1. GRADO DE MAESTRO EN
EDUCACIÓN PRIMARIA
MEMORIA DE VERIFICACIÓN
ANECA

2.  CG1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y
comprender conocimientos en el área de
estudio(Educación) que parte de la base de la educación
secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si
bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye
también algunos aspectos que implican conocimientos
procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
 CG2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos
a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean
las competencias que suelen demostrarse por medio de la
elaboración y defensa de argumentos y la resolución de
problemas dentro de su área de estudios (Educación).

3. CG3. Que los estudiantes tengan la
capacidad de reunir e interpretar datos
relevantes (normalmente dentro de su área
de estudio) para emitir juicios que incluyan
una reflexión sobre temas relevantes de
índole social, científica o ética.
CG4. Que los estudiantes puedan transmitir
información, ideas, problemas y soluciones a
un público tanto especializado como no
especializado.

4.  CG5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas
habilidades de aprendizaje necesarias para
emprender estudios posteriores con un alto grado de
autonomía.
 CG6. Que los estudiantes desarrollen un compromiso
ético de respeto a los derechos fundamentales,
garantizando la igualdad efectiva de hombres y
mujeres, la igualdad de oportunidades, no
discriminación y accesibilidad universal de las
personas con discapacidad, así como los valores
propios de una cultura de la paz y de los valores
democráticos.

5. CT1. Trabajar en equipo, disciplinar e
interdisciplinarmente, de forma cooperativa y
colaborativa, respetando la diversidad.
CT2. Utilizar medios y estrategias de
comunicación interpersonal en distintos
contextos sociales y educativos.
CT3. Adoptar una actitud y un comportamiento
acorde a la ética profesional.

6.  CT4. Participar e implicarse en las actividades y
eventos promovidos por la Universidad, así como
trabajar con y en la sociedad a nivel local, regional,
nacional e internacional.
 CT5. Mantener una actitud de respeto al medio, para
fomentar valores, comportamientos y prácticas
sostenibles.
 CT6. Incorporar a su actividad formativa y profesional
las tecnologías de la información y la comunicación.
 CT7. Saber adaptarse a nuevas situaciones,
desarrollando un espíritu creativo y actitud de
liderazgo.

7.  CE1. Conocer las áreas curriculares de la
Educación Primaria, la relación interdisciplinar
entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo
de conocimientos didácticos en torno a los
procedimientos de enseñanza y aprendizaje
respectivos.
 CE2. Diseñar, planificar, desarrollar y evaluar los
procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto
individualmente como en colaboración con otros
docentes y profesionales del centro.

8.  CE3. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de
lenguas en contextos multiculturales y plurilingües.
Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los
diversos dominios científicos y culturales contenidos en el
currículo escolar.
 CE4. Diseñar y regular espacios de aprendizaje de
contextos de diversidad que atiendan a la igualdad de
género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos
que conformen los valores de la formación ciudadana.
 CE5. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella,
resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución
pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la
constancia y la disciplina personal en los estudiantes.

9.  CE6. Conocer la organización de los colegios de
educación primaria y la diversidad de acciones que
comprende su funcionamiento. Desempeñar las
funciones de tutoría y de orientación con los alumnos y
sus familias, atendiendo las singulares necesidades
educativas de los alumnos. Asumir que el ejercicio de
la función docente ha de ir perfeccionándose y
adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y
sociales a lo largo de la vida.
 CE7. Colaborar con los distintos sectores de la
comunidad educativa y del entorno social. Asumir la
dimensión educadora de la función docente y fomentar
la educación democrática para una ciudadanía activa.

10.  CE8. Mantener una relación crítica y autónoma
respecto de los saberes, los valores y las
instituciones sociales públicas y privadas.
 CE9. Valorar la responsabilidad individual y
colectiva en la consecución de un futuro
sostenible.
 CE10. Reflexionar sobre las prácticas de aula
para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir
hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo
y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes

11.  CE11. Conocer y aplicar en las aulas las
tecnologías de la información y de la
comunicación. Discernir selectivamente la
información audiovisual que contribuya a los
aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza
cultural.
 CE12. Comprender la función, las posibilidades y
los límites de la educación en la sociedad actual y
las competencias fundamentales que afectan a los
colegios de educación primaria y a sus
profesionales. Conocer modelos de mejora de la
calidad con aplicación a los centros educativos.

12.  CEM2.1. Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera
de ella relativos al periodo 6-12.
 CEM2.2. Conocer los fundamentos de la educación primaria.
 CEM2.3. Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que
la enmarcan.
 CEM2.4. Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro
país y los condicionantes políticos y legislativos de la actividad educativa.
 CEM2.5. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula.
 CEM2.6. Abordar y resolver problemas de disciplina.
 CEM2.7. Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo
individuales.
 CEM2.8. Promover acciones de educación en valores orientadas a la
preparación de una ciudadanía activa y democrática.

13.  CEM2.9. Conocer y abordar situaciones escolares en contextos
multiculturales.
 CEM2.10. Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el
aprendizaje en el aula.
 CEM2.11. Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación
primaria.
 CEM2.12. Participar en la definición del proyecto educativo y en la
actividad general del centro atendiendo a criterios de gestión de
calidad.
 CEM2.13. Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de
investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de
innovación identificando indicadores de evaluación.

14.  RA2.1. Conocer los principios que fundamentan la labor educativa de la educación primaria.
 RA2.2. Ser capaz de analizar las prácticas docentes en el contexto institucional próximo, del centro,
de la comarca y del Principado.
 RA2.3. Analizar y comprender los procesos educativos del aula en su contexto próximo y general.
 RA2.4. Conocer los fundamentos y principios legislativos así como el proceso histórico de su
 configuración.
 RA2.5. Ser capaz de interpretar y comunicarse en el aula de una forma eficaz.
 RA2.6. Saber abordar los problemas de convivencia y disciplina partiendo del Reglamento de
Régimen Interno del centro.
 RA2.7. Saber diseñar y organizar la actividad educativa desde una perspectiva que fomente una
 ciudadanía activa y democrática.
 RA2.8. Saber diseñar, organizar e implementar actividades educativas desde una perspectiva
 interdisciplinar.

15. RA2.9. Saber diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje del
aula.
RA2.10. Ser capaz de conocer, diseñar y planificar experiencias educativas
innovadoras en educación primaria.
RA2.11. Saber participar con criterios de calidad en la definición del proyecto
educativo y la actividad general.
RA2.12. Aplicar y conocer distintas metodologías de innovación educativa y técnicas
de investigación sabiendo identificar y proponer indicadores de evaluación.
RA2.13. Saber promover e implementar programas educativos que trabajen de forma
cooperativa y fomente, a su vez, el trabajo individual.

16. 1.- Partiendo de vuestras
concepciones previas sobre los
procesos de enseñanza y
aprendizaje, mi idea es la de intentar
provocar en vosotras un cambio
conceptual, metodológico y
actitudinal al respecto.

17. 2.- Plantear la asignatura de forma
que estudiemos los procesos
"reales" de la educación, revelando
las dificultades de dicha tarea a
través del análisis de prácticas
educativas.

18. 3.- Desarrollar en el aula un conjunto de
tareas dirigidas a la comprensión,
expresión y argumentación, a través de
un diálogo abierto, aunque dirigido,
acerca de las contradicciones y
dificultades inherentes en la
elaboración y desarrollo de propuestas
educativas.

19. 4.- Relacionar los procesos de enseñanza y
aprendizaje con los marcos políticos, sociales,
institucionales y organizativos en los que están
insertos, utilizando sistemáticamente los hechos,
fenómenos y situaciones acaecidos en el entorno
social, político e institucional, como elementos a
incorporar en el análisis de los problemas
socioeducativos.
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-2013/DIDÁCTICA PRIMARIA/PRESENTACIONES
PRIMARIA/San Francisco y Les Luthiers/La Escuela
según Enrique San Francisco.wmv

20. 5.- Procurar romper con el marco
universitario y académico de
análisis de situaciones y
respuestas, buscando una
proyección social a las tareas
desarrolladas en el aula.

21. CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Realización del trabajo individual:
6 puntos máximo.
Realización y presentación del trabajo grupal:
4 puntos máximo.