1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TÉCNICA
PROGRAMA DE EDUCACIÓN COMERCIAL
PARTICIPANTES :
Dorante Yilennys
Tanny Lugo
Peña Roselin
Yexy Linares
Mariangel Meléndez
Sección: 6EL01NR
BARQUISIMETO, DICIEMBRE DE 2012

2. Son las actividades que realizan los
estudiantes para conseguir el logro de los
objetivos educativos que pretenden.
Inteligencia y otras capacidades, y
conocimientos previos (poder aprender)
Experiencia (saber aprender)
Motivación (querer aprender)
Yilennys Dorante

3. Es un proceso interactivo, individual y
social de construcción de significados a
partir de los conocimientos previos y del
camino de su progresiva evolución, visión
interdisciplinaria y globalizada.
Hace referencia a metodologías que
involucran justamente el trabajo
colaborativo.
Yilennys Dorante

4. El objetivo de los docentes siempre consiste
en el logro de determinados objetivos
educativos y la clave del éxito está en que los
estudiantes puedan y quieran realizar las
operaciones cognitivas convenientes para
ello, interactuando adecuadamente con los
recursos educativos a su alcance..
Yilennys Dorante

5. Yilennys Dorante

6. El proceso de
enseñanza y de
aprendizaje, basándose
en los fundamentados de
los principios
pedagógicos vigente, se
centra en la planificación
de proyectos, con el
objeto de atender las
necesidades de los
estudiante y docentes.
Tanny Lugo

7. • Competencias • Objetivos
Tanny Lugo

8. Según Ovolio (1975), “Es el
conocimiento seleccionado
para el logro de los objetivos
del currículo escolar”
Según Coll (1999), “Es el conjunto
de saberes o formas culturales
cuya asimilación y apropiación se
considera esencial por parte de
los estudiantes para su desarrollo
y socialización”
Roselin Peña

9. Se consideran dentro
de los contenidos Hacen referencia a valores
Corresponden procedimentales a las que forman parte de los
el área del acciones, modos de
componentes cognitivos y
actuar y de afrontar,
saber, los componentes de
plantear y resolver
hechos y problemas, incluye comportamiento que se
conceptos que reglas, las técnicas, pueden observar en su
los estudiantes las destrezas o interrelación con sus pares
pueden habilidades, las
aprender estrategias y los
procedimientos
Roselin Peña

10. ¿Qué saben
los
estudiantes?
¿Qué CONCEPTUALES
queremos que
sepan?
¿Qué saben
hacer? ¿Qué PROCEDIMENTALES
queremos que
sepan hacer?
¿Para qué ACTITUDINALES
saben hacer
las cosas?
¿Cómo saben
hacer las
cosas?
Roselin Peña

11. Asignatura: Práctica Secretarial
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Definición de Clasificación de Importancia
archivo los archivos de archivar
Tipos de archivo
Recursos básicos Procedimiento Valoración
para archivar para archivar de los archivos
en el área de
trabajo
Roselin Peña

12. Mariangel Meléndez

13. Es el intercambio de diálogos y compromisos en estrecha vinculación
con el plantel y con el proceso de participación ciudadana, combinado con
principios pedagógicos, que busca mejorar tanto la educación impartida como
el funcionamiento del plantel.
De acuerdo al Ministerio de Educación (Nov. 2007) es "el proyecto
que define las estrategias de gestión escolar, integrando los principios
pedagógicos, políticos, socioculturales y comunitarios. Se concibe en
permanente construcción colectiva, estableciéndose como un medio de
investigación del contexto, para planear el trabajo pedagógico-curricular de la
institución educativa y su vinculación con la comunidad"
Mariangel Meléndez

14. INTEGRALIDAD: La institución y la gestión
educativa es un espacio y un proceso integral.
HETEROGENEIDAD: Interactúan diversos autores.
CONSTRUCCIÓN COMPARTIDA: Proceso de
construcción colectiva y permanente de todos los actores.
DINÁMICO: Mantiene una permanente
interacción con el entorno de la escuela
Mariangel Meléndez

15. Integra el trabajo comunitario con el trabajo
escolar.
Define las prioridades educativas particulares
de la escuela.
Sistematiza y organiza la gestión pedagógica
administrativa y social de la escuela.
Se desarrolla en tres
fases, formulación, ejecución y evaluación.
Mariangel Meléndez

16. Identidad Nacional: Construcción de acciones: Compromisos para la
remite a la concepción a partir de las metas acción: constituye la
actual de la escuela y sus propuestas se formulan las interacción de todos los actores
cualidades. Tomando en acciones comunitarias de y autores, es el compromiso
que asume cada quien producto
cuenta aspectos tales como: manera que permitan de su participación en la
Misión, Visión y valores de alcanzar la construcción de construcción del proyecto
la institución. una nueva escuela. educativo.
Construcción de acciones: a
Metodología: es el análisis partir de las metas propuestas se
situacional del plantel, en ella formulan las acciones comunitarias
se destaca la matriz FODA del de manera que permitan alcanzar la
plantel en general. construcción de una nueva escuela.
Mariangel Meléndez

17. Formulación de problemas: viene dado
por la matriz Foda.
Ejecución del proyecto: es el momento
en el que se realiza la acción.
Evaluación: determina si los procesos se están
dando y si el resultado final es el propuesto.
Mariangel Meléndez

18. Yexy Linares

19. Según MINA, ROMAN (1.999): Es un
instrumento de planificación de
la enseñanza con un enfoque
global, que toma en cuenta los
componentes del currículo, se
sustenta en las necesidades e
intereses de la escuela y de los
educandos a fin de
proporcionarles una educación
mejorada en cuanto a calidad y
equidad.
Yexy Linares

20. El P.A. es un instrumento de planificación de la
enseñanza, mediante el cual el docente tiene la
oportunidad de organizar y programar los procesos de
enseñanza y aprendizaje que van a desarrollar con sus
estudiantes.
El P.A. ha de tener en cuenta los componentes
del currículo y se sustenta en las necesidades e
intereses de la escuela y los educandos.
El P.A. tiene como finalidad esencial
proporcionar a los educandos un mejoramiento
de la calidad de la educación garantizando la
equidad
Yexy Linares

21. Es una herramienta de apoyo en el desarrollo
de los contenidos.
Se concibe el conocimiento como un todo , no
como aéreas académicas.
Se seleccionarán los contenidos de acuerdo a la
temática escogida para el proyecto.
Los alumnos construyen su textos significativos
basándose en los contenidos programáticos.
Internalizan los contenidos programáticos por que se
basan en el aprendizaje significativo de su entorno.
Yexy Linares