SISTEMA DIÈDRIC. PLANS, PAREL·LELISME,PERPENDICULARITAT,
El treballador social dins l’EAP: Dificultats que es troba en l'atenció d'alumnat immigrant nouvingut i les seves famílies.
1. El treballador social dins l’EAP
Dificultats que es troba en l'atenció d'alumnat immigrant
nouvingut i les seves famílies.
2. Públics, depenent del Departament d'Educació de la
Generalitat de Catalunya i regits pel Decret 180/2005.
Sectoritzats i de caràcter primari
Equips multidisciplinaris de recolzament exterior al centre
educatiu.
Dedicats a l' assessorament de l'orientació i innovació de
centres, alumnes i les seves famílies.
Presència continuada i significativa en els centres educatiu,
especialment de primària i secundària amb fons públic.
Els EAP són serveis...
5. Quan parlem d'alumnat immigrant nouvingut, ens
referim aquell alumne que s’ha incorporat en un nou
sistema educatiu.
Legalment se’ls anomena alumnat d’incorporació
tardana
Què entenem per alumnat
immigrant nouvingut?
6. Participar en els plans d'acollida municipals.
Participar en la comissió d'escolarització
dels alumnes estrangers.
Participar en la comissió d'atenció a la
diversitat. (CAD)
Portar a terme el contacte i la relació amb entitats
sindicals i amb serveis específicsd'atenció als
Quines són les funcions del treballador
social en l’acolliment d'alumnat nouvingut?
7. Quines són les principals dificultats que es
troba la treballadora social de l'EAP en
quant a l'acolliment d'alumnat nouvingut i
les seves famílies?
9. Els diferents aspectes culturals també van ser elements que van
comportar algunes dificultats a l’hora de dur a terme un bon
acolliment, detecció i valoració de necessitats de l’alumnat
immigrant
10. La predisposició a col·laborar amb el centre, i les expectatives
dels pares entorn a l'educació (molts cops associada al nivell
cultural) el que influeix més a l'hora de treballar amb ells i que et
responguin.
X
11. Gràcies a totes les persones
que m'han ajudat a realitzar el
treball!!!
Autora: Júlia Torns
Professora: Eulàlia Guiu
Assignatura: TIC
Any: 2005