Proyecto de aprendizaje sobre 1er dia del logro

1. INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA Nº 10923
“F A N N Y A B A N T O C A L L E”
INICIAL - PRIMARIA - SECUNDARIA
COD. MOD. PRIMARIA: 0574368 - COD. MOD. SECUNDARIA: 1224609 - COD. LOCAL: 278677
Proyecto de Aprendizaje de Comunicación
“Valoramos y conozcamos a la cultura de Ventarrón”
I. DATOS INFORMATIVOS
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 10923 “Fanny Abanto Calle”
2. AÑO LECTIVO : 2014
3. CICLOS : VI-VII
5. DOCENTES : Alvaro Ortiz Cueva
Rosemary Heredia Cubas
II. PROPÓSITO Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:
La institución educativa no ofrece espacios de expresión para que los estudiantes valoren su cultura local y regional. Por ello, es importante la realización de un
proyecto investigativo sobre la cultura de ventarrón en Pomalca, con una visita de estudios a dicho lugar. La organización de eventos de esta naturaleza, con la
participación activa de los estudiantes, permitirá generar situaciones de aprendizaje que promuevan el desarrollo de sus competencias de expresión y
comprensión oral, así como las de comprensión y producción de textos escritos, la última de las cuales se evidenciará en la elaboración de textos narrativos,
poéticos, informativos y expositivos sobre el origen de la cultura de Ventarrón, para ser difundidas en el día del logro, donde se les dé a conocer las
conclusiones de la investigación productiva de textos escritos.
III. PRODUCTOS DEL PROYECTO:
 Cuentos, mitos, leyendas, poemas, infografías, textos informativos, descriptivos y expositivos.
 Exposiciones orales en el día del logro fanista.
 Informe de las conclusiones del proyecto a la Dirección.
IV. OBJETIVO DEL PROYECTO: Producir textos informativos, expositivos y narrativos sobre el origen de la cultura de ventarrón.

2. V. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONTEXTUALIZADOS O PRECISADOS
Comprende críticamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas según su propósito
de lectura, mediante procesos de
interpretación y reflexión.
1. Toma decisiones estratégicas según su
propósito de lectura.
Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo al texto y su propósito lector, sobre la cultura de
Ventarrón.
2. Identifica información en diversos tipos
de texto según su propósito.
Localiza información relevante en textos expositivos, narrativos e informativos en soporte digital e
impreso sobre la cultura de Ventarrón.
3. Reorganiza información de diversos
tipos de texto.
Construye un esquema o infografía sobre la cultura de Ventarrón.
Se expresa oralmente en forma
eficaz en diferentes situaciones
comunicativas, en función de
propósitos diversos, pudiendo
hacer uso de variados recursos
expresivos.
1. Adecúa eficazmente sus textos orales a
la situación comunicativa y a su
propósito.
Adapta el contenido y registro de su texto oral al oyente (auditorio del día del logro), de acuerdo al
tema de valoración a la cultura de Ventarrón.
1. Expresa ideas, emociones y
experiencias con claridad empleando las
convenciones del lenguaje oral en cada
contexto.
Ordena sus ideas en torno al tema de la cultura de Ventarrón, a partir de sus saberes previos y
fuentes de información, evitando contradicciones y vacíos de información.
Comprende críticamente diversos
tipos de textos orales en variadas
situaciones comunicativas,
poniendo en juego procesos de
escucha activa, interpretación y
reflexión.
1. Escucha activamente diversos tipos de
textos orales en distintas situaciones de
interacción.
Toma apuntes mientras observa un video sobre la cultura de ventarrón.
2. Recupera y reorganiza información de
diversos tipos de textos orales.
Reordena información explícita estableciendo la postura y los argumentos que sustentan el origen
de la cultura de ventarrón.
Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y
cohesión, utilizando un
vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificación, textualización y
revisión.
1. Planifica la producción de diversos tipos
de texto.
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo en la difusión de la cultura de Ventarrón.
2. Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
Escribe un informe sobre el origen de la cultura de Ventarrón, a partir de sus conocimientos previos
y fuentes de información.
3. Reflexiona sobre el proceso de
producción de su texto para mejorar su
práctica como escritor.
Revisa si el contenido y la organización de las ideas en su texto sobre Ventarrón se relacionan con
lo planificado.

3. VI. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO
Actividades/Estrategias Materiales y/o
recursos
Tiempo
INICIO
La profesora/ el profesor inicia la sesión saludando y dando la bienvenida a los estudiantes. Luego, presenta una tarjeta en la que
se lee: “Conozcamos y valoramos a la cultura de Ventarrón” y pregunta ¿qué significados te sugiere esta oración? Los
estudiantes responden de manera espontánea y la profesora/ el profesor escribe sus respuestas en la pizarra.
A continuación, los invita a ver el vídeo: “Ventarrón, una ventana al mundo” y se formula las siguientes preguntas:
1. ¿Qué situación viven los pobladores de Ventarrón?
2. ¿Cómo se sienten ahora los pobladores de Ventarrón?
3. ¿Cómo te has sentido cuando visitaste a Ventarrón? ¿Por qué?
Los estudiantes, organizados en grupos de cinco participantes dialogan, escriben sus respuestas en tarjetas y las colocan en la
pizarra.
La profesora/el profesor, a partir de las respuestas les pide que escriban un texto narrativo, informativo o expositivo sobre la cultura
de Ventarrón.
o Pizarra.
o Plumones de pizarra.
Mota.
o Tarjetas.
o Cinta Masking tape.
o Equipo de audio,
parlantes.
2 horas
DESARROLLO
Luego, se plantea las siguientes pautas:
TRABAJO INDIVIDUAL
Los estudiantes realizan los procedimientos y completan la ficha de trabajo de las actividades propuestas en el viaje de estudios a
Ventarrón.
-Elaboran su texto.
-La profesora/ el profesor monitorea y asesora el trabajo, responde a preguntas y aclara dudas.
TRABAJO COLABORATIVO ( 15 minutos)
-Después, a nivel de grupos, socializan sus trabajos individuales y proceden a consensuar las ideas y organizan su presentación
mediante: Cuentos, mitos, leyendas, poemas, infografías, textos informativos, descriptivos y expositivos.
o Copias de textos
seleccionados.
o Lapiceros.
o Resaltadores.
o Plumones de colores
(azul, rojo, negro y
verde)
o Papelotes blancos.
o Cinta Masking tape.
2 horas
CIERRE
-Presentan sus trabajos o producciones para ser expuestas en el día del logro fanista.
-La profesora/ el profesor afirma las ideas planteadas, realiza precisiones y observaciones en los casos que sean necesarios.
-Los estudiantes, en sus cuadernos de trabajo, toman nota de los aportes.
-La profesora/ el profesor indica que estos insumos se utilizarán en la exposición del 24 de julio del 2014.
o Papelógrafos.
o Cinta Masking
tape.
o Plumones.
o Mota.
o Cuadernos de
trabajo.
o Lapiceros.
2 horas

4. VII. EVALUACIÓN
COMPETENCIA SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas según su propósito de
lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
Lectura y análisis de textos narrativos, informativos
y expositivos.
Guía de observación-Registro
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en
variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego
procesos de escucha activa, interpretación y reflexión. Participación en el día del logro fanista.
Guía de observación-Registro
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas, en función de propósitos diversos,
pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.
Guía de observación-Registro
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas, con coherencia y
cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de
planificación, textualización y revisión.
Redacción de cuentos, mitos, leyendas, poemas,
infografías, textos informativos, descriptivos y
expositivos. .
Guía de observación-Registro
VII. MATERIALES Y RECURSOS
4.1. Materiales:
 MINEDU-IPEBA (2014) Mapas de Progreso de Aprendizajes: Lectura – Escritura – Oralidad.
 MINEDU. (2014). Rutas del Aprendizaje. Fasc.2. Comprensión y expresión de textos orales. VII ciclo.
 MINEDU. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fasc.1. Comprensión y producción de textos escritos. VII ciclo.
 MINEDU. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 3.
 Editorial SANTILLANA. (2012). Comunicación 5. Manual del docente.
4.2. Recursos:
 Equipo de audio
 Aula de CRT
 Proyector multimedia y computadora
_______________ ____________________
Alvaro Ortiz Cueva Rosemary Heredia Cubas

5. PROYECTO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
PARA EL PRIMER DÍA DEL LOGRO
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : Nº 10923 “FANNY ABANTO CALLE”
1.2. DIRECTOR : CESAR A. MANAYAY LUCERO
1.3. SUB DIRECTORA : MARLENY DIAZ ANAYA
1.4. PROFESORES RESPONSABLES: SEGUNDO S. CARREÑO SOSA
PEDRO VASQUEZ CARRANZA
1.5. NIVEL : SECUNDARIA
1.6. DURACIÓN : Inicio: Junio - Término: 24 Julio
II.- NOMBRE DEL PROYECTO
“VALORAMOS Y CONOZCAMOS LA CULTURA EN VENTARRÓN”
III.- JUSTIFICACIÓN:
Este proyecto se desarrolla en el marco del Proyecto Institucional y de la movilización nacional para la mejora de los aprendizajes a través del cual los
estudiantes de la I.E. Fanny Abanto Calle demostrarán sus diferentes habilidades logradas en el primer semestre aplicándolas con actividades que tienen que ver
con la identidad lambayecana específicamente en conocer y valorar la cultura que se desarrollo en el Centro Poblado de Ventarrón del distrito de Pomalca con la
finalidad de ayudar a solucionar en nuestra Institución Educativa la ESCASA IDENTIDAD CULTURAL: REGIONAL, LOCAL E INSTITUCIONAL. En este día

6. nuestros estudiantes presentaran sus productos del Proyecto para el Primer Día del Logro ante la comunidad de nuestra Institución Educativa el día jueves 24 de
Julio en acto público.
IV.- OBJETIVOS
 Participa activamente y responsablemente en la ejecución y elaboración de diseños y procesos alimenticios para ser impreso en su polo, cojín decorativo,
mochilas y presentar sus platos típicos.
 Demuestra y expone ante la comunidad educativa los logros alcanzados en el área de E.P.T. gracias al proyecto por el Día del logro.
V.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES
Ejecuta, comprende y
aplica procesos
básicos para la
impresión de polos,
cojines decorativos,
mochilas y procesos
alimenticios
considerando las
normas de seguridad,
control de calidad y la
difusión del turismo de
la cultura que se
desarrollo en
Ventarrón.
Organiza y ejecuta procesos de diseño que
se emplearon en los relieves de la cultura en
Ventarrón.
Diseña y aplica un dibujo y frase que motive
al turismo en Ventarrón.
Información sobre los lugares
turísticos en nuestra región.
Ventarrón:
Origen de esta cultura en Lambayeque
Iconografía de la cultura en Ventarrón
que se uso en sus ceramios y relieves
murales usados en el complejo
arqueológico.
Escribe en su cuaderno de trabajo la
información relacionada a la
identidad lambayecana, a partir de
sus conocimientos previos y en base
a fuentes de información.
Reorganiza la información que lee en
diferentes esquemas y gráficos
sobre la cultura en Ventarrón.
Diseña en una hoja de papel bon un
slogan sobre Ventarrón para
confeccionar su plantilla calada.
Selecciona adecuadamente las
pinturas y herramientas en la
impresión de su polo
Ejecuta correctamente en su polo la
impresión de un diseño promoviendo
el turismo en Ventarrón.

7. Elabora productos alimenticios relacionados
a la identidad gastronómica de Lambayeque.
La energía y sus tipos.
El movimiento en los cuerpos y sus
elementos.
Insumos alimenticios.
Elabora productos alimenticios
empleando insumos y la tecnología
tradicional.
VI.- SELECCIÓN DE LAS ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS Y RECURSOS
ACTIVIDADES: ESTRATEGIAS
PRODUCTO
PARA EL DIA DEL
LOGRO
RECURSOS(MEDIOS Y
MATERIALES)
Visita al Centro
Poblado de
Ventarrón en el
Distrito de Pomalca
con la finalidad de
conocer y difundir
la cultura que se
desarrollo.
Imprimen en un
 Con la finalidad de desarrollar el proyecto “Valoramos y
conozcamos la cultura en Ventarrón” visitaremos el centro
poblado de Ventarrón el día viernes 11 de julio, los estudiantes
en el área de EPT se centraran en las siguientes preguntas:
¿Dónde está ubicado Ventarrón? ¿a qué distancia y tiempo
esta Ventarrón en relación a la ciudad de Chiclayo? ¿Qué
iconografía usaron en sus ceramios y relieves de sus murales?
¿Cuál es el icono más representativo de esta cultura? ¿Qué
insumos alimenticios usaron los antiguos pobladores de
Ventarrón en la preparación de sus alimentos? ¿Actualmente
que insumos alimenticios usan las familias del Centro Poblado
de Ventarrón en la preparación de sus alimenticios?
 Después de culminada esta actividad, los alumnos presentaran
PANEL FOTOGRAFICO
 Cuaderno de trabajo
 Panel en Cartón
Duplex
 Lápices.
 Celulares para grabar.
 Cámara fotográfica.
 Fotografías
 Papel bond blanco y
de colores, plumones,
lapiceros
 Cds

8. VII.- PRESUPUESTO
 La actividad de la visita al Centro Poblado de Ventarrón y el ingreso al complejo arqueológico será financiado por los mismos estudiantes. (costo
aproximado s/ 10.00 nuevos soles – pasajes y entrada al Centro Arqueológico)
 Para el panel fotográfico se seleccionará las mejores fotos de los informes de los estudiantes evitando de esta manera el sobrecosto de impresión de
fotografías por duplicado.
polo una frase y
dibujo motivador
que fomente el
turismo a
Ventarrón
Exposición de
tecnología
tradicional para la
elaboración de
productos
alimenticios.
Comercialización
de ceviche y
chicha morada a
nivel de ejecución
de proyecto
productivo.
un informe que puede ser escrito, fotográfico o audiovisual,
sobre las preguntas planteadas. Los mejores FOTOGRAFIAS
se presentaran en un panel para el Día del Logro.
 Individualmente diseñan un slogan sobre la cultura en
Ventarrón para ser impreso en su polo, cojines o mochilas
invitando al turismo en dicho lugar.
 Preparan las plantillas caladas y pinturas que se utilizaran en la
impresión de su polo, cojines o mochilas.
 Presentan el polo impreso en el Día del Logro el jueves 24 de
julio donde expondrán ante la comunidad educativa.
 Los estudiantes elaboran organizadores gráficos
 Para el día del logro difunden la gastronomía tradicional
lambayecana.
 Elaboran y comercializan su proyecto productivo en el primer día del
logro.
POLOS
IMPRESOS
COJINES
DECORATIVOS
MOCHILAS
ORGANIZADORES
GRAFICOS
PLATOS TIPICOS
 Imágenes, figuras.
 Plantillas caladas
 Bastidor
 Rasquetas
 Pinturas
 Polos
 Papelote
 Plumones
 Insumos alimenticios

9.  Con la finalidad de reducir los costos en la impresión de los polos, cojines y mochilas cada estudiantes invertirá s/ 0.50 céntimos de nuevo sol en la
compra de pintura textil en forma grupal.
 Inversión y adquisición en forma grupal de insumos alimenticios para la preparación de platos típicos y proyecto productivo.
VIII.- EVALUACIÓN
El presente proyecto se evalúa antes, durante y después del proceso de los diferentes productos que se elaborarán y presentaran para el Día del Logro.
Segundo S. Carreño Sosa Pedro Vásquez Carranza
Profesor de E.P.T. Profesor de E.P.T.

10. R E G I Ó N L A M B A Y E Q U E
G E R E N C I A R E G I O N A L D E E D U C A C I Ó N L A M B A Y E Q U E
U N I D A D D E G E S T I Ó N E D U C A T I V A L O C A L D E C H I C L A Y O
I N S T I T U C I Ó N E D U C A T I V A Nº 10923
INICIAL - PRIMARIA - SECUNDARIA
COD. MOD. INICIAL: 1594936 COD. MOD. PRIMARIA: 0574368 - COD. MOD. SECUNDARIA: 1224609 - COD. LOCAl: 278677 - J.L.O. - CHICLAYO
“CONOZCAMOS Y VALOREMOS NUESTRA CULTURA LAMBAYECANA”
I .- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- UGEL : CHICLAYO
1.2.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Fanny Abanto Calle”
1.3.- LUGAR : URRUNAGA - JLO
1.4.- NIVEL EDUCATIVO : Secundaria
1.5.- CICLO : VI - VII
1.6.- CRONOGRAMA : INICIO: 01/07/14 TÉRMINO: 24/07/14
1.7.- PARTICIPANTES : Directivos, Plana Docente, Estudiantes y Padres de Familia
1.8.- RESPONSABLES : Prof. Marleni Guevara Cubas - Áreas : Historia, Ingles, Arte.
Prof. María Ruiz Flores - Área : Religión
Prof. Wilmer Polo Ruiz - Áreas : Persona y Familia, Ingles
Wildor Montenegro Bravo - Área : Formación Ciudadana
1.9.- SUB DIRECTORA : MARLENY DÍAZ ANAYA
1.10.- DIRECTOR : CÉSAR AUGUSTO MANAYAY LUCERO
"Fanny Abanto Calle"

11. II .-DENOMINACIÓNDELPROYECTO: “CONOZCAMOS Y VALOREMOS NUESTRA CULTURA LAMBAYECANA”
III .-FUNDAMENTACIÓN:
El presente proyecto titulado “CONOZCAMOS Y VALOREMOS NUESTRA CULTURA LAMBAYECANA”, realizado en el marco de la movilización nacional para la
mejora de los aprendizajes por el 1º Día del Logro, a través del cual los estudiantes del VI y VII Ciclo demostrarán sus capacidades logradas en el primer semestre
aplicándolas en diferentes actividades de aprendizaje que tienen que ver con los aprendizajes fundamentales, competencias, capacidades e indicadores en las áreas
de Historia, Religión, Persona y Familia , Formación Ciudadana, Arte, Ingles.
En este primer día del logro, los responsables del presente proyecto hemos realizado una serie de investigaciones que determinan como podemos conocer más de
nuestra región lambayecana y de manera muy singular el lugar Arqueológico VENTARRON que es un patrimonio heredado de nuestros antepasados,
concretizándose en una visita guiada al Lugar por todos los alumnos del nivel secundario, los profesores, directivos de nuestra Institución Educativa. Dicha visita al
lugar será subsidiada por cada estudiante con sus respectivos ingresos económicos, la cual se plasmara en una visita de estadio al mencionado lugar.
En acto público los estudiantes expondrán y exhibirán de manera organizada las actividades que han desarrollado y los resultados obtenidos de la visita al lugar
arqueológico de VENTARRON. Por lo mismo, los directivos de la I.E. “FAC”, el Ministerio de Educación a través de la Unidad de Gestión Educativa Local de Chiclayo y
los Padres de Familia verificarán en el lugar de los hechos este magno acontecimiento denominado 10
DIA DEL LOGRO.
IV.- OBJETIVOS:
4.1.- GENERAL
Participar activamente con los estudiantes del VI- VII ciclo del nivel secundario de la I.E. “Fanny Abanto Calle” en el primer día del logro, y que se evidencien cuanto
conocemos de nuestra región.
4.2.- ESPECIFICOS.-
* Concientizar a la comunidad educativa sobre la importancia de conocer lo que nos dejaron nuestros antepasados
* Organizar la participación de los estudiantes del VI ciclo en el primer día del logro.
* Elaborar maquetas, afiches, productos, sobre la visita realizada al complejo arqueológico de VENTARRON, periódicos murales, folletos turísticos,
Trípticos, organizadores visuales.
* Sistematizar experiencias de logros de aprendizaje para ser compartidas en la comunidad educativa.
V.- TEMAS TRANSVERSALES
 EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD REGIONAL Y CONCIENCIA TURÍSTICA

12. VI.- TRATAMIENTO CURRICULAR
ÁREA: Historia, Geografía y Economía
COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
Manejo de la Información
Ciclo VI
Maneja información relevante
sobre procesos históricos,
geográficos y económicos del
Perú, América y el mundo, desde
las primeras sociedades hasta el
siglo XVI, comunicándola, en
ejercicio de su libertad y
autonomía.
Ciclo VII
Maneja información relevante sobre
procesos históricos, geográficos y
económicos del Perú, América y el
mundo hasta la actualidad
comunicándola, en ejercicio de su
libertad y autonomía.
Localiza
Explica
Representa
Conozcamos el complejo arqueológico
Ventarrón
 Ubicación Geográfica
 Características
Participa activamente en el desarrollo
de la actividad
Presenta su trabajo con detalles
personales
Se preocupa por que su trabajo
destaque
Localiza la cultura Ventarrón en el
tiempo y espacio a través de una
maqueta y línea de tiempo.
Explica las características de la
cultura Ventarrón en un tríptico y
folleto turístico.
Comprensión Espacio-
Temporal
Ciclo VI
Comprende categorías
temporales y de
representación espacial, sobre
los procesos históricos,
geográficos y económicos en
el Perú, América y el mundo,
desde las primeras sociedades
hasta el siglo XVI, apreciando
la diversidad natural y socio
cultural, tomando conciencia
de su rol protagónico en la

13. sociedad.
Ciclo VII
Comprende categorías
temporales y de
representación espacial, sobre
los procesos históricos,
geográficos y económicos,
acontecidos en el Perú,
América y el Mundo hasta la
actualidad valorando la
diversidad natural y socio
cultural, tomando conciencia
de su rol protagónico en la
sociedad.
Juicio Critico
Ciclo VI
Formula puntos de vista
personales y posicione éticas
sobre procesos históricos,
geográficos y económicos del
Perú, América y el Mundo desde
las primeras sociedades hasta el
siglo XVI, proponiendo ideas y
desarrollando acciones para el
cuidado y preservación del
ambiente, el patrimonio cultural y
la identidad social y cultural del
Perú.
 Se preocupa por que su
trabajo destaque
Representa la cultura Ventarrón a
través de una maqueta.

14. ÁREA : Educación Religiosa
COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES
INDICADORES DE
LOGRO
Comprensión Doctrinal Cristiana
Ciclo VI
Profundiza el Plan de Salvación de Dios, y la
aplica en su actuación diaria con los demás,
respetando las diferencias.
Discernimiento de fe
Ciclo VI
Discierne y da testimonio de Fe, en su
comunidad comprometiéndose a seguir las
enseñanzas de Jesús y a trabajar con los demás
en el anuncio y construcción del Reino.
Reconoce
Redactan
Creencias religiosas de nuestra
cultura Lambayeque Ventarrón
Respeta las
creencias de otras
confesiones
religiosas.
Respeta y tolera las
diversas opiniones y
creencias de sus
compañeros
Participa activamente en
el desarrollo de la
actividad
Se preocupa por que
su trabajo destaque.
Reconoce y valora las
creencias religiosas de la
cultura Lambayeque
Ventarrón en un
esquema y lo exponen.
Redactan
compromisos
valorando las
creencias religiosas de
la cultura ventarrón.
Comprensión Doctrinal Cristiana
Ciclo VII
Acoge en su vida la Ley Moral cristiana y
universal del mandamiento del amor como
Instrumento del Plan de Dios.
Discernimiento de fe
Ciclo VII
Da testimonio de ser amigo de Jesús,
promoviendo las enseñanzas de la Doctrina
social de la Iglesia.

15. ÁREA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES
INDICADORES
DE LOGRO
Construcción de la autonomía
Ciclo VI
Se reconoce y valora como persona con
necesidades, sentimientos r interese propios,
desarrolla su autoestima y afirma su identidad
sexual, asumiendo positivamente sus cambios
físicos, intelectuales y emocionales, así como el
rol de su familia y comunidad.
Relaciones interpersonales
Ciclo VI
Establece relaciones interpersonales mediante el
desarrollo de habilidades sociales que le
permitan aceptar a los otros, respetando sus
diferencias culturales y valorando el trabajo
colaborativo, de manera solidaria y
comprometida, en los diferentes entornos en los
que se desenvuelve.
Se plantea metas claras sobre su futuro a partir
del reconocimiento de sus habilidades, intereses,
aptitudes y se propone un estilo de vida
saludable.
Representa
Explica
Conocemos nuestra cultura
lambayecana- Ventarrón
 Origen y estilo de vida
de ventarrón
Participa
activamente en la
presentación de
sus trabajos Explica a través
del árbol
genealógico los
orígenes de la
sociedad de la
cultura de
ventarrón.
Explica las normas
de convivencia a
través de trípticos
Construcción de la autonomía
Ciclo VII
Se compromete en la construcción es un
proyecto de vida, aprendiendo de sus propias
experiencias a tomar decisiones y a asumir las
consecuencias de sus actos a partir de la
reflexión sobre los principales problemas que se
dan en la sociedad.
Relaciones interpersonales
Ciclo VII
Establece relaciones de intercambio y afecto y
aprende a resolver conflictos interpersonales
armonizando los propis derechos con los
derechos de los demás, en busca del bien
común.
Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta

16. su elección vocacional y sus aspiraciones
personales, en coherencia con un estilo de vida
saludable.
ÁREA : FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES
INDICADORES
DE LOGRO
Construcción de la Cultura Cívica
Ciclo VI
Se reconoce así mismo y a los demás como
sujetos con derechos y responsabilidades,
afirmando su identidad personal, social y
cultural, a partir de una cultura de paz, la
práctica de valores cívicos y una perspectiva
inclusiva e intercultural.
Ejercicio ciudadano
Ciclo VI
Comprende el funcionamiento del sistema
democrático y su importancia para la
construcción de una sociedad más justa.
Participa organizadamente en proyectos que
atienden asuntos o problemas vinculados a su
institución educativa y localidad.
.
Organiza
Fomenta
Características de la
civilización Ventarrón
Participa activamente
en el desarrollo de la
actividad
Presenta su trabajo
con detalles
personales
Organiza y
explica datos
recopilados sobre
la civilización
Ventarrón a
través de un
periódico mural.

17. Construcción de la Cultura Cívica
VII
Se compromete como sujeto con derechos y
responsabilidades, dispuestos a contribuir al
logro de una cultura de legalidad y de paz, a
partir de la práctica de valores cívicos y una
perspectiva inclusiva e intercultural.
Ejercicio Ciudadano
Ciclo VII
Se compromete a contribuir al fortalecimiento
se las organizaciones e instituciones del sistema
democrático.
Participa organizadamente en el proyecto que
atiende asuntos o problemas vinculados a su
institución educativa, localidad, región y país.
Se preocupa por
que su trabajo
destaque
Fomenta la defensa
del patrimonio
cultural de su
región mediante
afiches y folletos
informativos.
ÁREA : Educación por el Arte
COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES
INDICADORES
DE LOGRO
Expresión artística
Ciclo VI
Expresa sus emociones, sentimientos e ideas
con imaginación y creatividad, mediante
diversas formas de comunicación artística de su
entorno y de otros espacios culturales,
explorando diversos modos para la realización
artística, respetando las normas de convivencia.
Apreciación artística
Ciclo VI
Manifiesta sus opiniones críticas acerca de
diversas expresiones artísticas de la realidad
social y cultural de su medio, identificándose
con ellas..
Elaboran
Conozcamos el complejo
arqueológico Ventarrón
 Ubicación Geográfica
 Características
 Costumbres
 Participa
activamente
en el
desarrollo de
la actividad
 Presenta su
trabajo con
Elaboran afiches
para dar a
conocer la
cultura Ventarrón.

18. Expresión artística
Ciclo VII
Expresa sus emociones, sentimientos e ideas
con imaginación y creatividad, mediante
diversas formas de comunicación artística de
otros espacios culturales, aplicando los
procedimientos técnicos necesarios para la
realización artística que fortalezca la identidad y
la estética del arte tradicional y popular del
Perú y el mundo.
Apreciación artística
Ciclo VII
Aprecia críticamente el arte peruano y
universal, como expresión de creatividad y
libertad del ser humano y como medio para
construir y reafirmar su identidad personal,
social y cultural.
detalles
personales
 Se preocupa
por que su
trabajo
destaque
ÁREA : Ingles
COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES
INDICADORES
DE LOGRO
Expresión y comprensión oral
Ciclo VI
Expresa sus ideas sobre sí mismo y aspectos
cercanos a su realidad, empleando una
entonación y pronunciación adecuada y
demostrando respeto por la ideas de los demás
en el proceso interactivo.
Comprende el mensaje de su interlocutor y
solicita aclaraciones cuando considera
pertinente.
Comprensión de textos
Ciclo VI
Comprende textos de uso cotidiano relacionados
consigo mismo, con su familia y su entorno
inmediato.
Producción de textos
Ciclo VI
Produce textos diversos con adecuación y
coherencia, relacionados consigo mismo, con su
Difunde
Riqueza arqueológica del
complejo Ventarrón Participa activamente
en el desarrollo de la
actividad
Se preocupa por
que su trabajo
destaque
Difunde la cultura
Ventarrón con
frase traducidas
al idioma inglés a
través de afiches.

19. entorno familiar, utilizando los elementos
lingüísticos y no lingüísticos.
Expresión y comprensión oral
Ciclo VII
Expresa ideas, opiniones, emociones y
sentimientos sobre temas de interés social para
una interacción fluida con un interlocutor nativo
hablante, demostrando asertividad en su
proceso comunicativo
Comprensión de textos
Ciclo VII
Comprende textos variados de mayor
complejidad y extensión relacionados con temas
de la realidad actual y expresada en un lenguaje
de uso común.
Producción de textos
Ciclo VII
Produce textos variados con adecuación,
cohesión, coherencia y corrección sobre temas
de interés personal y social, teniendo en cuenta
su propósito comunicativo y los destinatarios.
VII .- RECURSOS:
 HUMANOS.- Personal Directivo, Personal Docente, Alumnos, Padres de Familia.
 MATERIALES.-Papel bond, carteles, afiches, pancartas, Cartulina, material reciclable, libros del MED, libros de matemática.
 FINANCIEROS.- Auto gestionado por los profesores responsables del proyecto.
VIII .- EVALUACIÓN:

20. Al finalizar la actividad en cada etapa se elaborará un informe descriptivo considerando aspectos como: nivel de participación, demostración,
innovación y creatividad en la presentación de los logros de aprendizaje. Asimismo, se evaluará el nivel de respuesta de los padres de familia y
comunidad, como se dio el involucramiento de las autoridades de la localidad y distrital.
Urrunaga JLO, julio del 2014
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Prof. Marleni Guevara Cubas Prof. María Ruiz Flores Prof. Wilmer Polo Ruiz
Área Historia, Geografía y Economía
Arte, Ingles Área Educación Religiosa Área PERRHH, Ingles
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Prof. Wildor Montenegro Bravo
Área Formación Ciudadana
Historia, Geografía y Economía