Este documento presenta el portafolio docente de Judith Aguilar de la Borbolla, maestra de preescolar en el Jardín de Niños “Saltillo” para el ciclo escolar 2014-2015. Describe sus responsabilidades docentes, filosofía de enseñanza-aprendizaje, metodología, programas de estudio, actividades, evaluación de aprendizaje y esfuerzos por mejorar su enseñanza. También incluye anexos con la planeación didáctica para abril y mayo enfocada en lenguaje

1. Jardín de niÑos
“saltillo”
Maestra: Judith Aguilar de la Borbolla
MI PORTAFOLIOS DOCENTES
CICLO ESCOLAR
2014 - 2015

2. 1. Responsabilidad docente
 Asignaturas
-Docente de preescolar de 3° de tiempo completo de 8:30am
a 4:30pm
 Comisiones extras
-Responsable de la Ruta de mejora escolar
-Responsable de la Ruta de mejora del comedor
-Guardias en la entrada y salida de la escuela
-Ceremonias cívicas cada 6 semanas
2. Filosofía de enseñanza aprendizaje
 Procesos de enseñanza
Los niños de educación preescolar aprenden a través del
juego, de actividades que sean retadoras para ellos y que les
sea de utilidad para su vida diaria.
Trabajan con material concreto y después ya lo pueden llevar
a lo gráfico
 Cualidades del profesor
Crear ambientes adecuados de respeto, tolerancia e inclusión,
ser activo, tener conocimiento de su grupo y de sus alumnos,
varias estrategias y organización del grupo para mejorar el
aprendizaje, realizar evaluaciones formativas, hacer auto
evaluaciones constantes.
 Experiencia
Durante mis años trabajados comprendí que marcar las reglas
con los alumnos desde un principio ayuda a que el proceso de
enseñanza y aprendizaje sea más efectivo para todo el grupo,
así como las evaluaciones formativas me ayudan a retomar el
camino indicado

3. 3. Metodología de enseñanza
 Programa de estudio
Cada situación didáctica y actividad que se realiza en el
grupo estaba basada y planeada a través del Programa de
educación preescolar 2011. Basado en los campos
formativos, competencias y aprendizajes esperados, con la
finalidad de que el niño alcance el perfil de egreso deseado.
Los principales aspectos que trabajo en tercer grado y
tomando en cuenta la ruta de mejora es pensamiento
matemático, lenguaje y comunicación ya que son los
principales campos formativos,
Tengo en cuenta los procesos de aprendizaje de los alumnos,
así como conocerlos tener empatía con ellos para ayudar que
este aprendizaje sea más fácil así como tomar en cuenta las
modificaciones que debo realizar en mi intervención
educativa para que los niños obtengan mayores aprendizajes
esperados
Conocer las características de los alumnos en esa edad y nivel
educativo es una tarea importante para poder tener
estrategias de enseñanza adecuadas para los alumnos, es
importante tener en cuenta el interés de los alumnos para
poder partir de ahí nuestros planes de trabajo.
Trabajamos lenguaje y comunicación ya que se ve la
necesidad de los niños por buscar nuevas formas de
comunicarse y de descifrar las letras de los cuentos, carteles,
cartas, etc.
 Actividades
Formar palabras se les decía una palabra que formaban con
sus tarjetas, con revistas los niños buscaban dibujos que les
gustaran y escribían ellos el nombre de lo que pegaron, se les
hacía dictado, buscaban palabras que empezaran con la
misma letra de su nombre, completar palabras, y muchas

4. actividades que le permitieron desarrollar su lenguaje escrito y
oral
 Evaluación de aprendizaje
Cada viernes se hacía un ejercicio sobre el aprendizaje
esperado que se estaba trabajando para ver las
modificaciones del proceso de enseñanza aprendizaje y que
los padres de familia se dieran cuenta cómo iban sus hijos así
como darles una retroalimentación a los padres de familia y a
los niños de una forma concreta y clara, a los padres de
familia también se le daban estrategias para ayudar a sus hijos
en casa.
 Material didáctico
Se utilizan diversos materiales durante todas las actividades
realizadas, tarjetas de letras, revistas, copias, gises, plumones,
cuentos, películas, letreros.
4. Esfuerzos por mejorar mi enseñanza
 Actualización profesional y docente
Estudie una maestría en ciencias de la educación, así como
para mi es de suma importancia el seguir actualizándome de
una forma constante tomando cursos, tomo un curso de “el
número en educación preescolar” y “desafíos matemáticos”.
De igual forma estar informada de los documentos que
lleguen a la escuela y que sirvan para mi práctica docente,
busco documentos que me ayuden a enseñar algún tema
específico.
El estar actualizado es una responsabilidad del docente y está
marcado en las dimensiones del perfil docente, así como
también se debe de hacer por ética profesional y buscar una
mejora personal y profesional.

5. 5. Resultados de mi práctica docente
 Desempeño de los estudiantes
Los alumnos salieron con la mayoría de los rasgos del perfil de
egreso que marca el programa, lograron adentrarse al mundo
de la lectoescritura y darle la utilidad necesaria en su vida
diaria, logran resolver problemas matemáticos que impliquen
agregar y quitar, logran reflexionar y hacer preguntas sobre lo
que les interesa saber y logran hacer sus hipótesis.
 Apreciación de los estudiantes
Los niños muestras agrado por seguir aprendiendo y asistir a la
escuela, en las actividades se muestran motivados e
interesados para trabajar y aprender.
Hay un afecto entre nosotros de respeto, inclusión y tolerancia.
Los niños comentan que les gustan los juegos y actividades
que se realizan, se les hace
Los padres de familia comentan estar a gusto con el método
de enseñanza y el trato que se les da a sus hijos como el
ambiente que se ha generado dentro del salón de clase.

6. Anexos
PLAN
Jardín de Niños “Saltillo”
Planeación de abril - mayo
3° B
Ciclo escolar 2014 – 2015
Maestra: Judith Aguilar de la Borbolla.
Fecha: Abril - mayo
Campos formativos, aspectos, competencia y aprendizajes esperados:
 Lenguaje y comunicación:
1. Lenguaje oral
1.1 Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral
Expone información, organiza cada vez mejor sus ideas y utiliza apoyos gráficos
Utiliza información sobre información de sí mismo
1.2 Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás
Solicita la palabra y respeta el turno de los demás
1.3 Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral
Escucha la narración de cuentos, expresa que sucesos o pasajes le provocan reacciones de gusto, sorpresa,
miedo, tristeza, etc.
2. Lenguaje escrito
2.1 Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifican para que sirven
Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará
2.2 Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir textos escritos con ayuda
de alguien
Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica que dice su texto

7. 2.3 Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios para expresar por escrito sus
ideas
Escribe su nombre con diferentes propósitos
 Pensamiento matemático:
1. Número
1.1 Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta
Agrupa objetos según sus atributos cualitativos o cuantitativos
1.2 Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo
Utiliza estrategias de conteo
Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de la serie
Identifica algunos números
2. Forma, espacio y medida
2.1 Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características
Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe atributos con su propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje convencional.
 Exploración y conocimiento del mundo
1. Mundo natural
1.1 Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza,
distinguen semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras
Clasifica elementos según características
 Desarrollo físico y salud :
1. Promoción de la salud
1.1 Participa medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar
accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
Aplica medidas de higiene que están a su alcance en relación al consumo de alimentos
Aplica medidas de higiene personal
2. Coordinación, fuerza y equilibrio
Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes del cuerpo

8.  Desarrollo personal y social
1. Identidad personal
1.1Reconoce sus cualidades y capacidades, desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de
otros
Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y disgusta
1.2 Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con los criterios, reglas y conversaciones
externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa
Participa en juegos respetando reglas establecidas
Utiliza el lenguaje para expresar lo que siente y que le hace sentir eso
 Expresión y apreciación artística
Expresión y apreciación musical
1.1 Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha
Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una melodía o canto
Capacidades:
Expresa, reflexiona, cuestiona, identifica e investiga
Prácticas habituales:
Nos saludaremos con diferentes cantos y frases de cortesía cada día se le dará la oportunidad a un niño que
decida de que forma se quiere saludar. (10 min. Aprox)
Pase de lista se pasará lista diciendo sus apellidos no su nombre (15 min aprox)
Desayuno: se elegirá a un jefe de mesa y tendrá q contar cuantos niños hay y tendrá que ir por esa cantidad de
desayunos, se les comentara la importancia de ingerir todos los alimentos. (30 min aprox) los niños que vayan
terminando podrán tomar un rompecabezas
Activación: se llevara a cabo dentro del salón de clases, se les pondrá una canción para realizar algunos
movimientos, se les hablara sobre la importancia de hacer ejercicio el inicio del día los beneficios que
obtendremos. (10 min. Aprox.)
Lavado de manos se les mencionara la forma adecuada de lavarse las manos y las reglas (15min aprox.)
Lavado de dientes reflexionaremos sobre porque es importante lavarse los dientes después de comer ¿Cómo me
debo lavar los dientes? ¿Cuántas veces al día? ¿Qué pasa si no se los lavan? ¿Qué uso para lavarme los
dientes? ¿Cómo cuido mi cepillo de dientes? (25min aprox)
Comida: en el salón de clases se hablará sobre el menú del día, se les hablara sobre las reglas dentro del
comedor y la importancia de comer todos los alimentos. (45 min. Aprox)
Situación didáctica:

9. El mundo de la lectura
45 min aprox. 3 veces por semana
INICIO: Cada día se cuestionara a los niños ¿Por qué es importante leer? ¿Qué necesitamos para poder leer?
¿para que sirve el título y autor? ¿si saben las partes de un libro? ¿Qué podemos leer? ¿Qué clases de libros hay?
DESARROLLO: esta situación se realizara de forma variada en cada día se puede elegir una de las siguientes
opciones
 Se les contara un cuento y se reflexionará sobre el mensaje del cuento
 Se les contara un cuento pero se omitirá el final, crearemos un final en conjunto yo anotare en una hoja
el final que los niños creen y se los iré dictando ellos lo escribirán a su modo, después yo lo escribiré en el
pizarrón y se comparara si se parece lo que ellos escribieron a lo que yo escribí
 Se les contara un cuento pero se omitirá el final, crearemos un final en conjunto, un niño lo ira
escribiendo en el pizarrón y yo en el otro al final compararemos en que se parece
 Se les contara un cuento y al final haremos una recapitulación del cuento con dibujos y cada niño
escribirá el cuento para leérselos a sus papás
 Un niño elegirá un cuento y se los leerá a sus compañeros
 Se les dará a los niños un cuento para que ellos traten de leer individualmente y se pasara a
preguntarles sobre que trata su cuento
 Cada niño inventara su cuento
CIERRE: Se hablara sobre la importancia de la lectura y escritura
Participación de los padres:
Lectura diaria de parte de los padres de familia
Cuando lleven los niños sus cuentos pidan que se los lean
Haciendo mi diccionario
45 min aprox. 3 veces por semana
INICIO: Cada día se cuestionara a los niños ¿Qué es un diccionario? ¿Para qué sirve? ¿Cómo se usa? ¿Qué hay
en él?
DESARROLLO:
 Realizaremos la portada de nuestro diccionario recordando que debe llevar nombre, editorial, autores,
cada niño pondrá el nombre de su diccionario
 Tres niños expondrán lo que significa el diccionario
 En otra hoja escribiremos un breve significado de que es un diccionario
 Cada día se les leerá un cuento o escucharan una canción y se les pedirá q escuchen palabras que
empiecen con ciertas letras y se dejara de tarea q investiguen esas palabras que escucharon, al día
siguiente se leerá el significado y se anotara en el diccionario
CIERRE: Al final de cada día se reflexionara con los niños sobre los aprendizajes de cada día, sobre que nos faltó
aprender, como podemos hacer para aprender eso, que quiero aprender, como les gustaría trabajar y de los
imprevistos que lleguemos a tener
Participación de los padres:
Se les pedirá que en casa jueguen con el diccionario a buscar palabras
Se les pedirá que hagan su pequeño diccionario

10. Yo encuentro la letra en el menú
45 min aprox. 2 veces por semana
Hasta pasar con todos los niños con su nombre y apellidos
INICIO: Cada día se cuestionara a los niños ¿Cómo se llama la letra con la que empieza el nombre de su
compañero? ¿Cómo suena? ¿Qué palabras es´piezan con esa letra? ¿Para que sirve conocer las letras?
Con los niños reflexionaremos sobre el sonido de alguna letra del nombre de su compañero y sobre que otras
palabras llevan esa misma letra
Se le pedirá a unos niños que nos hablen sobre la letra de su nombre, investiguen como se llama como suena y
que otras palabras inician con esa misma letra
De las palabras, fechas, menú trataremos de ubicar la letra del nombre del compañero que estemos viendo
encerrando las letras pedidas. Y repetir su sonido.
Se les dará una serie de palabras que tendrán que tratar de identificar que letra falta, así como en textos
clasificar las letras vistas del nombre de su compañero (f y v), tendrán que a completar palabras
Se tratara de ubicar que otros objetos empiezan con esas mismas letras.
CIERRE: Al final de cada día se reflexionara con los niños sobre los aprendizajes de cada día, sobre que nos faltó
aprender, como podemos hacer para aprender eso, que quiero aprender, como les gustaría trabajar su nombre
Participación de los padres:
Tarea 1: que jueguen a identificar el sonido de las letras y buscarlas en los letreros que ven en la calle
Tarea 2: que supervisen y ayuden a sus hijos con las actividades que se manden para la casa
Buscando la letra o vocal del nombre de mi compañero
45 min aprox. 2 veces por semana
Hasta pasar con todos los niños con su nombre y apellidos
INICIO: Cada día se cuestionara a los niños ¿Cómo se llama la letra con la que empieza el nombre de su
compañero? ¿Cómo suena? ¿Qué palabras empiezan con esa letra? ¿Para que sirve conocer las letras?
Con los niños reflexionaremos sobre el sonido de alguna letra del nombre de su compañero y sobre que otras
palabras llevan esa misma letra
Se le pedirá a unos niños que nos hablen sobre la letra de su nombre, investiguen como se llama como suena y
que otras palabras inician con esa misma letra

11. De las palabras, fechas, menú trataremos de ubicar la letra del nombre del compañero que estemos viendo
encerrando las letras pedidas. Y repetir su sonido.
Se les dará una serie de palabras que tendrán que tratar de identificar que letra falta, así como en textos
clasificar las letras vistas del nombre de su compañero (Fernanda, carolina, Valeria), tendrán que a completar
palabras
Se tratara de ubicar que otros objetos empiezan con esas mismas letras.
CIERRE: Al final de cada día se reflexionara con los niños sobre los aprendizajes de cada día, sobre que nos faltó
aprender, como podemos hacer para aprender eso, que quiero aprender, como les gustaría trabajar su nombre
MATERIAL DE APOYO PARA MI

14. No se utiliza el libro con los niños pero lo utilizo para orientar mi práctica
docente