9. Моє педагогічне кредо
Учитель не той, хто все життя вчить, а той, хто все
життя вчиться. Я не знаю яким буде світ, коли підростуть
мої учні, які цілі та цінності будуть актуальними тоді, тому
намагаюся запалити їх єдиним прагненням – прагненням
учитися.
Моє педагогічне кредо умовно можна позначити як
п’ять «Е»
Енергійність
Ерудиція Емоційність
Естетика Етика
10. ПРИНЦИП ВИКЛАДАННЯ
Те, що учень чує, він забуває;
Те, що чує і бачить – запам'ятовує;
Усе, чого він учить інших – засвоює.
Корисні поради школи «Ейдетики»:
Усе, що хочеш запам'ятати, - уявляй!
Міркуй не словами – міркуй образами.
Не заучуй уроки, а уяви
щось цікаве, що допоможе
легко пригадати необхідну
інформацію.
11. 1. Дитина, яку заохочують,
вчиться вірити в
себе.
2. Дитина, оточена
толерантністю,
вчиться бути
терплячою.
3. Дитина, яку хвалять,
вчиться вдячності.
4. Дитина в чесному
довкіллі вчиться
правди і
справедливості.
5. Дитина, оточена
приязним
ставленням, вчиться
радості життя.
6. Якщо Ви живете у спокої,
то й дитина житиме
зі спокоєм у душі.
12. Аспекти засвоєння знань
Психологічний Педагогічний
Сприйняття навчальної інформації Природна потреба дитини в навчанні, в
поповненні власного досвіду
Осмислення отриманої інформації Виявлення інтересу (цікавості) щодо
навчального процесу
Розуміння внутрішньої будови інформації Формування в учнів мотивів до навчання
Узагальнення одержаної інформації на
основі власного досвіду та логічного
мислення
Врахування емоційного стану школяра
Закріплення інформації у пам'яті на
відповідний період
Застосування теоретичної інформації у
практичній діяльності
14. В.О.Сухомлинський писав: «У грі перед дітьми
розкривається світ, розкриваються творчі
особливості особистості. Без гри немає й не може
бути повноцінного розумового розвитку»
Вікторини
Кросворди
Ігри-змагання
Інтелектуальний хокей
Головоломки
Ігри-мандрівки
Ігри-вправи
Ребуси
Загадки
Знайди помилку казкового героя
Бліц турніри
15. Використання інформаційних технологій у
навчальному процесі забезпечує:
o Вирішення нових дидактичних
завдань
o Реалізацію сучасних форм і методів
навчання
o Здійснення пошуково-дослідницької
роботи
o Розвиває творчість
o Підвищує ефективність самостійної
роботи школярів
o Сприяє розвитку активності учня
16. Використання інтерактивних
технологій:
Робота в парах – ставлю учням питання для дискусії. Після
пояснення –
Мозковий штурм – колективне обговорювання, що спонукає
виявити творчість та уяву, шляхом вираження думок усіх
учасників. Допомагає знаходити декілька рішень щодо
конкретної проблеми.
Робота в малих групах – виконання творчої роботи та складання
комп'ютерної презентації.
Мікрофон – висловлення власної думки швидко і чітко в момент
отримання «символічного» мікрофона.
Дискусія – виявлення різних позицій з певної ситуації. Цій
формі роботи повинно передувати випереджувальне
завдання.
17. Заохочення і похвала
Інколи вони мають небажані наслідки: звикання,
несправедливість, маніпулювання, перебільшення.
Використовую стратегії Меррілла Гарміна:
Висловлення щирого особистого захоплення
Дякую; дуже добре, що ти спробував; мені подобається, як ти це висловив.
Вираження співчуття
Я розумію, що ти хвилюєшся через невдачу; я думаю, що розумію, що ти
відчуваєш; здається, в тебе сьогодні вдалий день.
Увага без похвали
Фізичний дотик; погляд у вічі; час для учня; вияви турботи.
Правильно
Так, саме це я хотіла почути; саме так; так, дякую; так, це правильно.
Неправильно
Ні, правильна відповідь - …; ні, я не це хотіла почути.
Похвала і нагорода для всіх
Ми всі так гарно разом працюємо; ваша група робить успіхи, мені
приємно працювати з вами; ми якраз усе встигли! Ви молодці!
41. Вчіть дитину вдивлятись у звичне –
і вона побачить несподіване.
Вчіть дитину вдивлятись у негарне –
і вона побачить прекрасне.
Вчіть дитину вдивлятись у частини –
і вона побачить ціле.
Вчіть дитину вдивлятись у мале –
і вона побачить велике.
Вчіть дитину вдивлятись у себе –
і вона побачить цілий світ.
