Juan Antonio Menjivar Valladares, Ph.D. Tegucigalpa M.D.C, Honduras C.A.

1. UNIVERSIDAD CATÓLICA DE HONDURAS
“NUESTRA SEÑORA REINA DE LA PAZ”
DIRECCIÓN DE POST GRADO E
INVESTIGACIÓN
DOCTORADO EN CIENCIAS CON
ORIENTACIÓN EN CIENCIAS
ADMINISTRATIVAS
Vinculación entre la Universidad - Empresa en
Honduras
TESIS
PARA OBTENER EL GRADO DE DOCTOR EN
CIENCIAS CON ORIENTACIÓN EN CIENCIAS
ADMINISTRATIVAS
PRESENTADA POR: Juan Antonio Menjivar Valladares Dr. ©
ASESOR METODOLÓGICO: Dr. Marco Ramos
ASESOR TÉCNICO: Dr. Germán Moncada
octubre de 2012
Tegucigalpa M.D.C. Honduras C. A.

2. Dedicatoria
Dedico este trabajo:
A Dios por darme vida, salud, fortaleza y paciencia,
A mi hija María Celeste que da luz a mi vida,
A mis padres Juan y Agustina por su permanente apoyo y consejos; y,
A mis hermanos Leslie y Raúl por su cariño.
i

3. Agradecimiento
A los catedráticos que ayudaron en mi formación,
A mis queridos compañeros y compañeras de estudio con los cuales compartí las aulas de
clase por tres años,
A la honorable terna examinadora,
Al resto del personal académico y administrativo de la Universidad Católica de Honduras;
y,
A todas las personas que de una u otra manera colaboraron para la realización de este
trabajo y para mi formación, en la meta propuesta y cumplida de llegar a ser Doctor.
ii

4. ABSTRACT
This Ph.D. thesis is called “Linking University and Business in Honduras”, and was
developed at the Catholic University of Honduras in 2012.
The objective is to determine the relationship between corporate commitment, satisfaction
of the companies, and the commitment of universities perceived by companies, with the
participation of companies with universities in Honduras.
Stable relationships between universities and enterprises are emerging as an attractive
strategy for universities to adapt its activities to the actual economic and social environment
of companies. Therefore it is necessary to ensure the participation of companies in the
activities of universities.
iii

5. TABLA DE CONTENIDO
1 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA .......................................................................................................1
1.1 CONTEXTO PROBLEMÁTICO GENERAL.................................................................................. 1
1.1.1 Oferta educativa a nivel superior en Honduras ........................................................................ 1
1.1.2 Matrícula de estudiantes del nivel superior en Honduras ......................................................... 2
1.1.3 Graduados en el nivel de educación superior en Honduras ...................................................... 3
1.1.4 Marco legal de la educación superior en Honduras .................................................................. 4
1.1.5 Normativa de la vinculación de la educación superior en Honduras ........................................ 7
1.1.6 Vinculación de la universidad - sociedad de acuerdo al Plan de Nación y Visión de País....... 9
1.1.7 Vinculación de la universidad - sociedad de acuerdo al Plan de Gobierno 2010-2014 ............ 9
1.1.8 Antecedentes de vinculación entre universidad - empresa en el mundo .................................10
1.1.9 Antecedentes de vinculación entre universidad - empresa en Latinoamérica .........................13
1.1.10 Vinculación entre universidad y empresa en Honduras ..........................................................15
1.1.11 Vinculación de la UNAH con la sociedad hondureña .............................................................17
1.1.12 Antecedentes de vinculación de la UNAH con la sociedad hondureña ...................................18
1.1.13 Propósito y funciones de la Dirección de Vinculación Universidad - Sociedad (DVUS) .......19
1.1.14 Marco Filosófico de la DVUS .................................................................................................20
1.1.15 Plan Estratégico 2010-2013 de la DVUS ................................................................................21
1.1.16 Actividades de Vinculación UNAH – Sociedad en el año 2010 .............................................22
1.1.17 Vinculación de la UPNFM con la sociedad hondureña ...........................................................23
1.1.18 Misión y Visión de la Extensión en la UPNFM ......................................................................24
1.1.19 Antecedentes de vinculación de la UPNFM con la sociedad hondureña ................................24
1.1.20 Objetivos de extensión de la UPNFM .....................................................................................25
1.1.21 Actividades de extensión de la UPNFM .................................................................................26
1.1.22 Vinculación de la UNICAH con la sociedad hondureña .........................................................27
1.1.23 Vinculación de UNITEC con la sociedad hondureña ..............................................................28
1.1.24 Vinculación de la UTH con la sociedad hondureña ................................................................30
1.1.25 Vinculación de la USPS con la sociedad hondureña ...............................................................31
1.1.26 Vinculación de la UMH con la sociedad hondureña ...............................................................32
1.1.27 Línea de tiempo vinculación sociedad principales universidades del país ..............................33
2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................................................................34
2.1 INVESTIGACIONES EN AMERICA LATINA ...........................................................................34
2.2 INVESTIGACION EN HONDURAS .............................................................................................37
2.3 PREGUNTA DE INVESTIGACION ..............................................................................................38
3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN................................................................................................39
3.1 OBJETIVO GENERAL ...................................................................................................................39
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ...........................................................................................................39
4 MARCO TEORICO ................................................................................................................................40
4.1 RELACIONES ENTRE UNIVERSIDAD Y EMPRESA................................................................40
4.1.1 Teoría de la triple hélice (TH) de Etzkowitz ...........................................................................40
4.1.2 Modelo de cooperación entre sectores involucrados ...............................................................41
4.1.3 Factores impulsores de las relaciones .....................................................................................45
4.1.4 Ventajas de las relaciones universidad - empresa ...................................................................46
4.1.5 El enfoque de marketing en las relaciones entre la universidad y empresa .............................48
4.1.6 Compromiso de la empresa .....................................................................................................50
4.1.7 Satisfacción de la empresa ......................................................................................................51
4.1.8 Compromiso de la universidad percibido por la empresa ......................................................52
4.1.9 Participación de la empresa .....................................................................................................53
5 VARIABLES DE ESTUDIO...................................................................................................................54
5.1 DIAGRAMA SAGITAL .................................................................................................................54
5.2 DEFINICIÓN CONCEPTUAL Y OPERACIONAL DE VARIABLES .........................................55
5.2.1 Transformación operacional de las variables ..........................................................................55
6 HIPÓTESIS .............................................................................................................................................59
6.1 HIPÓTESIS GENERAL ..................................................................................................................59
6.1.1 Hipótesis 1 ...............................................................................................................................59
6.2 HIPÓTESIS COROLARIAS: ..........................................................................................................59
6.2.1 Hipótesis 2 ...............................................................................................................................59
iv

6. 6.2.2 Hipótesis 3 ...............................................................................................................................59
6.2.3 Hipótesis 4 ...............................................................................................................................59
7 INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN .......................................................................................................60
7.1 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN (DEFINICIÓN DE LA MUESTRA) ..........................................60
7.2 DISEÑO DE INSTRUMENTOS .....................................................................................................61
7.2.1 Construcción del instrumento de medición .............................................................................61
7.2.2 Prueba piloto y depuración del instrumento de medición. ......................................................62
7.3 VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO ..............................................................63
7.3.1 Validez ....................................................................................................................................63
7.3.2 Confiabilidad de la medición ..................................................................................................63
8 ESTUDIO MUESTRAL ..........................................................................................................................64
8.1 CONTRASTE DE HIPOTESIS .......................................................................................................64
8.1.1 Prueba estadística para contraste de hipótesis .........................................................................64
8.2 PRUEBA DE INDEPENDENCIA DE ERROR ..............................................................................65
8.3 ANALISIS DE VARIANZA (ANOVA). ........................................................................................66
8.4 FICHA TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN: ....................................................................................66
9 PLAN DE ANÁLISIS .............................................................................................................................67
10 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ....................................................................................69
10.1 PRUEBA PILOTO ......................................................................................................................69
10.1.1 Confiabilidad del instrumento .................................................................................................69
10.1.2 Prueba Piloto ...........................................................................................................................69
10.1.3 Validez del Instrumento ..........................................................................................................72
10.2 PRUEBA FINAL.........................................................................................................................75
10.2.1 Contraste de hipótesis..............................................................................................................75
10.3 PRUEBA DE INDEPENDENCIA DE ERROR..........................................................................80
10.4 ANÁLISIS DE VARIANZA (ANOVA). ....................................................................................84
11 DISCUSIÓN DE RESULTADOS ...........................................................................................................85
11.1 ANALISIS DE RESULTADOS EN BASE A HIPOTESIS SELECCIONADAS ......................85
11.2 ANALISIS DE CORRELACIONES DE PEARSON Y COEFICIENTES DE
DETERMINACION OBTENIDOS .............................................................................................................88
11.3 ANALISIS DE ENTREVISTAS REALIZADAS CON ACTORES...........................................89
11.3.1 Existencia de departamentos de vinculación de las principales universidades del país ..........89
11.3.2 Disponibilidad de reglamentos en departamentos de vinculación de las principales
universidades ...........................................................................................................................................90
11.3.3 Actividades de vinculación de las principales universidades del país .....................................91
11.3.4 Recomendaciones de entrevistados de principales universidades del país para mejorar la
vinculación universidad – empresa ..........................................................................................................93
11.3.5 Actividades de vinculación de muestra de empresas del sector privado .................................94
11.3.6 Recomendaciones de las empresas del sector privado ............................................................96
11.3.7 Actividades de vinculación de muestra de instituciones de gobierno .....................................97
11.3.8 Recomendaciones de las instituciones de gobierno .................................................................99
11.3.9 Actividades de vinculación de muestra de agencias de cooperación internacional ...............100
11.3.1 Recomendaciones de las agencias de cooperación internacional ..........................................102
11.4 OPINIÓN DE EXPERTOS ACADEMICOS SOBRE VINCULACIÓN DE LA
UNIVERSIDAD CON LAS ORGANIZACIONES ...................................................................................103
11.4.1 Opinión de Armando Enamorado Blanco .............................................................................103
11.4.2 Opinión de Dr. Ramón Romero ............................................................................................104
11.4.3 Opinión de Dr. Ramón Salgado ............................................................................................106
12 CONCLUSIONES .................................................................................................................................107
13 BIBLIOGRAFÍA ...................................................................................................................................109
14 ANEXOS ...................................................................................................................................................0
14.1 ANEXO 1: INSTRUMENTO PRUEBA FINAL ......................................................................... 0
14.2 ANEXO 2: GUIA DE ENTREVISTA ......................................................................................... 0
14.3 ANEXO 3: LISTA DE ENTREVISTADOS SOBRE VINCULACIÓN DE LAS
UNIVERSIDADES ....................................................................................................................................... 0
v

7. LISTA DE TABLAS
Tabla 1: Universidades en Honduras por año de creación y sede principal (2011) ............................................ 1
Tabla 2: Matrícula de estudiantes del nivel superior en Honduras (2009-2011) ................................................ 2
Tabla 3: Graduados en el nivel de educación superior en Honduras (2009-2011) ............................................. 3
Tabla 4: Principios de extensión......................................................................................................................... 8
Tabla 5: Objetivos de la extensión ..................................................................................................................... 8
Tabla 6: Antecedentes de vinculación de la UNAH con la sociedad hondureña ...............................................18
Tabla 7: Objetivos estratégicos de la DVUS .....................................................................................................21
Tabla 8: Estrategias operativas de la DVUS......................................................................................................21
Tabla 9: Vinculación UNAH - Gobierno ..........................................................................................................22
Tabla 10: Vinculación UNAH – Cooperación Internacional .............................................................................22
Tabla 11: Antecedentes de vinculación de la UPNFM con la sociedad hondureña...........................................24
Tabla 12: Objetivos de extensión de la UPNFM ...............................................................................................25
Tabla 13: Vinculación UPNFM – Gobierno ......................................................................................................26
Tabla 14: Líneas estratégicas de investigación ..................................................................................................29
Tabla 15: Obligaciones de docentes sobre vinculación .....................................................................................30
Tabla 16: Trabajo de extensión de los estudiantes de postgrado .......................................................................30
Tabla 17: Ventajas de la relación entre universidad-empresa ...........................................................................46
Tabla 18: Dimensiones de variable compromiso de la empresa ........................................................................50
Tabla 19: Dimensiones de variable satisfacción de la empresa .........................................................................51
Tabla 20: Dimensiones de variable compromiso de la universidad percibido por la empresa ..........................52
Tabla 21: Dimensiones de variable participación ..............................................................................................53
Tabla 22: Transformación operacional de la variable X₁= Compromiso de las empresa .................................55
Tabla 23: Transformación operacional de la variable X₂=Satisfacción de las empresa ....................................56
Tabla 24: Transformación operacional de la variable X₃ =Compromiso de la universidades percibido por las
empresa..............................................................................................................................................................57
Tabla 25: Transformación operacional de la variable Y= Participación de las empresa ...................................58
Tabla 26: Estructura de la escala Likert ............................................................................................................61
Tabla 27: Hipótesis a evaluar ............................................................................................................................64
Tabla 28: Ficha Técnica de Investigación .........................................................................................................66
Tabla 29: Plan de análisis ..................................................................................................................................67
Tabla 30: Resultados del coeficiente Alfa de Cronbach para la primera prueba piloto .....................................69
Tabla 31: Resultados del coeficiente Alfa de Cronbach para la tercera prueba piloto ......................................70
Tabla 32: Análisis de fiabilidad de tercera prueba piloto ..................................................................................71
Tabla 33: Resumen de resultados de prueba KMO de validez para tercera prueba piloto........................73
Tabla 34: Análisis de validez de tercera prueba piloto ...............................................................................74
Tabla 35: Coeficiente de correlación de Pearson y coeficiente de determinación para hipótesis 1 .....76
Tabla 36: Coeficiente de correlación de Pearson y coeficiente de determinación para hipótesis 2 .....77
Tabla 37: Coeficiente de correlación de Pearson y coeficiente de determinación para hipótesis 3 .....78
Tabla 38: Coeficiente de correlación de Pearson y coeficiente de determinación para hipótesis 4 .....79
Tabla 39: Estadísticos de Colinealidad ..............................................................................................................80
Tabla 40: Prueba Kolmogorov-Smirnov ...........................................................................................................82
Tabla 41: Prueba Durbin Watson ......................................................................................................................84
Tabla 42: Anova ................................................................................................................................................84
Tabla 43: Existencia de departamentos de vinculación de las principales universidades del país ..........89
Tabla 44: Disponibilidad de reglamentos en departamentos de vinculación .....................................................90
Tabla 45: Actividades de vinculación por universidad .....................................................................................91
Tabla 46: Recomendaciones de las universidades sobre la vinculación ............................................................93
Tabla 47: Actividades de vinculación por empresa ...........................................................................................94
Tabla 48: Recomendaciones de las empresas del sector privado ......................................................................96
Tabla 49: Actividades de vinculación por institución de gobierno ....................................................................97
Tabla 50: Recomendaciones de las instituciones de gobierno...........................................................................99
Tabla 51: Actividades de vinculación por agencia de cooperación internacional ...........................................100
Tabla 52: Recomendaciones de las agencias de cooperación internacional ....................................................102
vi

8. LISTA ILUSTRACIONES
Ilustración 1: Línea de tiempo de fecha de creación de direcciones de vinculación de las principales
universidades del país ........................................................................................................................................33
Ilustración 2: Modelo de cooperación I .............................................................................................................41
Ilustración 3: Modelo de cooperación II............................................................................................................42
Ilustración 4: Modelo de cooperación III ..........................................................................................................43
Ilustración 5: Factores impulsores de las relaciones entre las empresas y universidades ..................................45
Ilustración 6: Diagrama sagital de determinación de relaciones universidad-empresa .....................................54
Ilustración 7: Prueba de normalidad ..................................................................................................................81
Ilustración 8: Gráfico de dispersión...................................................................................................................83
Ilustración 9: Correlaciones Pearson y coeficientes de determinación de las variables de la vinculación
universidad – empresa .......................................................................................................................................88
Ilustración 10: Actividades de vinculación de las principales universidades del país .......................................92
Ilustración 11: Actividades de vinculación de muestra de empresas del sector privado ...................................95
Ilustración 12: Actividades de vinculación de muestra de instituciones de gobierno ........................................98
Ilustración 13: Actividades de vinculación de muestra de agencias de cooperación internacional .................101
vii

9. INTRODUCCIÓN
La presente tesis doctoral titulada vinculación universidad - empresa en Honduras, tiene
como propósito establecer la relación entre el compromiso de la empresa, satisfacción de la
empresa y compromiso de la universidad percibido por la empresa; y, la participación de la
empresa con la universidad en Honduras.
El documento se estructura en catorce capítulos descritos de la siguiente forma:
En el capítulo 1 se presenta la delimitación del problema, en el cual se describen aspectos
tales como matrícula de estudiantes universitarios, estudiantes graduados, marco legal de la
educación superior en Honduras, entre otros. Así también se plantea la necesidad de
vinculación entre la universidad y empresa en Honduras.
El capítulo 2 se denomina planteamiento del problema, en el que se establece el problema
actual entre la oferta de servicios de las universidades y su ajuste a las necesidades actuales
de las empresas.
El capítulo 3 describe los objetivos generales y específicos de la investigación.
El capítulo 4 describe el marco teórico que es la base sobre la cual se fundamenta el trabajo
de investigación.
viii

10. El capítulo 5 lo constituyen las variables del estudio y sus dimensiones, las cuales se
representan mediante un diagrama sagital. Así también se da la definición conceptual y
operacional de las variables, las distintas dimensiones que constituyen cada variable y su
escala de medición.
El capítulo 6 está conformado por las hipótesis de trabajo que engloban las premisas sobre
las cuales descansa esta investigación doctoral.
En el capítulo 7 se presenta el instrumento de medición utilizado en la investigación, el cual
es un cuestionario. Se explica el tipo de muestreo seleccionado, la validez del instrumento y
la confiabilidad de la escala de medición del cuestionario propuesto para aplicar a la
muestra.
El capítulo 8 describe el estudio muestral, en el cual se presentan las hipótesis a evaluar,
mediante la prueba estadística para el contraste de hipótesis. Así también la prueba de
independencia de error, mediante la verificación de cuatro supuestos de regresión, siendo
los siguientes: la no colinelidad, la prueba de normalidad, la homocedasticidad y la no
autocorrelación; y, finalmente el análisis de varianza ANOVA.
El capítulo 9 trata sobre el plan de análisis, en el que se detalla la estrategia propuesta a
nivel metodológico para la investigación doctoral.
ix

11. El capítulo 10 llamado análisis e interpretación de los resultados, explica los resultados
obtenidos en base al marco teórico planteado.
En el capítulo 11 denominado discusión de resultados, se explican las distintas relaciones
entre las variables de la investigación. Se presenta también un resumen de entrevistas con
encargados de vinculación de las siete principales universidades del país; y, representantes
relacionados con la vinculación de una muestra de quince organizaciones del país
conformada por empresas, instituciones de gobierno y agencias de cooperación
internacional. Finalmente la opinión de tres expertos académicos del país sobre la situación
actual de la vinculación de las universidades del país.
En el capítulo 12 se presentan las conclusiones sobre los resultados obtenidos en la
investigación con los cuales se valida el marco teórico planteado.
En el capítulo 13 se incluye la bibliografía consultada en forma impresa y digital para
construir el marco teórico de la investigación.
Finalmente en el capítulo 14 se presentan los anexos de la investigación, los cuales
consisten en los instrumentos utilizados y la tabla de personas entrevistadas de principales
universidades y organizaciones seleccionadas, relacionados con la vinculación universidad
– empresa.
x

12. 1 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
1.1 CONTEXTO PROBLEMÁTICO GENERAL
1.1.1 Oferta educativa a nivel superior en Honduras
La oferta educativa a nivel superior en Honduras lo constituyen 20 universidades en el año
2011, de las cuales seis (6) son oficiales y catorce (14) privadas.
De las 20 universidades existentes, trece tienen su sede principal en la ciudad capital de
Tegucigalpa, cuatro en San Pedro Sula; y, tres en otras ciudades del país.
Hasta el año 2000 existen doce universidades en el país. Durante los últimos diez años se
han creado ocho universidades, de las cuales dos son del sector público y seis corresponden
al sector privado, para un total de veinte universidades para año 2011. (Ver tabla 1).
Tabla 1: Universidades en Honduras por año de creación y sede principal (2011)
No. Universidades Año de creación Sede principal
Oficiales
1 Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) 1847 Tegucigalpa
2 Universidad Pedagógica Nacional “Francisco Morazán” (UPNFM) 1988 Tegucigalpa
3 Universidad Nacional de Agricultura (UNA) 1994 Catacamas
4 Escuela Nacional de Ciencias Forestales (ESNACIFOR) 1994 Siguatepeque
5 Universidad de Defensa de Honduras (UDH) 2005 Tegucigalpa
6 Universidad Nacional de Policía (UNP) 2010 Tegucigalpa
Privadas
1 Universidad José Cecilio del Valle (UJCV) 1978 Tegucigalpa
2 Universidad de San Pedro Sula (USPS) 1978 San Pedro Sula
3 Escuela Agrícola Panamericana (EAP) El Zamorano 1988 El Zamorano
4 Seminario Mayor “Nuestra Señora de Suyapa” (SMNSS) 1988 Tegucigalpa
5 Universidad Tecnológica Centroamericana (UNITEC) 1986 Tegucigalpa
6 Universidad Tecnológica de Honduras (UTH) 1992 San Pedro Sula
7 Universidad Católica de Honduras, “Nuestra Señora Reina de la Paz" (UNICAH) 1992 Tegucigalpa
8 Centro de Diseño, Arquitectura y Construcción (CEDAC) 1996 Tegucigalpa
9 Universidad Cristiana Evangélica, “Nuevo Milenio” (UCENM) 2001 Tegucigalpa
10 Universidad Metropolitana de Honduras (UMH) 2003 Tegucigalpa
11 Universidad Cristiana de Honduras (UCRISH) 2004 San Pedro Sula
12 Instituto Superior Tecnológico “Jesús de Nazareth” 2004 San Pedro Sula
13 Universidad Politécnica de Honduras (UPH) 2005 Tegucigalpa
14 Universidad Politécnica de Ingeniería (UPI) 2007 Tegucigalpa
Fuente: ((BCH), 2012).
1

13. 1.1.2 Matrícula de estudiantes del nivel superior en Honduras
La tabla 2 brinda los datos de la matrícula de las universidades públicas y privadas para el
periodo 2009 - 2011. Para el año 2011 la matrícula total es de 163,892 estudiantes (incluye
pregrado y postgrado), de los cuales 103,898 estudiantes están matriculados en
universidades públicas, lo que corresponde a un 63.39% del total; y, puede observarse que
la UNAH continua siendo la universidad con la mayor matrícula con 73,947 estudiantes
que equivale al 45.12% del total. En el caso las universidades privadas registran una
matrícula de 59,994 estudiantes para el año 2011, lo cual corresponde al 36.61% de la
matrícula total. ((BCH), 2012).
Tabla 2: Matrícula de estudiantes del nivel superior en Honduras (2009-2011)
No. Universidad 2009 2010 2011
Total (Estudiantes) 153783 158392 163892
Oficiales 97598 99988 103898
1 Universidad Nacional Autonoma de Honduras (UNAH) 67402 70303 73947
2 Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazan (UPNFM) 26778 24893 22989
3 Universidad Nacional de Agricultura (UNA) 2389 3613 5681
4 Escuela Nacional de Ciencias Forestales (ESNACIFOR) 124 132 149
5 Universidad de Defensa de Honduras (UDH) 537 677 721
6 Universidad Nacional Policia (UNP) 368 370 411
Privadas 56185 58404 59994
1 Universidad Privada José Cecilio del Valle (UJSV) 648 756 1107
2 Universidad de San Pedro Sula (USPS) 3963 4054 4756
3 Escuela Agricola Panamericana (EAP) 1095 1126 1218
4 Seminario Mayor "Nuestra Señora de Suyapa" (SMNSS) 163 164 167
5 Universidad Tecnologica Centroamericana (UNITEC) 13249 15191 16059
6 Universidad Tecnologica de Honduras (UTH) 13967 12873 11794
7 Universidad Católica Nuestra Señora Reina de la Paz (UNICAH) 16456 16854 16945
8 Centro de Diseño, Arquitectura y Construcción (CEDAC) 164 142 119
9 Universidad Cristiana Evangelica Nuevo Milenio (UCENM) 2253 2366 2264
10 Universidad Metropolitana de Honduras (UMH) 2177 2550 2917
11 Universidad Cristiana de Honduras (UCRISH) 1073 1101 1130
12 Instituto Superior Tecnológico "Jesus de Nazareth" 201 210 219
13 Universidad Politecnica de Honduras (UPH) 529 676 873
14 Universidad Politecnica de Ingeniería (UPI) 247 341 426
Fuente: ((BCH), 2012).
2

14. 1.1.3 Graduados en el nivel de educación superior en Honduras
De acuerdo a la Tabla 3, en el año 2011 se gradúan 17,323 estudiantes del nivel superior
(incluye pregrado y postgrado), de los cuales 11,067 graduados (63.89%), corresponden a
las universidades oficiales y 6,256 a las universidades privadas (36.11%). ((BCH), 2012).
Tabla 3: Graduados en el nivel de educación superior en Honduras (2009-2011)
No. Universidad 2009 2010 2011
Total (Graduados) 15419 16997 17323
Oficiales 10999 11678 11067
1 Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) 4493 4617 5123
2 Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazan (UPNFM) 6138 6548 5697
3 Universidad Nacional de Agricultura 61 100 75
4 Escuela Nacional de Ciencias Forestales (ESNACIFOR) 48 55 54
5 Universidad de Defensa de Honduras (UDH) 177 292 77
6 Universidad Nacional de Policia (UNP) 82 66 41
Privadas 4420 5319 6256
1 Universidad Privada José Cecilio del Valle (UJSV) 85 97 102
2 Universidad de San Pedro Sula (USPS) 419 509 482
3 Escuela Agricola Panamericana (EAP) 209 220 242
4 Seminario Mayor "Nuestra Señora de Suyapa" (SMNSS) 1 57 31
5 Universidad Tecnologica Centroamericana (UNITEC) 1434 1701 1885
6 Universidad Tecnologica de Honduras (UTH) 977 1055 1321
7 Universidad Católica Nuestra Señora Reina de la Paz (UNICAH) 1151 1119 1610
8 Centro de Diseño, Arquitectura y Construcción (CEDAC) 22 26 18
9 Universidad Cristiana Evangélica Nuevo Milenio (UCENM) 45 271 235
10 Universidad Metropolitana de Honduras (UMH) 77 258 287
11 Universidad Cristiana de Honduras (UCRISH) - - -
12 Instituto Superior Tecnologíco "Jesús de Nazareth" - - -
13 Universidad Politécnica de Honduras (UPH) - - 43
14 Universidad Politécnica de Ingeniería (UPI) - 6 -
Fuente: ((BCH), 2012).
3

15. 1.1.4 Marco legal de la educación superior en Honduras
La educación superior en Honduras comienza a desarrollarse en el año 1847 en el que se
decreta la creación de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH). A
comienzos de 1978, el Congreso Nacional aprueba la Ley de Universidades Privadas, bajo
cuyo amparo comienzan a funcionar nuevos centros de educación superior en el país. En
1989, se aprueba la Ley de Educación Superior, la cual define el sistema de educación
nacional y establece los mecanismos que regulan la organización, la dirección y el
desarrollo de la educación superior. Con base en sus disposiciones, en 1990, la Escuela
Superior del Profesorado Francisco Morazán se transforma en Universidad Pedagógica
Nacional Francisco Morazán (UPNFM).
El sistema de educación superior hondureño forma parte del sistema educativo nacional
encabezado por la Secretaría de Educación Pública en sus niveles de prebásica, básica y
media y la UNAH en su nivel superior; y, está regido por seis instrumentos jurídicos
principales:
1. La Constitución de la República de Honduras,
2. La Ley de Educación Superior,
3. El Reglamento General de la Ley de Educación Superior,
4. Las Normas Académicas del Nivel de Educación Superior,
5. La Ley de Universidades Particulares; y,
6. La Ley Orgánica de la UNAH. (Yárzabal & Rodríguez, 2001).
4

16. Las universidades oficiales y privadas en Honduras están regidas por ley por la UNAH, la
cual reconoce desde la creación de una universidad, planes de estudio de carreras,
incorporación de títulos, entre otros. De acuerdo al Artículo 160 de la Constitución de la
República de Honduras, señala lo siguiente: “La UNAH goza de la exclusividad de
organizar, dirigir y desarrollar la educación superior y profesional”. En Honduras se
establece de acuerdo a la Ley de Educación Superior en su artículo 3, que este nivel tiene
como finalidad “la investigación científica, humanística y tecnológica; la difusión general
de la cultura; el estudio de los problemas nacionales; la creación y transmisión de la ciencia
y el fortalecimiento de la identidad nacional”. Deberá, además, “promover la
transformación social de la sociedad hondureña”.
La organización, dirección y desarrollo del nivel de la educación superior está a cargo de la
UNAH, mediante los siguientes órganos:
1. El Claustro Pleno tiene competencia para conocer del recurso de apelación contra las
resoluciones del Consejo de Educación Superior.
2. El Consejo de Educación Superior es el órgano de dirección y decisión del sistema. Está
integrado por:
a. El Rector de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras;
b. Seis miembros representantes de la UNAH;
c. Seis rectores, directores o autoridad jerárquica superior de los centros de educación
superior, electos por el Consejo Técnico Consultivo, de los cuales, por lo menos tres
corresponden a los centros privados de educación superior; y,
d. El titular de la Dirección de Educación Superior. (UNAH, 1994).
5

17. 3. El Consejo Técnico Consultivo es el órgano que el Consejo de Educación Superior
consulta para resolver cualquier asunto de carácter general y sus dictámenes tendrán
carácter ilustrativo. Está integrado por los rectores, directores o la autoridad superior
jerárquica, o sus representantes, de los centros de educación superior debidamente
autorizados.
4. La Dirección de Educación Superior es el órgano ejecutivo de las resoluciones del
Consejo de Educación Superior. Actúa como secretaría del nivel y su director es el
medio de comunicación y enlace con los centros de educación superior. (UNAH,
1994).
6

18. 1.1.5 Normativa de la vinculación de la educación superior en Honduras
La normativa de vinculación de la educación superior en Honduras se encuentra en la Ley
de Educación Superior y las Normas Académicas de Educación Superior de acuerdo a lo
siguiente:
1. Ley de Educación Superior
La Ley de Educación Superior menciona a la docencia, la investigación y la extensión son
elementos esenciales y concurrentes en el proceso educativo del nivel superior. (UNAH,
1994).
2. Normas Académicas de Educación Superior
El documento de las Normas Académicas de la Educación Superior, en su capítulo IV,
inciso C, artículo 37; define la extensión como “la función académica por la que se
comunican los logros de la ciencia y la técnica a la comunidad en forma participativa. Esta
interacción debe consistir en descubrir y recoger de una parte, los valores nacionales, las
inquietudes y problemas de la comunidad, dándoles la expresión que corresponda, y de
otra, en difundir los productos del saber y la creación en la educación superior. (UNAH,
1992).
7

19. Los artículos 37 y 38 de las Normas Académicas de Educación Superior, tratan sobre los
principios y objetivos de la extensión. (Ver tablas 4 y 5 respectivamente).
Tabla 4: Principios de extensión
No. Principios de extensión
1 La interdisciplinaridad para lograr el enfoque integrador en la solución de la problemática de la
comunidad.
2 La participación con miras a involucrar al estudiante en la dinámica de los fenómenos sociales.
3 La interacción en la prestación de servicios a la comunidad.
4 La continuidad de la acción social a desarrollarse durante el período de formación del estudiante del
nivel superior.
5 El derecho de la comunidad nacional de participar del patrimonio cultural.
6 La integración de la extensión con la docencia y la investigación.
Fuente: Elaboración propia. (UNAH, 1992)
Tabla 5: Objetivos de la extensión
No. Objetivos de la extensión
1 Proyectar la educación superior hacia la comunidad nacional.
2 Contribuir al perfeccionamiento de la enseñanza en la educación superior.
3 Contribuir a la formación de profesionales calificados.
4 Corroborar en la realidad la validez de los productos científicos, tecnológicos y profesionales.
5 Fortalecer la identidad nacional mediante la vivencia y estudio en las comunidades del país.
6 Difundir la cultura por medio del arte, la ciencia la técnica y el deporte.
7 Transferir los resultados del quehacer científico y tecnológico a la sociedad hondureña y a la
comunidad internacional.
Fuente: Elaboración propia. (UNAH, 1992).
El artículo 40 de las Normas Académicas de Educación Superior menciona que las
actividades de extensión deben ser desarrolladas de acuerdo al nivel académico de los
estudiantes “Tanto en los estudios de Pre-grado como en los de Post-grado, deberán
integrarse al currículum actividades de extensión en una proporción creciente de acuerdo al
nivel”. Así también el artículo 41, menciona que, la extensión debe ser desarrollada de
preferencia con las instituciones del Estado y en las comunidades respectivas, “La labor de
extensión, en lo posible, debe ser desarrollada con las instituciones del Estado y con las
entidades representativas de la comunidad”. (UNAH, 1992).
8

20. 1.1.6 Vinculación de la universidad - sociedad de acuerdo al Plan de Nación y
Visión de País
El Plan de Nación y Visión de País considera que la vinculación de la universidad con la
sociedad es la siguiente: “En el año 2022, las universidades del país se habrán convertido
en centros académicos de excelencia, certificadas en calidad de enseñanza de acuerdo con
normas internacionales y estarán contribuyendo al crecimiento y modernización del aparato
productivo nacional, mediante la transferencia efectiva de tecnología”. (Gobierno de
Honduras, 2010).
1.1.7 Vinculación de la universidad - sociedad de acuerdo al Plan de Gobierno
2010-2014
En el Plan de Gobierno 2010-2014 se menciona sobre la vinculación de la universidad con
la sociedad, lo siguiente, “para el desarrollo del sector social de la economía y de la micro,
pequeña y mediana empresa, se deben establecer alianzas con las universidades,
municipalidades, sector productivo y cooperación internacional, para el desarrollo de
proyectos público-privados”. (Gobierno de Honduras, 2010).
9

21. 1.1.8 Antecedentes de vinculación entre universidad - empresa en el mundo
Ante el entorno en el que se desarrollan actualmente sus actividades las organizaciones en
el mundo, el mantenimiento de relaciones estables entre éstas y sus clientes se ha
convertido en una herramienta imprescindible para garantizar su supervivencia. Esta
situación también afecta a las universidades oficiales o privadas y a uno de sus potenciales
clientes como son las empresas. Así, las relaciones entre universidad y empresa se deben
adecuar a los cambios que se están produciendo en el entorno, intentando responder a las
tendencias existentes.
Son diversos los factores que están determinando y condicionando al sector universitario
actualmente y que le conducen a enfrentarse a numerosos retos en el futuro. Entre estos
factores se encuentran:
1. El diseño de los planes de estudio,
2. El conflicto entre las funciones de las universidades,
3. La escasa atención prestada a estudiantes y a empresas,
4. Los problemas relacionados con las habilidades que se potencian en los alumnos,
5. La aparición de otras alternativas educativas,
6. El cambio en la estructura demográfica; o,
7. La tendencia a la globalización de este mercado.
Las relaciones que se pueden establecer entre las empresas y universidades deberían ser
mutuamente beneficiosas ya que de ellas se pueden derivar importantes ventajas. (Casado,
2000).
10

22. De esta forma por ejemplo, las universidades se deben orientar a las necesidades
empresariales, estableciendo una relación entre la oferta universitaria mediante la
formación de sus graduados y a la demanda empresarial de capital humano universitario. La
necesidad de esta orientación es puesta de manifiesto en diversas conferencias regionales de
la UNESCO, que reclaman a las universidades una mayor aproximación a las prioridades
de la sociedad (Hidalgo, 1996).
Así en la conferencia de Beirut (1998), se recomienda la creación de observatorios para
conocer las demandas de formación en el mundo laboral a corto y largo plazo, con el fin de
analizar las tendencias y hacer más ágiles las respuestas académicas.
En el mismo sentido, la Comisión de las Comunidades Europeas (2003), manifiesta que
uno de los principales retos a los que se enfrentan las universidades europeas en general, es
el desarrollo de una cooperación estrecha y eficiente entre las universidades y el sector
empresarial.
Al igual que lo referido al capital humano, la existencia de relaciones estables entre las
empresas y la universidad también podría ser beneficiosas para asegurar que las empresas
mejoren continuamente sus conocimientos y tecnologías con el objetivo de poder
asegurarse la supervivencia y prosperidad a largo plazo (Ali, 1994).
11

23. Ante esta situación, las universidades emergen como alternativas al desarrollo tecnológico
interno llevado a cabo en las organizaciones. En la actualidad este tipo de colaboraciones
está representando una forma de asegurar los avances en el conocimiento y en el desarrollo
de nuevas tecnologías. (Okubo & Sjoberg, 2000).
El éxito obtenido por las relaciones universidad-empresa que se puede observar en algunos
países, como es el caso de los Estados Unidos esta incentivando la imitación de esas
experiencias en Europa a través de la promoción de los programas de colaboración entre
estas instituciones. (Meneghel, Mello, Gomes, & Brisolla, 2004),
En el Reino Unido, a partir del informe Dearing (1997), se toma conciencia del excesivo
alejamiento existente entre la universidad y la industria y con el fin de subsanar tal
distanciamiento, se promueven iniciativas como el proyecto HESIN (Higher Education
Support for Industry in the North). (Dickson, 1988).
Otros ejemplos existentes son las colaboraciones establecidas entre empresas concretas y
algunas universidades. Así, la compañía Whirpool obtiene numerosos avances en el
desarrollo de productos, fruto de la cooperación con universidades en las áreas de robótica
y microelectrónica (Sparks, 1995).
Por su parte, la compañía farmacéutica alemana Bayer también mantiene, desde el siglo
XIX, relaciones estables con diversas universidades (Bower, 1993).
12

24. 1.1.9 Antecedentes de vinculación entre universidad - empresa en Latinoamérica
En el caso de Latinoamérica que es una región con mayor afinidad al contexto hondureño,
se presenta a continuación los casos de éxito de la vinculación empresa-universidad, que se
realizan en algunos países de acuerdo al estudio de MANPOWER, denominado, “La
integración al mercado laboral del talento latinoamericano”:
1. Colombia
Con el objetivo de promover y desarrollar proyectos de investigación aplicada que
respondan a las crecientes necesidades y requerimientos del sector productivo colombiano,
se conforma el Comité Universidad-Empresa, una alianza estratégica para el desarrollo de
Bogotá. Bajo la coordinación de la Universidad Nacional de Colombia, el comité se
convierte en un espacio de trabajo y diálogo directo entre las instituciones de educación
superior y las empresas con miras a resolver necesidades tecnológicas reales en electrónica,
telecomunicaciones, informática, ingeniería automotriz, metalmecánica, autopartes,
plástico, química, farmacéutica, agroindustria, alimentos, biotecnología, servicios públicos
y transporte.
2. Costa Rica
Cerca de seis universidades ofrecen la opción profesional de Turismo con diverso énfasis,
pero todos con aplicación a la práctica (Universidad Hispanoamericana, Instituto
Tecnológico de Costa Rica, Universidad Autónoma de Centroamérica y la Universidad de
Costa Rica) en cooperación con el Instituto Costarricense de Turismo. (Manpower, 2008).
13

25. 3. México
La industria aeronáutica concluye en 2007, en vinculación con la Universidad Tecnológica
de Querétaro (UTEQ), la formación de 1,000 técnicos operativos básicos para completar la
plantilla de uno de los principales empleadores de ese giro.
4. Panamá
La iniciativa Estado-Centro (Consejo del Sector Privado para la Asistencia a la Educación)
se basa en la ley de formación dual: las instituciones educativas y formadoras de talento
humano se encargan de capacitar y desarrollar, los empleadores, por su parte, se encargan
de dirigir y evaluar la práctica.
5. Argentina
En Argentina, la Universidad de Belgrano lanza el proyecto “Programa de Proyección
Profesional”, a sus alumnos. Sus objetivos son identificar los requerimientos profesionales
de los empleadores y capacitar a los estudiantes para que armen su propio proyecto, ya sea
al interior de grandes organizaciones, Pequeñas y Medianas Empresas (PYMES), o como
emprendedores independientes. (Manpower, 2008).
14

26. 1.1.10 Vinculación entre universidad y empresa en Honduras
La extensión, la investigación y la docencia, constituyen las actividades fundamentales de
las universidades, se requiere una interconexión entre ellas, en donde; desde la extensión se
define e implementa el acercamiento a las comunidades, desde la investigación se
acompaña los procesos de descubrimiento de nuevos conocimientos y situaciones y desde
la docencia se implementan estrategias para la acción. Esta visión unificada sólo es posible
a partir de la adopción de un nuevo paradigma para abordar la extensión, en donde los
actores universitarios se conviertan en animadores de los procesos de construcción de
conocimiento en las comunidades.
La extensión es una función académica, como lo es la docencia y también la investigación;
sólo que en ésta el énfasis está encaminado en fortalecer la función social de la universidad.
Un segundo componente referido a la lógica operativa de la extensión, es que se determina
a través de la interacción permanente de dos actores fundamentales, los actores
universitarios y los actores sociales, esta interacción sólo es posible a través de la inserción
de los primeros en el espacio social de los segundos, es decir en una comunidad social.
(UPNFM, 2009).
15

27. A continuación se hace una reseña de la situación de vinculación universidad – empresa de
de las principales universidades del país de acuerdo a los criterios de matrícula de alumnos
y experiencia en el tema de vinculación.
Las siete universidades del país que se presentan son dos oficiales y cinco públicas siendo
las siguientes:
Oficiales
1 Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH).
2 Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM).
Privadas
1 Universidad Católica Nuestra Señora Reina de la Paz (UNICAH).
2 Universidad Tecnológica Centroamericana (UNITEC).
3 Universidad Tecnológica de Honduras (UTH).
4 Universidad de San Pedro Sula (USPS).
5 Universidad Metropolitana de Honduras (UMH).
16

28. 1.1.11 Vinculación de la UNAH con la sociedad hondureña
La UNAH define la importancia de la vinculación con la sociedad de acuerdo a lo
siguiente, “La vinculación académica con la sociedad, junto a la investigación científica y
la docencia son funciones esenciales de una universidad. Los vínculos académicos que la
Universidad establece con el Estado, los sectores productivos y la sociedad civil posibilitan
que los conocimientos científicos, técnicos y humanistas de la universidad sean útiles para
orientar y resolver problemas en la nación. Difundir ampliamente el conocimiento
acumulado, haciéndolo llegar a diferentes sectores económicos y sociales en toda la
geografía nacional, es un deber universitario”. (UNAH, 2012).
17

29. 1.1.12 Antecedentes de vinculación de la UNAH con la sociedad hondureña
De acuerdo a la tabla 6 los antecedentes de la vinculación de la UNAH con la sociedad
hondureña se originan con el reconocimiento de la función de extensión universitaria
incluida en la primera Ley Orgánica del año de 1957.
Tabla 6: Antecedentes de vinculación de la UNAH con la sociedad hondureña
No. Año Descripción
1 1957 La extensión universitaria en la UNAH, se reconoce como función en 1957, año en que
fue emitida su primera Ley Orgánica.
2 1957-1976 A partir del surgimiento de dicha Ley, se establece que “el Departamento de Extensión
Universitaria el cual funciona hasta el año de 1976, cuyos principios fundamentales son
el perfeccionamiento de la enseñanza y la difusión de la cultura, organizando cursos
libres, cursos de postgrados, conferencias, audiciones, exposiciones, seminarios,
investigaciones inter-facultades, y publicaciones de diferente naturaleza”.
3 1976 El Consejo Universitario crea la Dirección de Extensión Universitaria según acta No.
300 en sesión celebrada los días 18 y 19 de noviembre de 1976, para satisfacer las
demandas de la época con una mayor proyección hacia la sociedad.
4 1980 En 1980 durante la Primera Conferencia Nacional sobre Extensión Universitaria, se
considera que “la Universidad ha realizado en los últimos años, una acción extensionista
asistemática y dispersa, carente de unidad programática entre las diferentes instancias
académicas que realizan programas de extensión”.
5 1982 Atendiendo dichas observaciones, se le da un nuevo giro al trabajo de extensión en el
año de 1982, dándole a la Dirección de Extensión Universitaria (DEU) la
responsabilidad de que la UNAH participe en el proceso creador de la ciencia, la técnica
y la cultura, a través de los distintos programas que desarrollan las actividades
académicas.
6 2004 Con la emisión de la nueva Ley Orgánica de la UNAH en el 2004, se crea la Comisión
de Transición Universitaria, encargada de llevar a cabo la reforma institucional integral
de la UNAH, capaz de responder con eficacia a los requerimientos sociales que las
necesidades actuales exigen, dándole a dicha Comisión las potestades legales que
anteriormente correspondían al Consejo Universitario y, mediante acuerdo CT No. 348-
I-2008, crea la Dirección de Vinculación Universidad - Sociedad (DVUS), adscrita a la
Vice Rectoría Académica, con el propósito de que promueva, coordine y evalué los
proyectos de vinculación que realizan las unidades académicas de la UNAH y, por esta
vía, brindar servicios académicos de vinculación a los diferentes sectores de la sociedad
para contribuir con su transformación.
7 2008 en La misma Comisión de Transición con fecha 18 de marzo de 2008, emite el Reglamento
adelante de la Dirección de Vinculación Universidad- Sociedad (DVSU), mismo que en su
capítulo II de la Organización Interna en sus artículos 9 al 25 establece la nueva
estructura funcional de la DVUS la cual esquemáticamente se describe en sus áreas
fundamentales: Educación No Formal, Desarrollo Local, Servicio Social Universitario y
Práctica Profesional, Gestión del Riesgo, Seguimiento de Egresados, Cultura y
Comunicación y Vínculos Académicos.
Fuente: Elaboración propia. (UNAH, 2012).
18

30. 1.1.13 Propósito y funciones de la Dirección de Vinculación Universidad -
Sociedad (DVUS)
La Dirección de Vinculación Universidad-Sociedad, es responsable de propiciar que todas las
facultades y centros regionales informen sobre los diferentes procesos que desarrollan
extramuros de la universidad, con el propósito de dar la más amplia difusión de los mismos y
con ello evidenciar todo el aporte que la UNAH realiza en beneficio de la sociedad. Para la
planeación de estas actividades a partir del año 2010 se cuenta con una guía de
planificación de proyectos y actividades de vinculación.
De acuerdo a la nueva Ley Orgánica de la UNAH del 2004, en los artículos del 17 al 23 se
desarrollan las funciones de cada uno de los departamentos que conforman la DVUS,
mientras que en el artículo 25 se integran los Comités Locales de Vinculación, que
constituyen la piedra angular del trabajo de vinculación en cada una de las unidades
académicas y los centros regionales y que lo integran profesores adscritos a las mismas y
son designados por los Decanos de las Facultades o Directores de Centro.
Es importante denotar, que entre los aspectos de mayor relevancia que se derivan de las
nuevas funciones y roles que se le asignan a la vinculación se destaca el carácter académico
de esta función y, consecuentemente, su inserción en los planes y programas de estudio
como una de las tres funciones esenciales del quehacer académico: docencia-investigación-
vinculación. (UNAH, 2012).
19

31. 1.1.14 Marco Filosófico de la DVUS
La DVUS manifiesta su marco filosófico del tema de vinculación universidad – sociedad de
acuerdo a la misión y visión siguiente.
Visión
Seremos, en los próximos diez años, la instancia académica que lidera la vinculación de la
educación superior a nivel nacional. Con estudiantes y profesores involucrados en las
acciones con la sociedad como parte de su formación y práctica profesional. Impulsando
procesos de beneficios y aprendizajes mutuos que incentivan la interdisciplinariedad y
consolidan nuestras alianzas estratégicas. Funcionando con estructuras flexibles, efectivas,
articuladas y con un personal comprometido y competente.
Misión
Somos la instancia universitaria responsable de orientar, coordinar y dirigir los procesos
académicos de vinculación con la sociedad; mediante la transferencia y facilitación
reciproca de conocimiento científico, técnico y cultural, estableciendo alianzas y ejecutando
programas que se fundan en el compromiso social y ético a nivel local y nacional, para
contribuir con el desarrollo humano y sostenible del país. (UNAH, 2012).
20

32. 1.1.15 Plan Estratégico 2010-2013 de la DVUS
La DVUS considera en el Plan Estratégico 2010-2013, dos objetivos estratégicos y cinco
estrategias operativas de acuerdo a las tablas 7 y 8 respectivamente.
Tabla 7: Objetivos estratégicos de la DVUS
No. Objetivos estratégicos de la DVUS
1 Construir y formalizar en el término de dos años, alianzas y relaciones con los diferentes actores y
sectores de la sociedad identificados, para la ejecución de programas, proyectos y actividades que
incidan en el desarrollo nacional.
2 Consolidar en el término de un año y medio, la estructura nacional de la DVUS para viabilizar el
proceso de institucionalización del sistema de vinculación en las distintas unidades académicas.
Fuente: Elaboración propia. (UNAH, 2012).
Tabla 8: Estrategias operativas de la DVUS
No. Estrategias operativas de la DVUS
1 Constituir al servicio social universitario y la práctica profesional en sus distintas modalidades, en el
medio por excelencia de los procesos de vinculación con la sociedad.
2 Integrar programas y planes para la implementación de los servicios de educación no formal a nivel
de diplomados, cursos libres, talleres, seminarios, conferencias, etc.
3 Establecer los nexos y coordinaciones celebrando convenios, ejecutando programas y desarrollando
proyectos y actividades a nivel interinstitucional y multisectorial en lo local, regional y nacional con
los actores y sectores identificados.
4 Estructurar las bases de datos para el registro, la planificación y sistematización de los procesos de
vinculación programados y ejecutados por las unidades académicas en cada una de las Facultades y
Centros Regionales.
5 Rediseñar y modernizar el sistema administrativo tornándolo competente, flexible, ágil y oportuno,
para responder efectivamente a las demandas de los actores y sectores de la sociedad que requieran
de los servicios de vinculación se requieran para su ejecución.
Fuente: Elaboración propia. (UNAH, 2012).
21

33. 1.1.16 Actividades de Vinculación UNAH – Sociedad en el año 2010
En la memoria de actividades de vinculación de la UNAH del 2010, se identifica que la
vinculación se realiza principalmente con instituciones de Gobierno y de Cooperación
Internacional, en las tablas 9 y 10 se presentan algunos ejemplos de estas actividades.
Tabla 9: Vinculación UNAH - Gobierno
No. Área de actividad Actividades de Vinculación Universidad - Gobierno
1 Alianza estratégica Convenio de cooperación entre la UNAH y la Organización de Desarrollo
Étnico Comunitario (ODECO).
Carta de Intenciones entre el Municipio de San José de Colinas del
Departamento de Santa Bárbara y la UNAH.
Fuente: Elaboración propia. (UNAH, 2012).
Tabla 10: Vinculación UNAH – Cooperación Internacional
No. Área de actividad Actividades de vinculación de la universidad – cooperación internacional
1 Servicios de Carta acuerdo proyecto de implementación de una encuesta de salud sexual
investigación aplicada y reproductiva para dar asesoría técnica OMS/OPS.
Carta acuerdo proyecto de investigación “Causas y efectos del voto nulo en
las elecciones generales 2009” financiado por PNUD.
2 Educación y Diplomado en violencia y trata con énfasis en niñez y adolescencia
capacitación financiado por Agencia Española de Cooperación Internacional.
Diplomado en periodismo de investigación aplicado al caso de VIH/SIDA
mediante diseño metodológico conjunto de UNAH y ONUSIDA.
Diplomado “Diagnóstico del territorio y zonificación ecológica económica
con fondos de PROCORREDOR.
3 Eventos académicos Presentación de estudio evaluación de cobertura de servicios de prevención
del VIH en adolescentes y jóvenes de Tegucigalpa, M.D.C., Honduras C.A.,
con el apoyo de de la OPS/OMS.
Seminario internacional “Democracia y gobernabilidad: Evaluación y
perspectivas con el apoyo financiero de la Agencia Sueca para el Desarrollo
Internacional ASDI.
4 Servicio social Evaluación de Programa de apoyo financiero directo a la región de
universitario occidente con fondos de ASDI (Se involucran 7 docentes y 84 alumnos).
5 Cultura y difusión Presentación de libro “Emancipación y cambio social: la acción colectiva
de los movimientos sociales financiado por la Fundación Friedrich Ebert.
6 Proyectos/Actividades Programa mecanización agrícola CURLA-JAPON.
de Vinculación
Fuente: Elaboración propia. (UNAH, 2012).
22

34. 1.1.17 Vinculación de la UPNFM con la sociedad hondureña
La UPNFM define a la extensión como aquella función social propia de la educación
superior, indeclinable y de servicio público, que tiene como propósito proyectar su
quehacer, divulgar sus logros académicos y vincularse de manera interactiva con los
sectores sociales, contribuyendo así a la consolidación de la misión y visión institucional.
(UPNFM, 2009).
La Dirección de Extensión es la unidad encargada de interrelacionarse en forma
participativa, creativa, sistemática y continua con la comunidad nacional, por lo que como
responsable de ejecutar las políticas que en materia de extensión señale la institución.
Siendo la extensión una actividad universitaria básica, debe concebirse como un proceso
activo, reflexivo, participativo y crítico en que interactúa la Universidad y la comunidad,
misma que le transfunde su razón de existir.
La extensión universitaria no sólo se circunscribe a aquellas iniciativas tendientes a la
transferencia de conocimientos y destrezas que se generan dentro de la Universidad, sino
que debe ir orientada además a la preservación y defensa de la riqueza cultural,
conservación y mejoramiento ambiental, de la identidad nacional y graníticamente asociada
a la docencia y a la investigación. (UPNFM, 2012)
23

35. 1.1.18 Misión y Visión de la Extensión en la UPNFM
Misión
Vincular a la universidad de manera sistemática, permanente y continua con la sociedad,
obteniendo de ésta; sustento a las propuestas curriculares y experiencias enriquecedoras
para la población universitaria.
Visión
La extensión como función académica formando parte de las propuestas curriculares de
cada carrera, realizada a través de proyectos de extensión que integra la investigación y la
docencia e involucrando a todos los actores universitarios. (UPNFM, 2009).
1.1.19 Antecedentes de vinculación de la UPNFM con la sociedad hondureña
En la tabla 11 se presenta los antecedentes de la vinculación de la UPNFM con la sociedad
hondureña.
Tabla 11: Antecedentes de vinculación de la UPNFM con la sociedad hondureña
No. Año Descripción
1 1988 Creación de la UPNFM.
Con el proceso de conversión de la Escuela Superior del Profesorado en la actual UPNFM, el
tema de la extensión toma presencia y posicionamiento dentro de la institución, con este
argumento no se pretende obviar que aún en la Escuela Superior existieran acciones de
compromiso institucional para con la sociedad, pero; si se enfatiza, que con la conversión, la
extensión asume un lugar como parte sustancial del quehacer universitario a la par de la
investigación y la docencia, pasando a constituir la gran tríada universitaria.
2 1991 En 1991 se crea la Dirección de Extensión Universitaria y se emite el Reglamento de la
Dirección, en donde se establece que es “la unidad a través de la cual la UPNFM, se
interrelaciona en forma crítica y creadora con la comunidad nacional”.
Fuente: Elaboración propia. (UPNFM, 2009).
24

36. 1.1.20 Objetivos de extensión de la UPNFM
La UPNFM considera diez objetivos de extensión los cuales se detallan en la tabla 12.
Tabla 12: Objetivos de extensión de la UPNFM
No. Objetivos de extensión de la UPNFM
1 Contribuir al mejoramiento de la educación hondureña para el rescate y fomento de la identidad
cultural y de la defensa de la soberanía nacional en los esfuerzos en pro de la unidad centroamericana
e internacional, que tenga como propósito elevar la calidad de vida de la población como condición
básica del desarrollo humano.
2 Propiciar el ambiente educativo que posibilite la participación crítica del universitario en los procesos
de cambio que demanda el desarrollo social.
3 Educar para el fomento de los valores éticos, morales, cívicos y patrióticos que aseguren la paz, la
libertad, los derechos humanos y el desarrollo sostenible.
4 Contribuir con el mejoramiento cuantitativo y cualitativo de la educación nacional.
5 Propiciar el desarrollo de las potencialidades creadoras de la sociedad hondureña en las diferentes
manifestaciones de la cultura, mediante acciones educativas afines.
6 Compartir con la comunidad nacional e internacional los resultados del quehacer educativo,
científico, tecnológico, literario, artístico y deportivo alcanzado por la universidad.
7 Promover permanentemente la integración de la función de extensión con la de docencia y de
investigación en la formación docente.
8 Propiciar las oportunidades educativas para la formación de docentes, en sus diferentes modalidades
y niveles, a la sociedad hondureña.
9 Promover acciones educativas que favorezcan la actualización y capacitación del educador nacional,
así como de líderes y dirigentes comunitarios en el campo de la gestión educativa y cultural.
10 Generar condiciones académicas para la gestión científica y tecnológica, financiera y de recursos
materiales para el desarrollo de los planes de la universidad en la formación de los docentes que
requiere el país.
Fuente: Elaboración propia. (UPNFM, 2009).
25

37. 1.1.21 Actividades de extensión de la UPNFM
En la página de internet de la UPNFM, y en la memoria de actividades de la Dirección de
Extensión del 2010, se mencionan acciones de vinculación.
Se identifica que la vinculación además de la sociedad, se realiza principalmente con
instituciones de Gobierno, en las tabla 13 se presentan las áreas de actividades de
vinculación.
Tabla 13: Vinculación UPNFM – Gobierno
No. Área de actividad Actividades de Vinculación Universidad - Gobierno
1 Capacitación El abordaje del campo académico-social se maneja a través del Programa de
Coordinación Académica para la Proyección Social, apoyado desde la
Dirección. Se cuenta a partir del 2010 de una versión más actualizada del
“Instructivo paso a paso para la construcción de los proyectos de extensión
de carrera”.
2 Formación (Educación La UPN brinda mediante la FUNDAUPN, cursos, certificados y diplomados,
Continua) los cuales son dirigidos a todas aquellas personas interesadas en incrementar
sus conocimientos; así como a Instituciones que deseen capacitar su personal
en diferentes áreas, afín a sus labores cotidianas.
Diplomado de Formación Pedagógica en Educación Superior,
Diplomado Universitario en Gestión, Dirección y Evaluación de,
Instituciones Educativas,
Diplomado de Informática; y,
Diplomado de Inglés como segunda lengua. (FUNDAUPN, 2012).
3 Actividades de Tipo Se apoya el campo de comunicaciones, el campo cultural, el campo artístico
Cultural a través del Programa de Expresión Artística y Difusión Cultural, de la cual
depende La Estudiantina Reminiscencia, Danzas Folklóricas Imágenes
Catrachas, Marimba Ecos Universitarios, Grupo Honduras Tropical, Grupo
de Teatro TESPIS, grupo de Música y Danza Garífuna, el grupo de Música
y Danza Miskita.
4 Investigación A partir del 2010 se crea el documento “Lineamientos Institucionales para la
Construcción de los Proyectos de Extensión de Carrera”, integrando la
Investigación y la Docencia, que es un documento que orienta sobre todo la
forma en cómo deberá gestionarse desde cada carrera la implementación de
los proyectos de extensión.
Fuente: Elaboración propia. (UPNFM, 2011)
26

38. 1.1.22 Vinculación de la UNICAH con la sociedad hondureña
No existe un departamento de vinculación en la UNICAH1.
En el documento Normas Internas que rigen la vida estudiantil en Honduras (NIR-PS.101),
se considera a la formación universitaria como integral y reconoce que todo alumno debe
participar plenamente en las grandes actividades: espiritual, académicas, investigativas y de
extensión.
Se establece que los docentes son las que dirigen, imparten, supervisan y orientan la
educación en la universidad, siendo los responsables de la investigación, extensión y velar
por el cumplimiento de los valores de la UNICAH en todo momento.
Dentro de los deberes específicos del alumno se destacan: Realizar las actividades de
investigación, extensión y desarrollo estudiantil que le correspondan. (UNICAH, 2012).
1
Entrevista realizada con la Vicerrectora académica de la UNICAH.
27

39. 1.1.23 Vinculación de UNITEC con la sociedad hondureña
De acuerdo al reglamento de investigación de la Dirección de Investigación y Vinculación
Universitaria (DIVU), dependiente de la Vicerrectora Académica, se considera que
UNITEC tiene como funciones principales: la docencia, investigación y vinculación.
La organización y desarrollo de la investigación en UNITEC corresponde a la DIVU, en
coordinación con las decanaturas. La DIVU es el ente académico encargado de promover,
fomentar, desarrollar y difundir la investigación en UNITEC, especialmente la científica,
tecnológica, socioeconómica y pedagógica de trascendencia y de alto nivel científico que
responda a las necesidades de la institución y del país en coordinación con las facultades.
Se crea así además un Comité de Investigaciones y Vinculación Universitaria (CIVU), para
asesorar a la DIVU y elaborar conjuntamente estrategias para el desarrollo de la
investigación en UNITEC, las que serán sometidas a consideración del Vicerrector
Académico y la Vicerrectoría de Operaciones conjuntamente con las decanaturas.
Las Facultades realizaran sus propias investigaciones en colaboración con los docentes e
investigadores y/o con los docentes de cada unidad y alumnos colaboradores, para el
fortalecimiento de las actividades educativas. El CIVU analizará el protocolo a seguir para
cada investigación y, una vez aprobado el investigador o grupo investigador lo inscribirá en
la DIVU. En la medida de lo posible se promoverá la realización de investigaciones
multidisciplinarias. (UNITEC, 2009).
28

40. UNITEC a través de la Vicerrectoría Académica y el Comité de Investigación y
Vinculación, establecen como prioridad centrar las actividades de investigación en cuatro
líneas estratégicas de acuerdo a la tabla 14.
Tabla 14: Líneas estratégicas de investigación
No. Líneas estratégicas de investigación
1 Generación de riqueza:
• Competitividad,
• Políticas fiscales,
• Políticas económicas; y,
• Mercado.
2 Desarrollo humano y opinión pública:
• Encuestas demográficas,
• Encuestas sociales,
• Encuestas políticas,
• Encuestas a estudiantes y profesores de UNITEC; y
• Estadísticas universitarias.
3 Sostenibilidad del Ambiente:
• Agua; y,
• Energía.
4 Excelencia Académica:
• Investigaciones pedagógicas en UNITEC; y,
• Centros de enseñanza preuniversitaria de excelencia académica, para colaborar en la mejora de la
calidad de enseñanza en el país.
Fuente: Elaboración propia. (UNITEC, 2009).
29

41. 1.1.24 Vinculación de la UTH con la sociedad hondureña
La UTH cuenta con una dirección de vinculación empresarial con sede en la ciudad de San
Pedro Sula a partir del 2012.2
De acuerdo al reglamento de normas académicas de la UTH, establece las obligaciones de
los docentes y de los estudiantes de postgrado sobre actividades de vinculación, las cuales
se presentan respectivamente en las tablas 15 y 16.
Tabla 15: Obligaciones de docentes sobre vinculación
No. Obligaciones de docentes sobre vinculación
1 Involucrarse o participar, además de la docencia, en actividades, planes, programas o tareas de
investigación y extensión.
2 Deberán programar en sus jornalizaciones de las asignaturas a su cargo, como parte de los productos de
la evaluación de los estudiantes, la realización de pequeños proyectos de investigación y extensión
educativa, con el propósito de generar una cultura de investigación y de vinculación.
3 Se asegurarán que exista por lo menos en los proyectos de extensión la transferencia de conocimiento
científico de la materia desarrollada a la población de su comunidad o región”.
Fuente: Elaboración propia. (UTH, 2012)
Tabla 16: Trabajo de extensión de los estudiantes de postgrado
No. Trabajo de extensión de los estudiantes de postgrado
1 Todos los estudiantes de Postgrado en forma grupal, deberán proyectarse con transferencia de
conocimientos científicos a la población local o regional aledaña a su centro, de acuerdo a la disciplina
en la que se están formando. La actividad deberá responder preferentemente a la solución de problemas
que demanda la sociedad hondureña. La duración del trabajo de extensión será de 30 horas como
mínimo a 72 horas como máximo, considerando en ellas las actividades de planificación, ejecución y
elaboración de su informe”.
Fuente: Elaboración propia. (UTH, 2012)
2
Entrevista realizada con oficial de vinculación empresarial de la UTH.
30

42. 1.1.25 Vinculación de la USPS con la sociedad hondureña
La USPS no cuenta con un departamento organizado de vinculación universitaria en la
actualidad3.
Entre las actividades actuales de extensión realizada por las facultades se contempla que,
“La USPS considera entre sus actividades de extensión universitaria, la labor que realiza el
Consultorio Jurídico Gratuito que dirige la Carrera de Derecho, la cual ofrece proyección a
la comunidad. Este consultorio funciona desde hace más de 15 años, con el propósito de
ofrecer servicios legales a personas de bajos recursos económicos de la comunidad. Aquí
realizan su práctica profesional los estudiantes de la Carrera de Derecho donde cada
alumno debe llevar al menos 12 casos en un período de un año que es lo que dura su
práctica. (USPS, 2012).
3
Entrevista realizada con el Director de Postgrado y Educación Continúa de la U-SPS.
31

43. 1.1.26 Vinculación de la UMH con la sociedad hondureña
La UMH cuenta con una Dirección de Extensión a partir del 2011 de acuerdo al Plan
Estratégico actual4.
La Dirección de extensión es una unidad dependiente de la Vicerrectoría Académica, que
enfatiza su labor en una serie de actividades que buscan el acercamiento de la universidad
con la comunidad; y tiene la finalidad de cooperar, asesorar, interactuar y difundir
conocimientos en el ámbito social para dar repuestas a la comunidad universitaria y su
entorno, bajo un enfoque holístico, contribuyendo a mejorar la calidad de vida de la
sociedad.
La Dirección de Extensión ejecuta programas anuales que le permiten interactuar con la
comunidad realizando acciones orientadas a contribuir a enriquecer el entorno cultural de
los estudiantes de enseñanza básica y media, y actividades dirigidas a la comunidad tales
como coloquios, foros, conferencias, exposiciones, conciertos y cursos de extensión, y
también contribuye con actividades de formación integral para los estudiantes de la propia
universidad. (UMH, 2012).
4
Entrevista con Director de extensión de la UMH.
32

44. 1.1.27 Línea de tiempo vinculación sociedad principales universidades del país
En la ilustración 1 se presenta la línea de tiempo de creación de las direcciones de
vinculación de las siete principales universidades del país. La UNAH fue la primera al crear
un departamento de extensión universitaria en el año 1957.
La UTH cuenta con la dirección de vinculación más reciente, al organizarse una dirección
de vinculación empresarial en el año 2012. En el caso de la UNICAH y U-SPS no cuentan
con una dirección de vinculación.
Ilustración 1: Línea de tiempo de fecha de creación de direcciones de vinculación de
las principales universidades del país
Linea de tiempo de fecha de creación de direcciones de vinculacion de las
principales universidades del país
2015
UTH , 2012
2010
2005
UMH, 2002
2000
1995
1990 UPNFM, 1991
Año de creación de 1985 UNITEC, 1987
direccion de
vinculacion en la 1980
universidad 1975
1970
1965
1960
UNAH, 1957
1955
1950
1 2 3 4 5 6 7
Principales universidades del país
Fuente: Elaboración propia.
33

45. 2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2.1 INVESTIGACIONES EN AMERICA LATINA
La compañía MANPOWER ha realizado varios estudios sobre la importancia de la
educación del recurso humano en las empresas a nivel mundial y se destaca en particular
los estudios desarrollados en Latinoamérica, que es la región con mayor afinidad a la
realidad hondureña. En el estudio denominado, “La integración al mercado laboral del
talento latinoamericano”, se menciona que “Las empresas de Latinoamérica están
demandando que el talento humano que buscan cuente con las competencias de: Trabajar
en equipo, de comunicación y de relación personal, toma de decisiones, negociación,
liderazgo; y, creatividad e innovación.
Entre las habilidades más difíciles de encontrar en Latinoamérica están: El manejo de
idiomas, la investigación, la iniciativa; y, las habilidades analíticas y de planeación y
organización, que son críticas para competir en el contexto de la globalización.
De ahí que los empleadores en Latinoamérica deberán enfocarse en contar con estructuras
abiertas que permitan al talento humano desarrollar su potencial, conseguir vínculos
valiosos de trabajo y de aprendizaje con instituciones de enseñanza y con otras
organizaciones que les aporten más enfoque estratégico con capacidad de respuesta y
flexibilidad. Sobre todo porque la educación se está transformando de una manera radical,
tanto por el cambio tecnológico como por la responsabilidad y el papel que el individuo
tiene en el aprendizaje. (Manpower, 2008).
34

46. El estudio menciona la importancia de la vinculación universidad – empresa, “la
vinculación entre las organizaciones productivas y la academia, constituye una fuente de
conocimientos nuevos que se deben aplicar en el mercado para generar riqueza”.
Se menciona para Latinoamérica la importancia de la vinculación de gobierno,
organizaciones e instituciones de educación superior, en la que estas “deben buscar
conjuntamente facilitar el aprendizaje y la coordinación intersectorial para lograr el
desarrollo del talento humano necesario para la competitividad y el crecimiento”. Así
también, “el vigor de la relación entre el sector educativo y el sector productivo, y su
orientación a la vocación competitiva del país o región depende del nivel de desarrollo de
ambos sectores, así como de la generación y puesta en práctica de políticas públicas,
estrategias y mecanismos por parte del gobierno que faciliten esa articulación”.
Sin embargo, existe un bajo porcentaje de vinculación entre la universidad y empresa en
Latinoamérica, “en el año 2008 se reporta que sólo el 23% de los empleadores en la región
realiza esfuerzos de vinculación con las instituciones educativas y conoce los programas de
enseñanza de éstas.
De igual manera la práctica de la vinculación y el conocimiento de la oferta de las
instituciones de educación superior es significativamente mayor entre las organizaciones
que tienen un alcance global, que entre las que están más circunscritas al ámbito de su
localidad. (Manpower, 2008).
35

47. En un estudio de la UNESCO sobre la educación superior en América Latina y su vínculo
con el sector productivo, se menciona que “el sector educativo en Latinoamérica identifica
la necesidad de:
i. Transformar los modelos de relación entre los grupos de investigación científica y
los usuarios del conocimiento, sean empresariales, servicios públicos o
comunidades, para definir líneas de investigación prioritarias;
ii. Mejorar la vinculación con el sector privado para elaborar programas conjuntos para
el desarrollo del país o la región, y,
iii. Flexibilizar los sistemas de enseñanza para propiciar la inclusión, que permitan el
reconocimiento de la experiencia y la trayectoria profesional dentro de programas
de educación continua o de extensión universitaria.
En lo que se refiere a la vinculación entre las instituciones de educación superior y las
necesidades del entorno productivo, la agenda compartida a nivel de América Latina
implica, entre otras cosas:
i. La adaptación de los conocimientos científicos y tecnológicos a las oportunidades
de mercado que pueden beneficiar el desarrollo económico y social de la región.
ii. La generación de bases y plataformas científico tecnológicas endógenas, parques
tecnológicos, incubadoras y aceleradoras, transferencia tecnológica, etc.
iii. La construcción de un plan de acción en ciencia, tecnología e innovación enfocado a
las necesidades sociales y la creciente comprensión de la ciencia como un asunto
público”. (UNESCO, 2008).
36

48. 2.2 INVESTIGACION EN HONDURAS
En el ámbito hondureño, de acuerdo al estudio de la Fundación para la Educación Ricardo
Ernesto Maduro Andreu (FEREMA), sobre “Las competencias básicas requeridas en el
egresado de la educación básica. - perspectivas desde el sector privado”, se realiza con
grupo focales que se conforman por gerentes y jefes de empresas en varias ciudades del
país, explora la visión que profesionales y técnicos ligados al quehacer del sector privado
nacional tienen respecto de las competencias básicas del egresado de la educación básica en
referencia a su desempeño.
En el estudio destaca la importancia de la educación y en particular la educación superior
en el plan de carrera de un empleado:
“Algo importante es que tenemos que contratar personal que en algún momento pueda
tener un desarrollo dentro de la misma empresa, no que se mantenga en un mismo nivel,
sino que pueda aspirar a mayores puestos. Alguien que es perito mercantil o bachiller
fácilmente se le puede incentivar para que entre a la universidad y el día de mañana pueda
ser un supervisor.” (FEREMA, 2002)
37

49. 2.3 PREGUNTA DE INVESTIGACION
Por lo anteriormente expuesto, se plantea lo siguiente: Ante la necesidad actual de que las
universidades se orienten a las necesidades empresariales, estableciendo una relación entre
la oferta universitaria mediante la formación de sus graduados y la demanda empresarial de
capital humano universitario, es válido preguntarse:
¿Cuál es la relación entre el compromiso de la empresa, satisfacción de la empresa y
compromiso de la universidad percibido por la empresa; y, la participación de la empresa
con la universidad en Honduras?
38