1. UNIVERSIDAD
PEDRO RUIZ GALLO
PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD
MODULO II
SEGUNDA JORNADA
PROFESORA: MG. SANDRA VALDIVIEZO
CARHUACHINCHAY
ALUMNAS:
NORIEGA ROJAS YTA JESUS
LLANOS DIAZ ADANERY
JAEN 2011
1

2. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 16004 JAEN
1.2.- ÁREA : Ciencia y Ambiente
1.3.- GRADO : cuarto Grado
1.4.-UNIDAD DIDÁCTICA :
1.5.-DURACIÓN : 02 horas pedagógicas ( 90 minutos)
1.6.-DOCENTE : Yta Noriega Rojas
Adanery Llanos Díaz
1.7.-FECHA : …-11-2011
II. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
“Conociendo los animales domésticos y salvajes”.
III. ORGANIZADOR: Seres Vivientes y Conservación del Medio Ambiente.
IV. CAPACIDADES:
• Identifica y Clasifica a los animales según su habitad
V. APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identifica los diversos animales de su entorno.
• Discrimina información sobre los animales y su clasificación.
2

3. VI. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN
PROCESOS
RECURSOS
FASES DE ACTIVIDADES TIEMPO
DIDÁCTICOS
APRENDIZAJE
• Los estudiantes en conjunto identifican los animales de su entorno. Cañón
Motivación Multimedia. 10´
Edilim
PC
• Las docentes realiza interrogantes: ¿Crees que todos los animales son
INICIO Recojo de iguales?¿Que diferencia a un perro de un tigre?. Resuelven las actividades 01 Edilim
saberes y 02 para diferencias a los animales en domésticos y salvajes PC 10´
previos
• Se formula a continuación la pregunta conflictiva: ¿vivirías con un León en
Tiza
Conflicto casa? Porque.
cognitivo Pizarra 5´
• Para elaborar nuevos significados, los estudiantes relacionan los saberes
Construcción previos con los nuevos conceptos y lo hacen con apoyo del libro electrónico Internet
del del Edilim: “Clasificación de los animales”; los niños realizan las actividades. PC
conocimiento. • Con ayuda de la docente van realizando las actividades propuestas en el libro Edilim. 25´
Proceso electrónico.
Aplicación de • Los estudiantes trabajan en equipos para las actividades propuestas. PC
lo aprendido Edilim. 30´
SALIDA
Reflexión de • Los estudiantes reflexionan acerca de lo aprendido evaluando sus
lo aprendido aprendizajes, desarrollan la actividad de la pág. 10. Edilim 10´
3

4. VII. EVALUACIÓN
Capacidad INDICADORES INSTRUMENTOS
• Identifica los animales de su
Identifica. entorno desarrollando las PC
actividades propuestas en el Edilim.
libro electrónico.
• Participa en forma
Actitud permanente y oportuna en Ficha de actitud
su aprendizaje, haciendo
uso adecuado de las TIC.
VIII. BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2009).”Diseño Curricular Nacional”. Lima-Perú
Editorial Santillana: Ciencia y Ambiente. Cuarto grado de educación primaria.
Lima – Perú.
Jaén, de Noviembre del 2011
Yta Noriega Rojas Adanery Llanos Díaz
profesora profesora
4

5. Ficha de desarrollo de la actividad
Ficha principal sobre clasificación de animales en domésticos y salvajes
Observando video para identificar los animales domésticos de los salvajes
5

6. Identificando un animal doméstico
Identificando un animal salvaje
6

7. Identificando los animales salvajes
7

8. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 16004 JAEN
1.2.- ÁREA : Ciencia y Ambiente
1.3.- GRADO : Cuarto Grado
1.4.-UNIDAD DIDÁCTICA :
1.5.-DURACIÓN : 02 horas pedagógicas ( 90 minutos)
1.6.-DOCENTE : Yta Noriega Rojas
Adanery Llanos Díaz
1.7.-FECHA : -11-2011
II. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
“Conociendo los animales Domésticos y Salvajes”.
III. ORGANIZADOR: Seres Vivientes y Conservación del Medio Ambiente.
IV. CAPACIDADES:
• Identifica y Clasifica a los animales en vertebrados e invertebrados
V. APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identifica los diversos animales de su entorno.
• Discrimina información sobre los animales y su clasificación.
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9. VI. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN
PROCESOS
RECURSOS
FASES DE ACTIVIDADES TIEMPO
DIDÁCTICOS
APRENDIZAJE
• Los estudiantes en conjunto identifican los animales de su entorno. Cañón
Motivación Multimedia. 10´
Edilim
PC
• Las docentes realiza interrogantes: ¿Crees que todos los animales son
INICIO Recojo de iguales?¿Que diferencia a un perro de una gallina?. Resuelven las actividades Edilim
saberes 02 y 03 de la gallina y el sancudo, luego identifican semejanzas y diferencias PC 10´
previos
• Se formula a continuación la pregunta conflictiva: ¿Qué nos diferencia de los
Tiza
Conflicto demás animales?
cognitivo Pizarra 5´
• Para elaborar nuevos significados, los estudiantes relacionan los saberes
Construcción previos con los nuevos conceptos y lo hacen con apoyo del libro electrónico Internet
del del Edilim: “Clasificación de los animales”; los niños realizan las actividades de PC
conocimiento. la 04 a la 08 para informarse sobre el tema. Edilim. 25´
Proceso • Con ayuda de la docente van realizando las actividades propuestas en el libro
electrónico.
Aplicación de • Los estudiantes trabajan en equipos para las actividades propuestas de la PC
lo aprendido pág. Nº 9. Edilim. 30´
Reflexión de • Los estudiantes reflexionan acerca de lo aprendido evaluando sus
lo aprendido aprendizajes, desarrollan la actividad de la pág. 10. Y luego dan apreciaciones
SALIDA
como evitar la extinción de algunos animales. Edilim 10´
9

10. VII. EVALUACIÓN
Capacidad INDICADORES INSTRUMENTOS
• Identifica los animales de su
Identifica. entorno desarrollando las PC
actividades propuestas en el Edilim.
libro electrónico.
• Participa en forma
Actitud permanente y oportuna en
Ficha de actitud
su aprendizaje, haciendo
uso adecuado de las TIC.
VIII. BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2009).”Diseño Curricular Nacional”. Lima-Perú
Editorial Santillana: Ciencia y Ambiente .cuarto grado de educación primaria.
Lima – Perú.
Jaén, de noviembre del 2011
Yta Noriega Rojas Adanery Llanos Díaz
profesora profesora
10

11. 11

12. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 16004 JAEN
1.2.- ÁREA : Ciencia y Ambiente
1.3.- GRADO : Tercer Grado
1.4.-UNIDAD DIDÁCTICA :
1.5.-DURACIÓN : 02 horas pedagógicas ( 90 minutos)
1.6.-DOCENTE : Yta Noriega Rojas
Adanery Llanos Díaz
1.7.-FECHA : -08-2010
IX. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
“Conociendo los animales vertebrados e invertebrados”.
X. ORGANIZADOR: Seres Vivientes y Conservación del Medio Ambiente.
XI. CAPACIDADES:
• Identifica y Clasifica a los animales en vertebrados e invertebrados
XII. APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identifica los diversos animales de su entorno.
• Discrimina información sobre los animales y su clasificación.
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13. XIII. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN
PROCESOS
RECURSOS
FASES DE ACTIVIDADES TIEMPO
DIDÁCTICOS
APRENDIZAJE
• Los estudiantes en conjunto identifican los animales de su entorno. Cañón
Motivación Multimedia. 10´
Edilim
PC
• Las docentes realiza interrogantes: ¿Crees que todos los animales son
INICIO Recojo de iguales?¿Que diferencia a un perro de una gallina?. Resuelven las actividades Edilim
saberes 02 y 03 de la gallina y el sancudo, luego identifican semejanzas y diferencias PC 10´
previos
• Se formula a continuación la pregunta conflictiva: ¿Qué nos diferencia de los
Tiza
Conflicto demás animales?
cognitivo Pizarra 5´
• Para elaborar nuevos significados, los estudiantes relacionan los saberes
Construcción previos con los nuevos conceptos y lo hacen con apoyo del libro electrónico Internet
del del Edilim: “Clasificación de los animales”; los niños realizan las actividades de PC
conocimiento. la 04 a la 08 para informarse sobre el tema. Edilim. 25´
Proceso • Con ayuda de la docente van realizando las actividades propuestas en el libro
electrónico.
Aplicación de • Los estudiantes trabajan en equipos para las actividades propuestas de la PC
lo aprendido pág. Nº 9. Edilim. 30´
Reflexión de • Los estudiantes reflexionan acerca de lo aprendido evaluando sus
lo aprendido aprendizajes, desarrollan la actividad de la pág. 10. Y luego dan apreciaciones
SALIDA
como evitar la extinción de algunos animales. Edilim 10´
13

14. XIV. EVALUACIÓN
Capacidad INDICADORES INSTRUMENTOS
• Identifica los animales de su
Identifica. entorno desarrollando las PC
actividades propuestas en el Edilim.
libro electrónico.
• Participa en forma
Actitud permanente y oportuna en
Ficha de actitud
su aprendizaje, haciendo
uso adecuado de las TIC.
XV. BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2009).”Diseño Curricular Nacional”. Lima-Perú
Editorial Santillana: Ciencia y Ambiente .Tercer grado de educación primaria.
Lima – Perú.
Jaén, 01 de Agosto del 2010
Yta Noriega Rojas Adanery Llanos Díaz
profesora profesora
Esquema sobre los animales vertebrados e invertebrados
14

15. Animales vertebrados de los invertebrados
15

16. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 16004 JAEN
1.2.- ÁREA : Ciencia y Ambiente
1.3.- GRADO : Tercer Grado
1.4.-UNIDAD DIDÁCTICA :
1.5.-DURACIÓN : 02 horas pedagógicas ( 90 minutos)
1.6.-DOCENTE : Yta Noriega Rojas
Adanery Llanos Díaz
1.7.-FECHA : -08-2010
II. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
“Conociendo los animales herbívoros, carnívoros y ovíparos”.
III. ORGANIZADOR: Seres Vivientes y Conservación del Medio Ambiente.
IV. CAPACIDADES:
• Identifica y Clasifica a los animales en herbívoros, carnívoros y ovíparos
V. APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identifica los diversos animales de su entorno.
• Discrimina información sobre los animales y su clasificación.
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17. VI. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN
PROCESOS
RECURSOS
FASES DE ACTIVIDADES TIEMPO
DIDÁCTICOS
APRENDIZAJE
• Los estudiantes en conjunto identifican los animales de su entorno. En función Cañón
Motivación de su tipo de alimentación. Multimedia. 10´
Edilim
PC
• Las docentes realiza interrogantes: ¿Crees que todos los animales son
INICIO Recojo de iguales?¿Que diferencia a una gallina de un conejo?. Resuelven las Edilim
saberes actividades edilim, luego identifican semejanzas y diferencias PC 10´
previos
• Se formula a continuación la pregunta conflictiva: ¿Por qué no come carne un
Tiza
Conflicto conejo?
cognitivo Pizarra 5´
• Para elaborar nuevos significados, los estudiantes relacionan los saberes
Construcción previos con los nuevos conceptos y lo hacen con apoyo del libro electrónico Internet
del del Edilim: “Clasificación de los animales por su alimentación”; los niños PC
conocimiento. realizan las actividades para informarse sobre el tema. Edilim. 25´
Proceso • Con ayuda de la docente van realizando las actividades propuestas en el libro
electrónico.
Aplicación de • Los estudiantes trabajan en equipos para las actividades propuestas en PC
lo aprendido edilim. Edilim. 30´
SALIDA
Reflexión de • Los estudiantes reflexionan acerca de lo aprendido evaluando sus
lo aprendido aprendizajes, desarrollan la actividad. Edilim 10´
17

18. VII. EVALUACIÓN
Capacidad INDICADORES INSTRUMENTOS
• Identifica los animales de su
Identifica. entorno desarrollando las PC
actividades propuestas en el Edilim.
libro electrónico.
• Participa en forma
Actitud permanente y oportuna en
Ficha de actitud
su aprendizaje, haciendo
uso adecuado de las TIC.
VIII. BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2009).”Diseño Curricular Nacional”. Lima-Perú
Editorial Santillana: Ciencia y Ambiente .Tercer grado de educación primaria.
Lima – Perú.
Jaén, 01 de Agosto del 2010
Yta Noriega Rojas Adanery Llanos Díaz
profesora profesora
OBSERVANDO VIDEOS DE ANIMALES
18

19. Carnívoros
Herbívoros
19

20. 20

21. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 16004 JAEN
1.2.- ÁREA : Ciencia y Ambiente
1.3.- GRADO : Tercer Grado
1.4.-UNIDAD DIDÁCTICA :
1.5.-DURACIÓN : 02 horas pedagógicas ( 90 minutos)
1.6.-DOCENTE : Yta Noriega Rojas
Adanery Llanos Díaz
1.7.-FECHA : -08-2010
II. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
“Conociendo los animales en peligro de extinción”.
III. ORGANIZADOR: Seres Vivientes y Conservación del Medio Ambiente.
IV. CAPACIDADES:
• Infiere las razones por las que algunos animales peruanos están en
peligro de extinción.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS
• Explica las razones por las que muchas especies de animales se están
extinguiendo.
• Investiga sobre los animales peruanos en vías de extinción.
21

22. VI. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN
PROCESOS
RECURSOS
FASES DE ACTIVIDADES TIEMPO
DIDÁCTICOS
APRENDIZAJE
• Los estudiantes en conjunto identifican los animales de su localidad en peligro Cañón
Motivación de extinción. Multimedia. 10´
Edilim
PC
• Las docentes realiza interrogantes: ¿Por qué están desapareciendo los
INICIO Recojo de animales? Edilim
saberes • ¿Crees que seas responsable de la desaparición de los animales? PC 10´
previos
• Se formula a continuación la pregunta conflictiva: ¿Qué nos diferencia de los
Tiza
Conflicto demás animales? ¿Tienen derechos los animales?
cognitivo Pizarra 5´
• Para elaborar nuevos significados, los estudiantes relacionan los saberes
Construcción previos con los nuevos conceptos y lo hacen con apoyo del libro electrónico Internet
del del Edilim: “identificando los animales en peligro de extinción”; los niños PC
conocimiento. realizan las actividades del libro Edilim. Edilim. 25´
Proceso • Con ayuda de la docente van realizando las actividades propuestas en el libro
electrónico.
Aplicación de • Los estudiantes trabajan en equipos para las actividades propuestas. PC
lo aprendido Edilim. 30´
Reflexión de • Los estudiantes reflexionan acerca de lo aprendido evaluando sus
lo aprendido aprendizajes, desarrollan las actividades. Y luego dan apreciaciones como
SALIDA
evitar la extinción de algunos animales. Edilim 10´
22

23. VII. EVALUACIÓN
Capacidad INDICADORES INSTRUMENTOS
• Identifica los animales de su
Identifica. entorno desarrollando las PC
actividades propuestas en el Edilim.
libro electrónico.
• Participa en forma
Actitud permanente y oportuna en
Ficha de actitud
su aprendizaje, haciendo
uso adecuado de las TIC.
VIII. BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2009).”Diseño Curricular Nacional”. Lima-Perú
Editorial Santillana: Ciencia y Ambiente .Tercer grado de educación primaria.
Lima – Perú.
Jaén, de Agosto del 2010
Yta Noriega Rojas Adanery Llanos Díaz
profesora profesora
23

24. PARTICIPAN DE LAS REDES SOCIALES COMO FACEBOK SOBRE EL APOYO A
LOS ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCION
http://www.facebook.com/notes/peru/los-7-animales-end%C3%A9micos-en-
peligro-de-extinci%C3%B3n-del-per%C3%BA/10150142362185613
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25. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 16004 JAEN
1.2.- ÁREA : Ciencia y Ambiente
1.3.- GRADO : Tercer Grado
1.4.-UNIDAD DIDÁCTICA :
1.5.-DURACIÓN : 02 horas pedagógicas ( 90 minutos)
1.6.-DOCENTE : Yta Noriega Rojas
Adanery Llanos Díaz
1.7.-FECHA : -08-2010
II. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
“Nos preparamos para celebrar el día mundial de los animales”.
III. ORGANIZADOR: Seres Vivientes y Conservación del Medio Ambiente.
IV. CAPACIDADES:
• Reconoce que los animales tienen derechos.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identifica los cuidados que debe tener una mascota.
• Discrimina información sobre cuidado y alimentación de su mascota.
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26. VI. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN
PROCESOS
RECURSOS
FASES DE ACTIVIDADES TIEMPO
DIDÁCTICOS
APRENDIZAJE
• Los estudiantes en conjunto identifican los derechos que deben tener los Cañón
Motivación animales. Multimedia. 10´
Edilim
PC
• Las docentes realiza interrogantes: ¿Crees que todos los animales tienen
INICIO Recojo de iguales derechos?¿por qué matar los animales para alimentarnos?. Resuelven Edilim
saberes las actividades Edilim sobre los derechos de los animales. PC 10´
previos
• Se formula a continuación la pregunta conflictiva: ¿Tendrías un elefante de
Tiza
Conflicto mascota?¿Porque?
cognitivo Pizarra 5´
• Desarrollan actividades a cerca del cuidado de los animales, utilizando el
Construcción Edilim. Internet
del • Con ayuda de la docente van realizando propuestas para realizar un pasacalle PC
conocimiento. en defensa de los derechos de los animales. Edilim. 25´
Proceso
Aplicación de • Los estudiantes trabajan en equipos para las actividades. PC
lo aprendido Edilim. 30´
Reflexión de • Los estudiantes reflexionan acerca de lo aprendido evaluando sus
lo aprendido aprendizajes, desarrollan las actividades. Se comprometen a luchar por el
SALIDA
cuidado de los animales. Edilim 10´
26

27. VII. EVALUACIÓN
Capacidad INDICADORES INSTRUMENTOS
• Identifica los animales de su
Identifica. entorno desarrollando las PC
actividades propuestas en el Edilim.
libro electrónico.
• Participa en forma
Actitud permanente y oportuna en
Ficha de actitud
su aprendizaje, haciendo
uso adecuado de las TIC.
VIII. BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2009).”Diseño Curricular Nacional”. Lima-Perú
Editorial Santillana: Ciencia y Ambiente .Tercer grado de educación primaria.
Lima – Perú.
Jaén, 01 de Agosto del 2010
Yta Noriega Rojas Adanery Llanos Díaz
profesora profesora
PREPARAN MATERIAL PARA EL DIA MUNDIAL DE LOS ANIMALES
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28. QUE ANIMAL ESTA EN PELIGRO DE EXTINCION
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