1. ASPECTOS DEL CLIMA ORGANIZATIVO PARA EL ENTENDIMIENTO DE LOS CENTROS EDUCATIVOS DESDE UN POSICIONAMIENTO SOCIO CRÍTICO. FEATURES OF ORGANIZATIVE CLIMATE FOR ABETTER UNDERSTANDING EDUCATIVES CENTRES FROM A SOCIO-CRITICAL POSITION. Juan Manuel TRUJILLO TORRES jttorres @ ujaen .es Eufrasio PÉREZ NAVÍO epnavio @ ujaen .es Universidad de Jaén
2. Metas compartidas, cultura del diálogo, relaciones de reciprocidad, toma de decisiones compartida, liderazgo efectivo, etc, deben ser objetivos de la organización para conformar un clima adecuado que signifique en última instancia avance, progreso y mejora. Pero, ¿son nuestros centros educativos organizaciones con un clima relacional idóneo?. Esta investigación pretende dar respuesta a este y otros interrogantes que abran nuestra visión y apreciación de lo que significa y es una organización escolar en la actualidad.
3. J U S T I F I C A C I Ó N D E L A I N V E S T I G A C I Ó N A N Á L I S I S M I C R O P O L Í T I C O CONCEPCIÓN DUAL DE LA ORGANIZACIÓN: FORMAL E INFORMAL OTORGAMIENTO DE VOZ AL PROFESORADO CRÍTICA A LOS ORGANIGRAMAS FORMALES DE LA ORGANIZACIÓN NATURALEZA POLÍTICA DE LAS RELACIONES DE LOS MIEMBROS DE LA ORGANIZACIÓN NOCIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMO ÚNICA Y DIFERENTE
4. VISÍÓN GLOBAL Y DIALÉCTICA DE LA REALIDAD EDUCATIVA INVESTIGACIÓN COMPARTIDA Y PARTICIPATIVA TEORÍA Y PRÁCTICA EN CONSTANTE TENSIÓN DIALÉCTICA INVESTIGACIÓN EN Y DESDE LA PRÁCTICA INVESTIGADOR COMO TRANSFORMADOR DE LA REALIDAD P A R A D I G M A S O C I O C R Í T I C O
5. P A R A D I G M A E C O L Ó G I C O TOTALIDAD ELEMENTOS CONSTITUYENTES TRATADOS POR IGUAL I M P O R T A N C I A C O N T E X T O IMPORTANCIA RELACIONES FORMALES E INFORMALES INTERPRETACIÓN REPRESENTATIVA DE LOS HECHOS IMPORTA DINÁMICA PROCESUAL Y NO HECHOS AISLADOS RECONSTRUCCIÓN DE LA REALIDAD DEPENDE DE LA COMPRENSIÓN DE LOS PROCESOS INTERNOS EN EL CENTRO SE CREAN INDICADORES DE SITUACIÓN EXISTENCIA DE NORMAS NEGOCIADAS FORMAL E INFORMALMENTE
6. P O D E R C O N F L I C T O C L I M A C U L T U R A L I D E R A Z G O Las metacategorías de análisis fueron, delimitadas por su importancia y trascendencia en cuanto al análisis micropolítico del centro:
7. Las categorías resultantes en cada uno de los instrumentos de investigación utilizados quedan reflejadas y definidas en el siguiente esquema conceptual
8. ENTREVISTAS -Conflictividad. --Concreción clima y cultura. -Sala de profesores. -Camarillas, cotilleo. ANÁLISIS DE ACTAS -Clima definitorio. DIARIO DEL INVESTIGADOR -Concreción de clima. -Camarillas, cotilleo. -Sala de profesores. CUESTIONARIOS -P12. ¿Podría usted reflexionar sobre qué se habla en la sala de profesores y enumerar las temáticas principales que se tratan?. -P16. ¿Cómo definiría el clima dentro de la organización escolar de su centro educativo?. -P19. Cuente cómo funcionan las relaciones entre profesores de manera general. -P31. ¿Observa que en su centro se estructuren de manera informal camarillas de diálogo en la sala de profesores o en cualquier parte del centro? ¿Cuál piensa que puede ser su sentido?. -P32. Comente esta frase: “La charla informal a menudo es esencial para hablar de asuntos formales”. GRUPO DE TRABAJO -Aportaciones teóricos prácticas realizadas desde el grupo de discusión constituido desde el Centro de Profesores.
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12. ASPECTOS DEL CLIMA ORGANIZATIVO PARA EL ENTENDIMIENTO DE LOS CENTROS EDUCATIVOS DESDE UN POSICIONAMIENTO SOCIO CRÍTICO. FEATURES OF ORGANIZATIVE CLIMATE FOR ABETTER UNDERSTANDING EDUCATIVES CENTRES FROM A SOCIO-CRITICAL POSITION. Juan Manuel TRUJILLO TORRES jttorres @ ujaen .es Eufrasio PÉREZ NAVÍO epnavio @ ujaen .es Universidad de Jaén
