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Diplomado en Desarrollo Curricular y Acreditación Académica
1. “Diplomado en Desarrollo
Curricular y Acreditación
Académica”
Modulo: Autoevaluación,
Evaluación de Calidad y
Acreditación Universitaria
Mgr. José Carlos Mercado Rojas
2. Causas de los Sistemas de
Autoevaluación
Cambios
Universitarios
Promoción
social
Docentes
Voluntad de
las
universidades
6. Clasificación de las Adaptaciones
Curriculares
No varían la
propuesta
planificada
Adaptaciones no
significativas
Incremento o
disminución de
actividades
Cambios en la
metodología
Utilización de
materiales
diferentes
Ajustes en la
evaluación y
promoción de
aprendizajes
7. Adaptaciones Curriculares Significativas
Condiciones
de desarrollo
y/o madurez
my afectadas
Eliminación de
competencias u
objetivos holísticos
debidamente
justificados
Ajustes y cambios
metodológicos
estrategias
adecuadas
Evaluación
procesual
Cuando no responde
la adaptación
significativa
Objetivo holístico o
Competencia
Nivel Inferior o
superior sin que
pierda sus
componentes
Competencia
(concepto,
procedimiento,
actitud)
Objetivo holístico
(ser, conocer, hacer,
decidir)
8. Adaptaciones de Acceso
Facilitan el
acceso al
aprendizaje
Materiales,
comunicación
Organización e
infraestructura
Desarrollo de
objetivos y
contenidos
11. Adaptaciones de Organización e
Infraestructura
Reconfiguración
de
aulas
Organización y
distribución de
aulas
Eliminación de
barreras
arquitectónicas
Iluminación
adecuada
Aislamiento de
ruidos, etc.
12. Realización de Adaptaciones
Curriculares
Investigación Acción
• Conocer al
estudiante
Bio-Psico-Social
• Antecedentes
personales
Historia escolar
• Antecedentes
de salud
Vacunas
enfermedades
• Antecedentes
psicológicos
Comportamiento en
aula, conducta, calidad
de aprendizaje • Antecedentes
pedagógicos • Familia y
comunidad
Entorno familiar,
condiciones sociales y
económicas, trato
18. Enfoque Inclusivo
Participación
de todos los
actores
Atención a
la
diversidad
Innovación
mejorando
los
aprendizajes
Respuestas
oportunas y
permanentes
con
innovaciones
metodológicas
Todas las U.
Educativas
deben reflejar
culturas y
políticas
inclusivas
19. Componentes de la Educación
Inclusiva en el SEP
Intereses y expectativas
(SER)
Autodeterminación
Libre determinación
(DECIDIR)
Necesidades educativas ritmos
y estilos de aprendizaje
(SABER)
Estrategias metodológicas
accesibles
(HACER)
Educación
inclusiva para vivir
bien
20. Formación de la Comunidad
Relación y
productividad
Contexto
socio
comunitario
Práctica
pedagógica
COMUNIDAD
21. Proyecto Educativo de Unidad
Relacionado con necesidades
educativas asociadas o no a la
discapacidad, dificultades de
aprendizaje y/o talento extraordinario
Instrumento de gestión administrativa
documento reconocido del trabajo
docente
Unificación de criterios para la
detección y sistematización
22. Aspectos del Proyecto Educativo de
Unidad Enfoque Inclusivo
Elaborar misión y visión
Análisis, valoración, flexibilidad en la organización y
ejecución en el diseño curricular y sus adecuaciones
Métodos y estrategias, consensuadas
Perfil docente, capacitación y actualización (Braille,
señas, estrategias, métodos, etc.)
Sistema de detección de NEE
23. Criterios y modelo consensuado para la
planificación y ejecución del diseño curricular
y sus adecuaciones
Adaptaciones en infraestructura y
equipamiento
Normar el número de estudiantes por curso
tomando en cuenta estudiantes con
discapacidad
Tomar en cuenta actividades lúdicas
Planificar estrategias de trabajo con familia y
comunidad
24. Bases para Fortalecer el Proyecto
Educativo de Unidad
Formación de
maestros
Trabajo
cooperativo
Formación de
redes sociales
Formación y
fortalecimiento
de Centros
Integrales
Inclusivos
25. Centros Integrales Inclusivos
Ley 070
Reorganización
Unidades
educativas
Atención
indirecta
Grados
moderados
Centros
integrales
inclusivos
Atención
directa
Grado severo o
profundo
26. Implementación dela Educación
Inclusiva en el SEP
Formación de maestros
Adecuación infraestructura
y equipamiento
Uso de estrategias
metodológicas diversas
Formación de redes de
apoyo
Centros Integrales
Multisectoriales
Elaboración y dotación de
materiales
Estrategias para
adaptaciones de acceso
Diseño curricular adecuado