Espaço e forma

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Espaço e forma

  1. 1. BLOCO DE CONTEÚDOS: ESPAÇO E FORMA
  2. 2. Objetivos: 1° ciclo:  Estabelecer pontos de referência para situar-se, posicionar-se e deslocar-se no espaço, bem como para identificar relações de posição entre objetos no espaço; interpretar e fornecer instruções, usando terminologia adequada.  Perceber semelhanças e diferenças entre objetos no espaço, identificando formas tridimensionais e bidimensionais, em situações que envolvam descrições orais, construções e representações.
  3. 3. Objetivos:  2° ciclo:  Estabelecer pontos de referência para situar-se, posicionar-se e deslocar-se no espaço, bem como para identificar relações de posição entre objetos no espaço; interpretar e fornecer instruções, usando terminologia adequada.  Identificar características das figuras geométricas, percebendo semelhanças e diferenças entre elas, por meio de composição e decomposição, simetrias, ampliações e reduções.
  4. 4. Descritores Espaço e Forma  D1 – Identificar a localização/movimentação de objeto, em mapa, croquis e outras representações gráficas.  Atividades: 1° visita ao bairro, 2° análise de mapas simples dos quarteirões, 3° através de situações (fornecidas pelo professor) encontrem o caminho, exemplo: Pedro quer ir à biblioteca. Como ele pode chegar lá saindo da escola? Carlos sugere que ele ande três quarteirões, passando pela padaria. Júlio fala que é melhor seguir por duas quadras até a praça, virar à direita e caminhar mais duas quadras. Além disso, jogos de tabuleiros usando croquis e outras representações gráficas..
  5. 5.  D2 – Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos redondos, relacionando figuras tridimensionais com suas planificações.  Atividades: exploração/comparação de objetos conhecidos (latas, lápis, caixa de leite, de creme dental, bola), desenho e montagem de figuras (poliedros e corpos redondos), cortar laranja, sabão, casquinha de sorvete, entre outros, construir poliedros com palitos de churrasco.
  6. 6.  D3 – Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais pelo número de lados, pelos tipos de ângulos.  Atividades: comparação de figuras planas diferentes no grande grupo, ou de objetos que as mesmas sejam representadas, desafios em duplas sobre as diferenças entre figuras.  D4 – Identificar quadriláteros, observando as posições relativas entre seus lados (paralelos, concorrentes, perpendiculares).  Atividades: em grupo reconhecer os quadrilátero em meio a outras figuras geométricas através da identificação de suas características e depois explicar para a turma o porquê da classificação.
  7. 7.  D5 – Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do perímetro, da área em ampliação e /ou redução de figuras poligonais usando malhas quadriculadas.  Atividades: fornecer várias figuras em malhas quadriculadas e pedir que ampliem ou diminuam elas desenhando em outras malhas, a partir disso discutir com os alunos a modificação do tamanho (aumentou 2x, 4x, diminuiu 2x, 3x...)
  8. 8. Site Revista Nova Escola  Link da Revista Nova Escola com atividades para todos os Blocos de Conteúdos:  http://revistaescola.abril.com.br/matematica- especial/?utm_source=redesabril_fvc&utm_m edium=facebook&utm_campaign=redesabril_n ovaescola&

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