Estructura familiar y rendimiento escolar. Factores que influyen en el rendimiento. la familia como factor importante en el desarrollo de los estudiantes. Programas de ayuda al rendimiento en Chile

2. 1.La familia como primera
escuela.
2.Estructura familiar.
3.Factores y Efectos de la
estructura familiar en el
rendimiento escolar.
4.Rol del profesor y de los
padres.
5.Programas de gobierno para
apoyar a los estudiantes mas
vulnerables.

3. Familia como primera escuela
Regular conductas por medio de limites y
reforzadores positivos
Parte del constructo
de perturbaciones Primeros lazos afectivos
en el aprendizaje reflejadas en el
desempaño escolar (Bima; 2000)
familia
proceso de socialización Identidad de una persona
cuidado y la protección
organización social más elemental

4. Estructura familiar.
La familia Esposo (padre), Esposa
nuclear o (madre) e hijos
elemental
vínculos de sangre de una gran
La familia cantidad de personas, incluyendo a
extensa o los padres, niños, abuelos, tíos, tías,
consanguínea sobrinos, primos y demás.
familia se constituye por uno de los padres y
monoparental sus hijos
familia de la madre desde un inicio asume sola
madre soltera la crianza de sus hijos/as
Familia en la que los padres se encuentran
familia de separados. Se niegan a vivir juntos; no son
padres pareja pero deben seguir cumpliendo su rol
separados de padres ante los hijos

5. Estructura familiar y rendimiento
 El rendimiento escolar es la resultante del complejo
mundo que envuelve al estudiante viene
determinado por un gran número de variables
Variables
personales familiares escolares
Sexo y nivel N° de hermanos Motivacion
Problemas Estudios de los padres. Personal.
sensoriales Ocupacion familiar. Dinámica de la
Autoconcepto Comunicacion familiar. clase,
Actitud ante los Actitudes familiares. integración en
valores, el grupo,
Expectativas de estudios.
Confianza en el relación
Ayuda prestada a los hijos.
futuro tutorial,
Inestabilidad laboral
problemas maritales y
familiares

6. Rendimiento
La familia ejerce gran influencia en toda la vida escolar de los
estudiantes, los padres pueden ser facilitadores pero tambien
obstaculadizadores.
Debe existir coherencia en las actitudes paternas, por lo tanto la falta
de estabilidad y tranquilidad en una familia genera un clima de
inseguridad y desunion.
positivo negativo
Fracaso
escolar
Nivel Nivel de
alcanzado rendimiento no
alcanzado

7. La modernización ha impactado en la estructura y función
de las familias chilenas, afectando la socialización de los
hijos y su educación (Jadue, 2003).
Familia de Familia de
padres padres
intactos separados.
Problemas de conducta y
Mejores más propensión a
calificaciones fracasar en la escuela.
escolares
En cuanto a los hijos/as pertenecientes a familias que presentan
violencia intrafamiliar, un estudio realizado en Nicaragua muestra
que un 63% de los hijos de familias con este problema repiten
años escolares o abandonan la escuela en promedio a los nueve
años de edad.

8.  La familia ejerce una poderosa influencia en la
educación de los hijos. Los padres juegan un rol
fundamental en el proceso enseñanza-aprendizaje, ya
que si se preocupan de la educación de sus hijos y
colaboran con los profesores, los niños presentan buen
rendimiento y se adaptan fácilmente a la escuela, por
este motivo, la necesidad de incorporar a los padres de
familia a la tarea que cumple la escuela es
importantísimo.
 De acuerdo a Jadue (2003) La implicancia de la familia
en la tarea educativa comprende la participación activa
de los padres en los proyectos educativos de la escuela
y en su rol como mediadores del aprendizaje, siendo la
madre un fuerte predictor del rendimiento académico
de los niños

9. Factores que afectan el Rendimiento
 Hijos/as de familias negligentes.
 Familias con un solo padre o familias disfuncionales.
 Familias disfuncionales incompletas, con
manifestaciones de agresividad, mala integración
social y familiar, rechazo e irresponsabilidad en el
cuidado y atención de sus hijos y con presencia de
alcoholismo.
 Manifestaciones conductuales desadaptativas.

10. Factores que favorecen el rendimiento
 Buena organización familiar
 Orientación a alcanzar metas.
 Tendencia a la religiosidad.
 Cohesión familiar .
 Ambiente familiar cálido y sin discordias.
 Padres competentes y estimuladores.
 La ayuda otorgada por los padres para un buen
desempeño escolar, el refuerzo dado a las notas y las
expectativas de un buen rendimiento del hijo ayudan y
colaboran para que éstos últimos se desempeñen
mejor en la escuela (Pitiyanuwat y Reed, citado en
Jadue, 2003)

11. El crecimiento, desarrollo y autoafirmación
Rol del profesor personales están incluidos en los Objetivos
Transversales de Formación Intelectual y Moral,
contenidos en la Reforma Educacional Chilena.
Crear redes de apoyo a los niños: Talleres de desarrollo personal
para los estudiantes cuyas familias son disfuncionales.
Crear redes de apoyo a los niños: Talleres de desarrollo personal
para los estudiantes cuyas familias son disfuncionales.
Crear redes de apoyo a los niños: Talleres de desarrollo
personal para los estudiantes cuyas familias son disfuncionales.
Mantener contacto con el padre/s: Es preciso además de apoyar al
estudiante, trabajar con los padres para afianzar la relación entre
estos.
Formación basada en principios y valores.

12. Rol de los padres.
Compromiso y participación de la familia desde la enseñanza
preescolar hasta la enseñanza media o universitaria para que
así les vaya bien, es decir, preocupacion por el desarrollo
integral y armonica de sus hijos.
Trabajar en conjunto con la institucion educacional y
converger para garantizar la estabilidad y el equilibrio para
una formación adecuada de niños y adolescentes con bases
cognitivas sólidas y con una formación que prometa éxitos
laborales y profesionales.
Es un hecho aceptado casi universalmente que la
participación de los padres y de las familias en el proceso
educativo de los hijos mejora de manera significativa su
rendimiento.

13. Programas de apoyo
 Programa “Adopta un hermano”.
Objetivos:
 Mejorar el desempeño escolar en aprendizajes
centrales.
 Favorecer el desarrollo de la autoestima y de la
capacidad de autocuidado y de la recreación.
 Fomentar las habilidades sociales y la participación
del niño en la escuela y la comunidad.

14.  Aporte económico que asciende a $162.000 pesos
entregados en 3 pagos a través de libreta de
ahorro Banco Estado , destinado a estudiantes de
enseñanza media que presentan mayores niveles
de vulnerabilidad socioeducativa y riesgo de
retiro, matriculados en establecimientos
focalizados por el MINEDUC para estos fines.
 Su principal objetivo es contribuir a la retención
escolar de esos estudiantes para que puedan
culminar los 12 años de escolaridad obligatoria.

15. Referencias.
 Baeza S. (2000). El rol de la familia en la educación de los hijos. Publicación virtual de la
Facultad de Psicología y Psicopedagogía de la USAL, No. 3, pp.1-10
 Bima H.J y C. Schiavoni (2000). El mito de la dislexia. Ed. Ateneo-Nuevo Mar.
 Jadue, G. (2003). Transformaciones familiares en Chile: Riesgo creciente para el desarrollo
emocional, psicosocial y la educación de los hijos [versión electrónica].
EstudiosPedagógicos (Valdivia), 29. Extraído el 2 de Junio, 2012 de http://www.scielo.cl
 Salazar, Norma, Lorena Lopez, and Mucio Romero. Influencia familiar en el rendimiento
escolar en niños de primaria. Vol. 9. N.p.: Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.
 Web
 La desintegracion familiar y su posible consecuencia en el rendimiento escolar.
http://metrotime.blogia.com/2011/032703-la-desintegracion-familiar-y-su-posible-
consecuencia-en-el-rendimiento-escolar-d.php
 Superación de la pobreza. http://www.superacionpobreza.cl/programa-
pub.php?id_programa=3&id_pub=233
 Junaeb/Becas de apoyo a la retencion.
http://www.junaeb.cl/prontus_junaeb/site/artic/20091015/pags/20091015191439.html