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Módulo 2.- Parte primera



   La programación del
   proceso de enseñanza-
        aprendizaje




        Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
Que debemos de tener en cuenta en el aprendizaje del
                      adulto

    Existe vinculación entre la teoría y la práctica.

    Se tienen en cuenta las experiencias cercanas.

    Los aprendizajes son prácticos y responden a necesidades concretas.

    Se trabaja desde la experiencia. Los errores y dudas se transforman en aprendizajes.

 Soy el protagonista de mi propia formación y puedo participar en la planificación y adquisición de
 los aprendizajes.

    Siento como se integran las nuevas adquisiciones a los conocimientos que ya tenía.

    El aprendizaje no es una acumulación de información en la memoria.

    Se enseña a aprender y se facilita el autoaprendizaje.

    El aprendizaje está basado en motivaciones reales.

    Se estimula la posición crítica e investigadora.

    Se estimula la creatividad.

    Se estimula la cooperación, el conocimiento y las habilidades de todo el grupo.



                                      Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
Actitudes del alumno adulto ante la formación
                            Beneficios que el cambio les reportará: mejora laboral, posibilidad
Resistencia al cambio.      de promoción, satisfacción personal, imagen social.



Interés.                    Que voy a aprender y para que sirve lo aprendido.


                            El/la docente ha de dar respuesta a tres componentes básicos:
Motivación.                 -La expectativa: ¿qué busco?
                            -El valor: ¿por qué lo hago? ¿me ayudara?
                            -Lo emocional: ¿Seré capaz? ¿cómo me siento al hacerlo?
Dificultades.               El/la docente ha de adoptar una actitud comprensiva y facilitadora,
                            a la vez que motivadora.

Impaciencia.                Ser informada de las aplicaciones prácticas de los nuevos
                            conocimientos.

Responsabilidad.
                            El/la docente debe propiciar el trabajo autónomo, la discusión sobre
                            distribución de tareas.
Emotividad.                 - Evitará establecer un sistema competitivo en el aula.
                            - Aceptará como un hecho que todos/as tenemos el derecho a
                            equivocarnos y que los errores se pueden utilizar con fines
Verificación.               pedagógicos, aprendiendo de los propios fallos.

                             La asimilación de cada elemento ha de ser inmediatamente
                             verificada. Es preciso que la persona pueda constatar que ha
                             aprendido y que sabe hacer, la satisfacción obtenida por el éxito
                             reforzará la adquisición.
                         Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
EL ANÁLISIS DEL TRABAJO:
                 SU IMPORTANCIA EN LA FORMACIÓN

        En la actualidad, habilidades como la comunicación, la facilidad para
trabajar en equipo, la adaptabilidad, la capacidad de organización o la creatividad se
  han convertido en características reconocidas, tan valoradas como la certificación
                                de un título formativo.




                                      El modelo por
                                      competencias



       Se entiende por competencia el conjunto de capacidades necesarias que
         permiten desarrollar eficazmente las actividades de una ocupación.
   Las competencias están constituidas por la combinación de unos conocimientos
  (saber), unas habilidades (saber hacer) y unos valores (actitudes), consideradas
                             en un sentido muy amplio.


                              Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
Las competencias suelen clasificarse de la siguiente forma:


• Técnico profesionales: son los conocimientos teóricos-prácticos
necesarios para el desarrollo de las funciones y procesos de un
empleo.

• De base: Son las competencias necesarias para el trabajo y la
vida cotidiana y que están asociadas a conocimientos de índole
formativa básica: lectura, redacción, aritmética, matemática y
comunicación oral.

• Transversales: Son el conjunto de capacidades, habilidades y
actitudes asociadas a desempeños comunes a diversas funciones,
como la habilidad para interpretar, organizar, negociar, investigar,
dirigir, capacitar, entrenar, integrar, entre otros.



                       Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
Los Certificados de profesionalidad


Acreditan las competencias profesionales que
capacitan para el desarrollo de una actividad laboral y
que han sido adquiridas mediante acciones de formación
profesional ocupacional y continua, programas de formación
y empleo, contratos de aprendizaje y para la formación, la
experiencia laboral u otras vías no formales de formación.

Tienen carácter oficial y validez en todo el territorio
nacional y definirá las competencias profesionales de
las ocupaciones.


                   Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
Como se obtienen los certificados de
         profesionalidad

- Tras superar todos los módulos formativos que
integran el certificado de Profesionalidad.


- Mediante los procedimientos para la evaluación y
acreditación de las competencias profesionales
adquiridas a través de la experiencia laboral o de
vías no formales de formación.


                Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
http://www.juntadeandalucia.es/empleo/www/formacion/certificados_prof
             esionalidad.php?nav=1&valnav=1&idreg=332




                          Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
http://www.juntadeandalucia.es/empleo/EspecialidadesFPO/i
                         ndex.jsp




                      Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
http://www.juntadeandalucia.es/empleo/EspecialidadesFPO/i
                         ndex.jsp




                      Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
http://www.juntadeandalucia.es/empleo/EspecialidadesFPO/
                BusquedaEspecialidades.jsp




                     Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
http://www.juntadeandalucia.es/empleo/EspecialidadesFPO/
                     pdf/SS-CF10.pdf




                     Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
El Certificado de profesionalidad nos
    indica el desarrollo de cada uno de
 los módulos formativos, la duración, los
  requisitos de espacios, instalaciones y
equipamientos, y las prescripciones sobre
  formadores y alumnos que garanticen
                 la calidad.


             Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
Aclarando conceptos
Unidad de competencia: conjunto de realizaciones profesionales
con valor y significado en el empleo. Realizaciones profesionales que
establecen el comportamiento esperado de la persona, en forma de
consecuencias o resultados de las actividades que realiza.

Cualificación profesional: Conjunto de competencias profesionales
con significación para el empleo, que pueden ser adquiridas mediante
formación modular u otros tipos de formación, y a través de la
experiencia laboral.

Acreditaciones profesionales: A nivel general la definición de
acreditación sería: certificaciones, mediante un documento, de que la
persona posee las facultades necesarias para desempeñar un
cometido. La valoración la realiza un organismo externo según unos
criterios y estándares establecidos.

                         Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
Aclarando conceptos
Familia profesional: Las familias profesionales son un conjunto de
profesiones agrupadas según criterios de afinidad formativa....

Ocupación: Agrupación de actividades profesionales pertenecientes a
diferentes puestos de trabajo con características comunes, cuyas tareas
se realizan con normas, técnicas y medios semejantes y responden al
mismo nivel de cualificación
Puesto de trabajo: Actividad laboral en una empresa concreta




                        Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
El análisis de puestos de trabajo


   Consiste en definir de una manera clara y sencilla
   las tareas que se van a realizar en un determinado
    puesto. Una vez que las funciones han quedado
   descritas, se pueden deducir los factores que son
     necesarios para llevarlas a cabo con éxito: los
   conocimientos y habilidades que dichas funciones
            requieren, así como las actitudes
                    más adecuadas.



                  Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
Anális del puesto de trabajo (APT)




            Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
APT
Se analiza:
“Qué hacen” los trabajadores: Tareas,
funciones o actividades que ejecutan en el
desempeño del puesto.

“Cómo lo hacen”: Recursos que utilizan,
métodos que emplean, manera como ejecutan
cada tarea.

“Para qué lo hacen”: Objetivos que pretenden
conseguir, propósito de cada tarea.

               Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
Al analizar un puesto de trabajo, se realiza una
   descomposición del mismo en niveles:

Obligaciones: se le denomina así a los diversos
compromisos que puede desarrollar una persona en una
organización.

Funciones: conjunto de tareas, realizadas por una
persona, que forman un área definida de trabajo.

Las tareas: son el conjunto de actividades que requieren
un esfuerzo intelectual o físico para conseguir un fin.

Las actividades: conjunto de operaciones que cumplen
parcial o totalmente el objetivo de una tarea.

                   Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
Conclusiones del APT

Una vez finalizado este análisis, tendremos un
esquema completo del trabajo que vamos a
enseñar y del contenido de la formación a
impartir. Tendremos una lista de conocimientos y
destrezas necesarios para realizar el trabajo. De
los conocimientos extraeremos el contenido
teórico y de las destrezas el práctico.



               Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
Para obtener los datos necesarios para el análisis del puesto
de trabajo existen cuatro métodos fundamentales:


 Observación directa: consiste en observar lo que el empleado hace
 para llevar a cabo su función y, además, las condiciones en las que lo
 hace.

 Cuestionario: es necesario preparar un formato con las preguntas
 que integran el cuestionario de manera que permita obtener un
 conocimiento completo del puesto de trabajo.

 Entrevista: se obtiene todos los datos necesarios mediante
 preguntas individuales al empleado, supervisor...) o colectivas.

 Informes sucesivos: el titular del cargo va registrando por escrito
 sus tareas y responsabilidades. El método es adecuado para nivel
 directivo y se complementa con entrevistas posteriores.


                          Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
Guión para la realización del análisis del puesto de trabajo


  1. La identificación del puesto: Denominación exacta, lugar de trabajo.
  2. Objetivo del puesto y situación dentro del organigrama (Departamento o
  Área, dependencia jerárquica).
  3. Las responsabilidades del puesto (sobre empleados y recursos
  materiales).
  4. Enumeración de las tareas a realizar por el trabajador en el desempeño
  de su profesión (periódicas y ocasionales).
  5. Enumeración de los medios o instrumentos de trabajo requeridos para el
  puesto.
  6. Las condiciones físicas de trabajo: descripción del lugar de trabajo,
  esfuerzo físico, riesgos posibles.
  7. Relaciones con el equipo, contactos, colaboración, intercambio de
  información...
  8. Descripción de los Requerimientos que debe cumplir el trabajador que
  desarrolla la ocupación.



                          Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
8. Descripción de los Requerimientos que debe cumplir
   el trabajador que desarrollan la ocupación.

• Formación mínima y aconsejable (general y específica).

• Experiencia: tiempo mínimo desarrollando el trabajo,
funciones desempeñadas...

• Perfil deseable (edad, cercanía al puesto de trabajo...).

• Habilidades físicas (vista, oído, destreza manual...).

• Exigencias mentales como la concentración, memoria
reflexión, coordinación, juicio, discernimiento, fluidez verbal,
iniciativa etc.

                      Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
Tipos de competencias que debe poseer el formador:


   Competencia técnica: Dominio de la formación que enseña. Con
   una sólida formación, experiencia profesional y con actualizaciones de
   conocimientos constantes para estar al día de las exigencias del
   mercado laboral y las condiciones en las que se desarrolla ese trabajo.

   Competencia didáctica o pedagógica: Para enseñar y transmitir la
   profesión y que el alumnado aprenda. Debe saber identificar problemas
   individuales y grupales, y plantear soluciones a los mismos.

   Competencia social: capacidad de crear un clima de trabajo que
   fomente el trabajo en equipo y la cooperación, además de estimular la
   igualdad y el respeto. Ha de demostrar sensibilidad respecto al
   contexto laboral y social de su alumnado.



                           Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
Podemos decir que las competencias que
   debe tener todo formador ocupacional,
   no son sólo sobre conocimientos de la
     materia que imparte, sino que ha de
saber transmitir su experiencia a los alumnos
      de forma adecuada (habilidades)
  y ser coherente en su forma de proceder,
    manteniendo una actitud abierta y de
       vocación de servicio (actitudes).


              Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
Competencia técnica: Dominio de la formación que enseña. Con
una sólida formación, experiencia profesional y con actualizaciones de
conocimientos constantes para estar al día de las exigencias del
mercado laboral y las condiciones en las que se desarrolla ese trabajo.

Competencia didáctica o pedagógica: Para enseñar y transmitir la
profesión y que el alumnado aprenda. Debe saber identificar problemas
individuales y grupales, y plantear soluciones a los mismos.

Competencia social: capacidad de crear un clima de trabajo que
fomente el trabajo en equipo y la cooperación, además de estimular la
igualdad y el respeto. Ha de demostrar sensibilidad respecto al contexto
laboral y social de su alumnado.



                        Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
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Módulo 2 parte primera

  • 1. Módulo 2.- Parte primera La programación del proceso de enseñanza- aprendizaje Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 2. Que debemos de tener en cuenta en el aprendizaje del adulto  Existe vinculación entre la teoría y la práctica.  Se tienen en cuenta las experiencias cercanas.  Los aprendizajes son prácticos y responden a necesidades concretas.  Se trabaja desde la experiencia. Los errores y dudas se transforman en aprendizajes. Soy el protagonista de mi propia formación y puedo participar en la planificación y adquisición de los aprendizajes.  Siento como se integran las nuevas adquisiciones a los conocimientos que ya tenía.  El aprendizaje no es una acumulación de información en la memoria.  Se enseña a aprender y se facilita el autoaprendizaje.  El aprendizaje está basado en motivaciones reales.  Se estimula la posición crítica e investigadora.  Se estimula la creatividad.  Se estimula la cooperación, el conocimiento y las habilidades de todo el grupo. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 3. Actitudes del alumno adulto ante la formación Beneficios que el cambio les reportará: mejora laboral, posibilidad Resistencia al cambio. de promoción, satisfacción personal, imagen social. Interés. Que voy a aprender y para que sirve lo aprendido. El/la docente ha de dar respuesta a tres componentes básicos: Motivación. -La expectativa: ¿qué busco? -El valor: ¿por qué lo hago? ¿me ayudara? -Lo emocional: ¿Seré capaz? ¿cómo me siento al hacerlo? Dificultades. El/la docente ha de adoptar una actitud comprensiva y facilitadora, a la vez que motivadora. Impaciencia. Ser informada de las aplicaciones prácticas de los nuevos conocimientos. Responsabilidad. El/la docente debe propiciar el trabajo autónomo, la discusión sobre distribución de tareas. Emotividad. - Evitará establecer un sistema competitivo en el aula. - Aceptará como un hecho que todos/as tenemos el derecho a equivocarnos y que los errores se pueden utilizar con fines Verificación. pedagógicos, aprendiendo de los propios fallos. La asimilación de cada elemento ha de ser inmediatamente verificada. Es preciso que la persona pueda constatar que ha aprendido y que sabe hacer, la satisfacción obtenida por el éxito reforzará la adquisición. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 4. EL ANÁLISIS DEL TRABAJO: SU IMPORTANCIA EN LA FORMACIÓN En la actualidad, habilidades como la comunicación, la facilidad para trabajar en equipo, la adaptabilidad, la capacidad de organización o la creatividad se han convertido en características reconocidas, tan valoradas como la certificación de un título formativo. El modelo por competencias Se entiende por competencia el conjunto de capacidades necesarias que permiten desarrollar eficazmente las actividades de una ocupación. Las competencias están constituidas por la combinación de unos conocimientos (saber), unas habilidades (saber hacer) y unos valores (actitudes), consideradas en un sentido muy amplio. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 5. Las competencias suelen clasificarse de la siguiente forma: • Técnico profesionales: son los conocimientos teóricos-prácticos necesarios para el desarrollo de las funciones y procesos de un empleo. • De base: Son las competencias necesarias para el trabajo y la vida cotidiana y que están asociadas a conocimientos de índole formativa básica: lectura, redacción, aritmética, matemática y comunicación oral. • Transversales: Son el conjunto de capacidades, habilidades y actitudes asociadas a desempeños comunes a diversas funciones, como la habilidad para interpretar, organizar, negociar, investigar, dirigir, capacitar, entrenar, integrar, entre otros. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 6. Los Certificados de profesionalidad Acreditan las competencias profesionales que capacitan para el desarrollo de una actividad laboral y que han sido adquiridas mediante acciones de formación profesional ocupacional y continua, programas de formación y empleo, contratos de aprendizaje y para la formación, la experiencia laboral u otras vías no formales de formación. Tienen carácter oficial y validez en todo el territorio nacional y definirá las competencias profesionales de las ocupaciones. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 7. Como se obtienen los certificados de profesionalidad - Tras superar todos los módulos formativos que integran el certificado de Profesionalidad. - Mediante los procedimientos para la evaluación y acreditación de las competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral o de vías no formales de formación. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 8. http://www.juntadeandalucia.es/empleo/www/formacion/certificados_prof esionalidad.php?nav=1&valnav=1&idreg=332 Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 9. http://www.juntadeandalucia.es/empleo/EspecialidadesFPO/i ndex.jsp Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 10. http://www.juntadeandalucia.es/empleo/EspecialidadesFPO/i ndex.jsp Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 11. http://www.juntadeandalucia.es/empleo/EspecialidadesFPO/ BusquedaEspecialidades.jsp Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 12. http://www.juntadeandalucia.es/empleo/EspecialidadesFPO/ pdf/SS-CF10.pdf Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 13. El Certificado de profesionalidad nos indica el desarrollo de cada uno de los módulos formativos, la duración, los requisitos de espacios, instalaciones y equipamientos, y las prescripciones sobre formadores y alumnos que garanticen la calidad. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 14. Aclarando conceptos Unidad de competencia: conjunto de realizaciones profesionales con valor y significado en el empleo. Realizaciones profesionales que establecen el comportamiento esperado de la persona, en forma de consecuencias o resultados de las actividades que realiza. Cualificación profesional: Conjunto de competencias profesionales con significación para el empleo, que pueden ser adquiridas mediante formación modular u otros tipos de formación, y a través de la experiencia laboral. Acreditaciones profesionales: A nivel general la definición de acreditación sería: certificaciones, mediante un documento, de que la persona posee las facultades necesarias para desempeñar un cometido. La valoración la realiza un organismo externo según unos criterios y estándares establecidos. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 15. Aclarando conceptos Familia profesional: Las familias profesionales son un conjunto de profesiones agrupadas según criterios de afinidad formativa.... Ocupación: Agrupación de actividades profesionales pertenecientes a diferentes puestos de trabajo con características comunes, cuyas tareas se realizan con normas, técnicas y medios semejantes y responden al mismo nivel de cualificación Puesto de trabajo: Actividad laboral en una empresa concreta Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 16. El análisis de puestos de trabajo Consiste en definir de una manera clara y sencilla las tareas que se van a realizar en un determinado puesto. Una vez que las funciones han quedado descritas, se pueden deducir los factores que son necesarios para llevarlas a cabo con éxito: los conocimientos y habilidades que dichas funciones requieren, así como las actitudes más adecuadas. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 17. Anális del puesto de trabajo (APT) Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 18. APT Se analiza: “Qué hacen” los trabajadores: Tareas, funciones o actividades que ejecutan en el desempeño del puesto. “Cómo lo hacen”: Recursos que utilizan, métodos que emplean, manera como ejecutan cada tarea. “Para qué lo hacen”: Objetivos que pretenden conseguir, propósito de cada tarea. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 19. Al analizar un puesto de trabajo, se realiza una descomposición del mismo en niveles: Obligaciones: se le denomina así a los diversos compromisos que puede desarrollar una persona en una organización. Funciones: conjunto de tareas, realizadas por una persona, que forman un área definida de trabajo. Las tareas: son el conjunto de actividades que requieren un esfuerzo intelectual o físico para conseguir un fin. Las actividades: conjunto de operaciones que cumplen parcial o totalmente el objetivo de una tarea. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 20. Conclusiones del APT Una vez finalizado este análisis, tendremos un esquema completo del trabajo que vamos a enseñar y del contenido de la formación a impartir. Tendremos una lista de conocimientos y destrezas necesarios para realizar el trabajo. De los conocimientos extraeremos el contenido teórico y de las destrezas el práctico. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 21. Para obtener los datos necesarios para el análisis del puesto de trabajo existen cuatro métodos fundamentales: Observación directa: consiste en observar lo que el empleado hace para llevar a cabo su función y, además, las condiciones en las que lo hace. Cuestionario: es necesario preparar un formato con las preguntas que integran el cuestionario de manera que permita obtener un conocimiento completo del puesto de trabajo. Entrevista: se obtiene todos los datos necesarios mediante preguntas individuales al empleado, supervisor...) o colectivas. Informes sucesivos: el titular del cargo va registrando por escrito sus tareas y responsabilidades. El método es adecuado para nivel directivo y se complementa con entrevistas posteriores. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 22. Guión para la realización del análisis del puesto de trabajo 1. La identificación del puesto: Denominación exacta, lugar de trabajo. 2. Objetivo del puesto y situación dentro del organigrama (Departamento o Área, dependencia jerárquica). 3. Las responsabilidades del puesto (sobre empleados y recursos materiales). 4. Enumeración de las tareas a realizar por el trabajador en el desempeño de su profesión (periódicas y ocasionales). 5. Enumeración de los medios o instrumentos de trabajo requeridos para el puesto. 6. Las condiciones físicas de trabajo: descripción del lugar de trabajo, esfuerzo físico, riesgos posibles. 7. Relaciones con el equipo, contactos, colaboración, intercambio de información... 8. Descripción de los Requerimientos que debe cumplir el trabajador que desarrolla la ocupación. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 23. 8. Descripción de los Requerimientos que debe cumplir el trabajador que desarrollan la ocupación. • Formación mínima y aconsejable (general y específica). • Experiencia: tiempo mínimo desarrollando el trabajo, funciones desempeñadas... • Perfil deseable (edad, cercanía al puesto de trabajo...). • Habilidades físicas (vista, oído, destreza manual...). • Exigencias mentales como la concentración, memoria reflexión, coordinación, juicio, discernimiento, fluidez verbal, iniciativa etc. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 24. Tipos de competencias que debe poseer el formador: Competencia técnica: Dominio de la formación que enseña. Con una sólida formación, experiencia profesional y con actualizaciones de conocimientos constantes para estar al día de las exigencias del mercado laboral y las condiciones en las que se desarrolla ese trabajo. Competencia didáctica o pedagógica: Para enseñar y transmitir la profesión y que el alumnado aprenda. Debe saber identificar problemas individuales y grupales, y plantear soluciones a los mismos. Competencia social: capacidad de crear un clima de trabajo que fomente el trabajo en equipo y la cooperación, además de estimular la igualdad y el respeto. Ha de demostrar sensibilidad respecto al contexto laboral y social de su alumnado. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 25. Podemos decir que las competencias que debe tener todo formador ocupacional, no son sólo sobre conocimientos de la materia que imparte, sino que ha de saber transmitir su experiencia a los alumnos de forma adecuada (habilidades) y ser coherente en su forma de proceder, manteniendo una actitud abierta y de vocación de servicio (actitudes). Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 26. Competencia técnica: Dominio de la formación que enseña. Con una sólida formación, experiencia profesional y con actualizaciones de conocimientos constantes para estar al día de las exigencias del mercado laboral y las condiciones en las que se desarrolla ese trabajo. Competencia didáctica o pedagógica: Para enseñar y transmitir la profesión y que el alumnado aprenda. Debe saber identificar problemas individuales y grupales, y plantear soluciones a los mismos. Competencia social: capacidad de crear un clima de trabajo que fomente el trabajo en equipo y la cooperación, además de estimular la igualdad y el respeto. Ha de demostrar sensibilidad respecto al contexto laboral y social de su alumnado. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación
  • 27. Formador Ocupacional. Módulo 2 Programación