Diversificacion curricular REgional La Libertad

2. EJEMPLO DE INDICADORES Y REACTIVOS Lee el siguiente artículo sobre las condiciones habitacionales y urbanísticas de la comunidad y luego has una lista de los factores ante riesgo ante un posible terremoto. Infiere los factores de riesgo de la comunidad ante posibles desastres naturales, haciendo una lista. Infiere Construye una tabla de frecuencias con los calificativos de los estudiantes de 5to grado que aparecen en la lista siguiente. Organiza datos estadísticos elaborando tablas de frecuencias. Organiza Dibuja un cuadrado y un círculo y luego delinea el perímetro de ambas figuras. Discrimina elementos geométricos básicos, haciendo representaciones. Discrimina Haz una lista de alimentos nutritivos que se consume en la comunidad. Identifica alimentos nutritivos de la comunidad, haciendo una lista. Identifica REACTIVOS INDICADORES CAPACIDADES

15. PRUEBAS DE DESARROLLO EXAMEN TEMÁTICO Es de respuesta libre. El docente presenta a los estudiantes un tema para que lo desarrolle de manera libre. Otorga al estudiante libertad para seleccionar, relacionar, organizar y expresar sus respuestas de manera que pueda mostrar sus aspiraciones personales; así como la solidez de los aprendizajes que posee. Comente los beneficios y perjuicios del desarrollo tecnológico en el campo de la explotación del petróleo. EJERCICIO INTERPRETATIVO Este instrumento exige al estudiante identificar relaciones, deducir validez de conclusiones propuestas, descubrir aplicaciones, etc. Es de respuesta guiada por que en su estructuración se delimita el contenido o la forma de respuesta que debe elaborar el estudiante. ¿Cuál es la concepción de educación propuesta en la Constitución Política del Perú de 1993?

20. ESCALA DE VALORACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES 03 02 01 Considera todo el tema estudiado Se presentan conceptos sin enlaces que lo conecten Los conceptos están jerarquizados adecuadamente Los conceptos y enlaces son precisos y claros Hay conexión Lógica entre las ideas principales y complementarias Nº

21. ESCALA DE VALORACION DE UNA EXPOSICION 03 02 01 Nº Introducción Desarrollo Conclusión Es coherente con los objetivos propuestos Mantiene equilibrio emocional en situaciones criticas Cantidad y pertenencia de la información es adecuada Los argumentos presentados tienen validez Usa adecuadamente el vocabulario Promueve el dialogo Estructura de la Exposición

22. ESCALA DE VALORACIÓN DE UN DEBATE 03 02 01 Nº Su intervención se ajusta al tema Mantiene equilibrio emocional en situaciones críticas Es coherente con sus argumentos y contra argumentos Refuerza sus argumentos y contra argumentos con ejemplos Respeta el turno de participación Es respetuoso en su intervención sin atacar personalmente a nadie

24. EL DCR Y LA EVALUACIÓN DE LAS ACTITUDES Las actitudes se evalúan en dos ámbitos: 1. Dentro de las áreas curriculares: Se le llama ACTITUD ANTE EL ÁREA 2. Referidas al cumplimiento de las normas se le llama: COMPORTAMIENTO

25. TIPOS DE ACTITUDES EN EL CURRÍCULO VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS Relacionadas con la voluntad para aprender y vencer las dificultades. Por ellas nos superamos cada vez más. Influyen directamente en el desarrollo de las capacidades. Relacionadas con el cumplimiento de las normas de convivencia, mejoran nuestras relaciones con los demás. Se vinculan con los afectos, la cortesía, la honradez.

27. EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA 06    Wilson 20           Segundo 14        Rigoberto 10      Andrés INDICADORES ESTUDIANTES Se esfuerza por conseguir el logro Consulta frecuentemente Muestra empeño al realizar la tarea Toma la iniciativa en las actividades Participa en forma permanente Presenta sus tareas Se esfuerza por superar sus errores Hace más de lo que se le pide Planifica sus tareas Organiza y lidera el equipo VALORACIÓN

29. EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL COMPORTAMIENTO C    Wilson AD           Segundo A        Rigoberto B      Andrés INDICADORES ESTUDIANTES Llega a la hora indicada Cuida el patrimonio institucional Respeta la propiedad ajena Ayuda a sus compañeros Es cortés con sus docentes Emplea vocabulario adecuado Mantiene el orden Respeta las diferencias Permanece en la Institución Educativa Demuestra aseo personal VALORACIÓN

30. REGISTRO DE EVALUACIÓN 13 GARCÍA 13 12 13 12 13 12 11 13 13 12 13 ALVA Ac C2 C1 Ac C2 C1 Ac C2 C1 PERÍODO 3 PERÍODO 2 PERÍODO 1 APELLIDOS Y NOMBRES PROMEDIO PROMEDIO PROMEDIO

31. LIBRETA DE INFORMACIÓN 13 13 13 12 13 P3 13 CALIF. FINAL DE ÁREA P4 12 13 CALIFICATIVO DE PERÍODO DE ÁREA 13 12 Actitudes 13 13 Producción de textos escritos 12 12 Comprensión lectora 11 13 Expresión y comprensión oral COMUNICACIÓN P2 P1 CRITERIOS ÁREA CURRICULAR A A B C COMPORTAMIENTO

32. EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO Observan el comportamiento Brindan orientaciones Sugieren formas para mejorar Todos los profesores evalúan el comportamiento Brinda orientaciones Sugiere formas para mejorar Coloca calificaciones Registra los calificativos El tutor evalúa y valora el comportamiento con el apoyo del auxiliar INFORMAN

33. CONDICIONES PARA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES El Monitoreo y la Evaluación DOCENTE Diseño de estrategias didácticas La Comunicación Clima Emocional Entusiasmo Modelización Calidez y empatía Expectativas positivas - Terminología precisa - Discurso conectado - Señales de transición - El énfasis