A ESTRUTURAÇÃO DA EDUCAÇÃO VIRTUALIZADA NAS ESCOLAS INDÍGENAS DE BAÍA DA TRAIÇÃO – PB --- Disciplina: Pesquisa Aplicada a Sistemas de Informação - Modelo de Apresentação do TCC
Apresentação final do trabalho elaborado na disciplina de Pesquisa Aplicada a Sistemas de Informação. Tal disciplina objetiva-se em prover o conhecimento necessário para a elaboração de trabalhos científicos, em contexto geral. Como objeto final da disciplina, foi elaborado uma proposta de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), de tal forma, o slide disposto faz menção ao conteúdo abordado na construção de do trabalho.
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A ESTRUTURAÇÃO DA EDUCAÇÃO VIRTUALIZADA NAS ESCOLAS INDÍGENAS DE BAÍA DA TRAIÇÃO – PB --- Disciplina: Pesquisa Aplicada a Sistemas de Informação - Modelo de Apresentação do TCC
1. JOÃO HELIS JUNIOR DE AZEVEDO BERNARDO ORIENTADOR: PROF. DR. PAULO ROBERTO PALHANO SILVA
A ESTRUTURAÇÃO DA EDUCAÇÃO VIRTUALIZADA NAS ESCOLAS INDÍGENAS DE BAÍA DA TRAIÇÃO – PB
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA
CENTRO DE CIÊNCIAS APLICADAS E EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS
CURSO SISTEMAS DE INFORMAÇÃO
2. DISPOSIÇÃO DO CONTEÚDO DA APRESENTAÇÃO
•Introdução
•Aporte teórico
•Metodologia
•Resultados das atividades desenvolvidas
•Conclusão
•Referências Bibliográficas
2
3. INTRODUÇÃO
•A “Era da Informação”
•A importância da Tecnologia na sociedade atual
•O contexto em que o trabalho está inserido
•O processo de aculturação no território Potiguara
•Objetivo
3
4. DISPOSIÇÃO DO CONTEÚDO DA APRESENTAÇÃO
•Introdução
•Aporte teórico
•Metodologia
•Resultados das atividades desenvolvidas
•Conclusão
•Referências Bibliográficas
4
5. APORTE TEÓRICO
Fonte:
http://sonic.northwestern.edu/manuel-castells/
Fonte: http://cpalexandria.wordpress.com/ 2012/09/29/educacao-no-seculo-xxi- para-nos-que-somos-mais-que- pensadores/paulo-freire/
Fonte: http://badoo.com/pt/01133480462/
Manuel Castells
Paulo Freire
Paulo Palhano
5
6. APORTE TEÓRICO
•Manuel Castells:
•A Era da Informação
•Paulo Freire:
•Não basta somente utilizar a tecnologia, mas ter entendimento dela
•Paulo Palhano:
•O uso da tecnologia em práticas educativas
6
7. DISPOSIÇÃO DO CONTEÚDO DA APRESENTAÇÃO
•Introdução
•Aporte teórico
•Metodologia
•Resultados das atividades desenvolvidas
•Conclusão
•Referências Bibliográficas
7
8. METODOLOGIA
•Buscou-se embasamento teórico para ancorar a análise
•Utilizou-se a Pesquisa de campo no território Potiguara
•Aplicação de questionários nas escolas
8
9. DISPOSIÇÃO DO CONTEÚDO DA APRESENTAÇÃO
•Introdução
•Aporte teórico
•Metodologia
•Resultados das atividades desenvolvidas
•Conclusão
•Referências Bibliográficas
9
10. RESULTADOS DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
•O território Indígena Potiguara
•Cidades: Baía da Traição: 13 aldeias; Rio Tinto: 5; Marcação: 14 .
•Total de aldeias: 32
10
12. RESULTADOS DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
•Disposição dos dados coletados
•Relação entre total de escolas existentes e escolas pesquisadas
Total de escolas Indígenas de Baía da Traição
Total de Escolas pesquisadas
%
13
5
38.5
Tabela 1 - Total de Escolas e número de escolas pesquisadas
12
13. RESULTADOS DAS ATIVIDADES
DESENVOLVIDAS
• Disposição dos dados coletados
Gráfico 1- Utilização do computador pelos professores em práticas educativas
13
14. RESULTADOS DAS ATIVIDADES
DESENVOLVIDAS
• Disposição dos dados coletados
Gráfico 1- Capacitação dos professores com relação a informática
14
15. RESULTADOS DAS ATIVIDADES
DESENVOLVIDAS
• Disposição dos dados coletados
Gráfico 1- Porcentagem de escolas com determinada faixa de computadores pertencentes a mesma
15
16. RESULTADOS DAS ATIVIDADES
DESENVOLVIDAS
• Disposição dos dados coletados
Gráfico 1- Porcentagem de escolas com relação ao uso do laboratório pelos professores
16
17. RESULTADOS DAS ATIVIDADES
DESENVOLVIDAS
• Disposição dos dados coletados
Gráfico 1 - Situação do laboratório de Informática, com relação a conexão com a internet
17
18. DISPOSIÇÃO DO CONTEÚDO DA APRESENTAÇÃO
•Introdução
•Aporte teórico
•Metodologia
•Resultados das atividades desenvolvidas
•Conclusão
•Referências Bibliográficas
18
19. CONCLUSÃO
•Formulou-se uma caracterização da situação em que as escolas encontram-se com relação a Tecnologia.
•Professores não capacitados.
•Não existe um esforço institucional para essa capacitação.
19
20. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
•ALENCAR, Anderson Fernandes. O pensamento de Paulo Freire sobre a tecnologia: Traçando Novas Perspectivas. Recife, V Colóquio Internacional Paulo Freire, 2005.
•ARRUTE, José Mauricio Andion. Monte e vida do Nordeste indígena: a emergência étnica como fenômeno histórico regional. Rio de Janeiro: Revista de Estudos Históricos. v.08, n. 15, 1995.
•CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra, 1999.
•FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992, 245 p.
•FREIRE, Paulo; PASSETTI, Edson. Conversação Libertária com Paulo Freire. São Paulo: Imaginário, 1994-1995.
•LAKATOS, Eva Maria. MARCONI Marina de Andrade. Fundamentos de Metodologia Científica. São Paulo: 7ª Edição. Atlas, 2010.
•MEDIROS, Zulmira. VENTURA, Paulo Cesar Santos. O conceito Cultura Tecnológica e um estudo no meio educacional. 2007.
20
21. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
•MORAN, José Manuel. Tecnologia Educacional. Rio de Janeiro, vol. 23, 1995, n.126,
•PALHANO SILVA, Paulo Roberto. MST, habitus e campo educacional: plantando as sementes de uma educação libertadora. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, UFRN, 2004.
•PRESTES, Maria Luci de Mesquita. A pesquisa e a construção do conhecimento científico: do planejamento aos textos, da escola à academia. São Paulo: Rêspel, 2008.
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