Herramientas usadas para la evaluación del Proyecto.

1. DIARIO REFLEXIVO DE APRENDIZAJE COOPERATIVO
(Lo escribe el secretario, pero con la aportación de todos los miembros,
cada sesión cambian los cargos del grupo)
Día: . Secretario/a: .
Moderador/a: .
- ¿Qué hemos hecho hoy?
- ¿Qué he aprendido?
- ¿De qué puedo estar orgulloso/a?
- ¿Qué errores hemos cometido como grupo e individualmente?
- ¿Hemos cumplido el reparto de tareas que nos habíamos asignado?
- ¿Qué podemos y puedo hacer para mejorar?
- ¿Cuál es el reparto de tareas para el próximo día?

2. HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN INDIVIDUAL
Nombre:____________________________________ Nº Grupo:_____ FECHA:___________
Evaluación de los miembros del grupo (la hace cada miembro del grupo al final de la actividad)
La valoración se cumplimenta con: SIEMPRE (S) – CASI SIEMPRE (CS) – CASI NUNCA (CN) – NUNCA
(N)
Nombre de los miembros del grupo, incluido tú
Acepta el reparto de tareas
Es responsable con la parte de trabajo que le
toca
Participa en las discusiones del grupo aportando
ideas, clarificando…
Escucha activamente a los demás
Acepta las opiniones de los miembros del grupo
Es respetuoso y no entorpece el trabajo en grupo
Anima, apoya y felicita al resto de compañeros
cuando hacen las cosas bien.
Reflexiona y contesta, sobre esta última semana de trabajo:
- ¿Qué es lo mejor que yo he aportado al grupo?
- ¿Qué errores he cometido?
- ¿De qué podemos estar orgullosos como grupo?
- ¿Qué errores hemos cometido como grupo?

3. 4 3 2 1
Trabajando con otros
Casi siempre escucha,
comparte y apoya el esfuerzo
de otros. Trata de mantener
la unión de los miembros
trabajando en grupo.
Usualmente escucha, comparte y
apoya el esfuerzo de otros. No causa
"problemas" en el grupo.
A veces escucha, comparte y apoya el
esfuerzo de otros, pero algunas veces no
es un buen miembro del grupo.
Raramente escucha,
comparte y apoya el
esfuerzo de otros.
Frecuentemente no es un
buen miembro del grupo.
Contribuciones
Proporciona siempre ideas
útiles cuando participa en el
grupo y en la discusión en
clase. Es un líder definido
que contribuye con mucho
esfuerzo.
Por lo general, proporciona ideas
útiles cuando participa en el grupo y
en la discusión en clase. Un miembro
fuerte del grupo que se esfuerza.
Algunas veces proporciona ideas útiles
cuando participa en el grupo y en la
discusión en clase. Un miembro
satisfactorio del grupo que hace lo que se
le pide.
Rara vez proporciona
ideas útiles cuando
participa en el grupo y en
la discusión en clase.
Puede rehusarse a
participar.
Manejo del Tiempo
Utiliza bien el tiempo
durante todo el proyecto
para asegurar que las cosas
están hechas a tiempo. El
grupo no tiene que ajustar la
fecha límite o trabajar en las
responsabilidades por la
demora de esta persona.
Utiliza bien el tiempo durante todo el
proyecto, pero pudo haberse
demorado en un aspecto. El grupo no
tiene que ajustar la fecha límite o
trabajar en las responsabilidades por
la demora de esta persona.
Tiende a demorarse, pero siempre tiene
las cosas hechas para la fecha límite. El
grupo no tiene que ajustar la fecha límite
o trabajar en las responsabilidades por la
demora de esta persona.
Rara vez tiene las cosas
hechas para la fecha
límite y el grupo ha
tenido que ajustar la
fecha límite o trabajar en
las responsabilidades de
esta persona porque el
tiempo ha sido manejado
inadecuadamente.
Actitud
Nunca critica públicamente
el proyecto o el trabajo de
otros. Siempre tiene una
actitud positiva hacia el
trabajo.
Rara vez critica públicamente el
proyecto o el trabajo de otros. A
menudo tiene una actitud positiva
hacia el trabajo.
Ocasionalmente critica en público el
proyecto o el trabajo de otros miembros
de el grupo. Tiene una actitud positiva
hacia el trabajo.
Con frecuencia critica en
público el proyecto o el
trabajo de otros
miembros de el grupo. A
menudo tiene una actitud
positiva hacia el trabajo.
Resolución de
Problemas
Busca y sugiere soluciones a
los problemas.
Refina soluciones sugeridas por otros.
No sugiere o refina soluciones, pero está
dispuesto a tratar soluciones propuestas
por otros.
No trata de resolver
problemas o ayudar a
otros a resolverlos. Deja
a otros hacer el trabajo.
Preparación
Trae el material necesario a
clase y siempre está listo
para trabajar.
Casi siempre trae el material
necesario a clase y está listo para
trabajar.
Casi siempre trae el material necesario,
pero algunas veces necesita instalarse y
se pone a trabajar.
A menudo olvida el
material necesario o no
está listo para trabajar.
RÚBRICA DEL TRABAJO COOPERATIVO

4. RÚBRICA GENERAL DEL PROYECTO
ASPECTOS CRITERIOS MUY BIEN BIEN SUFICIENTE INSUFICIENTE
TEMÁTICA
La elección y el
enfoque del tema
Hay un tema claro y bien
enfocado al programa de
estudios.
El tema que presenta es claro y
no esta exactamente enfocado
al programa de estudios.
El tema es algo claro pero no
está exactamente enfocado al
programa de estudios.
El tema no es claro y no está
enfocado al programa de
estudios.
PLANIFICACIÓN
Organización y
secuencia
El alumno siempre presenta su
trabajo de forma organizada.
Siempre se evidencia una
secuencia lógica y ordenada
entre cada una de las partes.
El alumno casi siempre
presenta su trabajo de forma
organizada.
Casi siempre se evidencia una
secuencia lógica y ordenada
entre cada una de las partes.
El alumno casi nunca presenta
su trabajode forma organizada.
Casi nunca se evidencia una
secuencia lógica y ordenada
entre cada una de las partes.
El alumno nunca presenta su
trabajo de forma organizada.
Casi nunca se evidencia una
secuencia lógica y ordenada
entre cada una de las partes.
MATERIALES DE
APOYO
Selección y
creatividad
Los materiales son bien
seleccionados y creativamente
modificados y adaptados.
Los materiales son bien
seleccionados y había una
tentativa en la modificación
creativa.
Fueron utilizados materiales
bien seleccionados.
Fueron utilizados materiales
inapropiados y nada
Creativos.
AVANCES DEL
PROYECTO
Fuentes
Maneja información confiable y
actualizada tomada de varias
fuentes de manera sistemática.
Maneje información confiable y
actualizada tomada de un par
de fuentes de una manera
sistemática.
Maneja información confiable y
actualizada tomada de un par
de fuentes pero no de forma
sistemática.
Información tomada de solo una
fuente y/o información no
exacta.
Contenido
Demuestra un completo
entendimiento del tema.
Demuestra un buen
entendimiento del tema.
Demuestra un buen
entendimiento en partes del
tema.
No parece entender muy bien el
tema.
Gramática,
ortografía y
caligrafía
El alumno no comete errores de
gramática y ortografía, y el
documento está nítidamente
escrito.
El alumno comete algunos
errores de gramática u
ortografía y el documento tiene
pocas tachaduras, manchones,
etc.
El alumno comete unos errores
de gramática u
ortografía, y la escritura en
general es legible, pero el
lector tiene que esforzarse un
poco para comprender algunas
palabras.
El alumno comete muchos
errores de gramática u
ortografía y muchas palabras
son difíciles de leer o hay varias
correcciones que llaman la
atención.
EXPOSICIÓN DEL
PROYECTO
Tono de voz
El alumno siempre modula
correcta y apropiadamente
el tono de voz. Siempre la
comunicación oral fluye con
naturalidad y corrección.
El alumno casi siempre modula
correcta y apropiadamente el
tono de voz. Casi siempre la
comunicación oral fluye con
naturalidad y corrección.
El alumno casi nunca modula
correcta y apropiadamente el
tono de voz. Casi nunca la
comunicación oral fluye con
naturalidad y corrección.
El alumno nunca modula
correcta y apropiadamente el
tono de voz. Nunca la
comunicación oral fluye con
naturalidad y corrección.
Interacción
El alumno puede contestar con
precisión casi todas las
preguntas planteadas sobre el
tema por sus compañeros de
clase.
El alumno puede contestar con
precisión la mayoría de las
preguntas planteadas sobre el
tema por sus compañeros de
clase.
El alumno puede contestar con
precisión unas pocas de las
preguntas planteadas sobre el
tema por sus compañeros de
clase.
El alumno no puede contestar
las preguntas planteadas sobre
el tema por sus compañeros de
clase.
Cálidad de la
presentación
El alumno mantiene siempre la
atención en los espectadores.
Evita leer lo que está escrito en
su presentación.
.
El alumno casi siempre
mantiene la atención en los
espectadores. Evita casi
El alumno casi nunca mantiene
la atención en los espectadores.
Casi siempre lee lo que está
escrito en su presentación.
El alumno nunca mantiene la
atención en los espectadores. Y
siempre lee lo que está escrito

5. siempre leer lo que está escrito
en su presentación.
en su presentación.
Dominio del
contenido
El alumno siempre demuestra
dominio del contenido del tema.
Siempre utiliza el vocabulario
correcto y adecuado.
El alumno casi siempre
demuestra dominio del
contenido del tema.
Casi siempre utiliza el
vocabulario correcto y
adecuado.
El alumno casi nunca demuestra
dominio del contenido del tema.
Casi nunca utiliza el vocabulario
correcto y adecuado.
El alumno nunca demuestra
dominio del contenido del tema.
Nunca utiliza el vocabulario
correcto y adecuado.