1. PROPUESTA DIDACTICA TRANSVERSAL
Asignaturas: CIENCIAS NATURALES E HISTORIA
Nombre de la escuela:
Leona Vicario
Nombre del profesor (a):
Juan Carlos Bustamante Lizárraga.
Propósito de la asignatura en Primaria de Ciencias Naturales:
• Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos y
procesos naturales cercanos a su experiencia
Propósitos de la asignatura en primaria de Historia:
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para
fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
Fecha:
24/10/14
Estándares de ciencias
1.4. Reconoce la diversidad de los seres vivos, incluidos hongos y bacterias, en
términos de la nutrición y la reproducción.
Grupo:
4to
Ámbito de Ciencias Naturales:
¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos?
Bloque:
II
Aprendizajes esperados de ciencias naturales:
•Explica la reproducción vivípara y ovípara de los animales.
Aprendizajes esperados de Historia:
Distingue las características y reconoce los aportes de las culturas
mesoamericanas y su relación con la naturaleza.
Sesión:
2
Contenido de Ciencias Naturales:
•Ejemplos de animales vivíparos y animales ovíparos
Contenido de Historia:
Culturas mesoamericanas: Olmeca. Maya. Teotihuacana. Zapoteca. Mixteca.
Tolteca. Mexica.
Duración:
_90__minut
os
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
Libro de texto.
Plumones.
Programa
Proyector
Aula de medios.
Juegos en online
Video
Para cada estudiante:
Cuaderno
Libro
Papel cascaron
Imágenes impresas
Figuras de animales
Estrategia didáctica
Título de la actividad:
Las culturas mesoamericanas.
INICIO
Tiempo estimado:
Primeramente empezaré con el tema de historia como rescate de conocimientos
previos haremos una actividad en la cual llevaré unas imagen de cada una de las
culturas de Mesoamérica, con esto cada fila del salón hará una narración ya que
la actividad es llama “el carrusel”, en las imágenes en la parte de atrás vendrá
¿Qué y cómo
se evalúa?
La
participación
de los
alumnos, así

2. una pequeña historia muy superficial a lo que se dedicaban cada cultura y cuáles
eran sus tradiciones, con respecto a lo entregado cada alumno tendrá un tiempo
estimado de un minuto para ir narrando lo que se le viene a la mente respecto a
la imagen y a la información, así sucesivamente hasta llegar a el final y tener una
narración completa, pasaran a leerá un alumno por fila y se irá comentando tanto
el contenido o coherencia que esté presente.
El seguimiento será en formar equipo por medio de la asignación de números a
cada alumno contaré del 1 al 5 al finalizar se reunirán los 1 con los 1 y así
sucesivamente, ya una vez que esté formado el equipo se nombrará a un
representante que este sacará un papel en una caja donde vienen las cinco
culturas de Mesoamérica, cada equipo tendrá una cultura y más adelante les
hablare sobre o que van hacer ya que todo esto llevara a un trabajo final.
como la
actitud y
desempeño
en el aula.
DESARROLLO
Tiempo estimado:
La actividad siguiente consiste en ver un video de las culturas de Mesoamérica,
para esto ocuparemos el aula de medios y es aquí donde se relacionará el
contenido con ciencias naturales ya que dentro del video vienen animales de los
cuales cazaban o realizaban actividades con ellos, para esto pediré que deben de
anotar todo los nombre de los animales que encuentren en el video y puntos
importantes que consideren anotar ya que este video les servirá para reforzar a
cada equipo la información que van a recabar sobre cada cultura, para esto
dentro del aula de medio se pondrán en equipo para apoyarse, el video es el
siguiente: http://www.youtube.com/watch?v=iuJ_MEJP9kA
Después de eso hablaremos un poco de la relación a los animales que vieron en
el video los comentaremos de forma grupal, para esto lanzaré algunos
cuestionamientos como ¿Conocen animales ovíparos?¿Conocen animales
vivíparos?¿Qué es lo que diferencia uno al otro?¿Como son los ovíparos?¿Y los
vivíparos?¿Cual es el nacimiento de alguno de estos animales?, estas preguntan
serán comentadas y reforzadas si es necesario, después de eso para reforzar un
poco mas esta actividad jugaremos a el siguiente juego el cual es el línea y se
trata de clasificar los animales según su origen y nacimiento, vaya ya sean de la
clasificación de ovíparos o vivíparos:
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/35671/viviparos_y_oviparos_.ht
m
De esta forma trataremos de clasificar los animales que se presentaron en el
video, para que así sea de una manera más ejemplificada y observen a la vez la
relación que estas tribus tenia con la naturaleza.
¿Qué y cómo
se evalúa?
Se evaluará
por medio de
una bitácora
de col.
CIERRE
Tiempo estimad
La actividad de cierre consistirá en lo siguiente: cada equipo tiene asignada una
cultura de Mesoamérica, y tiene su respectiva información ya que en el video
anterior describe las siguientes culturas: la Tolteca, Olmeca, Maya, Teotihuacana,
Zapoteca. Con su respectiva cultura cada equipo realizará una maqueta, donde
representarán objetos e instrumentos que utilizaban, e incluso cosas
arqueológicas que se han encontrado, será una maqueta muy general ya que
también representarán los animales que ellos se apropiaban para alimentarse,
todo el proceso de la maqueta se realizará dentro del aula, allí se juntará todo el
material y se daré un tiempo estimado de 30 minutos , ya que la maqueta tendrá
que estar lista en dos secciones.
Cada equipo tendrá que exponer su maqueta, todos los integrantes participarán y
describirán muy bien cada objeto que su maqueta presente, así como la
¿Qué y cómo
se evalúa?
Se evaluará
los
conocimientos
que los
alumnos
adquirieron
durante el
procesos de
las culturas de
Mesoamérica
y tomara en
cuenta el

3. clasificación de animales que casaban, ya sea ovíparos y vivíparos para que se
tenga una relación con el contenido de Naturales.
esfuerzo,
características
y exposición
de la maqueta
por medio de
una Rubrica
Logros obtenidos
Observaciones
ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO DEL
GRUPO
VO.BO DEL
DIRECTOR
VO. BO.
PROFESOR
Juan Carlos
Bustamante
Lizárraga.
Olimpia margarita.
Víctor Manuel
Sandoval Ceja.

4. Bitácora de Col.
SI NO
Aprendiste aspectos importantes las
culturas mesoamericanas.
Identificas las diferentes culturas
Puedes reconocer las características de las
culturas mesoamericanas.
Te gusto la clase de ciencias naturales.
Crees que clases así hacen la diferencia en
la escuela.

5. Rubrica
Indicadores Bien Muy
bien
Excelente
Distingue características de las culturas de
Mesoamérica.
Reconoce los aportes de las culturas
mesoamericanas.
Muestra una cierta relación con la
naturaleza que los rodeaba
La explicación fue de forma coherente y
comprensible.
Presentaron el trabajo de forma y tiempo
en lo ya establecido.
Se manifiesta el trabajo colaborativo en su
producto.

6. CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Secuencia didáctica
Actividades para las clases de matemáticas en educación primaria
Nombre de la escuela
“Leona Vicario”
Nombre del profesor(a)
Juan Carlos Bustamante Lizárraga.
Propósito de la asignatura en Primaria:
Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las
operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta
con números fraccionarios y decimales para resolver problemas
aditivos y multiplicativos.
FECHA
24/Noviembre/14
Estándares:
1.2.1. Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios o
decimales, empleando los algoritmos convencionales.
GRUPO
4to
Eje temático:
Sentido numérico y pensamiento algebraico.
BLOQUE
I
Aprendizaje esperado:
Resuelve problemas que implican sumar o restar números decimales.
SESIÓN
1 a 1
Contenido disciplinar:
Uso del cálculo mental para resolver sumas o restas con números
decimales.
DURACIÓN
60min
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
Plumones, hojas de colores, pizarrón, plan y programa de estudios de 4to, libro de texto de 4to
año de matemáticas, y cartulinas.
Para cada estudiante:
Libro de texto de matemáticas de 4to año, cuadernos y calculadora.
Estrategia didáctica
Título de la actividad
Los precios con centavos
Indicaciones previas al estudiante:
Se resolverán problemas de suma y resta en los cuales se utilizaran precios con centavos de ahí
se consultara el libro de texto y por último se realizara una tiendita dentro o del aula de clases
por lo que a cada alumno le daré una cierta cantidad de dinero y tendrá que comprar en ella y
resolver cuanto le quedara de su dinero por los objetos que haya comprado.
INICIO
Como actividad de inicio llevaré unas monedas impresas de
diferentes valor con estas haremos un juego que se llamara
¿Qué y cómo se
evalúa?
Se evaluará mediante una

7. “un minuto para ganar” lo cual consiste en que rápidamente
se formarán equipos de 5 integrantes, para esto se nombrara
a un representante ya que su función será recopilar la
información que junto con su equipo producirán,
primeramente a cada equipo le daré un sobre que dentro
tendrán moneditas, ya una vez que cada equipo tenga
dichos sobre daré las siguientes instrucciones. Cuando yo
diga una cantidad ellos con las monedas tendrán que
organízalas para esto tendrán solo un minuto para hacerlo,
pero en cuanto el primer representante de equipo diga
“LISTO” se verificará la cantidad y se otorgará un punto, al
final el equipo que tenga la mayor puntuación será el
ganador.
bitácora de col para rescatar
los puntos importantes que
surgieron
.
DESARROLLO
La siguiente actividad se realizará de forma individual, ya
que a cada alumno le proporcionare un formato con una
tabla donde tendrán que llenarla con las instrucciones
correspondientes ejemplo:
Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las
operaciones escritas con números naturales, así como la
suma y resta con números fraccionarios y decimales para
resolver problemas aditivos y multiplicativos
Tabla que realizará cada alumno.
¿Qué y cómo se
evalúa?
Evaluaré con una lista de
cotejo
CIERRE
Por último se realizarán problemas que impliquen restar o
sumar números decimales como los siguientes:
Pedro recibe 5120.50 al mes. Si debe de pagar $285.90 de
luz,2 800.00 de renta y $386.70 de teléfono ¿Cuánto le
sobrara?
A marco le sobran
Juanita pago $3.50 en e transporte de ida a su casa, y $4.00
de regreso a su escuela. Fue a la papelería y gasto $ 1.50
en copias, compro dos mapas de $50 centavos cada uno y
un pliego de cartulina en $ 3.50. ¿Cuánto le sobro si su
mama le dio $15.00?
A María le sobro
¿Qué y cómo se
evalúa?
Participaciones a el grupo y
la solución de los problemas
como fue su procedimiento
y que tanto tiempo
utilizaron para responder.
También evaluaré por
medio de una rubrica
Observaciones.

8. ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DEL DIRECTOR VO. BO. PROFESOR
Juan Carlos Bustamante
Lizárraga.
Olimpia Margarita Ramírez
García.
Víctor Manuel Sandoval
Ceja.

9. ¿Qué paso?
¿Qué sentí?
¿Qué aprendí?

10. Lista de cotejo
SI No
Se te facilita abordar este tipo de temas
Manejas diferentes formas para resolver este tipo problemas
matemáticos
Eres eficaz para manejar este tipo de operaciones.
Ocupas ayuda de un compañero para resolver este tipo de
actividades
Rúbrica
Indicadores Muy
poco
A
veces
siempre
Identifico las partes de una suma y resta.
Reconoces las partes de un reloj y su uso.
Se te dificulta manejar información de
este tipo.
Se te facilita trabajar por equipos
Comprendes el tema que se trabajo