El documento habla sobre la importancia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en la sociedad actual y su impacto en la escuela. Explica las bondades de las TICs, como facilitar el acceso al conocimiento y romper barreras espacio-temporales, pero también los retos que plantean, como la necesidad de una escuela más flexible e interdisciplinaria. Finalmente, señala que la escuela debe incorporar las TICs de manera crítica y que los maestros requieren capacitación para hacer frente a estos camb

1. :Nombre Jonathan Morales
.1 -Importancia de las Ntics Document Transcript
.- (NTIC Las tecnologías de la información y la comunicación TIC o NTIC para
Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación o IT para
« »)Information Technology agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en el
, ,tratamiento y la transmisión de las informaciones principalmente de informática
.Internet y telecomunicaciones
- (NTIC The technologies of information and communication technology ICT or
"ICTs for New Technologies of Information and Communication and IT for
" )Information Technology grouped the elements and techniques used in the
, ,processing and transmission of information mainly computer Internet and
.telecommunications
.- %Brecha es un conglomerado compuesto en más o menos del 50 de
fragmentos angulares de tamaño superior a 2 milímetros de roca unidos por un
.cemento natural
.- %Gap is a conglomerate composed in about 50 of angular fragments larger
.than 2 millimeters of rock connected by a natural cement
lefttop
.- ; , ,Digital a cualquier cosa relativa a los dedos a las señales digitales es decir
,aquellas que son discretas y cuantizadas en términos de la teoría de la
.información
.- , ,Digital anything on your fingers digital signals ie those that are discrete and
.quantized in terms of information theory
.- " " ,Societal Es proponer dar dos significados al término societal específicos a
: ] : " ,esta obra 1 un significado general Relativo a la sociedad a su
, , " ; ] :organización a sus valores a sus instituciones y 2 un significado particular
" - ,Sub nivel de organización de las sociedades humanas en cuestión en sus
( ).aspectos no sociales formal y estructural
.- " " ,Societal It is proposed to give two meanings to the term societal specific
: ] : " , ,to this work 1 a general meaning Relative to the society its organization
, " ] " -its values its institutions and 2 a particular meaning Sub level of
- (organization of human societies in question in non social aspects formal and
).structural
. -Hacker es una persona que pertenece a una de estas comunidades o
: ,subculturas distintas pero no completamente independientes El emblema hacker
un proyecto para crear un símbolo reconocible para la percepción de la cultura
.hacker .Gente apasionada por la seguridad informática
. -Hacker Is a person who belongs to one of these communities or subcultures
: ,different but not completely independent The hacker emblem a project to create
.a recognizable symbol for the perception of the hacker culture People passionate

2. .about computer security
.-Multimedia El término multimedia se utiliza para referirse a cualquier objeto o
sistema que utiliza múltiples medios de expresión para presentar o comunicar
. , ,información Los medios pueden ser variados desde texto e imágenes hasta
, , , .animación sonido video etc
.-Multimedia The term multimedia is used to refer to any object or system that
.uses multiple means of expression to present or communicate information The
, , , , ...media can be varied from text and images to animation sound video etc
.-Satelital una ayuda a la navegación que cataloga páginas que de otra forma
. ,compartirían un mismo título Si llegaste aquí a través de un enlace interno
.regresa por favor para corregirlo de modo que apunte al artículo apropiado
.-Satellite navigation aid for the cataloging pages that might otherwise share the
. ,same title If you arrived here via an internal link go back and fix it to point
.to the intended article
.- ,Virtuales es un sistema tecnológico basado en el empleo de ordenadores y
,otros dispositivos cuyo fin es producir una apariencia de realidad que permita al
.usuario tener la sensación de estar presente en ella
.-Virtual is a technological system based on the use of computers and other
devices designed to produce a semblance of reality that allows the user to have
.the feeling of being present in it
.- ,Complementario Que sirve para complementar una cosa completándola o
.mejorándola
.- , .Send That serves to complement one thing supplementing or improving it
.- , , ,Innovación es la aplicación de nuevas ideas conceptos productos servicios y
, .prácticas con la intención de ser útiles para el incremento de la productividad
.- , , ,Innovation is the application of new ideas concepts products services and
, .practices with the intention of being useful for increasing productivity
.-Alfabetización La alfabetización es la habilidad de usar texto para comunicarse
.a través del espacio y el tiempo Se reduce a menudo a la habilidad de leer y
, , .escribir o a veces sólo a la de leer
.-Literacy Literacy is the ability to use text to communicate across space and
. , .time It often reduces the ability to read and write or sometimes just to read
.-Gestión Proceso que desarrolla actividades productivas con el fin de generar
.rendimientos de los factores que en él intervienen Diligencia que conduce al
.logro de un negocio o satisfacción de un deseo
.-Process Management to develop productive activities in order to generate
.returns of the factors involved in it Diligence leads to the achievement of a
- .business or wish fulfillment
.-Tutoría tiene por objetivo asegurar que la educación sea verdaderamente
integral y personalizada y no quede reducida a un simple trasvase de
.conocimientos
.- ,Tutoring aims at ensuring that education is truly comprehensive personalized
.and not reduced to a simple transfer of knowledge

3. .- -Didáctico se define como la disciplina científico pedagógica que tiene como
objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el
.aprendizaje
.-Teaching is defined as the scientific and educational discipline that aims to
.study existing processes and elements of teaching and learning
.-Interacción se refiere a una acción recíproca entre dos o más objetos con una
.o más propiedades homólogas
.-Interaction refers to an interaction between two or more objects with one or
.more properties counterparts
.-Interdisciplinariedad se refiere al tipo de trabajo científico que requiere la
, ,colaboración de diversas disciplinas diferentes y en general la colaboración de
.especialistas procedentes de diversas áreas
.-Interdisciplinarity refers to the type of scientific work that requires collaboration
, ,between different disciplines and in general the collaboration of specialists from
.various fields
.- .Audiovisual se refiere a las técnicas de difusión simultáneas
.- .Audiovisual refers to the simultaneous diffusion techniques
.- ,Simulaciones es una declaración ficticia de voluntad con la anuencia de ambas
, ,partes y buscando generalmente fingir actos o contratos con el fin de perjudicar
.a un tercero
.- ,Simulations is a fictional statement will with the consent of both parties and
.looking generally pretend acts or contracts in order to injure a third party
.- ,Dispersión muestran la variabilidad de una distribución indicando por medio de
,un número si las diferentes puntuaciones de una variable están muy alejadas de
.la media
.- , ,Scattering shows the variability of a distribution indicating by a number if
.different variable scores are far from average
.- .Rígidos Que no admite cambios ni se adapta a ellos
.- .Hard That does not support changes or adapts to them
LAS NTIC EN LA SOCIEDAD ACTUAL Y SU IMPACTO EN LA ESCUELA
,BONDADES RETOS IMPLICACIONES
,Pensar en el papel de la escuela en la sociedad actual sociedad de la
, ,información el aprendizaje y el conocimiento marcada por los cambios
( ),acelerados producto del desarrollo de las tecnologías de la información NTIC
( ),del derrumbe de las certezas vivimos en un mundo más incierto que antes
(crisis de paradigmas omnicomprensivos que pretendían explicar el mundo desde
) ,verdades absolutas producto de la concepción positivista de la ciencia cambios
,que se producen en primer lugar por el desarrollo de la ciencia y la tecnología
demanda para la escuela nuevos problemas que desbordan la lógica disciplinar
.dada la complejidad de los mismos Es decir una escuela organizada a partir de
disciplinas aisladas sin recurrir a las nuevas mediaciones del saber producto de
,la era digital y virtual es un obstáculo para comprender la sociedad de hoy y
aún más si se centra en las concepciones pedagógicas tradicionales centradas en

4. , ,la nemotecnia el transmisionismo el magitrocentrismo y el pensamiento
.reproductivo
Para abordar los nuevos y complejos problemas del mundo de hoy la escuela
, ,requiere desmontar el sistema escolar monolítico anacrónico de estructuras
,inflexibles y desconectado de la realidad y cambiarlo por uno que asuma las
‘ , ,nuevas paradojas del un mundo fragmentado pero globalizado rico y
, ,productivo pero empobrecido plural y diverso pero intolerante y violento con
,gran riqueza ambiental pero en continuo deterioro con gran desarrollo
, –tecnológico informacional pero con el control del conominiento el conocimiento
- ¨es poder
La construcción de esta nueva mirada desde el punto de vista educativo requiere
que la escuela sea diacrónica y sincrónica con los nuevos contextos dando
transito a lo digital pues la tecnología informática y digital y con ellos la
virtualidad rompe las barreras de tiempo y espacio propios de la escuela
, ,habitual y por otro lado analice la conveniencia de la estructura disciplinar del
,equilibrio entre universalismos y localismos de la búsqueda de alternativas
,globales como modelos más amplios de comprensión de los fenómenos del
,lugar que ocupan los maestros en el proceso del cambio el cual no es un
,hecho sino un proceso ya que la participación de los maestros en el cambio
educativo es vital para que tenga éxito pues son quienes construyen los nuevos
,sentidos al acto pedagógico y desde esta perspectiva los maestros deben
,igualmente estar preparados para abordar estos retos la inversión en capacitación
. .en el manejo de las NTIC es una necesidad imperante
La ruptura de los encierros disciplinares en el seno del conocimiento científico
en la sociedad actual plantea el reto para la escuela de asumir un currículo
, ,flexible globalizado interdisciplinario e integrado con nuevos dispositivos
,pedagógicos que rompa las concepciones transmisionistas de información pues la
, ,nueva sociedad gracias al desarrollo de las TIC asumen estas tareas que en
.otrora eran función de la escuela En suma podemos decir que existen muchas
:razones para repensar la escuela y con esta el currículo escolar
RESPOSABILIDAD SOCIAL DE LA ESCUELA EN LA INCORPORACION
DE LAS NTICS
.Se requiere de una educación más abierta y conectada con la realidad
,Una educación más comprensiva reflexiva y crítica de la realidad que parta de
contenidos culturales y del dominio de procesos que son necesarios para
.conseguir alcanzar conocimientos concretos
Una educación centrada en el aprender a aprender que sobrepasa las
, ,concepciones reproductivas asociacionistas a una productiva constructiva y
.reconstructiva de la realidad
Incapacidad de las disciplinas aisladas por comprender las parcelas de la
.realidad
.La escuela está desconectada del mundo de la vida y por tal razón sin sentido
Existe una percepción global de la realidad que niega el conocimiento
. ,fragmentado de las disciplinas Si bien la lógica digital del conocimiento el

5. ,hipertexto la cultura virtual y la virtualidad demandan una transformación
,profunda de la escuela es importante reconocer que existen otros elementos
,importantes que se deben recoger producto de los aportes de la pedagogía y la
( ),psicología del conocimiento psicología cognitiva que tienen que recogerse y
, .articularse con las NTIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje
,ESTAMOS EN UN NUEVO TIPO DE SOCIEDAD PERO LA ESCUELA
SIGUE PREMODERNA
El pensamiento productivo se estimula en la resolución de problemas a partir del
,conocimiento previo de los estudiantes lo que implica desmontar el currículo
centrado en la lógica de los contenidos disciplinares y acercarlo a un currículo
,problémico que parta del planteamiento de los problemas más importantes que
, ,se requieren abordar discutir reflexionar y solucionar en la sociedad de la
;información y el conocimiento lo cual implica que el currículo recoja el
conocimiento cotidiano y el conocimiento científico y las NTIC y desde estos se
configure un conocimiento científico escolar pertinente a las exigencias
.educacionales actuales
,El aprendizaje debe ser congruente con el nivel de desarrollo de cada niño el
maestro debe ser un mediador y facilitador de los contenidos escolares
recogiendo nuevos contenidos que se generan gracias al desarrollo de la
descentración del conocimiento en las autopistas de información y adecuarlos al
.contexto tal como lo argumenta Lev Vigotsky
En la medida que el currículo se estructure a partir de contenidos culturales
,relevantes se hace más significativo para el estudiante y aún más si los nuevos
conocimientos que se les ofrecen se presentan de manera diferente con el apoyo
,de nuevos ambientes educativos NTIC relacionándolos con los conocimientos
; . (¨que él ya posee en consonancia con la teoría del aprendizaje significativo las
personas aprenden antes lo que necesitan con más urgencia y lo que quieren
¨ ),saber Guy Claxton 1987 se posibilitaran mejores resultados en el proceso de
..enseñanza y aprendizaje
,Construir un currículo escolar pertinente a la sociedad de la información el
conocimiento y el aprendizaje es apostarle a crear una cultura científica escolar
que con una integración didáctica de las distintas formas de conocimiento
, ,científico dadas por el desarrollo de las TICS el cotidiano y escolar aporten a
la comprensión de la realidad donde el conocimiento científico se entiende como
un medio para comprender los problemas socio ambientales más relevantes y no
.como un fin en si mismo tal como se expresa en la educación habitual El
conocimiento escolar debe entonces entenderse como aquel que se propone y se
elabora en la escuela a partir de las aportaciones de otras formas de
( , , )conocimiento cotidiano y científico tecnológico filosófico ideológico y que
aparece como un conocimiento diferenciado y particular ajustado a las
características propias del contexto escolar y pertinente a las demandas y
,problemáticas sociales culturales y académicas que no pueden ser comprendidas
sino a partir de las aportaciones de las diferentes disciplinas en un proceso de
.integración curricular

6. Videos sobre la importancia de las NTICS en la educación
La capacidad y la competitividad en el manejo y utilización de la información y
,comunicación es la clave para ayudar a los estudiantes de nivel primario
,secundario superior y otros a utilizar a lo largo de su vida el aprendizaje como
, ,medio para resolver problemas actuar éticamente planificar el futuro y
.prepararse para el cambio en un mundo globalizado
: :// . . / =Direccion http www youtube com watch?v igTB1fmcatY
:Titulo Importancia de Las TIC´s en La Educación a Distancia
:Autor Wiliam Melo
:Referencia bibliográfica del libroInforme España 2002 una interpretación de su
, ,realidad social Volumen 9TítuloCentro de Estudios del Cambio Social
, ,Fundación EncuentroAutoresFundación Encuentro 2002Editor8489019142
.9788489019140ISBN584 páginasN º de páginas
WHAT ARE TICS? ,They are technologies that enable transmission processing
.and disseminating information instantaneously They are considered the basis for
reducing the Digital Divide on which you have to build a Societal Information
" " "WHAT ARE ICTs? Lambdas ambient Avanade Technology or Nevis
, ,Technologies hacker is used to refer to the multimedia environment satellite
, , , , . " ...television hypertext CDROM virtual worlds among others A set of
network devices and services that integrate or be integrated eventually into a
.system of interconnected and complementary information Technological
innovation is that you lose half the boundary between information and another
- :// . . /La Importancia de les NTICs en Educació http nticseducacio blogspot com
/ / - = ...Trinomio Teoría Práctica Sistemas de Evaluación NTICS Medio
30 Dic 2009 Por Ana María Valorar la importancia que reviste el diseñar
,propuestas de acción que generen en los estudiantes aprendizajes significativos
, ; . ...con sentido y cooperativos relacionados con filosofía con niños Bienvenidos
- :// . . /al sitio de Ana María http sitiodeanamaria blogspot com
: ...Edublog del Instituto de Profesorado Pablo VI Investigación
30 May 2007 Por María A la hora de introducir las NTIC en la educación es
importante tener en cuenta que la información que fluye a través de estos
medios es portadora de muchos valores ajenos a los que se pretende formar en
, ...los estudiantes Es necesario entender esto para poder asignarle la importancia
. ,adecuada Las Tecnologías de la Información entonces deben alinearse a las
, .estrategias contenidos y necesidades de la educación Una vez que logramos
, ... - ://entender este principio Edublog del Instituto de Profesorado Pablo VI http
. . /pablosexto blogspot com
Objetivos
28 Sep 2009 Por Seminario Taller Conocer herramientas para la gestión cultural
.derivadas del desarollo de las NTICs 2 Identificar oportunidades a través de la
. .aplicación de estas herramientas en las planificaciones de la gestión cultural 3
... . . ... -Valorar la importancia de Gestión Cultural 2 0 la apropiación
:// . .http ticsygestioncultural blogspot com
[ ] …DOC DE ENTENDER LA IMPORTANCIA DE LAS NTIC EN LA

7. : …EDUCACIÓN
. [ ] - .virtualeduca info DOC IGSJ Rivera virtualeduca infoResumen Se da una visión
sobre la necesidad de conocer y analizar la importancia de las Nuevas
.Tecnologías de Información y Comunicación en la vida actual Se expone las
potencialidades de las tecnologías en los ambientes sociales y cómo estas pueden
. ...tener usos sociales
EL RETO DE ENTENDER LA IMPORTANCIA DE LAS NTIC EN LA
: , - -EDUCACIÓN USOS RE PENSAR Y RE EDUCAR
ResumenSe da una visión sobre la necesidad de conocer y analizar la
importancia de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación en la
.vida actual Se expone las potencialidades de las tecnologías en los ambientes
.sociales y cómo estas pueden tener usos sociales También se muestra una
,panorama de cómo se ve y se vive en estos tiempos las NTIC proponiendo
.formas de deconstrucción de la cultura digital a través de la educación De tal
manera podemos observar que el campo de la educación podría ser la matriz
para crear aprendizajes y habilidades en cuanto al uso de las NTIC y de tal
,forma pensar en la construcción de una cultura digital misma que tiene también
implicaciones filosóficas en el sentido que la conformación de una nueva cultura
.genera necesariamente nuevas cosmovisiones y sentidos de vida Es desde la
educación donde consideramos que puede darse la reconfiguración del uso
.tecnológico en los usuarios
Son un peligro las NTIC?
, ,Problemas socioeconómicos políticos culturales y éticos
- -Parte I
.1 Introducción
El desarrollo científico y tecnológico es uno de los factores más influyentes en
. ,la sociedad contemporánea La globalización mundial polarizadora de la riqueza
,y el poder sería impensable sin el avance de las fuerzas productivas que la
. ,ciencia y la tecnología han hecho posible Sobre todo a partir de los años
sesenta se han realizado diversos esfuerzos por integrar los estudios sociales de
la ciencia y la tecnología en una perspectiva interdisciplinaria que recibe el
, ( ).nombre de Estudios en Ciencia Tecnología y Sociedad CTS Ya en estos años
se acumulaban numerosas evidencias de que el desarrollo científico y tecnológico
,podía traer consecuencias negativas a la sociedad debido a su uso militar el
. ,impacto ecológico u otras vías De esta forma tomó auge una preocupación
,ética y política en relación con la ciencia y la tecnología que marcó el carácter
.de los estudios sobre ella Debido a todo lo antes planteado se formó una

8. ,especie de consenso básico en el cual se enunciaba que si bien la ciencia y la
,tecnología nos proporcionan numerosos y positivos beneficios también traen
, ,consigo impactos negativos de los cuales algunos son imprevisibles pero todos
,ellos reflejan los valores perspectivas y visiones de quienes están en condiciones
de tomar decisiones concernientes al conocimiento científico y tecnológico
( , ).Cutclieffe 1990
E , ( )l impulso a los estudios en ciencia tecnología y sociedad CTS a partir de
los años sesenta debe entenderse como una respuesta a los desafíos sociales e
.intelectuales que se han hecho evidentes en la segunda mitad de este siglo La
misión central de estos estudios es exponer una interpretación de la ciencia y la
, ,tecnología como procesos sociales es decir como complejas empresas en las que
,los valores culturales políticos y económicos ayudan a configurar el proceso
, ,que a su vez incide sobre dichos valores y sobre la sociedad que los mantiene
( , ).Cutclieffe 1990
P ,ara presentar la ciencia y la tecnología como procesos sociales es
particularmente importante mostrar que ciencia y tecnología son objetivo
: ,específico de estudio de muy variadas ciencias sociales y humanas filosofía
, , , , , .economía sociología historia antropología ciencia política gestión De esta
,forma se puede ir abriendo poco a poco una ventana hacia la complejidad de la
, .temática sin ánimo de abarcarla pero sí de ponerla en evidencia
P ,ara entender los aspectos sociales del fenómeno científico tecnológico tanto por
,lo que respecta a sus condicionantes como por lo que atañe a sus consecuencias
:la concepción CTS ha definido como objetivos centrales de su trabajo la
,promoción de la alfabetización científica consolidando en los jóvenes la
,vocación por el estudio de la ciencia y la tecnología así como el desarrollo de
actitudes y prácticas democráticas en cuestiones de importancia social
.relacionadas con la innovación tecnológica o con la intervención ambiental Todo
-ello en función de aproximar la cultura humanista y la cultura científico
, .tecnológica para avanzar hacia una visión más integrada de los problemas
Se busca que ciencia y tecnología sean entendidas como procesos sociales
porque sólo así el estudiante se sentirá interesado por el fenómeno científico y
,tecnológico y calibrará la existencia de campos de influencia en los que podría
.llegar a participar
P ,or otra parte pero en el mismo sentido de revisión del papel de la ciencia y
,la tecnología en la sociedad se está produciendo un cambio en el rol del estado
,que a partir de formas muy burocráticas y fuertemente vinculadas a al idea de
"existencia de un sector científico y tecnológico", ha pasado a propiciar la
"construcción de un Sistema Nacional de Innovación". Dicho cambio define una
tendencia orientada a lograr una organización institucional que permita aunar
,capacidades de diferentes instituciones destinadas a hacer posibles los procesos

9. .de innovación
La revolución de las tecnologías de la información y la comunicación ha tomado
,gran importancia dentro del desarrollo social ya que se encuentran aplicadas en
. ,casi todos los sectores económicos y sociales Además globalización,
información, conocimiento y tecnologías de la información son términos de uso
,frecuente en el lenguaje cotidiano de los profesores universitarios que están
pendientes de lo que acontece en el ámbito de la investigación educativa y la
.docencia Estos universitarios prefieren adaptarse a los nuevos requerimientos
,tecnológicos antes de que la obsolescencia se los trague y los convierta en
.piezas de museo
P ,or todo lo antes comentado este trabajo pretende hacer un estudio de forma
general de los problemas éticos que trae consigo el uso de las Nuevas
,Tecnologías de la Información y la Comunicación en nuestra sociedad en la
.actualidad
Desarrollo
- Características de las NTIC en general
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación toman cada día
mayor auge e importancia en su aplicación dentro de la sociedad en que
.vivimos Hoy día ha cobrado gran interés la aplicación de la televisión vía
, , ,satélite video conferencias desde la mesa de trabajo correo electrónico servicios
,de Internet entre otras tecnologías que constituyen nuevos canales de
; ,comunicación o sea tecnologías que entran en los hogares y en las escuelas y
.que se utilizan para potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje En una
, -sociedad cada vez más parecida a la aldea global las referencias bibliográficas
-aunque son una ayuda importante para el estudiante y el investigador no
.siempre son suficientes En muchos casos tenemos que referirnos a actas de
. ,Congresos o intervenciones orales no fácilmente disponibles Por el contrario
, ,Internet junto con medios más tradicionales como el fax o el correo han
( , ).acercado a los especialistas Bartolomé 1995
E ,n los primeros setenta años de este siglo la producción intelectual estaba en
,posesión de una élite formada en el devenir del tiempo para la publicación
.difusión y conservación del conocimiento por medio del libro En la década de
los ochenta se acentuó la diversificación y la especialización de las publicaciones
.y se democratizaron nuevas vías para la reproducción de documentos Las
facilidades que brindan las nuevas tecnologías de la información y la telemática
,para la reproducción y difusión de documentos aceleraron la hipercirculación de
éstos y permitieron la creación de un volumen apreciable de información paralela
,a la de la industria editorial tradicional y de los servicios bibliotecarios que se
,transformaron en productos estructurados comerciales de acuerdo a procesos

10. ( ,sistemas y conocimientos derivados de las tecnologías de la información Avila
. . , ).et al 1997
Los cambios obsoletizaron rápidamente equipos y sistemas a velocidades
. ,increíbles La computación dio la magia del ámbito virtual para reemplazar
. .átomos por bits Ha sido el cambio más violento desde la época de Gutemberg
, ( ), "La educación en opinión de Alfonso Orantes 1997 :Tiene tres retos un reto
, .tecnológico un reto pedagógico y un reto social Nunca antes el pasado había
, ,impedido como ahora nuestro progreso como nación". La excesiva avalancha de
,información que llega de diversos sitios del globo obliga a analizarla a fin de
.convertirla en conocimiento para después adquirir los niveles de sabiduría El
manejo de tal volumen de información obliga a cambiar los hábitos de lectura y
.revisión de materiales disponibles
Las tecnologías de la información permiten que cada estudiante tenga la
. ,alternativa de planificar y ejecutar su propio estilo de aprendizaje Luego en vez
,de descansar su proceso de aprendizaje en libros de texto y clases magistrales
puede tomar como modelo otras fuentes de información de mayor dinamismo
.para continuar aprendiendo el resto de su vida Lo importante es destacar que en
, , ,esta situación el profesor como facilitador o mediador del aprendizaje ayudará
a sus participantes a tomar la mejor decisión ante tanta abundancia de
. ,información disponible El peligro existente en opinión de Miguel Casas
( ) , "Armengol 1997 en la ampliación de las nuevas tecnologías es que puede
tenderse a un consumismo desenfrenado antes que a las necesidades y
posibilidades de nuevas formas educativas".
La educación tecnológica hoy debe responder a la realidad de la tecnología en
. - -el mundo actual Es importante en el plano educativo evitar transmitir una
.imagen distorsionada o idealizada de la naturaleza de la tecnología Cada vez
, ,son más numerosas las voces que desde la literatura especializada reclaman una
.comprensión no reduccionista de la naturaleza de la tecnología Esta no puede
, ,seguir siendo entendida de un modo intelectualista o artefactual es decir
únicamente como un cuerpo de conocimiento científico aplicado o como una
.colección de artefactos y procesos técnicos La tecnología no es una colección
,de ideas o de máquinas sujetas a una evolución propia que se exprese en los
.términos objetivos del incremento de eficiencia Toda tecnología es lo que es en
, , ,virtud de un contexto social definitorio un contexto que incluye productores
, , , . , ,usuarios afectados interesados etc La innovación constituye en principio la
creación o adaptación de nuevos conocimientos y su aplicación a un proceso
, ( , ).productivo con repercusión y aceptación en el mercado López y Valenti 1999
Una de las características más llamativas de las sociedades modernas e
, , , ,innovadoras es el uso masivo coordinado y especialmente aplicado de la
.creatividad Pero la creatividad que necesitamos hoy es bien distinta de la que
.caracterizó los desarrollos tecnológicos del pasado Hoy se necesita la creatividad

11. .de tipo colectiva o creatividad organizada La organizada permite integrar y
canalizar los esfuerzos individuales y aumentar el impacto de los resultados que
.de ella se desprenden
L ,amentablemente aún hoy es habitual encontrar una educación tecnológica
,individualista y que descuida el aspecto creativo de los individuos mecanizando
.incluso el proceso de aprendizaje a través de la asimilación memorística La
creatividad y la versatilidad en la formación de especialistas es además necesaria
, "en la sociedad contemporánea pues ésta requiere cada vez más de especialistas
temporales", dado el vertiginoso ritmo del cambio tecnológico actual y los breves
.períodos de tiempo en los que hoy caducan los contenidos del conocimiento
Cuando intentamos sistematizar los diseños metodológicos innovadores que se
, :aplican en los nuevos canales nos encontramos con tres dificultades
• ,El principal criterio de clasificación suele referirse a aspectos tecnológicos
,relacionadas con los equipos o el software más que a aspectos
.metodológicos o a concepciones del aprendizaje
• ,Existe una multiplicidad de términos con nuevas siglas y denominaciones
, ,que pretenden individualizar un diseño cuando en realidad las diferencias
. ,con otros diseños son meramente anecdóticas Por otro lado un mismo
.término representa realidades muy diferentes
•El abanico de aplicaciones y desarrollos genera diseños fronterizos y diseños
, ,mixtos lo que dificulta una clasificación rigurosa con clases
.independientes
La denominada superautopista de la información no es más que un conjunto de
,tecnologías contemporáneas que permiten la distribución electrónica de texto
, , .video datos y voz que circulan a través de gigantescas redes telemáticas La
universidad virtual permite que el acto educativo no sólo ocurra en un ambiente
,cerrado de clase o campus sino también que un estudiante pueda individualizar
,su aprendizaje utilizando las telecomunicaciones cuestión que está modificando
.sustancialmente la educación superior La universidad virtual es ya una realidad
; ( , ).de este siglo no hay que esperar el próximo Miranda 1996
- Introducción de las Nuevas Tecnologías de la Información y la
( ) . .Comunicación NTIC en la educación Perspectivas Experiencias de la
, , .digitalización ejemplos valoración
Tal vez uno de los fenómenos más relevantes del mundo contemporáneo es el
inusitado valor que ha adquirido el saber, como condición indispensable para el
. ( ),desarrollo de los pueblos Según Toffler 1994 vivimos en una sociedad del
, ,conocimiento caracterizada porque la base de la producción son los datos las
, , , , ,imágenes los símbolos la ideología los valores la cultura la ciencia y la

12. . ,tecnología El bien más preciado no es la infraestructura las máquinas y los
, , ,equipos sino las capacidades de los individuos para adquirir crear distribuir y
, ( ) ,aplicar creativa responsable y críticamente con sabiduría los conocimientos en
un contexto donde el veloz ritmo de la innovación científica y tecnológica los
.hace rápidamente obsoletos
No son necesarias elucubraciones para comprender el desafío que los anteriores
.planteamientos hacen a la educación en general El modelo educativo mundial
,entró en crisis y las naciones más desarrolladas del planeta hacen esfuerzos
,desde diversos sectores para mejorar cualitativamente los sistemas de formación
;tanto de los niños y niñas como de los adultos aún de aquellos que ya han
cursado los estudios formales básicos o los profesionales y avanzados
( , ).Rodríguez 1994
La temática ,Ciencia Tecnología y Sociedad se enfoca desde la mirada genérica
de la Educación en Tecnología y no se enmarca específicamente en el esquema
, , ,CTS aunque debe entenderse que hablar de Educación en Tecnología implica
- - ,relacionar en el marco del contexto educativo la ciencia la tecnología y las
,profundas implicaciones sociales de ambas con las posibilidades de un trabajo
.escolar integral y significativo para los estudiantes
H ,oy cuando el deseo de contar con escuelas que brinden conocimientos y
comprensión a un gran número de estudiantes con capacidades e intereses
, ,diversos provenientes de medios culturales y familiares distintos choca con la
realidad de las escuelas en los diferentes lugares urbanos y rurales donde los
; ,maestros enseñan y los alumnos aprenden como hace dos décadas hoy cuando
, ,los medios tecnológicos traducidos en computadores discos compactos
, , , ,multimedia realidad virtual telecomunicaciones superautopistas de información
. ,la educación permanece fiel a su práctica tradicional Hoy cuando se requiere
, , ,una escuela informada dinámica reflexiva que posibilite la retención del
,conocimiento la comprensión del conocimiento y el uso sabio de éste por parte
, .de los estudiantes la Educación en Tecnología tiene mucho que decir
Una de las funciones sociales más importantes de la educación es la de dotar a
las generaciones jóvenes del repertorio de capacidades que les permitan
. ,desempeñarse con propiedad en la sociedad productiva Sin embargo las
profundas y vertiginosas transformaciones sociales hacen que esta función de la
.educación se haga extensiva a todos los individuos sin importar su edad Una
,educación para toda la vida con sus ventajas de flexibilidad diversidad y
,accesibilidad en el espacio y en el tiempo que vaya más allá de la distinción
entre educación básica y educación permanente y proporcione a los individuos
competencias de orden genérico adaptables a los cambios en los entornos tanto
, ( ,productivos como cotidianos es una de las llaves del siglo XXI UNESCO
).1996

13. E , ,l mundo ha llegado a niveles de complejidad inimaginables y con ello
.aparecen retos y desafíos jamás pensados Para afrontar estos retos y desafíos los
individuos no sólo necesitarán una base considerable de conocimientos
, , ,significativos sino tal vez lo más importante una gran capacidad para aplicarlos
. ,convenientemente Los cambios son tan rápidos que ya no es posible como en
,otros tiempos aprender lo suficiente en unos años de educación formal para
.estar preparado para la vida Se requiere una educación a lo largo de toda la
; "existencia ésta ,no es un ideal lejano sino una realidad que tiende cada vez
,más a materializarse en el ámbito complejo de la educación caracterizado por
.un conjunto de mutaciones que hacen esta opción cada vez más necesaria Para
,organizar este proceso hay que dejar de considerar que las diversas formas de
, ,enseñanza y aprendizaje son independientes y en cierta manera imbricadas si
, ,no concurrentes y en cambio tratar de realzar el carácter complementario de
los ámbitos y los períodos de la educación moderna" ( , ).UNESCO 1996
Uno de los problemas más serios que afrontan tanto los jóvenes como las
generaciones mayores tiene que ver con la organización mental requerida para
.comprender la complejidad y profundidad del mundo actual Si reflexionamos
sobre el hecho de que la mayor parte del conocimiento humano ha sido logrado
, , ,en este siglo y sobre todo en los últimos treinta años debemos considerar que
, ,la educación en su lento proceso de adaptación ha entrado en franca
.obsolescencia
L , ,a supervivencia en el marco de cambios tan severos va a exigir capacidades
,de adaptación aprendizaje y aplicación de conocimientos muy certeras y
.posibilitadoras
P ( ) :erkins 1985 distingue entre dos tipos de aprendizaje que no son excluyentes
.el de mantenimiento y el innovativo El de mantenimiento fue suficiente en el
, .pasado para desempeñarse socialmente con éxito pero ya ha dejado de serlo El
.innovativo es necesario para la supervivencia a largo plazo
El aprendizaje de mantenimiento, ,como su nombre indica se centra en la
, , ,adquisición de perspectivas reglas y métodos fijos habilidades concretas
.destinadas todas ellas a hacer frente a situaciones conocidas y constantes Su
fuerza radica en que acrecienta nuestra capacidad para resolver problemas ya
.existentes El aprendizaje innovativo insta al sujeto a someter a examen las
, .suposiciones más arraigadas a buscar nuevas perspectivas Es un instrumento
;poderoso ante situaciones de incertidumbre como las que vive la humanidad no
,rehuye los problemas éstos son oportunidades para reforzar el aprendizaje
; .innovativo es un aprendizaje para el cambio y la turbulencia
El aprendizaje de mantenimiento ,es y seguirá siendo necesario pero es
completamente insuficiente para afrontar los retos del mundo convulsionado por
, .la injusticia la inequidad y la falta de respeto por el medio ambiente y la vida

14. , ,Hoy más que nunca el conocimiento no tiene significado si no está dentro de
.un contexto He aquí el papel de la educación en general y el sentido particular
de hablar de la educación tecnológica como un aporte más en la búsqueda de
.estos propósitos
El término Educación en Tecnología es relativamente nuevo y las concepciones
.respecto al mismo son confusas y diversas Hay que buscar su punto de partida
,en la educación técnica y en la educación científica más tradicionales y añejas
. ,en los sistemas educativos Sin embargo aquí conviene hacer una llamada de
atención en cuanto a que la Educación en Tecnología no es una mutación de la
, ,una o la otra no es la suma de la una con la otra ni es una simple sustitución
.de palabras
La educación de carácter técnico tiene una existencia centenaria en varias
, :sociedades con objetivos bien definidos proporcionar capacitación y habilidad
, .para las artes y los oficios con un enfoque vocacional y una mirada local Los
jóvenes deben prepararse para el desempeño de un oficio productivo dentro de
, ,su entorno local regional o nacional siempre con la característica ocupacional y
de dominio de los artefactos y procesos de producción en sus diversas
.modalidades Estas modalidades van desde el ámbito informal de tradición
( , ),familiar los padres enseñan a sus hijos el oficio las madres a sus hijas hasta
las instituciones de formación profesional altamente organizadas y a las escuelas
( , ).técnicas con sus especialidades y talleres Rodríguez 1994
N ;o importa el grado de sofisticación organizacional o de infraestructura la
educación técnica se apoya en el esquema de un docente instructor dotado de un
,conocimiento y de habilidades desarrolladas a lo largo del tiempo que deben ser
.transferidas a los aprendices de manera directa y claramente prescrita En
,términos generales la premisa fundamental de la educación técnica es la
,preparación de la gente para una actividad específica del mundo laboral con el
.fin de que pueda ganarse la vida
L , -a educación científica por su parte otro ingrediente clave para la Educación
-, ,en Tecnología también tiene una larga tradición pero muy diferente a la de la
. ,educación técnica A diferencia de ésta su propósito radica en que las personas
.desarrollen una comprensión de los fenómenos de la naturaleza Su tendencia se
,dirige a adquirir conceptos sobre los principios y sobre los hechos de la ciencia
.y no sobre los caminos y métodos por los cuales se llegó a su descubrimiento
Mientras la educación técnica se ha preocupado del uso eficiente de los
, ,aparatos del manejo de equipos y de la pericia en procedimientos la educación
científica ha concentrado su atención en los postulados teóricos y en su base
, ,empírica es decir en lo que es y no tanto en el para qué.
D ,esde el punto de vista social la educación científica ha tenido un claro matiz

15. .elitista en la mayoría de los casos Ha formado parte de la educación académica
. ,clásica de las clases altas Por su parte la educación técnica ha estado reservada
,a la clase trabajadora con un matiz de redención de la pobreza y del
.desempleo
E , ,l aprendizaje de la tecnología en la escuela ha sido por lo general algo
, ;marginal aislado y de baja categoría son varios los factores que han contribuido
: , ,a esta marginalidad en primer lugar la imagen social que tradicionalmente la
,ha relacionado con la preparación en oficios u ocupaciones específicos de
;carácter vocacional y con intenciones laborales en alguna rama de la producción
, ,en segundo lugar la concepción de la tecnología como aplicación de la ciencia
, ,lo cual a pesar de la gran cantidad de evidencia empírica que refuta lo anterior
, ,incide con fuerza en la estructura del currículo escolar en tercer lugar la visión
, ,cultural occidental que subvalora la actividad práctica y pese a que la
- ,Educación en Tecnología implica una relación teórico práctica la reflexión sobre
; ,su importancia no ha tenido aún cabida en la escuela en cuarto lugar la
,presencia de la informática y de las computadoras en todos los ámbitos tanto
,cotidianos como especializados ha originado una gran tendencia a considerar la
Educación en Tecnología como sinónimo de alfabetización en computadoras o de
( , ).aprendizaje de principios informáticos Rodríguez 1994
El avance vertiginoso de la ciencia y la tecnología y su consecuente impacto
,social han cambiado las reglas del juego en cuanto al conocimiento científico y
,tecnológico y a las formas de transmisión construcción o desarrollo de las
.mismas
P ,articularmente en la concepción teórica del modelo educativo actual la
-conceptualización científico tecnológica se expresa como un elemento
,determinante y componente fundamental para que en la medida de su
, ,conocimiento dominio y aplicación se convierta en principio generador de
. ,independencia y soberanía Paradójicamente en la práctica y operatividad del
,modelo educativo este elemento sólo se limita a ser uno más de sus
, ,componentes estructurales y en algunas ocasiones ni siquiera es digno de
,consideración en el diseño presupuestal de operación sobre todo en la educación
.pública básica
E ,l desarrollo e incidencia de las nuevas tecnologías en el mundo cultural actual
,especialmente de aquellas que se vinculan a la Información y comunicación
, , ,propicia y a la vez hace necesaria una reacción que desde el campo de la
, ,educación provoque un reajuste en las funciones que tanto los medios como la
.educación tengan que cumplir en la sociedad
La incorporación de estos nuevos instrumentos contribuye necesariamente a
, - -cambios estructurales de la propia institución escolar los que generalmente son
antecedentes inmediatos y condición para que la escuela pueda continuar

16. cumpliendo su función y compromiso fundamental en la sociedad del mañana
( , ).Mora 2000
D ,entro de la aplicación de las nuevas tecnologías a la educación ha tomado un
,gran auge en los momentos actuales el desarrollo de la universidad a distancia
donde el individuo puede realizar sus estudios sin tener que estar presente en un
. ,aula En el aprendizaje abierto independientemente de la distancia o de si la
,enseñanza es presencial la toma de decisiones sobre el aprendizaje la lleva a
.cabo el estudiante o los estudiantes mismos Estas decisiones afectan a todos los
( , ): ;aspectos del aprendizaje Lewis y Spencer 1986 si se realizará o no qué
( ); ( , ,aprendizaje selección de contenido o destreza cómo métodos media
); ( ); (itinerario dónde aprender lugar del aprendizaje cuándo aprender comienzo y
, ); ( , , ,fin ritmo a quién recurrir para solicitar ayuda tutor amigos colegas
, ..); (profesores etc cómo será la valoración del aprendizaje y la naturaleza del
- ); , .feed back proporcionado aprendizajes posteriores etc
P ,ara llevar a cabo el aprendizaje abierto los materiales didácticos universitarios
, ,tienen que formar verdaderos paquetes didácticos integrados por audio video
, .diapositivas textos y software Estos materiales deben ser diseñados para un
: ,doble uso tanto los estudiantes presenciales como aquellos que no pueden estar
,físicamente presentes conseguirán el acceso al aprendizaje a través de una
variedad de medios y con la posibilidad de clases tutoriales y entrevistas
( , ).personales Lewis 1988
Pero no sólo los medios didácticos se ven afectados por la evolución
. , , ,tecnológica La actual sociedad exige ya nuevos objetivos a la educación gran
parte de los cuales caen dentro del campo de actuación de la Universidad
( , ).Williams 1988 Esta nueva perspectiva de la educación presenta los siguientes
:objetivos
• : ,Educación para el empleo la sociedad necesitará fuerza de trabajo versátil
capaz de responder a las necesidades de una economía y una sociedad
.vertiginosamente cambiantes
• : (Educación para la vida aprender cómo vivir en el siglo XXI entender el
)mundo y entenderse uno mismo
• :Educación para el mundo impacto de la ciencia y la tecnología en la
.sociedad
•Educación para el autodesarrollo
• .Educación para el ocio
La universidad debe sensibilizarse respecto de estos nuevos retos y proporcionar
,alternativas algunas de las cuales consideramos que pueden desarrollarse según

17. .modalidades de aprendizaje abierto
La versatilidad de los materiales que propugnábamos anteriormente nos ha
conducido a diseñar programas educativos en los que se contempla el uso de las
-instalaciones de la universidad y la explotación de los sistemas de cable ya sea
, , ,televisión teléfono videotex la televisión convencional o el satélite de difusión
-.directa
L - -a existencia de estas posibilidades no presupone que puedan y deban
. , , ,explotarse inmediatamente Se requiere además de la disponibilidad tecnológica
.un proceso de reflexión sobre nuestro caso Aunque puedan aportar valiosas
, .ideas no sirve trasplantar experiencias foráneas No caer en el espejismo
,tecnológico requiere un análisis previo de las ventajas que estos medios
,aportarán un proceso de investigación sobre la efectividad de sus posibles
aplicaciones y el diseño de suficientes programas instruccionales que rentabilicen
( , ).su explotación Salinas y Sureda 1992
Pero lo realmente necesario es abrir un proceso de discusión sobre el futuro de
, ,la enseñanza universitaria no convencional en nuestro país de forma que llegado
el momento de plantear su introducción en aquellas situaciones didácticas que se
,consideran adecuadas podamos tener los suficientes elementos de juicio basados
.en investigaciones y experiencias propias
Habilidades necesarias para la Educación Moderna con NTICS en el aula
Como una forma de ir cerrando el capítulo destinado a los estándares de formación
,básica en tecnología para los estudiantes voy a intentar delimitar aquellos elementos
,que a mi parecer son altamente decidores en relación con este tema algo así como
" ".una selección de lo ya dicho del tipo lo que no se puede dejar de hacer Ya el
Informe Delors ha señalado con particular lucidez que las cuatro grandes
: . . .ocupaciones de la educación del siglo XXI son 1 Aprender a Aprender 2
. . . .Aprender a Hacer 3 Aprender a Ser y 4 Aprender a Vivir con los demás
,Partiendo de esa base y vinculándola con las Nuevas Tecnologías en el aula
: : -tenemos que es importante que nuestros alumnos puedan Aprender a Aprender
. -Alfabetización en Medios Tecnológicos Alfabetización en habilidades de la
. - . : -comunicación Disposición para el aprendizaje continuo Aprender a Hacer
, . -Identificación formulación y solución de problemas Selección y utilización de
. : - . -herramientas tecnológicas Aprender a Ser Pensamiento crítico Pensamiento
. - , .sistémico Creatividad curiosidad intelectual y espíritu emprendedor Aprender a
: - . -vivir con los demás Habilidades interpersonales de colaboración y comunicación
. - . ,Responsabilidad social Capacidad de Adaptación Todo lo anterior sin olvidar que
" "estamos inmersos en una cultura de la globalidad que se opone a la de la

18. " "localidad en tanto cuanto esta última impediría que la mayoría logre desarrollar las
,capacidades y habilidades que necesitará para su desempeño laboral social y aun
. , , -cultural Teniendo por lo tanto presente dicho elemento crucial para entender el
-mundo moderno y el mundo en el que vivirán nuestros hijos No podemos dejar de
, ,lado que para nuestro país hay al menos tres alfabetizaciones más no tecnológicas
, : -pero en ningún caso excluyentes con ésta que son ineludibles Adquisición de la
- - .lengua inglesa Alfabetización financiera y económica Alfabetización cívica Para
, ,ello se hace urgente que nuestro MINEDUC las autoridades que resulten electas en
, ,diciembre para administrar el país las corporaciones municipales de educación los
,consorcios públicos semipúblicos y privados que administran instituciones educativas
,y las propias unidades escolares hagan un esfuerzo tendiente a apropiarse de
,nuevos estándares nuevas herramientas y nuevas metodologías, para dar el salto
. ,cualitativo que nos está haciendo falta Como ya dije en un post anterior creo que
los sucesivos gobiernos han logrado aprobar la asignatura de la cobertura
, , ,educacional pero está reprobada hasta aquí la de la calidad y ya se nos vino
.encima la de la Globalidad Esta es una tarea conjunta que requiere del aporte de
, , ,todos por esa razón en próximas entregas así como ya se han sugerido estándares
,y descriptores para los alumnos se sugerirán estándares y descriptores para docentes
. , ,y directivos docentes La tarea es enorme pero hay mucha ayuda sólo hay que
.saber buscarla Antes de cerrar este post deseo agradecer a todos los miembros de
,esta comunidad que siempre aportan con sus comentarios especialmente a Carlos
, , ,Duarte Mauricio Hernández René Morales y Castalia que lo han hecho más de
.una vez También a Educarchile, a .Eduteka org, dos portales educativos de primer
, ,nivel y por supuesto al ( )Proyecto Nets National Educational Technology Standars ,
.de quienes he aprendido muchísimo
Contradicciones del sistema educativo
Los planteamientos teóricos para mejorar el sistema educativo que plantean los
equipos de expertos en educación y los especialistas que se reúnen en los congresos
,sobre estos temas se encuentran a menudo totalmente desligados de la realidad de
.las aulas Sus propuestas, ,aún estando bien elaboradas no acaban calando en el día
“ ”,a día del profesorado que ante las nuevas modas acaba por tener una opinión
, ,más bien escéptica cuando no negativa de los continuos cambios estructurales y de
.nomenclatura psicopedagógica
, , ,En gran medida las nuevas propuestas leyes y medidas planteadas con buena
, . :intención acarrean un buen número de contradicciones Veamos algunas
. ,1ª CONTRADICCIÓN Mejores condiciones mayor fracaso
Siempre se argumentó que las causas del fracaso escolar residían en la pobreza de

19. , , , ,medios la aglomeración en las aulas libros y metodología aburridos etc pero hoy
: ,día las condiciones actuales son mejores hay más medios menos ratio de alumnos
, ,por aula libros más atractivos y con una elevada carga gráfica la metodología es
( ), … ,más activa por desgracia no en todos los casos etc y sin embargo la sensación
.de fracaso es mayor
La causa no está tanto en los medios materiales como en los cambios de valores
,de nuestra sociedad la baja implicación de los padres en la educación de sus hijos
y el desánimo y acomodamiento de cierta parte del profesorado ante la situación
.actual
. ,2ª CONTRADICCIÓN Más contenidos en ciencia menos horas lectivas
, ,Los nuevos descubrimientos los avances de la Ciencia en estas últimas décadas la
( )nuevas tendencias CTS Ciencia Tecnología Sociedad en educación que dan valor a
,la implicación de la ciencia en la vida cotidiana hacen que el currículo de ciencias
“ ” .haya engrosado respecto al clásico de los años sesenta Sin embargo en los
(últimos planes de estudio tanto en la LOGSE como en la LOCE como en la
)actual LOE el número de horas dedicadas a la ciencia en el calendario escolar ha
. , - -disminuido Para agravar el panorama tanto la Física Química como la Biología
(Geología de 4º de ESO no son obligatorias el panorama de la LOCE aún era
, )peor se llevaba la optatividad a 3º de la ESO y en el curso de 2º de Bachillerato
, … ¡ !de Ciencias se lo crean o no las Matemáticas y la Física son optativas
3ª CONTRADICCIÓN. “ ”,Nuevas competencias todo sigue igual
La Unión Europea propone que los alumnos logren unos objetivos muy
: , , ,ambiciosos Aprender a conocer aprender a hacer aprender a convivir
.aprender a ser
En la LOE se recoge esta filosofía en forma de” ”:competencias básicas
, , -comprensión lectora expresión oral y escrita competencia científico
, , ,tecnológica comprensión artística y audiovisual competencia digital
- ,….competencia ético cívica
Pero formular filosofías hermosas no vale de nada si no se logra algún mecanismo
.para que el profesor las incorpore a su quehacer diario Y uno de los más eficaces
,sería la evaluación concreta de dichas competencias algo que por desgracia no se
.contempla por el momento
,Si no se lleva a cabo la ley será muy progresista pero la mayoría del profesorado
“ ”lo verá como la última moda y no calará en ni en su programación ni en su
.metodología

20. Convendría recordar que en los inicios de la Reforma promovida por el PSOE en
“ ”los ochenta existían los Objetivos Generales que tenían que ser evaluados desde
.las distintas materias y que eran la llave para superar la ESO Los padres recibían
, “ ” , ,en el boletín de calificaciones las notas clásicas de Matemáticas Lengua etc pero
“ ”, “ ”,también las de Expresión oral y escrita Hábito racional de trabajo
“ ”, ,Razonamiento lógico etc que ofrecían una radiografía del alumno mucho más
.precisa que la habitual
-Impactos De Las Ntics En La Educación Presentación Transcripta
:IMPACTOS DE LAS NTICS EN LA EDUCACION COMUNICACION EN LA
. .EDUCACION ELIER YAIR ARANGO G
:IMPACTOS DE LAS NTICS EN LA EDUCACION COMUNICACION EN LA
.EDUCACION
•Algo debe estar pasando con las NTIC y impacto que Brasil acaba de
,nombrar secretario de educación a distancia también otros estado se
han despertado han enfilado sus políticas educativas en cobertura y
.calidad
• “La UNESCO considera que trascurridos un decenio las NTIC han
provocado una revolución silenciosa en la enseñanza superior y acceso
”,a la información lo cual genera muchas esperanzas en los estados y
.procuradores de que la educación llegue a mas personas
:IMPACTOS DE LAS NTICS EN LA EDUCACION COMUNICACION EN LA
.EDUCACION
• ,Sin embargo el verdadero impacto de las NTIC se tiene que dar en los
aspectos ,curriculares en la formación docente, en las competencias
que demuestren los estudiantes que se forman con el aprovechamiento
de tecnologías y metodologías nuevas y la generación de contenidos
.pertinentes y usables
•El esquema que se presenta a continuación presenta al estudiante de la
.especialización el resumen del impacto de las NTIC en la educación
.Impactos de las NTIC en la educación NTIC en los currículos Formación
docente Competencias Adquiridas en los estudiantes Currículos integradores
que garanticen el uso de las NTIC para el aprendizaje para y durante la vida
Desarrollo de contenidos Políticas permanentes de formación y capacitación
, , ,del talento docente en aspectos Pedagógicos didáctico comunicativo
,usabilidad técnico y tecnológico de las NTIC Comprobación en contexto de

21. -saber hacer de los estudiantes que se forman con la intervención y
meditación de las NTIC Diseño de material didáctico mediadores pedagógicos
.conforme con los lenguajes propios de las NTIC
:IMPACTOS DE LAS NTICS EN LA EDUCACION COMUNICACION EN LA
.EDUCACION
•Es importante que el desarrollo se de estas acciones se hagan con
cuidado
.2 DEFINICIONES
-Curricular Perteneciente o relativo a las distintas disciplinas incluidas en el Plan
de Estudios Universitarios
. . / / / .www infodisperu org biblioteca glosario default asp
-Curriculum Of or pertaining to the various disciplines involved in the College
Plan
. . / / / .www infodisperu org library glossary default asp
-Docencia La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la
: ,interacción de 3 elementos un profesor o docente uno o varios alumnos o
.discentes y el objeto de conocimiento
. . / /es wikipedia org wiki Docencia
-Teaching Teaching is an activity carried out jointly by the interaction of 3
:components a teacher or teaching one or more pupils or learners and the object of
.knowledge
. . / /es wikipedia org wiki Teaching

22. ,El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades
, , ,destrezas conocimientos conductas o valores como resultado del estudio la
, . ...experiencia la instrucción y la observación
. . / /es wikipedia org wiki Aprendizaje
, , ,Learning is the process through which they acquire new abilities skills knowledge
, , , . ...behaviors or values as a result of the study experience training and observation
. . / /es wikipedia org wiki Learning
Impacto , ,Efectos positivos o negativos esperados o no de un programa en un
.contexto determinado
. . . / / /ses4 sep gob mx wb ses ses_glosario
.Positive or negative impact expected or not a program in a given context
. . . / / /ses4 sep gob mx wb ses ses_glosario

23. :Hábito Conjuntos de habilidades que posibilitan la adaptación del niño al medio y
la adquisición de la competencia necesaria para responder a los requerimientos
. ...complejos de la vida en sociedad
. . / / / .www infodisperu org biblioteca glosario default asp
:Habit set of skills that enable the child's adaptation to the environment and
acquiring the necessary competence to meet the complex requirements of life in
. ...society
. . / / / .www infodisperu org library glossary default asp
Un descubrimiento es la observación novedosa u original de algún aspecto de la
, ; ,realidad normalmente un fenómeno natural el hallazgo encuentro o manifestación
.de lo que estaba oculto y secreto o era desconocido
. . / /es wikipedia org wiki Descubrimientos
,A discovery is novel or original observation of some aspect of reality usually a
, ,natural phenomenon the finding gathering or demonstration of what was hidden
.and secret or was unknown
. . / /es wikipedia org wiki Discoveries
:Aplicaciones Son un conjunto de programas que se dedican a la solucion de
,problemas especificos de los usuarios un ejemplo de software de aplicacion son los
( ), , , …procesadores de texto dedicados a la ofimatica Mozilla Firefox open office etc

24. ...
. . / / / / /angerrising wordpress com 2006 08 31 glosario
:Applications These are a set of programs that are dedicated to solving specific
,problems of users an example of application software are word processors
( ), , , ... ...dedicated to office automation Mozilla Firefox open office etc
. . / / / / /angerrising wordpress com 2006 08 31 glosario
Propuestas de personas para cargos de dirección o determinada responsabilidad en
( ) ( ). ...las organizaciones de masas Ver o el Partido Ver
. . / % % / %www cubanalisis com BIBLIOTECA 20ON 20LINE DICCIONARIO 20DEL
% % % % / .20CASTRISMO 20COTIDIANO 20ON 20LINE P htm
Proposals from people for leadership positions or given responsibility for the mass
( ) ( ). ...organizations Ver or Party View
. . / % % / % %www cubanalisis com LIBRARY 20on 20LINE DICCIONARIO 20of
% % % / .20CASTRISMO 20COTIDIANO 20on 20LINE P htm
- ,Contradicciones Los hombres son en todas partes igualmente locos dictan leyes
, .conforme las necesitan como reparan las brechas de las murallas En unas partes
,los hijos primogénitos quitan todo lo que pueden a los segundones en otras partes
. ...los hijos heredan lo mismo

25. . . / / / / - - - - - - % % - /jorgehurtado wordpress com 2009 09 18 abc yo diccionarios para la deriva n C2 BA 1
- ,Contradictions Men are everywhere equally crazy as the need for laws such as
.repair the breaches in the walls In some parts firstborn children removed everything
, .they could to the younger sons in other parts of the children inherit the same ...
. . / / / / - - - - - - % %jorgehurtado wordpress com 2009 09 18 abc yo diccionarios para la deriva n C2
-BA 1
El desarrollo es en biología el proceso por el que un organismo evoluciona desde
. ...su origen hasta alcanzar la condición de adulto
. . / / ( )es wikipedia org wiki Desarrollo_ biología
Development in biology is the process by which an organism evolves from its
. ...origin to reach adult status
. . / / ( )es wikipedia org wiki Desarrollo_ biology
.5 LOS NTICS EN LA ACTUALIDAD
INTRODUCCION:

26. - Antecedentes
- Justificacion
- Objetivos
INNOVACION EDUC:
- Pedagogicas
- NTICs
- Elearning
NTICs EDUCATIVO:
- Cambios
- -Proceso E A
- Caso Boliviano
NTICs ...

27. Las Nuevas Tecnologías de la información y la comunicación son sólo un
, , .instrumento y como tal no pueden cambiar la educación por sí mismas Aunque
, , ,no pueden cambiar la educación sí pueden ayudar a repensar rediseñar o
.reinventar el sistema educativo Los resultados de Internet dependen de la
,Pedagogía que haya detrás una Pedagogía de la reproducción o una Pedagogía
.de la imaginación Para que las Nuevas Tecnologías desarrollen todo su enorme
,potencial de transformación no basta que actúen como un instrumento cualquiera
deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de
.mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender
Los estudiantes no pueden seguir funcionando como máquinas que replican el
conocimiento de algo que seguramente cambiará enseguida porque Internet
.seguirá suministrando nuevas informaciones disponibles Los alumnos deben estar
preparados para seguir una ruta pedagógica inteligente que les suministre la
,oportunidad de mejorar su inteligencia utilizando tecnologías de la información
. , ,de manera claramente estratégica Pero sobre todo son los profesores los que
necesitan igualmente estar bien preparados para ayudar a los alumnos a aprender
. ,utilizando las nuevas tecnologías Si una reforma de enseñanza exige ante todo
,una buena formación del profesorado la revolución tecnológica que estamos
, ,viviendo reclama con carácter de urgencia un plan urgente de formación del
,profesorado y esta formación no debería recaer sobre el profesorado como una

28. , ,tarea sobreañadida sino como parte de un trabajo profesional socialmente poco
, . ,reconocida pero más que nunca apasionante Ahora bien el enfoque de esta
formación del profesorado no puede ser el de encontrar lo que puede hacer la
, .Tecnología sino cómo puede ayudar la tecnología a mejorar la educación
.Todos los pueblos tienen problemas Muchos de ellos no dependen el uno del
. .otro Pero los pueblos también pueden tener proyectos Y esos sí están al
. ,alcance Y son los proyectos los que crean ilusión cohesionan a los pueblos y
.los proyectan hacia el Futuro Este emprendimiento puede ser el comienzo de un
, ,gran proyecto que si además se abre a la comunidad de los municipios podrá
.poner a nuestro pueblo en un lugar privilegiado de la Red
ACTIVIDADES:
- Encuesta TICs
- Diseño Curricular
- Seminarios
CASOS PRACTICOS :
- Web Educativa
- Webquest
- Plataformas

29. CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
ENLACES
BLOGs
.7 VIDEO SOBRE NTICS
,En este video resalta el aporte de las nuevas tecnologías en la educación en vista
de que hoy en día se utilizan diversos medios tecnológicos tanto en la educación
.como en las demás actividades que realiza el ser humano
Se descata la necesidad de que tanto los docentes de los centros de educación asi
,como los funcionarios se capaciten en la utiilización de estas nuevas tecnologías
para mejorar tanto la instrucción a los estudiantes asi como la atención a los
.mismos a travez de estos medios Tambien se informa que la mayor cantidad de
.docentes utilizaran estos medios en los próximos meses
:Titulo Nuevastecnologias de la información y comunicación NTICS
NTICS
- -1 min 26 May 2008 Subido por tecnonews2008
... .Las nuevas tecnologías de la información y comunicación a nivel informático
.youtube com - Vídeos relacionados

30. .8 REFERENCIA BIBLIOGRAFICA DE UN LIBRO SOBRE
NTICS
.9 TRDUCCION DEL TEXTO DE LA PRIMERA PREGUNTA
. -1 Importance of ICTs Document Transcript
.- (NTIC The technologies of information and communication technology ICT or
ICT for New Technologies of Information and Communication and IT for
" ")Information Technology group elements and techniques used in the processing and
, , .transmission of information mainly computer Internet and telecommunications
- (The ICT technologies of information and communication technology ICT or ICTs
"for New Technologies of Information and Communication and IT for Information
")Technology Group the elements and Techniques Used in the processing and
, , .transmission of information Mainly computer Internet and Telecommunications
.- %Gap is a conglomerate composed in about 50 of angular fragments larger than
.2 mm of rock linked by a natural cement
.- %Gap is a conglomerate Composed in about 50 of angular fragments Larger
.Than 2 millimeters of rock connected by a natural cement
lefttop

31. .10 BLOGS RELACIONADOS A NTICS
1. NTICs
NTICs .aplicadas a la formacion ... NTICs - .Presentation Transcript Compilado
: :// . .por Ramiro Aduviri Velasco http ravsirius blogspot com ...
. . / /www slideshare net ravsirius ntics - Estados Unidos - En caché - Similares
2. Ntics en clase
Ntics .y la gestión del Conocimiento Cómo usar las distintas herramientas de ...
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3. [ ]PDF
. ,3 NTICs interacción y aprendizaje
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de GM Benítez
En el caso de las NTICs –los medios utilizados como .... NTICs es aún más
evidente la necesidad de esta actividad del profesor descrita ...
. . . / ...// .www tdr cesca es TESIS 3NTIinteracciónyaprendizaje pdf - Similares
COMENTARIO
Estos Blogs son muy importates por que en sus contenidos nos explican todo lo
que tiene que ver acerca de NTICS cada uno de ellos tiene una definición diferente
.pero todos hablan de la mejoras que tenemos
.11 ARTICULO ACADEMICO SOBRE NTICS
[ ]CITAS … constructivas y comunicativas de las NTICs en la enseñanza de la
. “Física Universitaria y la capacitación docente Premio del II Concurso Educación
…en la red
H Kofman
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