1. LA PLANIFICACIÓ ESTRATÈGICA EN CENTRES EDUCATIUS Jordi Serarols iBoada

2. Procés per a la millora contínua

3. Procés per a la millora contínua

5. Planificació estratègica

6. Planificació estratègica

7. AVALUAR és...  Comprovar fins a quin punt s’han aconseguit els objectius previstos (autoregulació).  Obtenir informació sobre el grau d’assoliment dels objectius i sobre l’efectivitat de les actuacions.  Adquirir coneixement per a prendre decisions de millora. Avaluació i indicadors

8. Avaluació i indicadors Com podem avançar? A través d’un sistema d’informació basat en indicadors Unindicadorés la informació que permet mesurar i avaluar el compliment d’un objectiu, una activitat,... Són útils per elaborar i fer el seguiment del pla estratègic, aprendre, prendre decisions i millorar.

9. Avaluació i indicadors Com treballar amb els indicadors: Limitar el nombre d’indicadors Informar a cada usuari només dels indicadors del seu interès Il·lustrar els indicadors (gràfics) Estructurar els indicadors (causa-efecte) Revisar periòdicament els indicadors Atendre les tendències

10. Avaluació i indicadors a)Grau d’aplicació o execució Per grau d’aplicació s’ha d’entén el grau d’implantació i desplegament sistemàtica d’una activitat.

11. Avaluació i indicadors b) Qualitat de l’execució Per qualitat de l’execució entenem la percepció de l’executor, el seu supervisor o altres referents sobre la valoració de la feina feta en aplicació d’una activitat del pla. L’avaluació d’aquest procés d’execució pot tenir en compte aquests quatre criteris: termini d’execució, ús dels recursos previstos, adequació metodològica i nivell de compliment de les persones implicades.

12. Avaluació i indicadors c) Grau d’impacte Per grau d’impacte s’entén mesurar en quin grau una activitat és útil per aconseguir o facilitar l’assoliment d’un objectiu. Es tracta de mesurar si l’activitat ha assolit la seva finalitat, per exemple, valorar l’impacte sobre l’objectiu de «millorar els resultats educatius» de l’activitat «elaborar un document per al tractament metodològic de les àrees instrumentals i les dinàmiques d’aula» resulta complicat, atès que a més d’elaborar el document s’hauria d’aplicar bé perquè arribi a afectar directament l’objectiu. En aquest cas sembla més raonable valorar en quina mesura l’elaboració del document ha estat útil per establir les metodologies de les àrees instrumentals i orientar les dinàmiques d’aula, i no intentar establir els efectes del document sobre l’assoliment de l’objectiu.

13. Models de documents Model d’objectiu estratègic desenvolupat en estratègies i activitats

14. Models de documents Model de graella per a desenvolupar (I)

15. Models de documents Model de graella per a desenvolupar (II)

16. Models de documents Fitxa de valoració de les activitats

17. LA PLANIFICACIÓ ESTRATÈGICA EN CENTRES EDUCATIUS Jordi Serarols iBoada