Conferência Plenária no III Colóquio Luso-Brasileiro de Educação a Distância e Elearning 07/12/2013 Lisboa

1. Batman Parangolé:
por uma Antropofagia da EaD
João Mattar
07/12/2013

2. 18º CIAED

3. Ensino Estruturado
 design instrucional
 objetivos de aprendizagem
 planos de ensino & planos de aula
 conteudistas e Blockbusters de conteúdo
 objetos de aprendizagem
 pdfs
 testes de múltipla escolha
 bancos de questões
 provas de larga escala (Enem e Enade)
 tutores

4. Design Instrucional
SMITH, Patricia L.; RAGAN, Tilman J. Instructional design. 3rd ed. Hiboken, NJ: John Wiley & Sons, 2005.

5. Objetivos de Aprendizagem
SMITH, Patricia L.; RAGAN, Tilman J. Instructional design. 3rd ed. Hiboken, NJ: John Wiley & Sons, 2005.

6. Conteúdo Pronto

7. Disneyficação

8. McWorld

9. Objetos de Aprendizagem
http://www.webbasedtraining.com/trends_objects.aspx

10. Objetos de Aprendizagem
http://www.webbasedtraining.com/trends_objects.aspx

11. Paradoxo da Reusabilidade
WILEY, David. The Reusability Paradox (2001),

12. Repositórios

13. Avaliação
 Atividades Prontas
 Testes de Múltipla Escolha
 Bancos de Questões
 Rubricas

14. Bancos de Tutores
Car@ colega,
a pedido da Instituição X indiquei você para ser tutor de um
dos cursos que eles oferecem ao corpo docente das suas
universidades. Você foi escolhido porque já finalizou com sucesso
alguns dos cursos oferecidos e viu como eles são interessantes para
quem quer se aperfeiçoar na docência no Ensino Superior.
Embora não tenhamos ainda recursos para remunerar esse
trabalho, lembro que no Plano de Carreira que está sendo implantado
"ministrar curso" conta pontos.
Em breve o pessoal da Instituição X entrará em contato com
você oferecendo um curso para tutores, que dura duas semanas (e
também conta pontos ;-)).
Desde já agradecemos a sua participação!
abraço

15. Educação Bancária

16. Pedagogia do Oprimido
“Assim é que, enquanto a prática bancária (...) implica
uma espécie de anestesia, inibindo o poder criador dos
educandos, a educação problematizadora, de caráter
autenticamente reflexivo, implica num constante ato de
desvelamento da realidade. A primeira pretende
manter a imersão; a segunda, pelo contrário, busca a
emersão das consciências, de que resulte a inserção
crítica na realidade.”

17. Design Educacional
 Redes Sociais
 Games
 Interação
 Colaboração
 Construção
 PLE
 Aprendizagem Ubíqua
 Conectivismo

20. Era assim...
60 alunos
60 alunos
60 alunos
60 alunos
60 alunos
60 alunos

21. ...passou a ser assim...
60 alunos
60 alunos
60 alunos
60 alunos
60 alunos
60 alunos

22. ...não tem mais turma...
300 alunos
professor recebe por cada grupo de 100 alunos

23. ...não tem mais grupo...
professor recebe por cada disciplina
(300, 400, 500, 600...)

24. ...cartada final!
300, 400, 500, 600... alunos
professor
tutor

25. Pedagogia do Parangolé

27. Chacrinha

29. Circular o Bacalhau

30. EaD de Arquibancada

31. Capa do Batman

33. PDFQuização da EaD

36. Resistência

38. Voz aos Alunos

39. Peles Culturais
Resistência: diversas ‘peles’ culturais que precisam ser
preservadas.
Uma cultura ‘grossa’ (preservada), que resiste e adapta a
tecnologia, combinada com uma cultura ‘fina’
(global), que utiliza as tecnologias de comunicação
globais.
Uma educação que torne possível a comunicação e a
cultura global (mas ‘fina’) sem comprometer os valores e
as preferências locais (ou ‘grossos’).
(ESS, 2003)

40. Antropofagia da EaD

41. Self Flexível
Devemos imaginar um novo self, que está ao mesmo
tempo profundamente moldado por uma cultura
específica, nela ancorado e possuidor de preferências de
comunicação específicas, mas também capaz de
desenvolver novos modos de comunicação e participação
em diferentes tipos de cultura. (TURKLE, 1997)

42. Batman Parangolé
• Consciência de nossa incompletude (TURKLE, 1997)
• Humildade Epistemológica (ESS, 2003)
• Reconhecer a diversidade
• Limitação de nossos valores e de nossas crenças
• Resistência à homogeneização e colonização
• A universidade artesanal não pode acabar (cognitive apprenticeship
– aprendizagem situada - BROWN; COLLINS; DUGUID, 1989)

43. Referências
BROWN, John S.; COLLINS, Allan; DUGUID, Paul. Situated cognition and
the culture of learning. Educational Researcher, v. 18, n. 1, jan.-fev.
1989.
ESS, Charles. Cultures in collision: philosophical lessons from
computer-mediated communication. In: MOOR, James H.;
BYNUM, Terrell Ward (Ed.). Cyberphilosophy: the intersection of
philosophy and computing. Malden, MA: Blackwell, 2003. pp. 219-242.
RHEINGOLD, Howard. Virtual reality. New York: Simon &
Schuster, 1992.
TURKLE, Sherry. Life on the screen: identity in the age of the internet.
New York: Simon & Schuster, 1997.

44. Experiências
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•
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MOOC EaD
MOOC Língua Portuguesa
MOOC Língua Portuguesa 2
MOOC Tutoria
MOOC EaD 2
NPTE – Núcleo de Pesquisa em Tecnologias
Educacionais
• Inovação em Tecnologias Educacionais

45. João Mattar
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