2. LEV VIGOTSKY
1º Período Biográfico
1896: Nace en Orsha, Bielorrusia, en una familia
judía de clase media.
Al año se mudan a Gomel, en donde pasará su
niñez y juventud.
Recibe educación primaria en su casa, con un
tutor. (¿ZDP?)
Pasiones: Teatro y Poesía
3. LEV VIGOTSKY
1º Período Biográfico
Hablaba alemán, ruso, hebreo, francés, inglés.
Además del Latín, Esperanto y Griego.
Leía a excepcional velocidad y poseía una
extraordinaria memoria.
1913. Termina los estudios secundarios.
Universidad Imperial de Moscú: Desea estudiar
historia, (carrera docente) pero ingresa en
Medicina. Posteriormente seguirá Derecho.
Universidad Popular Shaniavsky (1914): Allí seguirá
estudios de historia, filosofía, psicología y
literatura.
1917: Se gradúa en ambas universidades. Se
produce la Revolución Socialista de Octubre.
4. LEV VIGOTSKY
1º Período Biográfico
Regreso a Gomel. Entre 1917 y 1924:
Trabaja como maestro y es diputado del Soviet.
Enseña literatura en la Escuela de Trabajo, en
escuelas para adultos, en cursos para docentes,
en la Facultad Obrera. Enseña Lógica y
Psicología.
En el Conservatorio da clases de Estética, Historia
del arte y Teatro.
En 1918 funda una Editorial (que cierra en 1919)
debido a la escasez de papel.
1918-1922: Revolución Cultural Rusa: Kandinsky,
Chagall, Stanislavsky, Eisenstein, Gorki...
5. LEV VIGOTSKY
1º Período Biográfico
Rusia atraviesa 14
invasiones: Hambre, frío,
tuberculosis.
Lee a Freud, Spinoza, Marx.
El Marxismo se convierte
en la influencia rectora de
su pensamiento.
1919: Contrae Tuberculosis.
Severos ataques.
1924: Se casa. Tiene 2 hijos.
Comienza su interés por la
Psicología.
Primeros trabajos: La
psicología y sus usos en la
educación de niños
ciegos, sordomudos y
discapacitados.
6. LEV VIGOTSKY
2º Período Biográfico (1924 -1934)
1924: Primera aparición ante los Psicólogos de
Rusia.
El Director del Instituto de Psicología de Moscú lo
invita a incorporarse como investigador. Acepta.
Se muda a Moscú.
Vive en un sótano con su mujer durante un año.
Se encuentra con Luria y Leontiev para planificar
la creación de un ambicioso proyecto: La
creación de una nueva psicología.
8. LEV VIGOTSKY
2º Período Biográfico (1924 -1934)
La “troika” se reúne dos veces por semana para
los principales conceptos de la psicología y
organizar futuras investigaciones.
Proyectos:
1) Reorganizar la Psicología sobre bases marxistas.
2) Encontrar soluciones a problemas graves de la
sociedad, tales como el analfabetismo.
9. LEV VIGOTSKY
2º Período Biográfico (1924 -1934)
Parte del siguiente postulado: No puede haber
una teoría científica de lo mental, sino se parte de
una seria concepción de hombre.
Vigotsky intentará desarrollar la postura
metodológica de Marx, junto con las tesis
esenciales del materialismo histórico.
1925: Dirige el “Laboratorio de Psicología para la
Infancia Anormal” de Moscú.
10. LEV VIGOTSKY
2º Período Biográfico (1924 -1934)
Empeora su salud. Termina “Psicología del Arte”
Entre 1929 y 1930 escribe casi 50 trabajos.
1930: Comienza a planificar junto con Luria las
investigaciones transculturales que se realizarán en 1931 y
1932. Por su estado de salud, Vigotsky no puede participar.
Objetivo: Investigar las variaciones en los Procesos Mentales
Superiores de la gente de distintas culturas.
12. LEV VIGOTSKY
2º Período Biográfico (1924 -1934)
Su interés por las perturbaciones neurológicas y del
lenguaje lo llevan a estudiar medicina. Completa tres años.
En 1934 sufre los últimos ataques de tuberculosis. Dicta el
último capitulo de su libro “Pensamiento y Lenguaje”
Muere a los 37 años.
1936: Sus obras son prohibidas por el régimen Stalinista.
En 1956 se comienzan a reeditar.
13. LA TEORÍA
POSTULADOS BÁSICOS
La actividad mental es exclusivamente
humana. Es el resultado de la
interiorización de signos, de la cultura, de
los procesos sociales.
La cultura se internaliza en forma de un
sistema neuropsíquico sobre la base
fisiológica del cerebro humano.
14. LA TEORÍA
POSTULADOS BÁSICOS
La actividad nerviosa superior ha internalizado
significados sociales, acumulados en el
patrimonio cultural de la humanidad,
mediatizados por signos.
Este proceso se realiza en el transcurso del
desarrollo ONTOGENÉTICO en sociedad, a partir
de la actividad social del niño con los adultos,
que son los transmisores de la experiencia social.
16. LA TEORÍA
POSTULADOS BÁSICOS
Los Procesos Psicológicos Superiores, tales como:
La Estructura de la Percepción
La Atención y Memoria voluntaria
Los Afectos Superiores.
El Pensamiento.
El Lenguaje
La Resolución de Problemas, etc.
Adquieren formas diferentes en culturas y
relaciones sociales históricamente diferentes.
17. instrumentos
Vigotsky intentaba establecer como
la gente, con la ayuda de
INSTRUMENTOS y SIGNOS dirige su
atención, organiza su memoria
conciente y regula su conducta.
18. Cultura
La sociedad le proporciona al niño
metas e instrumentos estructurados
culturalmente para alcanzarlas.
El LENGUAJE es un instrumento clave
creado por la humanidad para la
organización de los procesos de
pensamiento. Porta conceptos que
pertenecen a la experiencia de la
humanidad.
20. Ejemplos de Herramientas
Psicológicas
El lenguaje
Los sistemas para contar
Técnicas Mnemotécnicas
Símbolos algebraicos
Las Obras de Arte
Escritura
Esquemas, los diagramas, los mapas.
Toda clase de signos.
21. Década del 30 en la URSS
(Región Asia Central)
Aceleradas transformaciones sociales. El modo
de producción feudal era reemplazado por la
modalidad socialista.
Plan de alfabetización intensivo.
Si los Procesos Psicológicos Superiores no son ni
Universales, ni Inmutables ni Estáticos, su
estructura cambiará según las modificaciones del
modo de vida social, la presencia o ausencia de
sistemas mediatizadores (como la escritura, el
modo de razonamiento, etc.)
23. Población a estudiar
Mujeres aisladas de la vida social,
Hombres analfabetos, activistas políticos
con alguna escolarización, sujetos
escolarizados.
Se analizaron sus procesos de Percepción,
generalización, abstracción,
razonamiento, resolución de problemas,
autoanálisis, etc.
24. RESULTADOS (Luria, 1976)
Los sistemas de mediación semiótica
determinan la evolución de los Procesos
Psicológicos Superiores.
Los Procesos Psicológicos Superiores
estaban configurados de manera diferente
a los de los Europeos.
Estos procesos se reestructuraban y
cambiaban ante los ojos de los
investigadores a medida que los sujetos
avanzaban en el proceso de
escolarización.
26. RESULTADOS (continuación)
La escolarización aparecía como la
principal vía (no la única) del
proceso de enculturación en la
nueva forma de organización social.
Para poder comprender los PPS es
necesario estudiar su origen y
desarrollo (enfoque genético)
27. Internalización
Cualquier PPS necesariamente pasa por una
etapa EXTERNA en su desarrollo porque es
inicialmente una función social. (Ley de
doble formación)
El proceso de internalización NO ES SIMPLE
TRANSFERENCIA del plano externo a un plano
interno preexistente de conciencia, sino el
proceso A TRAVÉS DEL CUAL SE FORMA dicho
plano interno.
1º) Las funciones mentales existen en el nivel de
la interacción del niño con los adultos. Son
interpsicológicas.
2º) Cuando estos procesos se internalizan
(“existen”) son Intrapsicológicas.
28. Vigotsky en la Universidad
(segundo en la fila del medio, a la derecha)
29. El hombre es cultura Internalizada.
La cultura,
(legado histórico de la humanidad
FUERA de los límites del organismo),
se interioriza como actividad mental
pasando a estar DENTRO del
organismo.
30. Línea “Natural” del desarrollo: Los PPE
(atención involuntaria, memoria elemental,
percepción...) están desde le comienzo del
desarrollo del niño.
Línea “Cultural” del desarrollo: A través de la
constante interacción del niño con los
adultos los PPE se TRANSFORMAN en PPS.
Son líneas irreductibles: Al alcanzar la línea
cultural de desarrollo, la línea natural se
reorganiza.
32. El desarrollo ONTOGENÉTICO no es un
camino recto de acumulaciones
cuantitativas, sino como un proceso de
transformaciones dialécticas cualitativas.
Momento más significativo en el desarrollo
cognitivo: LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE.
El lenguaje sirve como instrumento
psicológico para la regulación de la
conducta.
Por su influencia, la percepción cambia, se
forman nuevos tipos de memoria y se crean
nuevos procesos de pensamiento.
33. ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
Distancia entre el nivel REAL y el Nivel POTENCIAL del
desarrollo.
...Se ofrece un objetivo difícil,
► El niño recibe orientación del adulto,
► Alcanza ese objetivo, se le ofrece otro,
► Lo aborda y resuelve solo (si puede, o con ayuda
de un adulto...)
EL JUEGO
Según Vigotsky es la principal actividad para la
interiorización y la apropiación del ambiente socio-
histórico-cultural.
35. VIGOTSKY Y LA EDUCACIÓN
Los PPS se forman durante el proceso de
enculturación de los niños
Devenimos humanos a través del proceso de
internalización de la cultura
La educación es un instrumento esencial de
enculturación.
La interacción activa y sistemática entre niños y
maestros, proporciona de manera organizada las
herramientas psicológicas que reorganizarán las
funciones mentales. (PPS)
36. RELACIÓN APRENDIZAJE-DESARROLLO
Otras teorías han señalado que la madurez
biológica es condición necesaria para el
aprendizaje. Vigotsky sostiene que el
proceso evolutivo es GUIADO por el
proceso de aprendizaje
La pedagogía CREA procesos de
Aprendizaje que GUIAN el desarrollo.
Resultado: Se crean ZDP.