1. Estrategias y Recursos I Comprensión de la Lectura

2. Introducción Que los futuros profesores adquieran el hábito de leer, desarrollen la capacidad de comprensión lectora y de valoración crítica de lo que leen, de modo que puedan relacionarlo con la realidad y con la práctica profesional. Esta formación como lectores, sumada a la reflexión que cada normalista realiza sobre su propio proceso, es la base para diseñar estrategias y actividades que guíen a los estudiantes de secundaria.

3. Propósitos Desarrollen la capacidad de comprensión lectora al utilizar textos escritos en inglés. Comprendan cómo se desarrolla el proceso de lectura de una lengua extranjera, identifiquen los factores que intervienen en él y reconozcan la función del profesor de inglés para favorecerlo en los estudiantes de educación secundaria. Conozcan y pongan en práctica algunas estrategias que favorecen la lectura efectiva y eficiente. Analicen, seleccionen y utilicen textos auténticos que puedan ocupar en el trabajo con alumnos de secundaria, tomando en cuenta sus características, intereses y conocimientos del idioma inglés.

4. Contenido Procesos que intervienen en el proceso de lectura en lengua extranjera: El lector El escrito Estrategias de lectura en la lengua extranjera: Predecir el tema y el contenido de un texto según el título, ilustraciones, etcétera. Activar el conocimiento previo pertinente. Identificar la idea o las ideas principales (“skimming”). Buscar información específica rápidamente (“scanning”). Adivinar significados de palabras y frases por el contexto. Identificar las intenciones o actitud del autor. Materiales didácticos. Selección de materiales apropiados. Adaptación de textos auténticos. Diseño de actividades y tareas.

5. Bibliografía según temas propuestos: Davies, P. and E. Pearse (2000), Success in English Teaching, Oxford University Press Mcdonough. J. and C. Shaw (1993), Materials and Method in ELT, Blackwell. Nuttal, C. (1996), Teaching Reading Skills in a Foreign Language (New edition), Heinemann. Wallace, C. (1992), Reading, Oxford University Press. Carrel P., Devine and E. Eskey (ed.), Interactive Processes to Second Language Reading, Cambridge UniversityPress. Ellis, G. and B. Sinclair (1989), Learning to Learn English, Cambridge University Press. Harmer, J. (1992), The Practice of English Language Teaching, Longman. Hierro García, M. et al. (1995), Libro para el Maestro: Inglés, SEP. Willis, J. (1981), Teaching English Through English, Longman. Lowes, R. and F. Target (1998), Helping Students to Learn, Richmond. Aebersold, J. and M. Field (1998), From Reader to Reading Teacher (New edition), Cambridge University Press. Tice, J. (1997), The Mixed Abilty Class, Richmond Publishing.

6. EVALUACIÓN La evaluación debe abarcar los dos ejes: el desarrollo de la habilidad lectora en los estudiantes y las competencias didácticas como futuros profesores de inglés.