Modelo WebQuest para desarrollo de competencias

1. WebQuest
2 Presentador:
1
3 Joel Rodríguez
4 Mello
joelrdzmello@gmail.com
5

2. WebQuest
Dígame y olvido…
Muéstreme y recuerdo…
1 2 Involúcreme y comprendo
3
4
Índice
5

3. WebQuest
1 2
3
4
La Web
2.0
5

4. La Web 2.0
• Cambio de paradigma en la manera de diseñar,
usar y pensar en Internet.
• Antes, la información se generaba en los sitios
Web y era consumida por los usuarios de ese
sitio.
• Ahora, la información es el motor de Internet, se
genera directa o indirectamente por los usuarios
y es compartida por los sitios Web: sindicación
(RSS), servicios web, redes sociales…
• Herramientas que facilitan la interacción y
colaboración: blogs, wikis, plataforma Moodle…

5. WebQuest
1 2
3
4
¿Qué es
la WQ?
5

6. ¿Qué es la WebQuest?
• El modelo de Webquest fue desarrollado por
Bernie Dodge en 1995 que lo definió como una
actividad orientada a la investigación donde toda
o casi toda la información que se utiliza procede
de recursos de la Web.

7. Fundamentación
• Constructivismo. Algunas metodologías activas:
• Basados en Competencias
Profesionales.
• Aprendizaje Basado en Proyectos.
• Aprendizaje Basado en
Problemas.
• Métodos de Casos.
• Entornos virtuales de aprendizaje.
• Sistemas Modulares.
• Modelos Tutoriales.

8. ¿Cómo se construye?
• Una WebQuest se construye alrededor de una
tarea atractiva que provoca procesos de
pensamiento superior. Se trata de hacer algo
con la información. El pensamiento puede ser
creativo o crítico e implicar la resolución de
problemas, enunciación de juicios, análisis o
síntesis. La tarea debe consistir en algo más
que en contestar a simples preguntas o
reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente,
se debe corresponder con algo que en la vida
normal hacen los adultos fuera de la escuela.

9. Ventajas
• Este modelo permite que el alumno elabore su
propio conocimiento al tiempo que lleva a cabo
la actividad.
• El alumno navega por la web con una tarea en
mente.
• El objetivo es que emplee su tiempo de la forma
más eficaz, usando y transformando la
información y no buscándola.
• Superar el "copy & paste".

10. WebQuests
1 2
3
Elementos 4
y tipos de
WQ
5

11. Elementos de la WebQuest
1. 2.
Introducción Tarea
3. 4.
Proceso Recursos
5. 6.
Evaluación Conclusión

12. Elementos de la WebQuest
Establece el marco y aporta alguna
Introducción
información antecedente.
El resultado final de la actividad que los
Tarea
alumnos van a llevar a cabo.
Descripción de los pasos a seguir para llevar
Proceso a cabo las tarea. Incluye los recursos y el
andamiaje (scaffolding).

13. Elementos de la WebQuest
Selección de enlaces a los sitios de interés
para encontrar la información relevante.
Recursos
Este elemento forma parte del apartado del
proceso.
Explicación de cómo será evaluada la
Evaluación
realización de la tarea.
Recuerda lo que se ha aprendido y anima a
Conclusión
continuar con el aprendizaje.

14. Tipos de WebQuest
Tipo Objetivo Duración
Adquisición y organización
Corta del conocimiento De una a tres
duración (observación, análisis y sesiones
síntesis)
Extensión y procesamiento
del conocimiento
Larga Entre una semana y
(deducción, inducción,
duración un mes de clase
clasificación, abstracción,
etc.)

15. WebQuest
1 2
3
4
Aspectos
claves
5

16. Aspectos claves en el diseño
• La Tarea debe implicar transformación de la
información. Es decir, una WebQuest no
consiste en una simple "Caza del Tesoro" donde
el alumno encuentra respuestas a preguntas
dadas, sino que implica un proceso de
investigación y transformación de la información
obtenida.

17. Aspectos claves en el diseño
• Las WebQuests son actividades en grupo y por
roles. Así, dentro de cada grupo, cada alumno
adopta un rol distinto al de sus compañeros de
manera que se desarrolla un trabajo cooperativo
en el que la aportación de cada parte es crucial.

18. Aspectos claves en el diseño
• Resumiendo las dos anteriores: La tarea final
implica una actividad cooperativa de manera que
se desarrollen procesos cognitivos de carácter
superior (análisis, síntesis, evaluación, creación,
etc.)

19. Aspectos claves en el diseño
• La tarea debe ser motivadora y corresponder
con alguna actividad que en un determinado
contexto sería real, por ejemplo: un médico que
toma una decisión, un político que propone
soluciones, un consejo de alumnos, padres y
profesores que analizan un problema, etc. (por
tanto, se debe evitar pedir que hagan un simple
trabajo y lo expongan como simples alumnos
ante la clase).

20. Aspectos claves en el diseño
• La evaluación se propone en forma de matriz y
en ella se describe lo más concreta y claramente
posible los aspectos que se evaluarán y de qué
modo y se les asigna valores en escala
dependiendo del grado de cumplimiento de los
objetivos.
Nivel de Competencia
Criterios Descripción
Alto Bueno Medio Desarrollo No Comp.
Saber (Conocimiento)
Saber Ser (Valores)
Saber Hacer (Producto)
Saber Transferir (Desempeño)

21. WebQuest
1 2
3
4
Referen-
cias
5

22. Referencias
• http://webquest.org/
• http://www.isabelperez.com/webquest/index.htm
• http://es.wikipedia.org/wiki/WebQuest
• http://www.youtube.com/watch?v=OwWbvdllHVE
http://www.youtube.com/watch?v=xsHURTdJN2k
http://www.youtube.com/watch?v=JAneHtoanT8&feature=related
• http://www.aula21.net/cazas/index.htm