1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO
“NUESTRA SEÑORA DE CHOTA”
PLAN DE TRABAJO DESARROLLO SOSTENIBLE
Promoviendo Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible en Chota
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. DRE : Cajamarca.
2. UGEL : Chota.
3. IE : I.S.E. Público “Nuestra Señora de Chota”.
4. Coordinador Institucional : MIREZ TORO, Jamer Nórvil.
5. Equipo de Apoyo :
o ZARATE GUTIERREZ, Vilma (DG)
o PRADO GONZÁLES, Lilia Elizabeth (JUA)
o RODRIGO VÁSQUEZ, Elmer Adolfo (F)
o VASQUEZ BUSTAMANTE, Elmer Walmer (F)
o ESTELA DIAZ, Santos Lucio (F)
o NÚÑEZ MEDINA, Hernando. (F)
II. JUSTIFICACIÓN:
La implementación del proyecto Educación para el Desarrollo Sostenible en la institución
pretende desarrollar un programa de gestión en Educación Ambiental como un
proceso permanente y transversal en el cual los individuos y las comunidades adquieren
conciencia de su medio y su contexto, pero sobre todo adquieran los conocimientos,
valores, destrezas, y la determinación que los capacite para actuar, individual y
colectivamente en la resolución de los problemas ambientales presentes y futuros.
Pretendemos formar en la comunidad educativa actitudes de mejora del medio ambiente,
buscando solución a los problemas asociados en esta línea, y que los actores de la
comunidad educativa institucional adquieran el conocimiento, aptitud, actitud, motivación
y compromiso para trabajar individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones a
los problemas existentes y para prevenir otros nuevos.
Para el presente año queremos desarrollar el proyecto que responda a la pregunta
¿cómo promover una educación ambiental para el desarrollo sostenible en Chota? Las
generaciones presentes debemos tener conciencia plena de las acciones que realizamos
durante nuestra vida, de los insumos que necesitamos y de las consecuencias que se
originan a partir de estos actos. Nuestras acciones deben buscar mejorar la calidad de
vida de la persona tanto en la actualidad como las de las futuras generaciones,

2. tomando conciencia de la herencia que estamos dejando para ellos. En otras palabras
es tarea de la institución, formar docentes y sobre todo ciudadanos que sean capaces
de crear la condición ambiental, social y económica para la sostenibilidad de su espacio
inmediato apuntando al cuidado del planeta y de esta manera perdure lo mejor de
nuestro tiempo en el futuro.
“El hombre es a la vez obra y artífice del medio que lo rodea, el cual le da el sustento
material y le brinda la oportunidad de desarrollarse intelectualmente, moral, social y
espiritualmente”. Vernex, N. (2000). En la larga evolución de la raza humana en este
planeta, se ha llegado a una etapa en que, gracias a la rápida aceleración de la ciencia y
la tecnología, el hombre ha adquirido el poder de transformar de innumerables maneras
y en una escala sin precedentes cuanto lo rodea. Los dos aspectos del medio humano,
el natural y el artificial, son esenciales para el bienestar del hombre y para el goce de los
derechos humanos fundamentales, inclusive el derecho a la vida misma.
Es innegable la importancia de las principales actividades productivas en nuestro país
(mineras de hidrocarburos, energéticas, agrarias, pesqueras, etc.) sin embargo, no es
razón suficiente para desconocer que éstas a su vez son la causa de la contaminación
del medio ambiente, muchas veces con consecuencias irreparables. Esta suerte de
dicotomía entre, un desarrollo económico desmedido y la preservación del medio
ambiente, que de alguna manera deriva en el concepto de desarrollo sostenible, exige
por lo tanto de una respuesta de un sistema educativo con visión de desarrollo
sustentable.
Enfocando el desarrollo sostenible desde la perspectiva de la persona, entendemos
éste como el resultado de la realización de todos los derechos humanos, no sólo
busca satisfacer adecuadamente las exigencias materiales, sino el derecho a la
construcción de la propia vida, la realización de la propia vocación y la implicación activa
y crítica en el proceso histórico. Desde un planteamiento social, es decir, en términos de
colectividad o país, desarrollo implica más que crecimiento económico, significa mejoras
en la condición humana integral, por la participación ciudadana en la creación de
condiciones sociales de justicia y equidad con un especial cuidado del medio ambiente.
Estos son los pilares que sustentan nuestro quehacer docente en la institución a partir de
los que pretendemos formar a los futuros docentes a través de actividades para la
realización personal y colectiva.
III. OBJETIVOS:
1. General:
o Promover una educación eficiente para el desarrollo sostenible a partir de la
realización de diversas actividades académicas y de extensión socio

3. comunitaria en los estudiantes, docentes, personal administrativo, del ISE
Público “Nuestra Señora de Chota”.
2. Específicos
o Fortalecer valores, actitudes, y comportamientos para forjar un futuro social,
ambiental y económico más sostenible.
o Fomentar en los estudiantes y formadores una concepción de comunidad
local y mundial más sostenible y justa, a partir del trabajo en aula y en la
integración diversas áreas académicas.
o Generar espacios en la institución para desarrollar actividades de
conservación y protección del ambiente, el desarrollo social y económico de
los proyectos propuestos.
o Incluir en el currículo de Formación Docente los ejes y contenidos que
viabilicen el plan de trabajo para un desarrollo sostenible en la institución.
o Promover la participación activa de padres de familia y comunidad en general
en la acción educativa desde una perspectiva de sostenibilidad.
IV. METAS:
o 221 alumnos del ISEP
o 35 trabajadores de la institución.
V. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:
1. ORGANIZADORES:
a) Instituciones:
o Ministerio de Educación.
o Instituto Superior de Educación Público “NSCH”.
b) Coordinador Institucional:
o MIREZ TORO, Jamer Nórvil.
c) Equipo de Apoyo:
o ZARATE GUTIERREZ, Vilma (DG)
o PRADO GONZÁLES, Lilia Elizabeth (JUA)
o RODRIGO VÁSQUEZ, Elmer Adolfo (F)
o VASQUEZ BUSTAMANTE, Elmer Walmer (F)
o ESTELA DIAZ, Santos Lucio (F)
o NÚÑEZ MEDINA, Hernando. (F)

4. d) Estudiantes:
Delegados de Carreras Pedagógicas
o Inicial I ciclo
o Inglés I ciclo
o Inicial III ciclo
o Primaria III ciclo
o Comunicación III ciclo “A” – “B”
o Idiomas Inglés V ciclo
o Comunicación VII ciclo
o Matemática VII ciclo
o Educación Física VII ciclo
o Computación e Informática IX ciclo
Delegados de Carreras Técnicas:
o Computación e Informática V ciclo.
2. PARTICIPANTES:
o Formadores del ISE Público “Nuestra Señora de Chota”.
o Personal Administrativo del ISE PÚBLICO ”NSCH”
o Estudiantes de diferentes especialidades.
VI. TEMAS EJES SELECCIONADOS
SEMESTRE TEMA EJE
I Semestre: Inicial - Inglés Estilos de vida saludable
III Semestre: Inicial - Primaria Análisis de los medios de comunicación social
III Semestre: Comunicación A-B Cuidado del medio ambiente
V Semestre: Identidad cultural
VII Semestre: Comunicación Impacto de la publicidad
VII Semestre: Educación Física Estilos de vida saludable
VII Semestre: Matemática Energías renovables
VII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
7.1.- Propuesta de Trabajo
Se utilizará la metodología de la investigación acción y el enfoque transdisciplinar, a
través de la formulación de Proyectos de Investigación Acción y Proyectos Integradores
de Áreas.

5. Al culminar el proceso se elaborar el informe documentado sobre las actividades de
EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE que se realizaron a nivel de la
institución y en el distrito de Chota, para su posterior impresión y publicación.
Partiremos de la formulación de preguntas cuestionadoras:
 ¿Cómo promover una Educación “Ambiental” para un Desarrollo Sostenible “en
Chota”?
 ¿Qué actividades desarrollar para promover el pensamiento crítico reflexivo sobre
nuestras actitudes en la conservación del medio ambiente?
 ¿Cuál es el impacto que genera las actividades de sensibilización y difusión de una
educación para el desarrollo sostenible?
En el presente años nos proponemos abordar aspectos de sensibilización y difusión
de las principales causas del bajo desarrollo sostenible que tiene nuestra provincia.
Cada tutor y asesor de especialidad tendrá la responsabilidad de impulsar y
proponer actividades que a continuación detallamos ya sea a través de proyectos
integradores o acciones afines, para levantar una línea de base sobre el estado actual de la
Educación Ambiental bajo el enfoque del desarrollo sostenible.
Realidad Problemática
Causa Consecuencias
Falta de información sobre cuidado del Pocas actitudes para cuidar el medio
espacio circundante (medio ambiente). ambiente.
(trabajo curricular)
Arrojo de basura en zonas rivereñas de los Contaminación del aire, suelo, agua.
ríos próximos a la ciudad Aparición de enfermedades respiratorias,
dérmicas
Desconocimiento de la población y poco No se realiza recojo selectivo de la basura a
compromiso por el cuidado del medio nivel de hogares, instituciones educativas y
ambiente en la generación de la basura. comunidad.
Escaso trabajo multisectorial para promover Malos hábitos de alimentación.
escuelas saludables Desconocimiento del valor nutricional de los
productos propios de la comunidad.
Poca protección de los colchones acuíferos Escases de agua.
en cabeceras de cuenca Deforestación.
Estrategias y objetivos
Estrategias Objetivos
Difusión a través de medios de comunicación sobre Fomentar actitudes para cuidar el
protección y cuidado del medio ambiente medio ambiente en la comunidad e
instituciones educativas.

6. Adoptar y aplicar medidas de conservación del aire, Promover la toma de conciencia en la
suelo, agua de los ríos aledaños a nuestra ciudad. población sobre el cuidado de su
salud.
Recojo selectivo de la basura. Formación de hábitos en la
generación de la basura.
Trabajo multisectorial para promover escuelas Práctica de los buenos hábitos de
saludables alimentación.
Conocimiento del valor nutricional de
los productos propios de la
comunidad.
Reforestación con especies naturales en cabeceras Cuidar los recursos hídricos y las
de cuenca. especies nativas en los colchones
acuíferos.
Desarrollar acciones de reforestación con
instituciones públicas y privadas.
Actividades
Actividades
 Elaboración de spot radiales y televisivos.
 Elaboración de trípticos.
 Charlas informativas en Instituciones Educativas, población, radio, televisión
 Desarrollo de contenidos en áreas curriculares.
 Elaboración de proyectos integradores.
 Poner en funcionamiento los contenedores grandes para el acarreo de la basura.
 Coordinar con las autoridades locales para el traslado correcto de la basura recolectada
en la institución
 Continuar con la confección de contenedores para las aulas y otros ambientes de
oficinas
Capacitación al personal docente, administrativo, estudiantes y vecinos acerca del recojo
selectivo de la basura
 Difusión: Proyecto del recojo selectivo de basura.
 Charlas, paneles, avisos radiales y televisivos, trípticos.
 Establecer convenio con DISA y hospital José Soto Cadenillas para la capacitación
respecto de hábitos de alimentación, y estilos de vida saludable.
 Campaña de sensibilización acerca del valor nutricional de los recursos alimenticios de
la zona.
 Actividades para desarrollar la capacidad crítica- reflexiva de los estudiantes de
formación docente y promover cambios de actitudes frente a los medios de
comunicación social, la publicidad y la conservación del medio ambiente.
 Reforestación y forestación con especies naturales en cabeceras de cuenca a través de
convenios con ONG e instituciones públicas
 Visitas de estudios a las cabeceras de cuenca para el recojo de datos.

7. 7.2.- Cronograma
N° ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA
Elaboración y presentación del o Coordinador. Del 01 marzo al
01 Plan de Trabajo. o Equipo de Apoyo. 12 abril
Presentación y aprobación del o Ministerio de 16 de abril 2012
02 Plan de Trabajo. Educación.
o Dirección de
Educación Superior
Pedagógica
Desarrollo de actividades: o Coordinador. 20 abril a 30
03 - Charlas de Capacitación a o Equipo de Apoyo. octubre 2012
docentes y estudiantes. o Formadores del ISE
- Capacitación a docentes, PÚBLICO “NSCH”.
personal administrativo y
estudiantes pare el recojo
selectivo de la basura y su
posterior venta.
- Difusión de actividades
institucionales en IE de
práctica.
- Spot publicitarios sobre
desarrollo sostenible en la
localidad.
- Elaboración de trípticos y
volantes para campañas de
sensibilización.
Evaluación, sistematización e o Coordinador. Última quincena
04 informes o Equipo de Apoyo. Noviembre 2012
o Formadores del ISE
PÚBLICO “NSCH”.
o Estudiantes.
VIII. RECURSOS:
1. HUMANOS:
Formadores, personal administrativos y de apoyo del ISE PÚBLICO “NSCH”.
o Estudiantes de secciones y especialidades del ISE PÚBLICO ”NSCH”
Participantes de la Escuela de Líderes Comunitarios, Éticos, Democráticos y
Pluralistas.
2. GASTOS:
RUBRO DESGLOSADO CANTIDAD COSTO S/. TOTAL S/.
Papel bond A4 01 millar S/. 25.00 S/. 25.00
Lapiceros 10 unidades S/. 0.50 S/. 5.00
Materiales
Impresiones 600 páginas S/. 0.05 S/. 30.00
Fotocopias 600 páginas S/. 0.10 S/. 60.00
Refrescos 5 paquetes S/ 2.00 S/. 100.00
Refrigerio
Galletas 2 cajas S/. 7.50 S/. 15.00
Subtotal S/. 235.00

8. Imprevistos Cinta 8 mm 4 unidades S/. 10.00 S/. 40.00
Filmadora Propios de la institución
Cámara
fotográfica
Data show
Micrófonos
Sub total S/. 40.00
3.- FINANCIAMIENTO
(obtención de fondos a partir de la Implementación S/. 1000.00
del proyecto “Recolección Selectivo de la Basura”)
Apoyo de instituciones S/. 100.00
TOTAL S/. 1100.00

9. III SEMESTRE
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS ACTIVIDADES
AREA TEMA EJE
Matemática Crecimiento Funciones Elaboran cuadros estadísticos  Resuelve problemas matemáticos con
demográfico. Estadística sobre encuestas aplicadas autonomía y responsabilidad, desarrollando
Pobreza: tazas de acerca de las actitudes y estrategias personales y valorando su
desempleo. valores para el cuidado del conveniencia.
medio ambiente.  Domina el desarrollo de estrategias para el
análisis de situaciones concretas en la
resolución de problemas de análisis
combinatorio, relaciones binarias, funciones,
programación lineal y estadística descriptiva.
 Se involucra positiva y creativamente en
actividades programadas por el área y la
institución.
Comunicación Medios de Medios de comunicación Elaboran afiches, spots  Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y
información Pensamiento crítico publicitarios acerca del respeto a la expresión libre de ideas y opiniones
Producción de textos cuidado del medio ambiente. en diversos contextos comunicativos de su País.
Comprensión lectora Recogen información  Aplica estrategias didácticas pertinentes e
Teorías de la comunicación bibliográfica. innovadoras que promuevan aprendizajes en
social Realizan campañas de sus alumnos.
difusión a través de radio y tv  Promueve el conocimiento y respeto a las
acerca del cuidado ambiental. diversas manifestaciones culturales y lingüísticas
valorando los diversos aportes en el desarrollo
nacional.
Inglés Globalización Preposiciones de lugar Elaboran afiches, spots  Comunica y permite la expresión libre de ideas,
Imperativos publicitarios acerca del opiniones y convicciones a un nivel básico en el
Presente simple: Verbo To cuidado del medio ambiente. idioma meta.
Be Recogen información  Maneja una segunda lengua como recursos
bibliográfica. (En inglés) para su desarrollo personal
 Aplica estrategias didácticas pertinentes e
innovadoras que promuevan aprendizajes en el
idioma meta.
 Propicia un clima de respeto y de sinergias en la

10. interacción con otros actores socio-educativos
para fortalecer la gestión de conocimiento, de
aula e institucional.
TIC Ralación: Desarrollo- Diapositivas Elaboran diapositivas y  Maneja herramientas informáticas (software)
Tecnología Página Web páginas web en relación a la como recursos para su desarrollo personal
protección del medio  Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que
ambiente. desarrolla.
 Gestiona alianzas estratégicas con instituciones
del entorno estableciendo corresponsabilidad y
previendo recursos e infraestructura tecnológica
para implementar los proyectos y hacerlos
sostenibles en el tiempo
Cultura Consumo Identidad, Autoestima Formula proyectos y/o  Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor para
Emprendedora sustentable: Capacidades programas sobre estilos de lograr sus metas en los proyectos propuestos
y Productiva mercadotecnia, emprendedoras vida saludables y  Demuestra proactividad y flexibilidad ante
industrialización. Liderazgo alimentación. situaciones de cambio
Trabajo y relaciones Resolución de conflictos  Caracteriza la realidad educativa aplicando
laborales Estilos y proyectos de vida métodos desde los diversos enfoques y
paradigmas para resolver las necesidades
socioeducativas de la localidad y la región
 Diseña, implementa, ejecuta y evalúa proyectos
comunitarios de desarrollo y promoción social
con los miembros de la comunidad a partir de un
diagnóstico participativo del contexto socio
cultural.
Cultura Factores Ecosistema Formulan proyectos para la  Promueve proyectos y actividades para
Científico ambientales: cambio Diversidad protección del medio ambiente preservar y conservar el ambiente para mejorar
Ambienta climático, gestión del Recursos naturales y mejoramiento de la calidad la calidad de vida.
medio ambiente. Protección del medio de vida:  Desarrolla en los estudiantes el pensamiento
Biodiversidad ambiente - Escuelas saludables creativo, reflexivo y crítico al sistematizar
ecosistemas Calidad de vida información referida a la dinámica del
ecosistema, recursos naturales y biodiversidad,
políticas medioambientales vigentes y calidad de
vida en el contexto local y regional.
 Diseña y elabora material informativo de
sensibilización y toma de conciencia para la
conservación del patrimonio cultural, artístico e
histórico y del ambiente natural, involucrando a

11. los diferentes actores de la comunidad
institucional, local y regional.
Religión Experimentos y Actitudes Actitudes, ética del cuidado del  Muestra confianza y motivación de logros en su
filosofía y ética crueldad en Problema del hombre medio ambiente vida personal.
animales. Moral  Analiza y sistematiza información de fuentes
primarias, de resultados de innovaciones e
investigaciones, así como de bibliografía
actualizada.
 Promueve un clima de equidad, a partir del
reconocimiento y valoración de la diversidad de
religiones del país.
Diversidad y Sociedades Derechos humanos Proyecto de escuelas  Demuestra proactividad y flexibilidad ante
Educación democráticas Inclusión saludables. situaciones frente a personas con necesidades
Inclusiva Cultura de paz Políticas de inclusión
Atención a la diversidad  Promueve un clima de equidad, a partir del
reconocimiento y valoración de la diversidad
cultural del país.
Currículo I Paradigmas Currículo, características, Modelos pedagógicos:  Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y
tipos paradigma ambientalista. respeto en las diversas situaciones pedagógicas:
Modelos pedagógicos aula y fuera de ella.
Elementos y planificación  Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales
que sustentan los procesos de enseñanza
aprendizaje.
 Promueve la corresponsabilidad involucrándose
positiva y creativamente en el trabajo en equipo.
Educación Derechos humanos Multiculturalidad Educación intercultural.  Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y
Intercultural Derechos de los Pluriculturalidad respeto al intercambiar información frente a la
pueblos indígenas y Educación Intercultural diversidad cultural y sociolingüística en la que se
minorías. desenvuelve
 Caracteriza la realidad educativa desde los
diversos enfoques y paradigmas valorando la
diversidad de la región y el país.
 Promueve un clima de equidad, a partir del
reconocimiento y valoración de la diversidad
cultural del país.
Práctica III Lenin Fuentes Instrumentos Recojo de datos.  Reflexiona críticamente sobre situaciones que
observa en instituciones educativas de su

12. entorno.
 Diseña, selecciona o adapta estrategias,
técnicas e instrumentos de evaluación
coherentes con los propósitos educativos y las
características de los alumnos.
 Propicia la participación organizada de su aula
en los procesos de la vida institucional, en un
marco democrático y de inclusión.
Investigación II Economía, ecología Paradigmas Análisis de datos  Se actualiza permanentemente en técnicas de
y desarrollo social recolección de información asumiendo el
(paradigmas) aprendizaje como proceso de autoformación.
 Caracteriza la realidad educativa aplicando
métodos desde los diversos enfoques y
paradigmas de la investigación cuantitativa y
cualitativa
 Desarrolla iniciativas de investigación e
innovación que aportan a la gestión del aula.
Opcional Los países Interculturalidad Políticas medioambientales  Manifiesta coherencia entre su discurso y
desarrollados y los Políticas medioambientales práctica
países en desarrollo.  Maneja referentes nacionales y mundiales
formas de desarrollo respecto a problemas contemporáneos, retos y
progreso humano perspectivas de la educación, ante las
inversiones demandas sociales.
socialmente  Propicia un clima de respeto y de sinergias en la
responsables interacción con otros actores socio-educativos
para fortalecer la gestión institucional.

13. V SEMESTRE
Semestre académico
Área curricular Tema eje Contenido del DCBN Criterio de desempeño
especialidad
3.2.1 Promueve un clima de equidad, a partir del
Parts of the speech reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística y
Lengua extranjera
Grammatical structures cultural del país.
1.1.5 Manifiesta coherencia entre su discurso y práctica,
Fonética y fonología Phonetics and phonology
fortaleciendo su capacidad comunicativa en su contexto.
2.1.3 Domina los contenidos de la carrera y los organiza
Lingüística aplicada a
Linguistics and its branches para generar aprendizajes en diferentes contextos.
la lengua extranjera
2.2.1 Caracteriza la realidad educativa aplicando
The Grammar translations
Currículo y didáctica métodos desde los diversos enfoques y paradigmas de
method.
aplicada al inglés la educación y la investigación.
Communicative approach
Factores que
V Ciclo de Idiomas Aportes sobre la educación
influyen en el
Especialidad Inglés Teoría de la de los pensadores y 1.1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y
aprendizaje del
educación I educadores: del Periodo respeto en diversos contextos comunicativos.
inglés relacionados
colonial en el Perú
con la diversidad e
Factors that influence in the 1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su quehacer
inclusividad
Practica pre- learning process of English cotidiano, con la finalidad de mantenerse a la vanguardia
profesional I Language. del quehacer educativo.
Investigación Planificación de la 3.3.2 Diseña, implementa, ejecuta y evalúa proyectos
aplicada I Ivestigación comunitarios de desarrollo y promoción social con los
miembros de la comunidad a partir de un diagnóstico
participativo del contexto sociocultural.
Opcional V 3.2.1 Promueve un clima de equidad, a partir del
Education reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística
y cultural del país la región y la localidad
Religión La fé Cristiana Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto
a los diferentes relatos, creencias y costumbres de los
pobladores de su entorno.

14. VII SEMESTRE - COMUNICACIÓN
CONTENIDOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE DESEMPEÑO
AREA DOCENTE
Gramática Lilia Prado Tipos y relación sintácticas Análisis de la estructura
Funcional Gonzales Enunciado y Oración sintáctica empleada en los
Oración Compleja spot publicitarios.
Literatura VII Lenin Fuentes Recursos literarios Análisis de textos publicitarios
Estela
Comunicación Víctor Loayza El lenguaje de la prensa Análisis crítico de la publicidad
Social III Palomino Estrategias para el análisis crítico en la radio, televisión, internet,
de la prensa hablada y escrita. periódicos, revistas y otros.
Aplicaciones a la educación, la Realización de entrevistas
cultura y al desarrollo ético y
social
Epistemología José Gálvez El significado del texto Análisis de la estructura
de la Vásquez Metodología del análisis de interna de la matriz epistémica
Comunicación contenido del texto
Técnicas del análisis de
contenido
Currículo y Víctor Loayza La atención a la diversidad desde Análisis de los fundamentos
Didáctica Palomino el área de comunicación filosóficos, antropológicos del
Aplicados a la Principios metodológicos que PEI
Comunicación orientan el desarrollo y
producción oral y escrita.
Inglés VII Nerio Burga Grammar (past simple – present Análisis de spot publicitarios
Sagastegui simple)
Práctica Pre Víctor Loayza Trabajo pedagógico en aula y su Diseño de sesiones de
Profesional VII Palomino relación con la investigación. aprendizaje relacionadas con
Sesión de aprendizaje de el impacto de la publicidad en
comunicación para el VII ciclo de los estudiantes.
EBR
Investigación Mario Javier Población y muestra Elaboración de informe de

15. Aplicada VII Vásquez Tarrillo Técnicas es instrumentos de aplicación de instrumentos de
recolección de datos recolección de datos sobre el
impacto de la publicidad en los
estudiantes.
Opcional VII Lenin Fuentes Impacto de la publicidad Elaboración de ensayo sobre
Estela la publicidad
Religión VII Lidia Aguinaga
Eskenazi
VII SEMESTRE – EDUCACIÓN FISICA
CONTENIDOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE DESEMPEÑO
AREA DOCENTE
VII SEMESTRE – MATEMÁTICA
CONTENIDOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE DESEMPEÑO
AREA DOCENTE