Ejemplo de un diseño de investigación social

1. UNIVERSIDAD SANTANDER A. C.
DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
DISEÑO Y ESTADÍSTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN
“Análisis comparativo de los procesos de aprendizaje desarrollados
por alumnos de segundo grado de secundaria de una escuela oficial con
relación a una escuela particular de Cd. Guzmán, Jal., del Turno
Matutino”
CONDUCTOR: MTRO. RODOLFO GALLARDO ROSALES
Maestrante:
José Antonio Vázquez Clavel
CAMPUS CD. GUZMÁN, JAL.
ABRIL 29 DE 2009

2. “Análisis comparativo de los procesos de aprendizaje
desarrollados por alumnos de segundo grado de secundaria
de una escuela oficial con relación a una escuela particular
de Cd. Guzmán, Jal., del Turno Matutino”
Objetivo:
Conocer las diferencias
fundamentales en los
procesos de Escuela privada
aprendizajes
desarrollados por los
alumnos inscritos en
una escuela de
educación pública y
otra de educación
privada. Escuela pública

3. “Análisis comparativo de los procesos de aprendizaje
desarrollados por alumnos de segundo grado de secundaria
de una escuela oficial con relación a una escuela particular
de Cd. Guzmán, Jal., del Turno Matutino”
Hipótesis:
El desarrollo de los
procesos de
aprendizaje en los
Escuela privada alumnos de
secundaria es
independiente del
tipo de escuela,
pública o privada,
donde éstos se
Escuela pública den.

4. VARIABLE INDEPENDIENTE VARIABLE DEPENDIENTE
Procesos de aprendizaje Tipos de escuela, pública o
privada
“Análisis comparativo de los procesos de aprendizaje desarrollados por
alumnos de segundo grado de secundaria de una escuela oficial con
relación a una escuela particular de Cd. Guzmán, Jal., del Turno
Matutino”

5. “Análisis comparativo de los procesos de aprendizaje
desarrollados por alumnos de segundo grado de secundaria de
una escuela oficial con relación a una escuela particular de Cd.
Guzmán, Jal., del Turno Matutino”
DISEÑO DE Escuela Grupos Població Muestra
n
INVESTIGACIÓN
 Población: Privada 2° A 31 31
◦ Esc. Pública:
118 2° A 40 11
◦ Esc. Privada:
31 Pública
2° B 38 9
 Muestra: 100%
2° C 40 11
y 26%
 Técnica: 149 62
Aleatoria Total
 Aplicar:

6. “Análisis comparativo de los procesos de aprendizaje
desarrollados por alumnos de segundo grado de secundaria
de una escuela oficial con relación a una escuela particular
de Cd. Guzmán, Jal., del Turno Matutino”
ELEMENTOS GENERALES E
INDICADORES O CRITERIOS
ESPECÍFICOS
APRENDER A APRENDER
 Habilidades intelectuales
 Estrategias de aprendizaje
 Apropiación y transferencia de los
aprendizajes
 Metacognición y autonomía intelectual

7. “Análisis comparativo de los procesos de aprendizaje
desarrollados por alumnos de segundo grado de secundaria
de una escuela oficial con relación a una escuela particular
de Cd. Guzmán, Jal., del Turno Matutino”
APRENDIZAJES BÁSICOS
 Lenguaje oral
 Lenguaje escrito
 Lenguaje matemático
APRENDIZAJES CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS
 Habilidades de investigación
 Uso de tecnologías
APRENDIZAJES SOCIOAFECTIVOS
 Valores y actitudes
 Procesos socio-afectivos y Formación Cívica

8. “Análisis comparativo de los procesos de aprendizaje
desarrollados por alumnos de segundo grado de
secundaria de una escuela oficial con relación a una
escuela particular de Cd. Guzmán, Jal., del Turno
Matutino”
ENCUESTA
PREGUNTAS DE CONTROL
A. Sexo:
Hombre Mujer
B. Edad:
12 años 13 años 14 años
más de 14
C. Tipo de escuela:
Pública Privada

9. Sujetos
Tipo de
Turno Grado Grupos Alumnos Muestra de
escuela
estudio
Pública Matutino Segundo 3 118 26% 31
Privada Matutino Segundo 1 31 100% 31
Total= 62

10. Elemento Preguntas
Aprendizajes
1 2 3 4
Básicos
Aprender a
5 6 7
Aprender
Aprendizajes
Científicos y 8 9
Tecnológicos
Aprendizajes
10 11
Socioafectivos

11. Pública Privada
ntemen
ntemen
Regular
Regular
Siempr
Siempr
Frecue
Frecue
mente
mente
Nunca
Nunca
Pregu
Pocas
Pocas
veces
veces
Total
Total
te
te
e
e
nta
1 7 7 16 1 0 31 1 12 14 4 0 31
2 7 7 5 9 3 31 8 7 10 6 0 31
3 4 0 10 14 3 31 4 5 8 12 2 31
4 0 1 9 17 4 31 1 2 4 23 1 31
5 0 9 8 10 4 31 2 9 12 7 1 31
6 0 7 14 10 0 31 1 8 15 6 1 31
7 5 4 3 12 7 31 6 6 8 11 0 31
8 0 9 7 14 1 31 1 2 3 22 3 31
9 4 15 1 4 7 31 6 6 11 7 1 31
10 4 15 7 1 4 31 4 10 9 8 0 31
11 4 1 12 10 4 31 0 2 18 11 0 31
Total 35 75 92 102 37 341 34 69 112 117 9 341

12. Opción Valor
registrada asignado
Siempre 5
Frecuentemente 4
Regularmente 3
Pocas veces 2
Nunca 1

13. nes
Total
Opcio-
35
Siempre
75
Frecuentemente
92
Regularmente
Pública
Pocas veces
102
37
Nunca
34
Siempre
69
Frecuentemente
Regularmente
112
Privada
Pocas veces
117
9
Nunca

14. Escuela privada:
Procesos de Aprendizaje
25
20
Frecuencia
15
10
Siempre
Frecuentemente
5
Regularmente
Pocas veces
0 Nunca
Preguntas

15. Escuela pública:
Procesos de Aprendizaje
18
16
14
12
Frecuencia
10
8
6 Siempre
Frecuentemente
4
Regularmente
2
Pocas veces
0 Nunca
Preguntas

16. 140
120 117
112
102
100 92
80 75
69
60
Pública
40 35 34 37 Privada
20
9
0

17. 140
120 117
112
100 102
92
80
75
69
60
Pública
40 37
35
34 Privada
20
9
0

18. Opciones Esc. Púb. Esc. Priv.
Siempre 35 34
Frecuentemente 75 69
Regularmente 92 112
Pocas veces 102 117
Nunca 37 9
Total 341 341

19. ESCUELA PÚBLICA ESCUELA PRIVADA
X F Fa FX X F Fa FX
5 35 341 175 5 34 341 170
4 75 306 300 4 69 307 276
3 92 231 276 3 112 238 336
2 102 139 204 2 117 126 234
1 37 37 37 1 9 9 9
TOTAL 341 992 TOTAL 341 1025
Datomayor
R
Datomenor
R 102 35 67 R 117 9 108

20. ESCUELA PÚBLICA ESCUELA PRIVADA
X F Fa FX X F Fa FX
5 35 341 175 5 34 341 170
4 75 306 300 4 69 307 276
3 92 231 276 3 112 238 336
2 102 139 204 2 117 126 234
1 37 37 37 1 9 9 9
TOTAL 341 992 TOTAL 341 1025
Media aritmética:
FX 992 FX 1025
X 2 . 90 X 3 . 00
N 341 N 341

21. ESCUELA PÚBLICA ESCUELA PRIVADA
X F Fa FX X F Fa FX
5 35 341 175 5 34 341 170
4 75 306 300 4 69 307 276
3 92 231 276 3 112 238 336
2 102 139 204 2 117 126 234
1 37 37 37 1 9 9 9
TOTAL 341 992 TOTAL 341 1025
Moda y Mediana
N 1 341 1 342
Me 171
2 2 2

22. ESCUELA PÚBLICA ESCUELA PRIVADA
Escuela Privada
x F Fa FX x-X Val Abs x F Fa FX x-X Val Abs
5 35 341 175 2.1 2.1 5 34 341 170 2 2
4 75 306 300 1.1 1.1 4 69 307 276 1 1
3 92 231 276 0.1 0.1 3 112 238 336 0 0
2 102 139 204 -0.9 0.9 2 117 126 234 -1 1
1 37 37 37 -1.9 1.9 1 9 9 9 -2 2
341 992 6.1 341 1025 6
Desviación media
x X 6 .1 x X 6 .0
DM 1 . 22 DM 1 .2
N 5 N 5

23. ESCUELA PÚBLICA ESCUELA PRIVADA
x F Fa FX x-X Val Abs FX FX2 x-
x F Fa FX Val Abs FX FX2
34 17 X
35 2.1 2.1 175 30625 34
5 1 5 5 34 170 2 2 170 28900
1
30 30
75 1.1 1.1 300 90000 30
4 6 0 4 69 276 1 1 276 76176
7
23 27
92 0.1 0.1 276 76176 11 23
3 1 6 3 336 0 0 336 112896
2 8
10 13 20 11 12
-0.9 0.9 204 41616 2 234 -1 1 234 54756
2 2 9 4 7 6
1 37 37 37 -1.9 1.9 37 1369 1 9 9 9 -2 2 9 81
341 992 Sum= 239786 341 1025 Sum= 272809
Desviación estándar
2
f X 2
X
N
272809 2
3 .0 2 . 66 9 257 . 1 16 . 03
239786 1025
2
2 .9 241 . 71 8 . 41 233 . 3 15 . 27
992

24. VARIANZA
Escuela Pública Varianza
x F Fa FX x-X Val Abs FX (FX)2 (x-X)2
5 35 341 175 2.1 2.1 175 30625 4.41
4 75 306 300 1.1 1.1 300 90000 1.21
3 92 231 276 0.1 0.1 276 76176 0.01
2 102 139 204 -0.9 0.9 204 41616 0.81
1 37 37 37 -1.9 1.9 37 1369 3.61
341 992 Sum= 239786 10.05
2 4 . 41 1 . 21 0 . 01 . 81 3 . 61 10 . 05
2 . 01 4 . 04
5 5

25. VARIANZA
Escuela Privada Varianza
x
F Fa FX x-X Val Abs FX (FX)2 (x-X)2
5
34 341 170 2 2 170 28900 4
4
69 307 276 1 1 276 76176 1
3
112 238 336 0 0 336 112896 0
2
117 126 234 -1 1 234 54756 1
1 9 9 9 -2 2 9 81 4
341 1025 Sum= 272809 10
2 4 1 0 1 4 10 . 00
2 . 00 4 . 00
5 5

26. RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS
 Resueltas las operaciones anteriores, ya se está en condiciones
de responder la pregunta clave, ¿existe una diferencias entre el
desarrollo de los procesos de aprendizaje que se fomentan en las
escuelas públicas y en las privadas? La respuesta nos indica que
no existen diferencias notorias ya que ambos tipos de escuelas
muestran la misma tendencia, la cual es que dichos procesos se
fomentan pocas veces o regularmente.
 En particular, en la escuela privada se destaca que los procesos
de metacognición y las habilidades de investigación se fomentan
muy poco, en relación con la escuela pública, cuyos indicadores
que destacan son, también, la metacognición, muy poco y, las
habilidades de pensamiento, así como la oportunidad que se les
dan para expresarse libremente, con creatividad y originalidad,
ambas, con tendencia regular.
 Un aspecto que vale la pena resaltar es el indicador de valores y
actitudes. Mientras que en la escuela privada las respuestas
están más o menos distribuidas, dando la más alta una frecuencia
de 10, en el caso de la escuela pública, la frecuencia es aún más
elevada, con 16 casos. Esto resulta contradictorio por los
programas internos que ofrecen estas instituciones o bien, existe
un proceso muy arraigado de simulación.

27. LÍNEAS DE ACCIÓN
Es necesario revisar los indicadores que muestran
tendencias negativas. Sobre todo, el desarrollo de las
habilidades de pensamiento, la libertad en la expresión
creativa y responsable de los alumnos, y en la
metacognición, es decir, la manera de cómo ellos saben
que aprenden.
 Para lo anterior, se propone la siguiente línea de acción.
◦ Revisar cuáles es el estilo de enseñanza de la institución
escolar.
◦ Unificar el estilo de enseñanza mediante cursos, talleres de
actualización y capacitación docente.
◦ Implementar una estrategia de seguimiento al estilo de
enseñanza particular de cada docente con el fin de apoyarlo en
su desempeño.
◦ Al a par que lo anterior, realizar un diagnóstico de los procesos
de aprendizaje de los alumnos, identificando los estilos de
aprendizaje que poseen así como las inteligencias múltiples
que han desarrollado.

28. “Análisis comparativo de los procesos de aprendizaje
desarrollados por alumnos de segundo grado de
secundaria de una escuela oficial con relación a una
escuela particular de Cd. Guzmán, Jal., del Turno
Matutino”
I. APRENDER A APRENDER
1. Tus maestros ¿promueven en su clase habilidades de pensamiento tales
como recordar e interpretar información, aplicar el conocimiento adquirido;
habilidades de análisis, de síntesis o de evaluación de tus conocimientos
adquiridos?
Siempre Frecuentemente Regularmente Pocas veces Nunca
2. Tus maestros ¿te apoyan para que diseñes y apliques estrategias para
aprender mejor?
Siempre Frecuentemente Regularmente Pocas veces Nunca
3. Tus maestros ¿te ofrecen en sus clases la oportunidad de demostrar tu
creatividad, tu ingenio y la originalidad de tus aprendizajes?
Siempre Frecuentemente Regularmente Pocas veces Nunca
4. ¿Reflexionas sobre la manera de cómo aprendes, con ayuda o sin ayuda de
tu maestro?
Siempre Frecuentemente Regularmente Pocas veces Nunca

29. “Análisis comparativo de los procesos de aprendizaje
desarrollados por alumnos de segundo grado de
secundaria de una escuela oficial con relación a una
escuela particular de Cd. Guzmán, Jal., del Turno
Matutino”
II. APRENDIZAJDES BÁSICOS
5. Tus maestros ¿realizan actividades que favorecen tu
comprensión oral?
Siempre Frecuentemente Regularmente Pocas veces Nunca
6. Tus maestros te ¿apoyan para que mejores tu comprensión
(lectora y tu expresión escritura), incluyendo los aspectos de
ortografía y de redacción?
Siempre Frecuentemente Regularmente Pocas veces Nunca
7. Tu maestro ¿te pide que hagas actividades y/o que vivas
experiencias que te ayuden a desarrollar tu pensamiento
lógico o a resolver problemas usando el razonamiento
matemático?
Siempre Frecuentemente Regularmente Pocas veces Nunca

30. “Análisis comparativo de los procesos de aprendizaje
desarrollados por alumnos de segundo grado de
secundaria de una escuela oficial con relación a una
escuela particular de Cd. Guzmán, Jal., del Turno
Matutino”
III. APRENDIZAJES CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS
8. ¿Consultas en libros o realizas con tu maestro visitas a
lugares educativos o al laboratorio de tu escuela para
desarrollar habilidades de investigación?
Siempre Frecuentemente Regularmente Pocas veces Nunca
9. ¿Tus maestros promueven el uso de las tecnologías
como la computadora y el Internet para mejorar tus
aprendizajes?
Siempre Frecuentemente Regularmente Pocas veces Nunca

31. “Análisis comparativo de los procesos de aprendizaje
desarrollados por alumnos de segundo grado de
secundaria de una escuela oficial con relación a una
escuela particular de Cd. Guzmán, Jal., del Turno
Matutino”
IV. APRENDIZAJES SOCIOAFECTIVOS
10. Tus maestros ¿promueven los valores y las actitudes
que te ayudan a formar tu persona
Siempre Frecuentemente Regularmente Pocas veces Nunca
11. Tus maestros ¿desarrollan actividades que te sirven de
apoyo para mejorar tus relaciones con los demás?
Siempre Frecuentemente Regularmente Pocas veces Nunca

32. BIBLIOGRAFÍA
 Ardy, Donald y Lucy Cheser Jacobs.
Introducción a la Investigación
Pedagógica. México, Interamericana,
1984

 Documento base del sistema de
Acreditación de la Calidad Educativa de
la Confederación Nacional de Escuelas
Particulares. Código: SA-DB-2004

 Levin, Jack. Fundamentos de Estadística
en la Investigación Social. México, Harla,
1979