1. Medienängste, Lehrerängste und Media Literacy LITERACY - Lesen in einer digitalisierten Welt 2. Dezember 2009 Mag.phil Sigrid Jones, MA sigrid.jones@univie.ac.at 1

2. Überblick 2 Eine kurze Geschichte der Medien als Geschichte der Medienängste ‚Literacy‘ – eine ökologische Perspektive

3. Was sind Medien? 3 McCloud, Scott (1993): Understanding Comics: The Invisible Art

6. Schriftkultur > Buchkultur 8 Das Mittelalter als semi-orale Kultur handgeschriebene Manuskripte Schriftlichkeit lange Zeit von Spezialisten (Klöstern und Domschulen) monopolisiert Schreibwerkstätten Lesen bedeutet laut lesen

7. Schriftkultur > Buchkultur Die Erfindung des Buchdrucks Die Entwicklung der Druckmedien (bewegliche Lettern) Viele neue Druckwerke (religiöse Schriften, antike Texte, profane Ratgeber, Hand- und Lehrbücher, Kalender, Schwänke, Satiren „Neue Zeitungen“ von spektakulären Ereignissen, Wunderberichte)

8. Schriftkultur > Buchkultur 10 Demokratisierung des Lesens Wachsende Alphabetisierung, Laien als Leser Entstehung von Urheberrecht Versuche der Zensur

10. Medienkultur > Digitale Kultur 13 1. „Sekundäre Oralität“ (Walter Ong) 2. „schriftliche Mündlichkeit“ SMS, Chat, email, „Das Internet ist ein Schriftmedium, das nach den Regeln der Mündlichkeit funktioniert.“ (Sabrina David) (Annäherung an) Echtzeit, Unmittelbarkeit, Flüchtigkeit, Fluss der Zeit, Performativität, Prozesshaftigkeit 3. „Visual Turn“: Von der Druckseite zum Bildschirm als dominantes Medium, visuelle Orientierung des Lesers (Gunther Kress)

11. Neue Medien werden zum Kulturgut 14 Phasen der Entwicklung: Medium als Novität Medium als Angstmedium Medium als Alltagsmedium Medium als Kulturgut Prokop Dieter (2001) Der Kampf um die Medien. Das Geschichtsbuch der kritischen Medienforschung

12. Medienängste 15

14. Pädagogisch Reaktionen Stadium der Irritation und Ablehnung Stadium der Vereinnahmung und Instrumentalisierung Stadium der medienangemessenen Auseinandersetzung 21 Merkert, Rainald (1992) Medien und Erziehung. Einführung in pädagogische Fragen des Medienzeitalters nach Schrammel, Sabrina (2ßß7) Play based learning Die Aktivität des Computerspielens als Lernanlass

15. Pädagogisch Reaktionen 1. Stadium der Irritation und Ablehnung Angst, Aversion, Entrüstung kulturkritischer Pessimismus medienvermittelte Scheinwelt der Verfall geistiger und kultureller Werte die kindliche Phantasie überreizende und aggressionsauslösende Medienwirkung 22 Merkert, Rainald (1992) Medien und Erziehung. Einführung in pädagogische Fragen des Medienzeitalters nach Schrammel, Sabrina (2ßß7) Play based learning Die Aktivität des Computerspielens als Lernanlass

16. Pädagogisch Reaktionen 2. Stadium der Vereinnahmung und Instrumentalisierung Versuche unternommen, das Medium für Lehr- und Lernzwecke zu vereinnahmen „leichter, schneller und effizienter“ 23 Merkert, Rainald (1992) Medien und Erziehung. Einführung in pädagogische Fragen des Medienzeitalters nach Schrammel, Sabrina (2ßß7) Play based learning Die Aktivität des Computerspielens als Lernanlass

17. Pädagogisch Reaktionen 3. Stadium der medienangemessenen Auseinandersetzung Ernüchterung neue Thematisierung unter Hinsicht auf Kulturwandel neue Möglichkeit der Weltbegegnung bzw. Selbst- und Weltbildung Fragen der Bildung 24 Merkert, Rainald (1992) Medien und Erziehung. Einführung in pädagogische Fragen des Medienzeitalters nach Schrammel, Sabrina (2ßß7) Play based learning Die Aktivität des Computerspielens als Lernanlass

18. Lehrerängste Versagensangst: Angst, den Stoff nicht genügend zu beherrschen, Angst Fehler zu machen Qualifikationsangst: Zweifel oder tatsächlich ungenügende Qualifikation> Druck durch Lernziele und Lerninhalte> Überbelastung Legitimationsangst Angst vor Konkurrenz, Isolation, Verachtung etc. durch KollegInnen Ängste in Bezug auf das Rollenbild: Erwartungen und Ansprüche an und Vorurteile gegenüber LehrerInnen Katschnig, Tamara: (1998) Lehrerangst 25

20. Literacy wird definiert durch den gesellschaftlichen Kontext

21. Literacy ist soziale Praxis 29

22. Literacy vollzieht sich in Ereignissen (literacy events)

23. Literacy ist multimodal

24. Literacy ist multimedial

27. Erweitertes Lese/ Schreibverständnis LESEN/HÖREN/ ANSCHAUEN/ SPIELEN Bilderbücher, Kinderbücher Hörbücher CD-ROMs, E-Bücher Zeitungen, Zeitschriften, Werbung, Plakate Film, Fernsehen, DVD Webseiten, Webquests, Computerspiele, Videospiele Email, SMS, Chats iPod, Podcasting SCHREIBEN/ PRODUZIEREN/ GESTALTEN Zeichnung & Text Bildgeschichten SMS, Email, Chat Photos, Bildbearbeitung Power Point Webseiten, Blogs, Wikis Video, Videoschnitt Animationen, Trickfilm Radio, Podcasts Sigrid Jones – some rights reserved

28. Lesen Schreiben analytisch verstehen entschlüsseln erkennen praktisch technisch funktional operativ kritisch hinterfragen Wahrheit/ Fiktion unterscheiden kreativ gestalten anwenden transformieren Sigrid Jones – some rights reserved

29. LesenSchreiben praktisch analytisch kritisch kreativ Sigrid Jones – some rights reserved

30. reflexiv Sigrid Jones – some rights reserved analytisch praktisch kritisch kreativ

32. Kreative und praktische Medienkompetenzen

33. Fähigkeit zur Reflexion über Erfahrungen mit Medien und eigene ProduktionsprozesseSigrid Jones – some rights reserved

34. Danke! 41

35. Namensnennung-Keine Bearbeitung 3.0 Österreich http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/at/