Tendencias contenidos digitales 2010

1. Apuntes sobre Tendencias de los Contenidos Digitales Revisión Bibliográfica a 2010 Josué Machuca Martínez Especialista en TIC aplicadas a Educación josuemachucamartinez@gmail.com

3. HORIZON 2010 Identifica y describe las tecnologías emergentes que probablemente tendrán un fuerte impacto en la docencia, el aprendizaje o la investigación creativa en facultades y campus universitarios en los próximoscincoaños.

4. HORIZON 2010 Resumenejecutivo  Tendenciassignificativas  Retoscríticos Horizonte de implantación: un año o menos Computaciónmóvil Contenidoabierto Horizonte de implantación: de dos a tres años Libroselectrónicos Realidadaumentada simple Horizonte de implantación: de cuatro a cinco años Computación basada en el gesto Análisis de datos visual

6. Las personas esperan poder trabajar, aprender y estudiar cuando quieran y desde dónde quieran.

7. Las tecnologías que utilizamos cada vez más están basadas en nubes, y nuestras nociones de ayuda de la TI están descentralizadas.

9. Siguen apareciendo nuevas formas académicas de autoría, publicación e investigación, pero la clasificación para evaluarlas está quedando cada vez más obsoleta y muy a menudo no es válida.

10. El alfabetismo en medios digitales sigue creciendo en importancia como destreza clave en cada disciplina y cada profesión.

12. Siguen apareciendo nuevas formas académicas de autoría, publicación e investigación, pero la clasificación para evaluarlas está quedando cada vez más obsoleta y muy a menudo no es válida.

13. El alfabetismo en medios digitales sigue creciendo en importancia como destreza clave en cada disciplina y cada profesión.

16. HORIZON 2010 Horizonte de implantación: un año o menos ContenidoAbierto A medida que crece la disponibilidad del contenido de enseñanza personalizable gratis en internet, los estudiantes aprenden no solamente el material, sino las destrezas relacionadas con la manera de encontrar, evaluar, interpretar y cambiar el formato de los recursos que estudian en colaboración con susprofesores.

17. HORIZON 2010 Horizonte de implantación: un año o menos ContenidoAbierto Unanuevaperspectivade enseñanza, centrada en el conocimiento y el intercambio y la reutilización de contenido académico y de aprendizaje. la idea del contenido abierto es aprovechar internet como plataforma de difusión global para la sabiduría y el conocimiento colectivos, y diseñar experiencias de aprendizaje que maximicen su uso.

18. HORIZON 2010 Horizonte de implantación: un año o menos ContenidoAbierto El MIT, escuelas como la Universidad Tufts (y otras muchas) ahora consideran que poner a disposición del público los materiales de curso es una responsabilidad social. Los retos de compartir, cambiar de formato de presentación y reutilizar los trabajos académicos; está relacionado con discusiones sobre la propiedad intelectual, los derechos de autor y la colaboración estudiante estudiante

19. HORIZON 2009 Horizonte de implantación: un año o menos Móviles Computación en nube Horizonte de implantación: de dos a tres años Geo-todo El web personal Horizonte de implantación: de cuatro a cinco años Aplicaciones con concienciasemántica Objetosinteligentes

20. Apuntes sobre Tendencias de los Contenidos Digitales Revisión Bibliográfica a 2010 Contenidos Digitales tienden a ser parte de estrategias Colaborativas Libro electrónico concentrará la producción de Contenidos Digitales El Play Learning® se basa "aprender practicando en un entorno de mundo virtual a través de un avatar simulando situaciones reales con objetivos pedagógicos. El uso de Contenidos Digitales aumenta en proporción al diseño de las secuencias didácticas que lo involucran Las comunidades de aprendizaje serán el nicho de uso y producción de Contenidos Digitales Los contenidos Digitales se van especializando cada vez más, y la flexibilidad es la nota predominante. Los videojuegos están siendo considerados como una oportunidad de adquirir conocimiento, ya que cambian radicalmente la estructura de pensamiento basada en la representación, como pueden ser las narraciones, dado que funciona con la lógica de la simulación. El usuario se convierte en el protagonista de su propio proceso de aprendizaje.