Análisis crítico del vídeo Laboratorios en Montelíbano-Córdoba, basado en el documento “Cinco conceptos básicos y preguntas clave” (del alfabetismo en medios), elaborado por la organización no gubernamental Centro para la Alfabetización en Medios (Center for Media Literacy, CML, 2002).

1. ANÁLISIS CRÍTICO DE UN
PRODUCTO AUDIOVISUAL
JULIA PATRICIA CADENA RAMOS
PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A
DISTANCIA UNAD

2. Identificación y contextualización del canal
elegido
 Prismatv es el canal online de la Universidad Nacional de Colombia.
 Fue creado en el año 2009.
 Produce series sobre ciencia, tecnología e innovación, arte y cultura,
deportes, actualidad; programas de opinión, reportajes sobre temas de
interés público, documentales y multimedias.
 La programación recorre todo el país.

3. Laboratorios en Montelíbano-
Córdoba
URL:
http://www.prismatv.unal.edu.co/nc/detalle-serie/
detalle-programa/article/laboratorios-en-
montelibano-cordoba.html

5. ¿ Quien
es el
autor o
autora?
• El Ministerio de Cultura, en el marco del programa
nacional de consolidación territorial
Cuántas
personas
intervinie
ron en la
creación
de este
mensaje?
• Decir un número puede que no sea exacto pero si un equipo
de producción que tendría roles de investigación, fotografía,
cámaras, sonido, script, director.
¿Qué
clase de
texto es?
• Es una pieza audiovisual, con características de
documental.

6. ¿ Que
diferencias
o
similitudes
tiene con
otros del
mismo
género?
• Diferencias: con otros documentales se diferencia en que no
profundiza tanto sobre una realidad, en este caso los
antecedentes y secuelas del conflicto armado que se han
presentado en la región. Se basan más en un aspecto
específico como es el cuidado de la naturaleza, del río.
• Similitudes: Los testimonios, en los documentales se
presentan variedad de testimonios. En este vídeo, aunque no
son muchos, si muestran la experiencia de algunos jóvenes.
¿Cuales
tecnologías
se
utilizarón?
• Una cámara profesional ya que la resolución del vídeo es
excelente.
¿Cuáles son
los diferentes
elementos
que
conforman el
todo?
• Efectos visuales, diferentes planos (primer plano, medio,
general, americano) y ángulos de cámara, diferentes
movimientos como paneos, cámara fija, contrapicado,
grabaciones en interiores y en exteriores.
• Testimonios de los jóvenes, del formador teatral. (corporación
Casa Naranja).

7. Técnicas utilizadas
Atractivo emocional: La historia genera
emociones por la labor que se está
haciendo entre los jóvenes de una región
que ha sufrido por la violencia y también
porque se observa el entusiasmo e interés
de los jóvenes por expresar y dar a
conocer su realidad desde una perspectiva
teatral.
Formas y colores: El vídeo en su conjunto
es colorido, es llamativa la variedad de
colores reflejados en paisajes naturales
como el río, edificaciones como la Iglesia y
los vestuarios utilizados por el grupo de
teatro.
Música y narración: La música de la región le
da un toque de mayor alegría al vídeo. La
narración también es una técnica creativa
porque es sencilla, es testimonial, lo cual es
una ventaja para atrapar al espectador y lograr
que se involucre en la historia.
Movimiento y símbolos: Los movimientos de
la danza y la simbología del río que se deja
entrever en la obra es llamativa porque propicia
un acercamiento a la cultura de la región.
Cámara y punto de enfoque: Hay especial
cuidado en enfocar a quienes hablan, el
desenfoque que se hace del entorno cuando
hay una intervención permite que la atención
se centre lo que se está contando.
Guión, escenario, vestuario: El guión
centrado en el testimonio de los jóvenes
resulta atrayente porque causa impacto
observar la apropiación que hacen de su
realidad a través del teatro. El escenario
atrae por la mezcla que se logra al
presentar exteriores con escenarios
interiores. También el vestuario es
importante no solo por el colorido sino
también porque imprime dinamismo al
mostrar el grupo en acción.

8. • Desde mi experiencia del mundo es importante buscar
maneras para construir mejores espacios de vida. Por
esta razón el mensaje se ajusta con mi pensamiento
porque los jóvenes a través del teatro se están
expresando y proponiendo nuevos caminos que
cambien la realidad adversa en la que han vivido y con
la que aún se enfrentan.
¿Qué tanto se ajusta este texto
a su experiencia del mundo?
• Aprendí que la unión con otros es la que puede generar
cambio social. Aunque los procesos comunitarios no son
fáciles, si son el camino. Esto me enseñó la experiencia
de unión de estos jóvenes, quienes a través del teatro
expresan su realidad para llamar la atención a la
comunidad y así ser constructores de una nueva historia
en su región.
¿Qué aprendió usted del texto
mediático? ¿Qué
aprendió acerca de sí
mismo con la experiencia del
texto?
• Se pueden encontrar tantas interpretaciones
diferentes como personas podemos encontrar.
Aunque sean de la misma edad, sexo, cultura, etc, lo
cierto es que cada persona tiene su propia
percepción del mundo y por lo tanto una particular
interpretación frente a los mensajes mediáticos.
Podemos conocerlas indagando, preguntando, puede
ser en nuestra familia, sitio de trabajo, residencia, en
fin tenemos variedad de opciones.
¿Cuántas interpretaciones
diferentes se pueden
encontrar? ¿Cómo podemos
conocerlas?

9. • Totalmente válidos porque cada uno tiene su manera
particular de comprender e interpretar el mundo.
¿Son los puntos de vista de
las otras personas tan válidos
como el mío?
• Se pueden explicar desde la comprensión de la historia
de cada uno, es decir, hay distintos factores a tener en
cuenta como: edad, educación, lugar donde vive, si es
rural o urbano, sexo, trabajo, entre otros. Elementos
como estos son condicionantes de las respuestas y hay
que conocerlos para poder explicarlas.
¿Cómo puede usted explicar
las diferentes respuestas?
¿Qué aprendió usted de las
respuestas de otras
personas? ¿de
sus experiencias?
Aprendí puntos de vista que no había contemplado, a
continuación presento la interpretación de Adriana Soleno,
estudiante de Psicología; su opinión sobre el vídeo se
centra en un aspecto que yo no había tenido mucho en
cuenta: el cuidado de nuestros recursos naturales.

10. ¿Que tanto se ajusta este mensaje a su experiencia del
mundo?
Que el desconocimiento de muchas personas sobre el
cuidado del medio ambiente genera problemas
ambientales como las erosiones, el calentamiento
global, contaminación de los ríos, entre otros.
¿ Que aprendió usted del mensaje del video?
El mensaje que me da es muy importante, ya que reúne
a un grupo de personas para animarlas a trabajar en lo
sociocultural, sobre los conflictos que tiene cada
comunidad, en el cuidado que debemos tener con los
recursos naturales y los beneficios que estos nos dan
y que son muy importantes para el cuidado de nuestro
medio ambiente.
También que debemos buscar la forma cómo educar a
nuestras comunidades sobre la importancia de cuidar
la naturaleza. Que esta estrategia nos ayuda a tener
una mejor convivencia con los demás.
Adriana Soleno,
estudiante de Psicología

11. ¿Cuáles estilos de vida, valores y puntos de
vista están representados u omitidos en este
Preguntas
• - ¿Qué efectos produce la obra de teatro entre
los espectadores?
• - ¿ Como lograron sensibilizar a los jóvenes
para involucrarse en el proyecto?
Punto de vista
respecto al
mundo
• A través de prácticas culturales propias de la
región se puede lograr que las nuevas
generaciones construyan su identidad y una
nueva historia, incluso a partir del flagelo de
violencia del que haya sido objeto el territorio.
Valores que
se venden con
el mensaje
mensaje?
• Participación ciudadana Sentido de pertenencia
• Identidad cultural Trabajo en equipo
• Convivencia pacifica

12. ¿Cuáles estilos de vida, valores y puntos de
vista están representados u omitidos en este
Caracterización
de las personas
• Los jóvenes se muestran como ellos mismos,
situados en su contexto e inquietos por
aportar desde el teatro a generar nuevas
dinámicas de vida en su región.
Tipos de
comportamien
tos que se
muestran
• Se muestra la alegría y entusiasmo de los
jóvenes cuando realizan su obra de teatro.
• En los testimonios de los jóvenes se muestra
mucho compromiso con el proyecto y más allá
de él por el objetivo que tienen de replicarlo en
otros lugares.
¿Que o a
quien se deja
por fuera?
mensaje?
• A las personas de la región que no hacen
parte del proyecto. Hubiera sido importante
conocer como recibe o percibe el proyecto la
gente del municipio.

13. ¿ Porqué se envió este mensaje?
¿Quien controla la creación y transmisión de este mensaje?
El Ministerio de Cultura en alianza con el programa nacional de
consolidación territorial.
¿Qué se está vendiendo? Que se está diciendo?
En el fondo el vídeo obedece a una política del Estado que busca
consolidar los territorios que tienen gran valor ambiental y un alto
potencial de desarrollo social y económico. La estrategia sociocultural
busca afianzar esta idea especialmente entre los jóvenes.
¿ Quien obtiene ganancias, quien paga?
Paga el Estado y las ganancias pienso que serían repartidas entre el
operador de la Estrategia, en este caso el Ministerio de Cultura y otras
Entidades estatales o privadas aliadas.

14. ¿ Porqué se envió este mensaje?
¿A quién sirve o quién se beneficia con este mensaje? (¿el Público en
general? ¿Intereses privados? ¿Individuos? ¿Instituciones?)?
Sirve a la comunidad en general, a los jóvenes, y también al capital
privado e institucional que se beneficiaría con el potencial económico de
esta región.
¿Qué decisiones económicas han podido influenciar la construcción o
transmisión de este mensaje?
La riqueza económica de Montelíbano cimentada en sus recursos
naturales, allá se encuentra el complejo minero de Cerromatoso, donde se
produce ferroníquel.
¿ Dinero, sexo, poder. ¿Cómo está representado cada uno de ellos?
Pienso que es el dinero el que está representado por la riqueza de
recursos naturales de Montelíbano, en el vídeo se alude principalmente al
río.

17. BIBLIOGRAFÍA E INFOGRAFÍA
• Canal Prismatv. Recuperado de http://www.prismatv.unal.edu.co/
• Canal Prismatv. Laboratorios en Montelíbano-Córdoba. Recuperado de
http://www.prismatv.unal.edu.co/nc/detalle-serie/detalle-programa/article/laboratorios-en-montelibano-
cordoba.html
• Página web Ministerio de Cultura. Recuperado de
http://www.mincultura.gov.co/prensa/cultura-al-aire/Paginas/default.aspx
• Canal Youtube Ministerio de Cultura. Recuperado de
https://www.youtube.com/user/Mincultura
• Página web de la Unidad Administrativa de consolidación territorial. Recuperado de
http://www.consolidacion.gov.co/?q=content/regiones-en-consolidaci%C3%B3n
• Arana, I. (2014). Módulo de Producción de Medios, Vídeo y TV. Bogotá: Universidad
Nacional Abierta y a Distancia UNAD.