1. Noviembre 2012
Juan A. Valdivieso Burón

2. • ¿Temática novedosa?
• Justificación
• Inteligencia
• Emoción
• Inteligencia Emocional
• Psicopedagogía de las Emociones

3. Complejidad
temática

4. El estudio de las Emociones no es nuevo

5. El estudio de las Emociones no es nuevo
• Hipócrates de Cos (Siglo V a.C.)

6. El estudio de las Emociones no es nuevo
• René Descartes (siglo XVII): interacción de una sustancia de
naturaleza espiritual con otra material (cuerpo).
• Franz Joseph Gall (s. XVIII): localizaciones cerebrales específicas

7. El estudio de las Emociones no es nuevo
• Santiago Ramón y Cajal (1852-1936): sinapsis neuronales

8. El estudio de las Emociones no es nuevo

9. Tendencias emergentes
• Integración sensorial
Cuerpo • PNL
• Psicología Positiva
EMOCIÓN
• Flow
Mente
• Coaching
• Feng-Shui
Alma / Espíritu
• Filosofía Zen

10. Aplicabilidad de las
Emociones:
• Medicina
• Organizaciones empresariales
• Publicidad
• Deporte
• Educación

11. Justificación
y
Necesidad de la Educación Emocional
Orientación para la prevención y el desarrollo (Álvarez y Bisquerra, 1996)
Finalidad de la Concepción de la
Educación Educación
Autoconocimiento
Orientación Profesional
Prevención Fracaso Escolar
Desarrollo relaciones sociales
Multidimensionalidad
Afrontamiento de la era digital
Nuevo rol del profesorado

12. • Bienestar emocional
• Relaciones sociales
• Formación de contenidos curriculares
emocionales
• Alfabetización emocional
• Convivencia
• Educación en Valores
• Optimización del rendimiento

20. Inteligencia
Inteligencia
Emocional
Emoción

21. Qué es la
Inteligencia

23. Allport (1937)
Rogers (1942, 1951, 1961)
Maslow (1963, 1982, 1987)
Fromm (1986, 1993))

24. En la Escuela Tradicional:
• Un alumno es inteligente cuando domina un determinado compendio de
saberes y conocimientos.
• Identificamos al sujeto inteligente como aquel que obtiene puntuaciones
elevadas en los test de inteligencia.
COCIENTE
INTELECTUAL Relación positiva
(C.I.) entre CI y rendimiento académico

25. 1970 1980 1990
Perspectiva
Perspectiva Perspectiva Multidimensional
Psicométrica Cognitiva
(Procesamiento de la
(Diferencial) Información)
• Inteligencia Múltiples (H. Gardner)
• Inteligencia Emocional (D. Goleman)
Estructura / Funcionamiento Cognitivo (Inteligencia
Composición Dinámica)
Inteligencia Estática

26. Modelos centrados en el funcionamiento cognitivo
Teoría Triárquica Teoría
de la Inteligencia Inteligencias Múltiples
(R. Sternberg, 1985) (H. Gardner, 1983)
• Subteoría componencial o inteligencia académica
• Subteoría experiencial o inteligencia creativa
• Subteoría contextual o inteligencia práctica

29. Inteligencia Eficaz = Inteligencia Exitosa

35. Qué es la
Emoción

38. Concepto de Emoción
• Experiencia multidimensional (3 sistemas de respuesta)
Expresivo
Subjetivo
Adaptativo

39. Concepto de Emoción
• Cambios fisiológicos
• Tendencia a la acción
• Experiencia subjetiva
• Actitud que perdura en el tiempo

40. Las emociones son un conjunto complejo de respuestas químicas y
neuronales que forman un patrón distintivo.
• Estas respuestas son producidas por el cerebro cuando detecta un
estímulo emocionalmente competente, es decir, cuando el objeto o
acontecimiento, real o rememorado mentalmente, desencadena una
emoción y las repuestas automáticas correspondientes.
• Las respuestas provienen tanto de los mecanismos innatos del cerebro
(emociones primarias) como de los repertorios conductuales aprendidos
a lo largo del tiempo (emociones secundarias).
Los sentimientos, en cambio, son la evaluación consciente que
hacemos de la percepción de nuestro estado corporal durante una
respuesta emocional.
• Los sentimientos son conscientes, objetos mentales como aquellos que
desencadenaron la emoción (imágenes, sonidos, percepciones físicas…).
• Las emociones que no se perciben como sentimientos son inconscientes
y, sin embargo, pueden tener efecto sobre nuestras conductas.

43. Fenómenos afectivos
Afecto
Tono
emocional de
base Estado afectivo
Estado de ánimo
Sentimiento
Experiencia subjetiva
Voluntario
Emoción
REACCIONES AFECTIVAS
Procesos psicológicos intensos
Muy Breves
Vinculada a un objeto emocional
específico

46. Clasificación de las emociones

48. Ekman (1993): Damasio (1994):
1. Ira 1. Hostilidad
2. Alegría 2. Humor
3. Asco 3. Felicidad
4. Tristeza 4. Amor
5. Sorpresa 5. Culpa
6. Miedo 6. Vergüenza
7. Desprecio 7. Orgullo

52.  Corteza cerebral
 Sistema límbico
 Hipocampo
 Amígdala
 Neurotransmisores

58. Emoción: integración sensorial
• Música (percepción auditiva)
• Color (percepción visual)
• Tacto (percepción háptica)
• Olor (percepción olfativa)
• Gusto (percepción gustativa)

61. Emociones
Negativas Positivas
Tratamiento Prevención Desarrollo
Terapia Emocional Educación
Emocional
• Psicoanálisis
• Psicología Humanista (C. Rogers): terapia centrada en el cliente
• Modelo de ayuda de Carkhuff
• Análisis Transaccional
• Logoterapia (V. Frankl)
• Enfoques cognitivos:
* Psicoterapia Racional-Emotiva (A. Ellis)
* Terapia Cognitiva (Beck)
* Terapia conductual-cognitiva (Meichenbaum)

62. Inteligencia
Emocional

63. Inteligencia Emoción
Salovey & Mayer
(1990)
Inteligencia =
Habilidad de manejar sentimientos y emociones,
discriminar entre ellos
y utilizar estos conocimientos para dirigir los propios pensamientos y acciones
D.Goleman(1995)

64. Habilidades Mixto de
Mixto/Social
Competencias
(Mayer & Salovey,
(Bar-On, 1997)
1990) (Goleman, 1995)
Análisis teórico:
análisis del proceso de
Conocimiento directo y aplicado
pensamiento sobre los
sentimientos

65. Procesamiento
emocional de la
información
Estudio de las
capacidades

66. Modelo mixto/social: Bar-On
Emocional Social
Afrontamiento
con eficacia de
las demandas del
entorno

68. Meta-habilidad
• Liderazgo
• Resolución de conflictos
• Análisis social
Habilidades de vida

70. Modelo mixto de competencias: Goleman
IE = capacidad para reconocer y manejar nuestros propios sentimientos,
motivarnos y dirigir nuestras relaciones.
Componentes facilitadores para el manejo de las emociones:
• Respecto a uno mismo.
• En relación a los demás.
Teoría del desarrollo y del desempeño aplicable de modo directo al ámbito laboral.
Bases:
• Cognición
• Motivación
Procesos
• Personalidad Cognitivos Procesos
• Inteligencia
• Neurociencia
No Cognitivos

71. Modelo mixto de competencias: Goleman
Personalidad
Cognición Emoción

73. Conocer la propias emociones
Manejar las emociones
Motivarse a sí mismo
Reconocer las emociones de los demás
Establecer relaciones
Goleman (1995)

74. Conocer las propias emociones
• Conocimiento
alexitimia
• Control

75. Manejar las emociones
• Autocontrol personal
• Sophrosine: templanza
• Control del comportamiento
• Control del pensamiento
• Control de los impulsos fisiológicos
«ser esclavos de la pasión o manejar las
emociones, ésta es la cuestión»
• Formas de manejar las emociones negativas:
• Reestructuración cognitiva
• Relajación
• Ejercicio físico
• Diversiones
• Experiencias placenteras sensuales
• Experiencias de éxito
• Ayuda a los demás
• Trascendencia

76. Motivarse a sí mismo: Automotivación
Control del impulso
Optimismo
Autoeficacia

78. Pirámide de Maslow
Crecimiento
Supervivencia

79. Reconocer las emociones de los demás
Empatía

80. Establecer relaciones
• Expresar las propias emociones
Reglas de manifestación (display rules)
• Consenso Social (cultural)
• Las emociones se contagian
• Desarrollo de estados de ánimo más expresivos

81. Persona Emocionalmente Inteligente
características
• Actitud positiva
• Reconocer los propios sentimientos y emociones
• Capacidad para expresar sentimientos y emociones
• Capacidad para controlar sentimientos y emociones
• Empatía
• Ser capaz de tomar decisiones adecuadas
• Motivación, ilusión, interés
• Autoestima
• Saber dar y recibir
• Tener valores alternativas
• Ser capaz de superar las dificultades y frustraciones
• Ser capaz de integrar polaridades

82. Psicopedagogía
de las
Emociones

83. Madurez emocional
1. Evaluación inicial de la situación
• ¿Está en peligro mi bienestar?
• ¿Esta situación me beneficia o perjudica?
• ¿Qué importancia tiene para mi lo que está sucediendo?
2. Acción a emprender
• ¿Qué se puede hacer?
• ¿Cuáles son las consecuencias de cada acción posible?
• ¿Puedo cambiar la condición negativa que provoca los hechos?
• ¿Puedo mantener las condiciones positivas? ¿Cómo?
• ¿En caso negativo, puedo soportar la situación, o incluso sacarle
provecho?

84. Proceso emocional maduro
• Señales sociales sobre lo que sucede y su significación emocional
• Reglas de expresión y reglas de sentimiento
• Cómo manejar las emociones

87. COMPETENCIA EMOCIONAL
A. COMPETENCIA PERSONAL
B. COMPETENCIA SOCIAL
1) Conciencia de uno mismo
1) Empatía
• Conciencia emocional
• Comprensión de los demás
• Valoración adecuada de sí mismo
• Orientación hacia el servicio
• Confianza en sí mismo
• Desarrollo de los demás
• Aprovechamiento de la diversidad
2) Autorregulación
• Conciencia política
• Autocontrol
• Confiabilidad
2) Habilidades sociales
• Integridad
• Influencia
• Adaptabilidad
• Comunicación
• Innovación
• Resolución de conflictos
• Liderazgo
3) Motivación
• Catalización del cambio
• Motivación de logro
• Establecer vínculos
• Compromiso
• Colaboración y cooperación
• Iniciativa
• Habilidades de equipo
• Optimismo

88. Emoción
Identidad Autoconcepto
Socialización
personal Autoestima
Habilidades
Moralidad
Sociales

89. Desarrollo emocional
En Educación Infantil y Educación Primaria
• Conocimiento de las emociones
• Formación del Autoconcepto y Autoestima

95. Desarrollo emocional
En la Adolescencia

96. Desarrollo emocional
En la Adolescencia

97. Desarrollo emocional
En la Adolescencia

98. Desarrollo emocional
En la Adolescencia

99. Desarrollo emocional
En la Adolescencia

101. Modelo de desarrollo positivo adolescente

104. Propuesta curricular de desarrollo emocional en la Adolescencia

108. Beneficios de la Educación Emocional
Aumenta Disminuye
• Reconocimiento y comprensión de emociones • Síntomas internalizados de tristeza y ansiedad
• Comprensión de problemas sociales • Iniciación en el consumo de drogas
• Capacidad de resolución de problemas • Síntomas externalizados de agresividad
• Autocontrol y capacidad de tolerar la frustración • Hiperactividad
• Flexibilidad cognitiva • Aislamiento
• Rapport • Quejas disciplinarias
• Resolución pacífica de conflictos • Impulsividad
• Rendimiento académico • Fracaso escolar

109. Propuestas de Educación Emocional