1. LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN EL GOBIERNO ESCOLAR
ESTUDIANTE
JUAN MANUEL MARTÍNEZ FONSECA
TUTORA
MARCELA CARDONA
UNIPANAMERICANA
2011

2. 1. CONTEXTO DE LA EXPERIENCIA
1.1 EL PROBLEMA
Desde el año 1994 con la Ley General de Educación y el Decreto 1860 se reglamento el Gobierno
Escolar, sin embargo se presenta uno de los problemas más frecuentes como lo es la falta de
participación de los estudiantes en dicha organización1. Se espera que la comunidad educativa en
su totalidad este pendiente y al tanto de las instituciones escolares, pero la verdad es que unos
cuantos toman las decisiones, bien sea directivos o docentes, en ocasiones el Rector influye las
decisiones del consejo directivo. De ahí la importancia de buscar alternativas para que los
estudiantes identifiquen los espacios de participación que tienen en el gobierno escolar y se
concienticen de la importancia de formarse políticamente para presentar propuestas serias y en
bien de la institución. Este debate fue abordado con seriedad por el IDEP y se relacionó con la
violencia que puede generar el no buscar los caminos adecuados para la solución de conflictos en
la escuela, a veces los estudiantes no conocen las vías para dar a conocer sus propuestas e
inquietudes y terminan dando pie a la violencia2.
1
Decretos reglamentarios de La Ley General de Educación. Cooperativa editorial Magisterio. 1994
2
Cajiao, Francisco. Maltrato, violencia y estructura familiar. Serie Vida de maestros, Idep, Bogotá, 1999.

3. 1.2 SOLUCIÓN PROPUESTA
Ante la dificultad manifiesta en la baja participación de los estudiantes en el Gobierno Escolar.
Considero necesario que se brinden herramientas de formación a través de diferentes espacios
como:
- Talleres de motivación a la participación en el Gobierno escolar.
- Encuentros de representantes de curso, candidatos al consejo estudiantil y candidatos
a personero.
- Foros Institucionales o locales que contemplen esta temática de la participación.
Ahora bien, se puede incluir el uso de herramientas de la WEB 2.0 como apoyo en la capacitación
de los estudiantes:
- Consulta en la web de conceptos claves como participación y democracia.
- Elaboración de trabajos en Power Point sobre la conformación y funciones del
Gobierno Escolar.
- Elaboración de propuestas de los candidatos con su respectiva presentación en Prezi.
1.3 OBJETIVO GENERAL

4. Brindar herramientas que ayuden a la formación política y ciudadana de los estudiantes para que
su participación en el gobierno escolar sea importante en la toma de decisiones.
1.4 LOS MODELOS INSTRUCCIONALES Y LA TOMA DE DECISIONES EN LA PLANIFICACIÓN
DOCENTE.
Un modelo instruccional debe tener en cuenta las actividades y estrategias, con el fin de facilitar
el logro de los objetivos de aprendizaje3. Para esta parte propongo los elementos propuestos en
las siguientes matrices.
MATRIZ N.1
EJE CURRICULAR CONOCIMIENTOS HABILIDADES
Educar en libertad, Comprender el rol activo del Lograr conciencia de la
democracia, convivencia y ejercicio de los derechos de importancia de promover y
derechos participación en la construcción defender los derechos
de ciudadanía y participar humanos.
activamente en los procesos de
deliberación y toma de Capacidad de resolver
decisiones en el ámbito pacíficamente los conflictos.
escolar.
Desarrollo y ejercicio de la
Reconocer elementos de la autonomía personal.
normatividad nacional e
internacional sobre derechos Reconocimiento de la propia
diferenciales, derechos de las identidad.
mujeres, de los pueblos
originarios y de la población Valoración de si mismo y de los
afro descendiente. pares como sujetos de
derechos.
Conocer y emplear
mecanismos nacionales e
internacionales de protección y
exigibilidad de derechos.
3
Peña, Katiusca, Sistema experto para la recomendación de modelos instruccionales: una propuesta para su
desarrollo. Revista de Tecnología de Información y Comunicación en Educación.

5. MATRIZ N.2
PROPOSITOS METAS ACTIVIDADES
• Conozcan la • Comprender que la • Elaboración de una
importancia de los ciudadanía es un acto guía de exploración
valores y los derechos de ser, es una actitud vocacional ¿cómo te
humanos que han sido de vida proactiva que ves a ti mismo?
creados a lo largo de busca mejorar las • Propuesta de
la historia como condiciones de vida exploración para la
referencias para la propias y de la medición de la
comprensión del comunidad. Esto relaciones de
mundo social y la significa que más que convivencia de los
conformación de una votar y velar por sus estudiantes
perspectiva ciudadana; derechos, participar (cuestionario para los
expresada en su con calidad a través estudiantes)
acción cotidiana y sus de una formación • Propuesta de
relaciones con los política. El ciudadano exploración para la
demás. en formación debe evaluación del
asumir comportamiento social
• Comprendan el responsabilidades y de los alumnos
significado de la deberes: la ciudadanía (cuestionario para
dignidad humana y de conlleva la disposición docentes)
la libertad en sus de participar en la • Hacer efectiva la
distintas expresiones y formulación de participación escolar
ámbitos. Desarrollen propuestas e en la institución a
su capacidad para involucrarse través de una reflexión
identificar medidas que activamente en la sobre la manera cómo
fortalezcan su calidad búsqueda de se están dando estos
de vida y el bienestar soluciones a problemas procesos.
colectivo, para específicos de su
anticipar y evaluar entorno escolar.
situaciones que ponen • En ese contexto el
en riesgo su salud e ciudadano en
integridad personal. formación esnalquista,
• Construyan una será un estudiante
imagen positiva de sí que contribuya con sus
mismos: de sus acciones al
características, fortalecimiento de la
historia, intereses, democracia escolar
potencialidades y (entendida ésta como
capacidades; se un modo de vida
reconozcan como sustentado en el
personas dignas y reconocimiento,
autónomas; aseguren promoción y respeto
el disfrute y cuidado de la dignidad
de su persona; tomen humana).
decisiones • Se preocupará por sí
responsables y mismo y por los
fortalezcan su demás, recurriendo a
integridad y su sus sueños y valores
bienestar afectivo, y para lograr sus

6. analicen las objetivos.
condiciones y • Resolverá sus
alternativas de la vida conflictos de forma
actual para identificar constructiva y
posibilidades futuras pacífica.
en el corto, mediano y • Será dinámico y
largo plazos. propositivo,
• Valoren su escuela e comprendiendo,
identifiquen los rasgos reconociendo y
que comparten con respetando las
otras personas y diferencias personales
grupos, reconociendo hasta un límite
la pluralidad y el definido por los
respeto a la diversidad derechos de los otros.
como principios • Se comprometerá
fundamentales para libremente por mejorar
una convivencia las condiciones de su
democrática en propia vida y se
sociedades preocupará por el
multiculturales. bienestar de su
• Desarrollen actitudes comunidad.
de rechazo frente a • Se convertirá en un
acciones que violen los ciudadano
derechos de las competente,
personas; respeten los responsable; capaz de
compromisos convivir
adquiridos consigo adecuadamente con
mismos y con los los demás de manera
demás; valorando su corresponsable en
participación en una sociedad
asuntos de interés democrática.
personal y colectivo
para la vida
democrática escolar,
resolviendo los
conflictos de manera
no violenta.
• Identifiquen las
características de la
democracia en un
Estado social de
derecho;
comprendiendo el
sentido democrático de
la división de poderes,
conozcan y asuman los
principios que dan
sustento a la
democracia: justicia,
igualdad, libertad,
solidaridad, legalidad y
equidad; comprendan
los mecanismos y

7. procedimientos de
participación
democrática, y
reconozcan el apego a
la legalidad como un
componente
imprescindible de la
democracia que
garantiza el respeto de
los derechos humanos.
• Desarrollen habilidades
para la búsqueda y el
análisis crítico de
información;
construyan estrategias
para fortalecer su
perspectiva personal
de manera autónoma
frente a diversos tipos
de información, y
desplieguen
capacidades para
abordar los medios de
comunicación como
una vía para formarse
una perspectiva de la
realidad y para asumir
compromisos con la
convivencia social
4
1.5 LOS SISTEMAS EXPERTOS EN EDUCACIÓN.
Los sistemas expertos requieren de la mediación en la construcción del conocimiento en este caso
no basta con estudiar la conformaci{on del gobierno escolar en los manuales y la leyes como
tradicionalmente se hacía. Ahora es necesario que el estudiante solucione sus problemas
mediante herramientas de la web 2.0, de ahí la importancia de buscadores como Google, de la
elaboración de presentaciones en Power Point y su respectiva socialización en un correo, en
Facebook, en un blog, o en prezi. Como los estudiantes con que trabajo la propuesta son de grados
4
Para estas matrices tengo en cuenta la propuesta que elaboramos con los profesores de ciclo IV de la
Escuela Nacional de Comercio:La convivencia con respeto es mi cuento.

8. 8° y 9°, y hasta ahora están empezando a involucrarse con estas herramientas de lo virtual, lo que
yo espero y les he pedido es que den a conocer sus resultados en Power Point y luego me los
envíen a mi correo.
2. METODOLOGIA.
2.1 FASE IDENTIFICACIÓN: ANÁLISIS Y DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA.
Se observa con preocupación que si bien la Ley General de educación contempla espacios de
participación en el Gobierno Escolar para los estudiantes, la mayoría de las veces su participación
es un formalismo que no vaya mucho más allá de las elecciones, y se ve la falta de interés de parte
de los estudiantes en asumir su responsabilidad con la institución escolar. Y las raíces de dicha
problemática se encuentran en la poca formación política que han recibido los estudiantes, por
eso dejar a los estudiantes sin esta formación es tener en el futuro unos ciudadanos apáticos ante
la política que tanto nos afecta. Pues como dice el Doctor Ricardo Sánchez Ángel “Si uno no se
mete en política, la política si se mete con uno”5, es decir que las decisiones que tomen otros nos
van a afectar para bien o para mal.
- Participantes: Estudiantes de los grados 8° y 9°
- Características del problema: Existe la Ley pero falta capacitación y motivación para la
participación de calidad. Se les habla a partir del manual de convivencia y la parte
reglamentaria pero no se les forma políticamente con una visión de largo plazo,
5
Frase expresada en una conferencia en el 2009 en la Universidad los Libertadores.

9. pensando en ciudadanos del futuro con conciencia de los problemas que deben
debatirse para lograr un mejor país.
- Recursos disponibles: Aunque reciben clase de informática los equipos son utilizados
con exclusividad en la materia. Sin embargo, algunos pueden recurrir al correo
personal para enviar en power point , word, Prezi, etc., el resultado de sus consultas y
reflexiones.
- Metas: Mejor la calidad de la participación de los estudiantes en el gobierno escolar a
través de un capacitación y formación en lo que verdaderamente representa participar
en el gobierno escolar.
2.2 FASE CONCEPTUALIZACIÓN: ESTRUCTURACIÓN DEL DOMINIO DEL CONOCIMIENTO.
Sencillamente se le ha pedido que hagan sus primeras consultas sobre conceptos claves como
participación, democracia y gobierno escolar. A partir de allí deben identificar la estructura del
gobierno escolar y sus funciones.
2.3 FASE FORMALIZACIÓN: REPRESENTACIÓN DEL CONOCIMIENTO
Se le pidió reflexionar sobre el gobierno escolar lo que dicen las normas y la forma como
realmente funciona, con sus aciertos y falencias. Esto lo pueden presentar en diapositivas en

10. power point y enviar a mi correo. Me interesa que manejen la herramienta de la web pero sobre
todo que reflexionen.
2.4 FASE IMPLEMENTACIÓN DISEÑO PRELIMINAR DEL SISTEMA
En esta fase se espera que los estudiantes realicen los siguientes pasos:
1. Consulta de conceptos claves a través de buscadores y textos.
2. Lectura y consulta de la Ley y el manual de convivencia del colegio sobre el
funcionamiento del gobierno escolar.
3. Resolución de las preguntas sobre la manera cómo se está dando la participación y la toma
de decisiones en el gobierno escolar de la Escuela Nacional de Comercio.
4. Elaboración de una presentación de los resultados de sus consultas y reflexiones en Power
Point
5. Socialización de la presentación de Power Point en mi correo historimar@gmail.com.