Second Life puede utilizarse para la formación. La Universidad de Barcelona ha impartido cursos en Second Life con éxito. Cientos de estudiantes han participado en cursos y aprendido a navegar en el entorno virtual. Aunque al principio es confuso, los estudiantes aprenden rápido y disfrutan de la experiencia de aprendizaje en Second Life.

1. Experiencia de formación dentro de Second Life
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Experiencia de formación dentro de Second Life
Miguel Angel Muras

2. Experiencia de formación dentro de Second Life
3. CONCLUSIÓN - ACCIÓN
GESTIÓ DE LA
INFORMACIÓ
Second life - Algunas carácterísticas
 NO ES UN JUEGO. No hay una finalidad definida ni un objetivo previo.
 Todos los objetos de Second Life han sido creados por sus usuarios (exceptuando la
base de tierra). Motor físico, y programación con lenguaje propio (parecido a
php/javascript)
 Los residentes, retienen el derecho de propiedad intelectual sobre los objetos que se
crean en el entorno. Lawrence Lessig (CC).
 Los residentes pueden comprar y vender bienes y servicios líbremente.

3. Experiencia de formación dentro de Second Life
3. CONCLUSIÓN - ACCIÓN
GESTIÓ DE LA
INFORMACIÓ
Second life - Algunas carácterísticas
 Los residentes, pueden modificar su
apariencia sin restricciones.
 Cuenta con moneda propia: Linden Dollars,
que tiene un cambio fluctuante. Mercado de
divisas.
 Librería. Objetos. Direcciones. Gestos.
 Intercambio de objetos, direcciones y gestos.
 Interacción con pizarras virtuales, interactuar
con presentaciones.
 Capacidad de reproducción de elemento
smultimedia (archivos de vídeo, audio,
powerpoints, gráficos…).
 Asociación a grupos.
 Búsqueda de lugares, eventos, personas.

4. Experiencia de formación dentro de Second Life
3. CONCLUSIÓN - ACCIÓN
GESTIÓ DE LA
INFORMACIÓ
Second life - Algunas características
 Se puede interactuar con los objetos (2 niveles).
Estos objetos contienen códigos de programación
que ejecutan alguna acción con el entorno, con el
avatar o con otros objetos. Arquitectura reflexiva.
 Comunicación por texto. Chat entre los avatares
del entorno cercano.
 Comunicación similar a la ofertada por Messenger,
incluido el aviso de conexión y los mensajes
privados. Comunicación a grupos.
 Comunicación corporal mediante gestos y
movimientos del avatar.
 Comunicación corporal resaltado por objetos,
ropas, efectos… Mejorar la interacción social con el
cliente-usuario.
 Chat basado en proximidad con integración de
audio. Sensación de estar inmerso en un entorno de
conversación.
 Nueva versión. Web on a prim.

5. Experiencia de formación dentro de Second Life
3. CONCLUSIÓN - ACCIÓN
GESTIÓ DE LA
INFORMACIÓ
Second Life - Posibilidades
 Trabajo de equipo. Reuniones de producción,
trabajo colaborativo con herramientas virtuales.
 Empresariales. Creación de empresas simuladas o
reales. Role play. Trabajo de habilidades sociales y
aptitudes.
 Contacto con alumnos/tutores/clientes….
Utilizando un entorno 3D, que además de ofrecer
información del mundo real, ofrece un nuevo vehículo
de comunicación muy directo.
 Merchandasing. Creación de objetos con
información y la imagen corporativa. Los avatares se
pueden llevar los objetos y compartirlos. La
distribución tiene un coste nulo.
 Márketing. Presencia dentro del entorno virtual.

6. Experiencia de formación dentro de Second Life
3. CONCLUSIÓN - ACCIÓN
GESTIÓ DE LA
INFORMACIÓ
Second Life - Posibilidades
 Experimentación. Evaluar las capacidades de un
nuevo medio. Adelantarse y realizar trabajo de campo
en comportamientos que serán comunes a todos los
entornos virtuales.
 Clases. Realizadas dentro de SL, como refuerzo o
sustitución de las impartidas en otros entornos.
 Museos y exposiciones. La experiencia se vuelve
más activa que en una web, pudiendo ver las
dimensiones (proporcionales) del cuadro, la
distribución del museo y de los cuadros. También
podemos visitar museos existentes, o recreaciones de
lugares culturales, como una reproducción de la
Capilla Sixtina, una reproducción del Louvre, la casa
encantada de Madrid o el museo del espacio de la
NASA (con reproducciones de cohetes y satélites).
 Visitas virtuales. Visitar lugares concretos o
reproducciones de ciudades. Hay reproducciones de
partes de Nueva York, Paris o Barcelona … Inmersión
en un entorno medieval, el parís de 1900 o el antiguo
egipcio.

7. Experiencia de formación dentro de Second Life
3. CONCLUSIÓN - ACCIÓN
GESTIÓ DE LA
INFORMACIÓ
Second Life - Posibilidades
 Representaciones teatrales o grabaciones de
películas. Trabajo de cooperación y coordinación de
grupos. Producción previa de equipos, planos,
trabajo de distribución de cámaras, de lenguaje
visual…
 Entrenamiento de equipos. Play2Train,
experiencia de cooperación de bomberos-policías-
sanitarios. Evaluar la respuesta en una situación de
emergencia.
 Economía. Estudiar las variables económicas y el
modelo virtual como modelo de negocio y de
economía real.
 Arquitectura Realizar modelos en 3D de los
edificios y evaluar el grado de satisfacción de los
usuarios. Agencias inmobiliarias - modelo de piso
piloto.
 Sloodle. Integración (incipiente) con partes de
Moodle, como chats, foros y noticias.
3. CONCLUSIÓN - ACCIÓN

8. Experiencia de formación dentro de Second Life
3. CONCLUSIÓN - ACCIÓN
GESTIÓ DE LA
INFORMACIÓ
Second Life - Posibilidades
 Arquitectura-Ingeniería. Realizar modelos de casas
con fallos para que puedan evaluarlos y detectarlos los
alumnos. Construcciones con las instalaciones
eléctricas, de gas o de agua visibles para su análisis.
Interiorismo. Estudio de la distribución y composición
de objetos en un espacio. Evaluación del impacto de la
luz en los mismos.
 Idiomas. Conversaciones, encuentros y ejercicios e
otro idioma. Práctica escrita y hablada. Trabajo con
grupos.
 Medicina. Recreación de experiencias inmersivas
para el estudio de la esquizofrenia o tratamiento de
pacientes con dificultades de relación (extrapolación de
la identidad). Prácticas de tratamiento de pacientes.
Simulación de enfermedades en el skin del avatar para
su diagnóstico-estudio.
 Riesgos laborales. Impacto de un puesto de trabajo,
de una postura…
3. CONCLUSIÓN - ACCIÓN

9. Experiencia de formación dentro de Second Life
3. CONCLUSIÓN - ACCIÓN
GESTIÓ DE LA
INFORMACIÓ
Second Life - Posibilidades educativas
 Recursos humanos. Contacto con aspirantes,
entrenamiento en habilidades de comunicación y
resolución de conflictos.
 Otras culturas. Conocer otros lugares-costumbres-
culturas.
 Jugar. Al ajedrez, a fútbol o a juegos más
complejos.
 Libros y literatura. Ver partes de un libro,
portadas, contactar con los autores.
 Espacios anormales. Un ordenador enorme y un
coche gigantesco, una casa a escala 10.
 Eventos paralelos. Conferencias en paralelo con
el RL, incluso con interacción entre ambos mundos.
Conferenciantes en SL y conferenciantes en RL,
interactuando entre ellos.
3. CONCLUSIÓN - ACCIÓN

10. Experiencia de formación dentro de Second Life
FactorSIM,
Second Life e Il3.
En 2007, FactorSIM, en
nombre de Il3-LAB contactó
con Luis Sotillos de
Novatierra, para instalar una
sede de Il3-UB dentro del
centro de negocios virtual,
con la finalidad de iniciar un
proceso para el estudio e
implantación de SL como
herramienta de comunicación
y aprendizaje.
El proyecto contempla 4 fases
consecutivas.

11. Experiencia de formación dentro de Second Life
Second Life - La experiencia de Il3-UB. Algunos datos
- Se han realizado 5 cursos consecutivos durante el último año.
- En 2008 se realizarán 8 ediciones de cursos basados en Second Life.
- 500 alumnos han pasado por las aulas virtuales. La mayoría de ellos han visitado la sede
virtual de Il3.
- Más de 1.200 interesados en los cursos.
- En la actualidad, hay tres tutores guiando a 200 alumnos.
- Desde febrero está activo el primer curso dentro de Second Life para profesores de
primaria y secundaria (60), a través del ICE.
- Primera experiencia de Il3 de impartición activa de contenidos dentro de Second Life y de
formación a futuros docentes.
- Publicación de un blog sobre Second Life que transmita el conocimiento y las experiencias
al exterior del campus.

12. Experiencia de formación dentro de Second Life
Second Life - La experiencia de Il3-UB - Conclusiones
- Muchos alumnos no habían asistido antes a un curso on-line (se partía de una base de
conocimiento e-learning muy baja).
- De una manera bastante autónoma, consiguieron entrar en SL, crearse un avatar y
superar el miedo inicial.
- Un porcentaje muy amplio (el 90%), consiguen cambiar su apariencia. Un porcentaje
menor (el 20%), cambian de forma drástica su apariencia. Hay tendencia a replicar la
realidad.
- La experiencia inicial es confusa. Los alumnos esperan unos objetivos concretos a
realizar dentro de Second Life.
- Una vez superado el primer impacto, se muestran muy confiados y capaces de
avanzar en el conocimiento del entorno. Aprenden muy rápido.

13. Experiencia de formación dentro de Second Life
Second Life - La experiencia de Il3-UB - Conclusiones
- Les cuesta mucho volar y manejar la cámara.
- Buscan poseer objetos, ropas y direcciones. Les otorga una falsa sensación de seguridad.
- La comunicación con el tutor y con el resto de compañeros del campus mejora, después
de las sesiones presenciales en Second Life.
- Se crea un mayor vínculo y cooperación entre los alumnos una vez realizadas. De hecho,
al sentirse todos “perdidos” y en igualdad de conocimientos, se potencia el aprendizaje
colectivo y la transmisión de experiencias.
- Hay una gran motivación en las clases, en los foros, y en las actividades realizadas.
- Los alumnos que competan el curso, muestran una gran satisfacción y consideran, que
han conocido una nueva herramienta de comunicación y de formación.

14. Experiencia de formación dentro de Second Life
Experiencia de formación dentro de Second Life
Miguel Angel Muras
www.factorsim.com