Proyecto educativo institucional

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

1.- DATOS INFORMATIVOS DEL ESTABLECIMIENTO:

1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Colegio Mixto Particular Católico
“ZAPOTAL”.

1.2.- SOSTENIMIENTO: Particular Católico

1.3.- SEXO: Mixto

1.4.- JORNADA DE LABORES: Vespertino

1.5.- UBICACIÓN:

1.5.1.- Provincia: Guayas
1.5.2.- Cantón: Santa Elena
1.5.3.- Parroquia: Chanduy
1.5.4.- Dirección: Recto. Zapotal, calle segunda.

1.6.- NUMERO DE ESTUDIANTES:

1.6.1.- Hombres: 60
1.6.2.- Mujeres: 40
1.6.3.- Total: 100

1.7.- ESPECIALIZACIÓN: Bachillerato técnico en Informática,
especialización
“Administración de Sistemas”

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2.- TIEMPO PREVISTO PARA LA
EJECUCIÓN DEL P. E. I.

El presente Proyecto Educativo Institucional está previsto para ser ejecutado
durante los siguientes años lectivos:

 2007 – 2008

 2008 – 2009

 2009 – 2010

 2010 – 2011

 2011 – 2012

 2012 – 2013

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PROYECTO CURRICULAR

3.- ANTECEDENTES:

En el actual sistema educativo ecuatoriano, y específicamente dentro de nuestra
institución educativa; pese a la Reforma Curricular establecida en 1996, los
profesores no han podido lograr aprendizajes significativos y funcionales, puesto
que falta el apoyo de los padres de familia en las tareas de sus hijos, ya que
muchos de ellos tienen que salir a trabajar en diferentes lugares; tanto el padre
como la madre y dejando a sus representados, solos en sus hogares donde que el
alumno tiene que desenvolverse en el hogar, muchos de ellos con quehaceres
domésticos y con sus deberes estudiantiles.

Con grave preocupación se percibe que pese a haber transcurrido 10 años de la
Reforma Educativa, el 40% de los alumnos a nivel nacional no han desarrollado
las destrezas cognitivas sobre todo en las áreas de Lenguaje y Comunicación; y
Matemáticas; entre ellas: interiorizar conceptos, hechos, datos, fórmulas, etc.; así
como también la capacidad reflexiva, analítica y creativa. Por otra parte los
alumnos no son capaces de solucionar problemas; construir modelos, utilizar los
métodos científicos, experimentales y heurísticos en la interpretación de los
hechos o fenómenos de la naturaleza.

Las causas que han originado que no se desarrollen los aprendizajes
significativos, en los estudiantes son las siguientes:

 Falta de un apoyo permanente de parte de los padres de familia; y también
de un 20% de los maestros.

 Desconocimiento de los padres de familia sobre la nueva reforma curricular;
ya que muchos de ellos a duras penas han terminado su instrucción primaria

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 Algunos maestros todavía no se han involucrado totalmente, con la nueva
reforma curricular.
 Los directores deben con más frecuencia pedir informes a los maestros
sobre el rendimiento de los alumnos.

 Falta de apoyo de los padre de familia en el control de tareas.

 Un poco de resistencia de abandonar el método caduco de los maestros,
para utilizar un modelo pedagógico constructivista.

 Los profesores deben aplicar más una metodología participativa, creativa y
crítica.

Los efectos originados por el problema son los siguientes:

 Bajo rendimiento académico en todas las áreas y específicamente en
Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas.

 Los alumnos no pueden resolver problemas de la vida diaria, porque se
convierten en memoristas, es decir en repetidores de conocimientos.

 Los educandos no realizan experimentos e investigaciones por falta de
conocimiento de los padres, por que ellos no ven como una necesidad, no
investigan no consultan, no utilizan Internet.

 Realización de pocas prácticas de taller sobre todo en el Área Técnica
de informática, factor tiempo.

Frente a esta situación relacionada con el rendimiento académico de los
alumnos y un ajuste pedagógico de los educandos; las autoridades del Colegio
Mixto Particular Católico “ZAPOTAL”, hemos creído necesario elaborar este

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Proyecto Educativo Institucional como instrumento viable cuya ejecución
permitirá lograr el mejoramiento de la calidad de la educación de nuestra
institución educativa.
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
(CON TÉCNICA DEL FODA)
MATRIZ – FODA

FORTALEZAS OPORTUNIDADES
 Personal capacitado pedagógica y científicamente  Asesoramiento pedagógico.
 Buen nivel académico.  Apoyo decidido de los padres de familia.
 Laboratorio de computación amplio y ventilado  Innovación y nuevas tecnologías de
con 10 computadoras de última generación. información y comunicación.
 Contamos con tecnología de punta, navegación  Formación de los padres de familia con ayuda
vía Internet, facilitamos el trabajo de estudiantes, de PROENCA.
con escáner, impresoras, cámara digital,  Talleres como: Relaciones Humanas,
copiadora. autoestima, etc. Con gente capacitada de la
 Infraestructura del plantel adecuada. Fundación PROENCA.
 Prestigio del plantel a través de sus años.  Laboratorio de Computación, Abierto de
 Desarrollo de actos sociales, cívicos, culturales, Lunes a viernes; sábados y Domingos.
deportivos y académicos.  Servicios Médico todos los días, para los
 Buenas relaciones humanas entre profesores y padres y alumnos; y para la Comunidad en
alumnos. general, la consulta no tiene costo.
 Material didáctico adecuado.  Una Farmacia
 Aplicación de valores entre profesores y alumnos  Una capilla
 Existencia de reglamento interno.  Una Biblioteca con libros actualizados,
 Liderazgo de la institución como el mejor en la atención lunes a viernes; sábados y domingos.
zona.  Un televisor y un DVD y una grabadora.

DEBILIDADES AMENAZAS
 Inasistencia y atrasos de un 10% de los alumnos.  Falta de interés de un 25% de los padres de
 Falta un 5% de actualización por parte de los familia hacia los hijos.
docentes..  Hogares desorganizados.
 Limitación de recursos económicos de muchos  Insuficientes fuentes de trabajo.
padres de familia.  Falta de incentivar a los padres sobre la
 Incumplimiento del reglamento interno por parte importancia de la educación.
de los alumnos y padres de familia.
 Falta de recuperación pedagógica con los
alumnos de bajo rendimiento académico.

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PROBLEMA CAUSAS CONSECUENCIAS ALTERNATIVAS DE
¿POR QUÉ SE PRODUCE ¿CUÁLES SON SUS SOLUCIÓN
EFECTOS?
DEBILIDADES
 Falta de puntualidad  Interrumpe formación-clases  Incentivar la importancia de
 Inasistencia y atrasos de un
10% de los alumnos. la puntualidad.

 Por que están acostumbrado  Falta de desarrollo de juicio  Capacitar con más
 Falta un 5% de actualización
por parte de los docentes.. a un Pénsum caduco crítico y creatividad de los frecuencia a los docentes, que
estudiantes. no tengan temor a la nueva
Pénsum Académico.

 Que no pueden adquirir,
 Limitación de recursos
económicos de muchos  Falta de empleo todo el material de estudio que  Que la Institución adquiera
padres de familia. requiere el estudiante. todo el material y de una
oportunidad de ir pagando por
cuotas.

 Incumplimiento del
reglamento interno por parte  Puede ser falta de  Esto hace que muchas  Dar a conocer punto por
de los alumnos y padres de conocimiento o no se a explicado veces no participen de mingas, punto sobre el Reglamento
familia. detenidamente, punto por punto actos cívicos, culturales y Interno
deportivos

 Falta de recuperación
pedagógica con los alumnos  Falta de cooperación de los  Incumplimiento en la  Que los maestros dediquen
de bajo rendimiento padres en las tareas de los materia, deberes, lecciones, etc. más a estos alumnos y visitar a
académico. estudiantes. los padres en sus hogares.

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PROBLEMA CAUSAS CONSECUENCIAS ALTERNATIVAS DE
¿POR QUÉ SE PRODUCE ¿CUÁLES SON SUS EFECTOS? SOLUCIÓN

AMENAZAS

 Falta de comunicación entre  Desamor de los hijos hacia sus  Realizar la “Escuela para
 Falta de interés de un 25% de padres e hijos. padres. Padres”
los padres de familia hacia los
hijos  Desorganización familiar.  Bajas calificaciones

 Hogares desorganizados  Pérdida de respeto entre los
 Problemas internos en la miembros de la familia.  Realizar la “Escuela para
familia  Desaparición de los valores Padres”
 Influencia negativa del morales
entorno.
 Muchos alumnos se quedan
 Insuficientes fuentes de  Quiebre y cierre de fábricas. sin estudiar.  Creación de fuentes de
trabajo  Por el avance tecnológico  Un gran porcentaje de alumnos trabajo por parte de las
muchos obreros pierden sus no pueden pagar a tiempo sus autoridades locales y
trabajos. pensiones. seccionales.
 Solo haciendo conocer la
 Falta de incentivar a los
padres sobre la importancia de  Ya que muchos de ellos a  Esto produce el poco interés realidad de nuestros pueblos
la educación. duras penas terminaron la por la educación de sus hijos podremos cambiar la mente de
primaria y otros no. estos padres.

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4.- VISIÓN Y MISIÓN
 VISIÓN

Aspiramos que nuestra instituci educativa cuente con el apoyo de la
comunidad en lo t 馗 nico, pedagico y econico; que los alumnos eleven
su rendimiento acad 駑 ico y que sean entes responsables, honestos,
solidarios, emprendedores con esp 叝 itu cr 咜 ico; que haya excelentes
relaciones humanas en la organizaci de la comunidad educativa
institucional y que todos demuestren inter 駸 por trabajar en equipos; que
el personal docente est�capacitado pedagica, t 馗 nica y human 﨎
ticamente aplicando pedagog 僘 s innovadoras y creativas a trav 駸 de
ejecuci de proyectos de aula con contenidos adaptados a la
realidad socio �econica, geogr 畴 ica y cultural nuestra; fortalecer las
actividades acad 駑 icas, sociales, culturales y deportivas; que la
infraestructura f 﨎 ica del plantel est�completamente dotada con
laboratorios de computaci y conectados a Internet, ciencias naturales,
audiovisuales e ingl 駸 . Adem 疽 una biblioteca escolar con textos
actualizados y necesarios para la ampliaci de conocimientos del
alumnado.

 MISIÓN

Capacitar el recurso humano de la comunidad de 纏 apotal�y sus recintos
aledas, formando bachilleres t 馗 nicos en inform 疸 ica, con
especializaci en 殿 dministraci de Sistemas� impulsando una
educaci integral que privilegie el desarrollo de las capacidades
intelectuales, los valores humanos, el desarrollo de destrezas y el servicio a
la comunidad; a trav 駸 del modelo pedagico constructivista. Fomentar el
liderazgo, el trabajo en equipo, el desarrollo de la autoestima, imaginaci y
creatividad, las actitudes positivas y la capacidad de resoluci de
problemas en los elementos que integran la comunidad educativa.

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5.- JUSTIFICACIÓN.

El mejoramiento de la calidad de educación es tarea de todos; especialmente del
ejecutor del proceso docente pedagógico, el maestro. Como autoridades del
Colegio Mixto Particular Católico “ZAPOTAL”, de la Vicaría Episcopal de Santa
Elena, estamos interesados en realizar el presente P. E. I. que nos permitirá
mejorar significativamente la calidad educativa que ofertamos a los alumnos que
se educan en nuestro plantel.

Partiendo de los resultados proporcionados por el sistema de medición de logros
académicos “APRENDO” del MEC. Se ha comprobado que a nivel nacional los
maestros evalúan únicamente conocimientos científicos y soslayan, el desarrollo y
evaluación de las destrezas; originándose por consiguiente el bajo rendimiento
académico de los alumnos; sobre todo en el área de Lenguaje y Comunicación; y
Matemáticas.

En cuanto a la utilidad del proyecto con los resultados de la investigación y
nuestra propuesta aspiramos a elaborar un modelo de metodología y evaluación
centrada en el desarrollo de destrezas, que permitan elevar los estándares de
calidad de nuestro currículo escolar.

Los beneficiarios directos de la ejecución de este proyecto educativo serán los
alumnos, padres de familia, personal docente y comunidad en general; en el caso
de los alumnos adquiriendo destrezas que les permitan resolver los problemas de
la vida diaria y de su entorno, así como también fomentar el desarrollo de valores,
actitudes positivas, juicio crítico, creatividad e imaginación, etc.

En lo que respecta a los maestros; nuestro proyecto educativo permitirá ofrecer
orientaciones técnicas y metodologías de cómo deben diseñar y aplicar el proceso
de enseñanza – aprendizaje en relación con el desarrollo de destrezas, desde un
punto de vista constructivista.

Por consiguiente creemos modestamente que nuestro P. E. I. tiene una aplicación
práctica trascendental en el fortalecimiento de la creación de una verdadera
cultura de calidad educativa.

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6.- PROYECTO CURRICULAR.
6.1. Fundamentación Teórica.
6.1.1. Social.- en cuanto a las características sociales de los padres de familia
y por ende del alumnado que se educa en nuestro plantel, corresponden a
un nivel socio económico de clase media hacia abajo.

Un 30% de padres de familia se dedican a trabajar como jornalero en las
pocas haciendas que existen alrededor de nuestra comunidad; un 30% en
las ciudades; en Guayaquil, Santa Elena, Libertad, Salinas; en calidad de
Albañiles; un 20% tiene su propio trabajo como en sastrería, y zapatería; y
el otro 20% restante en diversos trabajos como chóferes, mecánicos,
chocolatineros

No existe alcantarillado.

Existe un 20% de padres de familia analfabetos. En cuanto a las
actividades culturales y de recreación por lo general no existen debido a la
despreocupación de las autoridades locales y provinciales.

6.1.2. Epistemología.- En cuanto a las corrientes epistemológicas que
fundamentan la filosofía de nuestra institución educativa podemos
mencionar las siguientes:

Humanismo.- Se ubica dentro de la corriente filosófica del personalismo
humanista. La persona es el centro del quehacer educativo.

Interaccionista.- Cree que la construcción del conocimiento es
producto de la experiencia sensorial, el razonamiento y la inteligencia
emocional, indisociable entre sí.

Axiológica.- Plantea una educación en valores; entre los cuales nuestra
institución ha priorizado los siguientes:

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 Amor
 Identidad
 Solidaridad
 Honestidad
 Libertad
 Responsabilidad
 Justicia
 Respeto
 Compañerismo
 Amistad
 Cooperación
 Preservación ecológica.
 Democracia.
 Religión

Pragmática.- La teoría debe ir acompañada de la práctica respectiva.
Esto permitirá ofrecer un proceso de enseñanza – aprendizaje activo,
significativo, funcional y práctico que responda a las expectativas de los
alumnos y de la comunidad en general.

6.1.3. Psicopedagógica.- Nuestro modelo pedagógico se identifica
plenamente con el Paradigma Constructivista y la teoría del Aprendizaje
Significativo Funcional, de David Ausubel.

Una de las implicaciones más importantes del constructivismo es el
aprendizaje por descubrimiento, propuesto por Bruner, quien propone que
la enseñanza es percibida por el estudiante como un conjunto de
problemas y lagunas por resolver, por lo tanto considera el aprendizaje
como significativo e importante.

Para Lev Vigotsky, “Todo conocimiento se adquiere dos veces, una
primera como intercambio social (interpersonal) y, una segunda, de
manera interna, intrapersonal.
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Según David Ausubel, “La información nueva debe ser relacionada con
el conocimiento previo es, el uso de asociaciones o relaciones verticales y
horizontales.
Interpretando a Ausebel, podemos inferir que para desarrollar aprendizajes
significativos y funcionales, el maestro debe considerar los conocimientos
previos que traen en su fondo de experiencia los alumnos, para luego
relacionar con el nuevo conocimiento. Muchas veces las clases se vuelven
monótonas y aburridas en el aula por que el maestro no explora
previamente lo que el alumno ya sabe o conoce a cerca del tema.

La teoría constructivista resalta la subjetividad tomando como base el
modelamiento participativo en la relación Alumno – Maestro, que realizan
las tareas juntos y luego, poco a poco, la intervención del docente se
retira, cuando el alumno es capaz de producir solo sus propios
aprendizajes.

Citando nuevamente a Brunner J. (1978); “En este paradigma el papel del
estudiante corresponde a un ser activo, descubridor, inventivo, autónomo,
autorregulado que conoce sus propios procesos cognitivos y tiene en sus
manos el control del aprendizaje”.

De acuerdo a Ausubel D. (1969); “En esta interpretación el aprendizaje
resulta eminentemente activo e implica una asimilación orgánica desde
dentro, el estudiante no se limita a adquirir conocimientos sino que los
construye usando la experiencia previa para comprender y moldear el
nuevo aprendizaje. Por consiguiente, el profesor en lugar de suministrar
conocimientos participa en el proceso de construir conocimientos junto con
el estudiante. Se trata de un conocimiento construido y compartido”.

Para lograr aprendizajes significativos y funcionales se practican entre
otros los siguientes principios:
1. Orientar el aprendizaje de conocimientos nuevos, a partir de los
conocimientos previos del alumno.
2. A más de los pre – requisitos, establecer el esquema conceptual
de partida, es condición básica para lograr aprendizajes significativos.

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3. el esquema conceptual de partida es proposición que va ha ser
verificada en el proceso de aprendizaje y por errónea que se constituye
una aproximación a la verdad.
4. el alumno aprende en base a esquemas conceptuales y el
aprendizaje es un proceso permanente de reajuste de esos esquemas.
5. el esquema conceptual está constituido por conceptos,
habilidades, destrezas y actitudes (valores y normas).
6. la estructura cognoscitivita está integrada por esquemas
conceptuales.
7. los aprendizajes que permiten al alumno realizar acciones y
resolver problemas, sin la ayuda de los demás, se encuentra dentro de
la zona de desarrollo efectivo (ZDE).
Todo lo que el alumno pueda aprender y hacer con la ayuda de otras
personas está dentro de su zona de desarrollo potencial (ZDPo)

Entre la ZDE y la ZDPo, se encuentra en la zona de desarrollo próximo
(ZDPR), participando tanto de la una como de la otra, por ello, es
necesario, en el proceso de enseñanza – aprendizaje hacer recorrer la
zona ZDP. Solo cuando se produce de este modo, el conocimiento
pasa a formar parte de su memoria comprensiva.

John Dewey y Jean Piaget.- entre otros, - sostiene que “El propósito
de la educación es que los estudiantes accedan al nivel superior de
desarrollo intelectual. El alumno como sujeto que aprende ocupa un lugar
central en el proceso de enseñanza y aprendizaje, mientras que el
maestro es un facilitador. Son los sujetos quienes construyen el
conocimiento, desarrollan la curiosidad para investigar. La capacidad de
pensar, de reflexión y adquirir experiencias que posibiliten el acceso a
estructuras cognitivas cada vez más complejas, propias de etapas
superiores”.

Como instituciones creemos que la evaluación de los procesos que realiza
el profesor es la que tiene prioridad en el modelo pedagógico
constructivista y su función es recoger oportunamente evidencias a cerca
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del aprendizaje, a partir de un proceso de búsqueda y descubrimiento de
información previsto por el profesor.
7.- OBJETIVOS

 Diseñar la planificación curricular de la especialización “Administración de
Sistemas” en relación del medio geográfico, socio – económico y cultural que
rodea la institución.
 Elevar el rendimiento académico de los alumnos empleando el enfoque
constructivista del aprendizaje.
 Desarrollar destrezas cognitivas y valores en todas las áreas del currículo.
 Fomentar la creatividad, reflexión y juicio crítico en los estudiantes.
 Elaborar Proyectos Educativos en todas las áreas del currículo, con eficiencia, y
productividad.
 Emplear en el proceso de enseñanza – aprendizaje metodologías activas,
participativas, críticas y creativas.
 Aplicar el Reglamento Interno del plantel con eficiencia.
 Capacitar al personal docente a través de seminarios talleres y círculos de
estudio.
 Emplear las normas de convivencia y relaciones humanas entre autoridades,
profesores, alumnos y padres de familia.
 Emplear la aplicación pedagógica en un 80% con los alumnos que presentan
dificultades en aprendizajes.
 Adquirir más computadoras, para mejorar el proceso Enseñanza - Aprendizaje
 Reestructurar el Departamento de Orientación y Bienestar Estudiantil.
 Aplicar en los primeros años del proyecto “La Escuela para Padres”, para
fomentar la organización familiar.

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8.- PERFILES.
8.1. Plantel.

 Ofrecer una infraestructura funcional y adecuada.
 Disponer de espacios deportivos y recreativos.
 Disponer de materiales didácticos actualizados y funcionales.
 Ofrecer laboratorio de computación, con navegación vía Internet, computadoras
de última generación, equipadas con impresoras, escáner, cámara digital.
 Mantener en buen estado las instalaciones escolares.
 Prestar servicios de Biblioteca escolar y virtual; de lunes a viernes, incluso
sábados y domingos.
 Disponer del departamento de Orientación y Bienestar Estudiantil. (DOBE).

8.2. Autoridades
 Con Visión humanista y de servicio a la comunidad.
 Con una amplia escala de valores humanos.
 Líderes, responsables y emprendedores.
 Con un gran sentido de responsabilidad pedagógica, técnica y administrativa.
 Que manifiesten un profundo respeto a los padres de familia, alumnos, maestros
y personas en general.
 Que cumplan y hagan cumplir el Reglamento de Educación.
 En constante capacitación y perfeccionamiento.
 Promuevan una enseñanza activa, participativa y crítica.
 Que orienten pedagógica y técnicamente al personal docente a través de
Seminarios Talleres y Círculos de Estudio.
 Que integren el colegio a la comunidad.

8.3. Maestro.
 Tener una alta formación científica, técnica y humanista.
 Ser responsable y respetuoso.

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 Demostrar una actitud democrática.
 Demostrar disposición para el trabajo en equipo.
 Disposición para la innovación, la investigación y la informática.
 Debe estar presto a toda clase de capacitación, seminarios - talleres que le
asigne la institución, tales como: Seminarios de Relaciones Humanas,
computación, inglés, formación cristiana, procesos de enseñanza,
liderazgo, buenas relaciones entre maestro – alumnos, etc.
 Tener pensamiento crítico y creativo.
 Demostrar actitud solidaria.
 Poseer sensibilidad al cambio social.
 Asumir una actitud positiva y favorable frente a la defensa de los derechos
humanos y al equilibrio ecológico.
 Demostrar equilibrio y madurez emocional.
 Demostrar capacidad de comunicación entre quienes lo rodean.
 Participar en las actividades académicas, sociales. Culturales, de recreación y
deporte.
 Identificarse con la cultura y los valores nacionales.
 Demostrar los manejos suficientes de la tecnología educativa.
 Demostrar liderazgo y auto-desarrollo permanente.
 Ser un orientador y facilitador del aprendizaje.
 Tener capacidad para resolver problemas, analizar y aplicar innovaciones
pedagógicas.
 Demostrar capacidad y conocimiento adecuado de las técnicas participativas y
grupales.

8.4.- Alumno:
 Demostrar un alto nivel académico en su desarrollo intelectual.
 Asumir una actitud de liderazgo.
 Desarrollarse como un joven libre y participativo.
 Comprometido con los valores morales, cívicos y forjador de una sociedad
democrática y humanista.
 Expresarse libre e imaginativamente.

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 Tener un pensamiento crítico y creativo, capaz de analizar los elementos
componentes de la realidad.
 Tener alto sentido de pertenencia y autoestima.
 Relacionarse fraterna y solidariamente con sus semejantes.
 Asumir una actitud favorable al cambio social.
 Ser democrático en su intervención activa y directa como miembro de un grupo.
 Demostrar una actitud de servicio a todas las personas.
 Tener un ideal de vida.
 Demostrar capacidad de autocontrol y dominio de si mismo.
 Asumir una actitud de respeto y alto sentido de responsabilidad.
 Demostrar autonomía en la toma de decisiones.
 Tener un alto desarrollo psicomotor.
 Asumir actitudes positivas hacia el trabajo valorándolo como autorrealización.

8.5. Bachiller.
 Alto desarrollo académico.
 Practicar los valores como respeto, honestidad, identidad, liderazgo y solidaridad
con sus semejantes.
 Demostrar conocimientos teóricos – prácticos dentro de su especialización.
 Dominio de un idioma (inglés - español), para que en sus estudios superiores
pueda desarrollarse.
 Desarrollar actitudes de desarrollo a la comunidad.
 Alto desarrollo de la inteligencia emocional.
 Habilitar para comunicarse con sus semejantes.
 Tener un pensamiento crítico y creativo, capaz de analizar los elementos que
componen la realidad.
 Altamente competitivo y productivo.
 Poseer metas y expectativas en su desarrollo personal, profesional y
comunitario.
 Ser un buen ciudadano, conocedor de sus derechos y obligaciones.
 Ser capaz de resolver problemas de la vida diaria y de su entorno.
 Que sea emprendedor.
 Que continué su carrera universitaria a nivel de pregrado y de postgrado.
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9.- ESTRATEGIAS.

 Aplicar en el proceso de enseñanza - aprendizaje el modelo pedagógico
constructivista.

 Emplear los métodos de enseñanza problemática y técnicas de participación
activa.

 Desarrollar las destrezas que constan en la Reforma Curricular.

 Capacitar constante y permanentemente a los docentes.

 Aplicar un sistema de evaluación centrado en procesos.

 Emplear recursos y materiales didácticos aplicados a la realidad del medio.

 Emplear tecnología de información y comunicación en el proceso de
enseñanza – aprendizaje.

 Aplicar el programa de “Escuela para Padres” a la comunidad educativa.

 Seleccionar los contenidos de aprendizajes de acuerdo al medio geográfico,
socioeconómico y cultural.

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10.-METAS INSTITUCIONALES

 Capacitar al 90% de los maestros en el paradigma constructivista y la teoría del
aprendizaje significativo.

 Incrementar el número de alumnos de 100 a 150 alumnos.

 Evitar la deserción escolar en un 5%.

 Adquirir libros para implementar la biblioteca escolar.

 Integrar al 90% de los padres de familia a la comunidad educativa.

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11.- DISEÑO DEL PLAN DE ESTUDIO.

PENSUM ÁREA - BÁSICO

AREA OCTAV NOVEN DÉCIM TOTAL %
O O O
AÑO

Lenguaje y Comunicación 6 6 6 18 15

Matemáticas 6 6 6 18 15

Ciencias Naturales 6 6 6 18 15

Estudios Sociales 5 5 5 15 12.5

Cultura Estítica 5 5 5 15 12.5

Cultura Física 2 2 2 6 5

Lengua Extranjera 5 5 5 15 12.5

Optativa 5 5 5 15 12.5

TOTAL 40 40 40 120 100

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Colegio Mixto Particular Católico “ZAPOTAL”.
De la Vicaría Episcopal de Santa Elena

PRIMER AÑO COMÚN
JORNADA: VESPERTINA.

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PERIODOS
POR
AMBITOS CURRICULARES SEMANA TOTAL
ÁREA INSTRUMENTAL
Lenguaje y Comunicación 4 140
Inglés 5 175
Computación 3 105
Dibujo 4 140
SUBTOTAL 16
ÁREA CIENTÍFICA
Matemáticas 5 175
Física 4 140
Química 4 140
Biología 3 105
SUBTOTAL 16
ÁREA TÉCNICO - PROFESIONAL
Tecnología General 4 140
SUBTOTAL 4
ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL - SOCIAL
Ciencias Sociales 4 140
Cultura Física 2 70
OPTATIVA
Laboratorio de Programación 3 105
SUBTOTAL 9
TOTAL 45

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BACHILLERATO TÉCNICO EN INFORMÁTICA
ESPECIALIZACIÓN: ADMNISTRACIÓN DE SISTEMAS
SEGUNDO CURSO - JORNADA: VESPERTINA

PERIODOS
POR

ÁREA INSTRUMENTAL

Lenguaje y Comunicación 2 70

Inglés 5 175

Computación 3 105

25

SUBTOTAL 10

ÁREA CIENTÍFICA

Matemáticas 3 105

SUBTOTAL 3

Módulos Sistemas Informáticos
Monousuarios y Multiusuarios 7 250

Módulo de Redes de Área Local 8 280

Módulo Fundamentos de Programación 8 280

Módulo Sistemas Gestores de Base de Datos 3 100

SUBTOTAL 26



Cultura Física 2 70

OPTATIVA

Problemas de la Realidad Nacional 2 105

SUBTOTAL 6

TOTAL 45


BACHILLERATO TÉCNICO EN INFORMÁTICA
ESPECIALIZACIÓN: ADMNISTRACIÓN DE SISTEMAS
TERCER CURSO - JORNADA: VESPERTINA

PERIODOS
POR
ÁREA INSTRUMENTAL
Inglés 5 175
Computación 2 70
SUBTOTAL 7

26

ÁREA CIENTÍFICA
Matemáticas 3 105
Física 2 70
Economía 3 105
SUBTOTAL 8
Módulos de Implementación de
Aplicaciones Informáticas de Gestión 5 180
Módulo de Desarrollo de Fundaciones
en el Sistema Informático 4 150
Módulo Administración, Gestión y
Comercialización de una Pequeña Empresa 3 100

Módulo de Formación y Orientación Laboral 2 60

Módulo Relaciones en el Entorna de Trabajo 2 50
SUBTOTAL 16
OPTATIVA
Problemas de la Realidad Nacional 2 105
SUBTOTAL 4
ÁREA DE RELACIÓN
CON EL MUNDO DEL TRABAJO
Módulo Formación en Centros de Trabajo 370
TOTAL 35
12.- METODOLOGÍAS

Para el desarrollo del P. E. I. aplicaremos la investigación descriptiva, porque la misma
consiste en establecer un sistema de procedimientos para aplicarlos en situaciones
prácticas, descubriendo una realidad tal cual ocurre. Su finalidad es mejorar un
proceso, un producto o solucionar problemas reales. Con este tipo de investigación
trataremos de aplicar procedimientos que nos permitan obtener información válida y
confiable a cerca de los factores pedagógicos y ambientales que inciden en el
mejoramiento de la calidad de la educación.

En cuanto al paradigma de investigación que utilizaremos para la ejecución de nuestro
proyecto utilizaremos los paradigmas cualitativos y cuantitativos, los cuales nos

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permitirán descubrir e interpretar críticamente los resultados obtenidos en el proceso
de investigación.

Aplicaremos el paradigma cuantitativo porque el problema requiere de una
investigación externa y objetiva; razón por la cual haremos uso de la estadística
descriptiva para recoger, calificar, analizar e interpretar los datos recogidos en el
proceso de la investigación. De esta manera obtendremos una visión más clara de la
realidad.

Usaremos también el paradigma cualitativo en la aplicación del proceso de
enseñanza – aprendizaje, además en la interpretación de las encuestas aplicadas a los
maestros y padres de familia confrontando los datos cuantitativos, para obtener un
diagnostico de la realidad.

Dentro de los métodos generales, como en toda investigación utilizaremos el método
inductivo – deductivo ya que partimos de la hipótesis planteada que será
verificada durante el desarrollo de la investigación para poder arribar a las
conclusiones y generalizaciones.

A través de la inducción – deducción partiremos desde los hechos observados a través
de las fichas de observación y de registros anecdóticos para arribar a las
generalizaciones y conclusiones.

Concomitante, con este método utilizaremos también método analítico – sintético
porque haremos un estudio de los factores pedagógicos y ambientales, que inciden en
el desarrollo de la calidad educativa. En las conclusiones y recomendaciones
estaremos utilizando el proceso de síntesis.

En lo que respecta a las técnicas de investigación utilizaremos las siguientes:
Fichaje, Observación, encuestas, entrevista y test.

Las fichas nos permitirán buscar la información bibliográfica de los textos relacionados
con el tema: así como también del Internet, además, estás fichas constituirán un
auxiliar de almacenamiento de información. Las principales fichas que emplearemos
son las siguientes: bibliográficas y nemotécnicas.
28

La observación se la realizará a través de fichas, en donde se registrará los resultados
observados en este caso en cuanto al desenvolvimiento de los alumnos y del profesor
en relación con el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Las encuestan serán estructuradas y diseñadas en relación con la hipótesis y los
objetivos del proyecto, tomando en cuenta las variables e indicadores. Serán aplicadas
a los profesores de igual manera aplicaremos este instrumento a los padres de familia
del colegio.

Por otra parte aplicaremos entrevistas estructuradas a las autoridades del
establecimiento para indagar los criterios pedagógicos y técnicos que aplica en la
orientación de estrategias metodológicas dirigidas a la formación de los educandos.

A los alumnos les aplicaremos cuestionarios con ítems de selección simple para
evaluar su rendimiento académico en relación del desarrollo de las destrezas.

Como estrategias de la investigación realizaremos lo siguiente:

 Confrontación de la teoría con los resultados de la investigación
 Aplicación de test de conocimientos y de actitudes.
 Comunicación permanente y constante con las autoridades, profesores y
padres de familia encuestados.
 Utilización de los métodos estadísticos para recoger, analizar e interpretar los
resultados obtenidos,

En cuanto a los métodos de enseñanza dentro del proceso de
enseñanza – aprendizaje, de manera general emplearemos los siguientes métodos.

 Inductivo
 Deductivo
 Analítico
 Sintético
 Científico
 Experimental

29

 Heurístico
 Investigativo
 Comparativo
 Resolución de problemas
 Global, etc.

En cuanto a las técnicas de enseñanza aplicaremos las siguientes:

 Observación
 Trabajo grupal
 Estudio dirigido
 Expositiva
 Exegética
 Itinerarios
 Lluvia de ideas
 Demostrativa
 Interrogatorio
 Dramatización
 Philips 6.6
 Panel, etc.

13.- PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Anexos
14.- SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Nuestro sistema de evaluación está basado en lo que establece el reglamento de la ley
de Educación y Cultura, según consta en los respectivos artículos, 290 al 330; por otra
parte tomaremos muy en cuenta las recomendaciones establecidas en el texto de
“evaluación de los aprendizajes”, del Proyecto Equinoccio. Dichas etapas del proceso
evaluativo son las siguientes:
1. Identificar el objeto a evaluar ¿Qué se desea evaluar?
2. Definir finalidad.

30

3. Determinar criterios.
4. Búsquedas de indicios.
5. Registro de información
6. Análisis e interpretación
7. Elaborar informes.
8. toma de decisiones.

15.- EVALUACIÓN CURRICULAR.

La evaluación curricular de nuestra institución educativa se realizará evaluando los
logros obtenidos en la ejecución de los proyectos de aula a través de los
coordinadores de Áreas y el Vicerrector del Plantel.

En los Proyectos de aula se evaluaran la metodología, contenidos, destrezas,
estrategias y recursos. Estos proyectos serán evaluados permanentemente, es decir,
durante la identificación del tema, la ejecución y evaluación, poniendo énfasis en el
proceso y en el producto.

16.- ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA.

La organización administrativa y pedagógica de nuestro plantel, está considerada
dentro del reglamento interno.(ver anexos)

ACTA DE SOCIABILIZACIÓN DE LA PROPUESTA

ACTA # 1

Siendo las 15H:00 del día lunes 2 de octubre del 2006, en el salón del Colegio Mixto Particular Católico Zapotal,
de la Vicaría Episcopal de Santa Elena, se reúnen en Administrador Manuel Quito Villa, como representante
legal, el Dr. Manuel de Jesús Alejandro Reyes como Rector, el personal Docente, Padres de Familia y alumnos,
para elaborar el Proyecto Educativo Institucional (P. E. I. ) del plantel. Dirigidos el Rector Dr. Manuel de Jesús
Alejandro como facilitador.

En primer lugar se realizó un proceso de ambientación a través de presentaciones personales. el facilitador
explicó el propósito del taller.

Posteriormente los participantes procedieron a elaborar la Matriz FODA, aplicando la técnica de Diagnóstico
contextual.

31

El diagnóstico se hizo a través de la técnica lluvia de ideas. Posteriormente se procesó la información en grupos
de trabajo y se realizó la exposición en plenaria. A continuación se llevó una matriz de causas, efectos y
alternativas de solución, para las debilidades y amenazas detectadas en el diagnóstico del contexto. En este
proceso se empleó la técnica de trabajo grupal.

Finalmente se elaboró la visión del plantel a través de la técnica lluvia de ideas.

Siendo las 19H:30 del día lunes 2 de octubre del 2006, se da por terminada la reunión, firmando el acta todos los
presentes para constancia de la misma.
_____________________________ ______________________________
Clérigo Manuel Quito Villa Dr. Manuel Alejandro Reyes
REPRESENTANTE LEGAL
RECTOR
____________________________
______________________________
Prof. Jorge Soriano del Pezo Dr. Manuel Alejandro Reyes
VICERRECTOR FACILITADOR
___________________________
______________________________
Johnny Ramírez Orrala Dr. Diego Quito Zhinín
PROFESOR PROFESOR
___________________________ ______________________________
Ing. Washington Ramírez Orrala Prof. Caridad del Pezo Soriano
PROFESOR
PROFESORA
________________________
Sr. Pedro Pozo Rodríguez
SECRETARIO

PADRES DE FAMILIA

____________________________
_____________________________
Sra. Juanita Ramos Cristóbal Sra. Edith Bernardino Prudente

____________________________ _____________________________
Sra. Mónica Abad Ramírez Sra. Holanda Eugenio Orrala

____________________________ _____________________________
Sra. Silvia Torres Hermnejildo Sr. Pedro González Ramírez

32

___________________________ _____________________________
Sra. Silvia Bernardino Prudente Sra. Katty Abad Ramírez

__________________________ _____________________________
Sra. María Cedeño Bravo Sra. Mariana Reyes Bernardino

__________________________ _____________________________
Sra. Lérida Ramírez González Sra. Gloria Villón Cristóbal

__________________________ ______________________________
Lcda. Janinna Láinez Borbor Sr. Jacinto Borbor Rosales

__________________________ ______________________________
Sra. Roxana Freire Ramírez Sra. Jessica Cacao Víctor

__________________________ ______________________________
Sra. María Lindao Navas Sra. Celia González Ramírez

__________________________ ______________________________
Sra. María Ramírez Orrala Sra. María Floreano Villón

__________________________ ______________________________
Sra. Letty Bernardino Sánchez Sra. Dolores Eugenio Ramírez

ESTUDIANTES

____________________________ ______________________________
Sr. Ronny Orrala Abad Sr. Manuel Bernardino Abad

____________________________ ______________________________
Sr. Lino García Cedeño Sr. Paolo Lindao Rodríguez

____________________________ ______________________________

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Sr. Victor Abad Borbor Sr. John Pihuave Eugenio

____________________________ ______________________________
Srta. Ginger Sabando Orrala Srta. Andreina Orrala Abad

____________________________ ______________________________
Srta. Irene Lindao Floreano Srta. Marisela Abad Bernardino

____________________________ ______________________________
Sr. Isidro Borbor Baque Sra. Angie González Ramírez

___________________________ ______________________________
Sr. Richard Bernardino Abad Sr. Jefferson Lindao Floreano

___________________________ ______________________________
Sr. Erick Orrala Ramírez Sr. Edgar Ramírez Bernardino

___________________________ ______________________________
Sr. Fabián Borbor Baque Sr. Fabricio Ángel Ramírez

___________________________ ______________________________
Srta. Lady Ramírez Bernardino Sr. Carlos Orrala Ramírez

ACTA # 2

Siendo las 13H:00 del día viernes 6 de octubre del 2006, en el Colegio mixto Particular Católico “Zapotal”, de la
Vicaría Episcopal de Santa Elena, de la parroquia Chanduy, Cantón Santa Elena, se reúnen las autoridades,
profesores, padres de familia y alumnos; para seguir elaborando el Proyecto Educativo Institucional (P. E. I. ), del
plantel. Dirigidos por el Rector, Dr. Manuel Alejandro Reyes, Facilitador.

En primer lugar, a través de talleres grupales los maestros padres de familia y alumnos elaboraron la VISIÓN
del plantel para después de seis años, recopilando ideas de cada uno de ellos.

34

La Misión fue procesada y consensuada a través de exposiciones y plenaria.

Por otra parte se logró determinar a través de la técnica de lluvia de ideas y taller pedagógico productivo el perfil
de los siguientes elementos educativos.

 Autoridades
 Profesores
 Alumnos
 Bachilleres
 Padres de Familia

Finalmente siendo las 18H:15 del día viernes 6 de octubre de 2006, se da por terminada la sesión, para
constancia firman los presentes.

_____________________________ ______________________________
REPRESENTANTE LEGAL
RECTOR

____________________________
______________________________

___________________________
______________________________
PROFESOR PROFESOR

___________________________ ______________________________
PROFESOR
PROFESORA
________________________
Sr. Pedro Pozo Rodriguez
SECRETARIO
PADRES DE FAMILIA

____________________________
_____________________________

35

____________________________ _____________________________

____________________________ _____________________________

___________________________ _____________________________

__________________________ _____________________________

__________________________ _____________________________

__________________________ ______________________________

__________________________ ______________________________

__________________________ ______________________________

__________________________ ______________________________

__________________________ ______________________________
ESTUDIANTES

____________________________ ______________________________

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____________________________ ______________________________

____________________________ ______________________________

____________________________ ______________________________

____________________________ ______________________________

____________________________ ______________________________

___________________________ ______________________________

___________________________ ______________________________

___________________________ ______________________________

___________________________ ______________________________

ACTA # 3

Siendo las 14H:00 del día martes 10 de octubre del 2006, en el salón del Colegio mixto Particular Católico
“Zapotal”, de la parroquia Chanduy, Cantón Santa Elena, se reúnen las autoridades, profesores, padres de

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familia y alumnos, para seguir elaborando por tercer día el Proyecto Educativo Institucional (P. E. I. ) Dirigidos por
el Rector, Dr. Manuel Alejandro Reyes facilitador.

Se empezó la sesión de trabajo realizando una oración y luego la exposición y la plenaria que cada grupo
elaboró, los perfiles. A continuación se procedió a determinar las estrategias y metas institucionales, que se
empezará a aplicar, a partir del siguiente año 2007 en adelante.

Finalmente siendo las 18H:30 del día martes 10 de octubre del 2006, se da por terminada la sesión, para mayor
constancia firman todos los presentes.

_____________________________ ______________________________
REPRESENTANTE LEGAL RECTOR

____________________________ ______________________________

___________________________ ______________________________
PROFESOR PROFESOR

___________________________ ______________________________
PROFESOR PROFESORA

________________________
Sr. Pedro Pozo Rodriguez
SECRETARIO
PADRES DE FAMILIA

____________________________ _____________________________

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____________________________ _____________________________

____________________________ _____________________________

___________________________ _____________________________

__________________________ _____________________________

__________________________ _____________________________

__________________________ ______________________________

__________________________ ______________________________

__________________________ ______________________________

__________________________ ______________________________

__________________________ ______________________________
ESTUDIANTES

____________________________ ______________________________

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____________________________ ______________________________

____________________________ ______________________________

____________________________ ______________________________

____________________________ ______________________________

____________________________ ______________________________

___________________________ ______________________________

___________________________ ______________________________

___________________________ ______________________________

___________________________ ______________________________

ACTA # 4

Siendo las 14H:00 del día miércoles 11 de octubre del 2006, se reúne el administrador de la institución, Sr.
Rector, Sr. Vicerrector, el Asesor Pedagógico y el Jefe de área de la especialización Informática, y personal

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docente, del Colegio Mixto Particular Católico Zapotal, de la Vicaría de Santa Elena, con el propósito de analizar
el Pénsum de estudio correspondiente a esta especialización.

Para la realización de dicho estudio se procedió a formar grupos de trabajo, cada grupo analizó las asignaturas
con su respectiva carga horaria. Posteriormente se realizó la exposición de la plenaria. Finalmente se socializó
esta propuesta, en base a los lineamientos establecidos por los programas de estudio del Ministerio de
Educación y Cultura.

Siendo las 18H:00 del día miércoles 11 de octubre del 2006, se da por terminada la sesión de trabajo

_____________________________ ______________________________

____________________________ ______________________________
Prof. Jorge Soriano del Pezo Téc. Inf. Jeoffre Pezo Parrales
VICERRECTOR JEFE DE AREA - INFORMÁTICA

___________________________ ______________________________
Dr. Manuel Alejandro Reyes Dr. Diego Quito Zhinín
ASESOR PEDAGÓGICO PROFESOR

___________________________ ______________________________
Johnny Ramírez Orrala Prof. Caridad del Pezo Soriano
PROFESOR PROFESORA

___________________________ ______________________________
Ing. Washington Ramírez Orrala Sr. Pedro Pozo Rodríguez
PROFESOR SECRETARIO
ACTA # 5

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Siendo las 13H:00 del día jueves 12 de octubre del 2006 se reúnen en el Colegio Mixto Particular Católico
“Zapotal”, de la parroquia Chanduy, Cantón Santa Elena, el Consejo Directivo del mencionado plantel, para
probar el proyecto educativo institucional, elaborado por el Comité de Gestión
El Secretario, Sr. Pedro Pozo Rodríguez procede a dar lectura del documento. Luego del análisis e interpretación
del mismo los miembros del Consejo Directivo proceden a aprobar por unanimidad el Proyecto Educativo
Institucional.

Siendo las 18H 30 se da por terminado, para la cual en cumplimiento del deber firman la presente acta los
miembros del Consejo Directivo.

_____________________________ ______________________________

_____________________________ ______________________________
Prof. Jorge Soriano del Pezo Lcdo. Washington Chong Tama
VICERRECTOR PRIMER VOCAL PRINCIPAL

_____________________________ ______________________________
Prof. Caridad del Pezo Soriano Prof. Johnny Ramírez Orrala
PRIMER VOCAL PRINCIPAL PRIMER VOCAL PRINCIPAL

____________________________ _____________________________
MADRE DE FAMILIA MADRE DE FAMILIA

____________________________ _____________________________

____________________________ _____________________________

____________________________ ______________________________
ESTUDIANTE ESTUDIANTE

___________________________ ______________________________
ESTUDIANTE ESTUDIANTE

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“REGLAMENTO INTERNO”

El Honorable Consejo Directivo del Colegio Mixto Particular Católico “Zapotal” del
Recinto Zapotal, Parroquia Chanduy, Cantón Santa Elena, Provincia del Guayas.

Art. 93.- Los colegios e institutos contaran con las siguientes autoridades y
organismos.

Autoridades:
a) Rector
b) Vicerrector
c) Inspector General

Organismos:
a) Consejo Directivo
b) Junta general de Directivos y profesores
c) Junta de profesores de curso+
d) Junta de Directores de Área
e) Junta de profesores de área
f) Consejo de Orientación y Bienestar Estudiantil
g) Departamento de Orientación y Bienestar Estudiantil
h) Secretaría
i) Colecturía
j) Servicios Generales.

B.- DEL RECTOR
Art. 95.- El Rector es la primera autoridad y el representante oficial del
establecimiento

43

Art. 96.- son deberes y atribuciones del Rector:
a) Cumplir y hacer cumplir las normas legales, reglamentarias y demás
disposiciones impartidas por las autoridades competentes.
b) Administrar el establecimiento y responder por su funcionamiento, y por la
disciplina, dentro del plantel y fuera de el;
c) Ejercer o delegar la suspensión pedagógica de conformidad del reglamento
interno.
d) Permanecer en el establecimiento durante el desarrollo de la jornada de trabajo.
e) Vincular la acción del establecimiento con el desarrollo de la comunidad
f) Presidir el Consejo Directivo y la Junta general
g) Promover y participar en acciones de mejoramiento de la educación
actualización y desarrollo del personal docente y administrativo.
h) Presentar al Director Provincial de Educación y Cultura el plan institucional, el
informe anual de labores y el cuadro de distribución de trabajo;
i) Responsabilizarse, solidariamente, con el colector, del manejo de los fondos del
establecimiento;
j) Conceder licencia al personal del establecimiento hasta por 30 días en el
transcurso del año lectivo, por causas debidamente justificadas;
k) Legalizar los documentos oficiales que son de su responsabilidad, y suscribir
conjuntamente con el secretario, los títulos que confiere el establecimiento.
l) Admitir nuevos alumnos de acuerdo con las disposiciones reglamentarias
correspondientes;
m) Declarar actos para presentarse a los exámenes de grado, a los alumnos que
hubieren cumplido con los requisitos correspondientes;
n) Autorizar las matriculas extraordinarias y la recepción de exámenes de
conformidad con este reglamento;
o) Asignar al personal las comisiones ocasionales que fueren necesarias;
p) Nombrar profesores accidentales y sustitutos; convocar a concurso de
merecimientos para llenar las vacantes de profesores, y aceptar las renuncias
del personal docente, administrativo y de servicio y comunicar a la Dirección
provincial

44

q) Designar tribunales para la defensa de trabajos de investigación o demostración
de trabajos prácticos y para la recepción de los exámenes de grado
r) Tener un mínimo de cuatro y máximo de ocho horas semanales de clase en los
planteles que tienen menos de mil alumnos.
s) Dar a conocer a la junta general de directivos y profesores, en su última sesión
el informe anual de labores.
t) Autorizar gastos de inversiones por el valor de hasta tres salarios mínimos
vitales con la aplicación a la respectiva partida del presupuesto del
establecimiento e informar al Consejo Directivo.
u) Celebrar contratos, previa aprobación del Consejo Directivo, de acuerdo con las
disponibilidades presupuestarias del establecimiento y con las disposiciones
legales correspondientes.
v) Expedir los nombramiento del personal administrativo y de servicio, comunicar al
Consejo Directivo para su ratificación

CAPÍTULO No. 1

Fines y Modalidades

Art. 1
a. El Colegio Mixto Particular Católico “Zapotal” es un establecimiento
Vespertino de Educación Media de Ciclo Básico y Diversificado.
b. Su finalidad de acuerdo con sus objetivos de la educación media
en el ciclo básico es desarrollar la formación integral de los educandos como
progresiva de la educación primaria procurando capacitar a los estudiantes para
la realización de estudios Superiores o para enfrentar de una manera digna los
problemas que representa la vida y el desarrollo social en el país.

CAPÍTULO No. 2

DE LOS ORGANISMOS Y AUTORIDADES DEL COLEGIO

45

Art. 2

Las Autoridades del Colegio son Rector, Vice – Rector e Inspector General. Las
funciones del Rector, Vicerrector, Inspector General, Orientador, implican a atención al
Colegio como dispone el Reglamento de la Ley de Educación, Junta de Directivos y
profesores, Consejo Directivo, Profesores, Personal Administrativo, de Servicio,
personal que se contrate de acuerdo a las necesidades del plantel y alumnos que se
matriculen en el establecimiento

CAPÍTULO No. 3

Art. 3

Al Rector están subordinados el, Profesores, Inspectores, empleados y alumnos.

Son deberes y atribuciones del rector, a más de lo señalado en el reglamento.

a. Amonestaciones verbales y luego por escrito cuando se trate de
faltas leves.
b. Sancionar económicamente a los profesores que sin justificación
no asistan a horas clases, actos religiosos, culturales, sociales y deportivos,
incumplimiento de comisiones encomendadas, inasistencia a juntas de curso,
junta de profesores, junta general de directivos y profesores y por no presentar
los documentos requeridos (Actas de Calificaciones, Actas de Juntas de Curso,
Propuestas de exámenes, planes y programas).
c. Además será sancionado inmediatamente profesor o profesora
que esté envuelto en escándalos públicos dentro y fuera del plantel.
d. Todo el personal docente, administrativos y de servicio debe tener
principios cristianos por tratarse de un establecimiento educativo católico por
tanto debe estar casado por la iglesia.
DEL VICE - RECTOR:

46

Art. 4

A más de lo indicado en el Reglamento a la Ley de Educación

a. Organizar el calendario de reuniones de profesores por áreas y
velar por el cumplimiento de las resoluciones tomadas en dichas áreas en el
aspecto académico.
b. Llevar las fichas de asistencia del Inspector General, de los
profesores, personal Administrativo y de Servicio.
c. Llamar la atención al personal docente, administrativo y de servicio
en forma verbal y luego por escrito, por incumplimiento de las disposiciones e
informar al Rector para que sean sancionadas.
d. Revisar trimestralmente los leccionarios y anotar las
observaciones.

DEL INSPECTOR GENERAL

Art. 5

A más de lo señalado en el Reglamento a la Ley de educación.

a. Llevar un registro de asistencia y enviar al Rector, Vice – Rector el
parte diario con la indicación del profesor inasistente y las horas no dictadas.
b. Llegar 30 minutos antes de iniciadas las clases y salir cuando haya
cumplido su deber.
c. No permitir el ingreso de personas al plantel, sin causa justificada.
d. Presidir la comisión de disciplina y aseo.
e. Asumir temporalmente las funciones de inspector – profesor en
ausencia de alguno de ellos.
f. Controlar en forma permanente a los alumnos dentro del Colegio.

47

DE LAS SUBROGACIONES

Art. 6

Los estipulado en el Reglamento a la Ley de Educación.

a. Se encargará por escrito al Subrogante, en caso del Inspector más
antiguo.

DEL CONSEJO DIRECTIVO

Art. 7

a. Considerar estímulos en el siguiente orden:
 Diploma a los que cumplen 10 años de Servicio en el establecimiento
según informe de secretaría.
 Diploma a los alumnos más destacados en las diferentes disciplinas
deportivas.
 Diploma al Inspector más eficiente en el cumplimiento de sus funciones.
 Diploma al empleado administrativo y de servicio en el cumplimiento de su
labor
 Los diplomas se entregaran en sesión solemne de aniversario de
fundación del plantel.
b. Programar y desarrollar actividades de tipo cultural y científico
incentivando la creación y funcionamiento de clubes, cruz roja, teatro, danzas,
talleres de pintura, etc.…

DE LA JUNTA GENERAL DE DIRECTIVOS Y PORFESORES.

Art. 8

48

Lo que señale las disposiciones expresas en los artículos 108 y 109 del
Reglamento a la Ley de Educación.

DE LA JUNTA DE PROFESORES DE CURSO

Art. 9

A más de lo estipulado en el Art. 110 y 111 del Reglamento de la Ley de Educación.

a. Analizar los promedios globales, porcentajes globales y
porcentajes de Sobresaliente, muy bueno, Regular e Insuficiente.
b. Informar a las 24 horas las novedades de aprovechamiento y
disciplina al Rector

DE LA JUNTA DE DIRECTORES DE ÁREA.

Art. 10

A más de lo dispuesto en el Art. 112 y 113 del Reglamento de la ley de Educación.

a. Deberán analizar los cuadros de calificaciones de cada asignatura
y curso.
b. Se confeccionará y aprobará el leccionario que se llevará a cada
periodo lectivo.

DE LA JUNTA DE PROFESORES DE ÁREA.

Art. 11

A más de estipulado en el Art. 114 y 115 del Reglamento de la Ley de Educación.

49

a. Deberán infirmarse y dejar constancia en el libro respectivo las
causas por las cuales los alumnos tienen promedios bajos en las diferentes
asignaturas del área.
b. Estarán informados los profesores de áreas respectivas de las
resoluciones de la junta de directores de áreas.

DE LOS PROFESORES GUÍAS DE CURSO.

Art. 12.


a. Promediar las notas de conducta usando la nota impuesta por los
señores profesores e inspector de curso.
b. Entregar en secretaría del plantel el libro de actas a las 48 horas
posteriores de haber realizado la Junta de Curso.
c. Entregar las libretas de calificaciones en los tres trimestres fuera
de las horas de clase y 8 días después de realizadas las juntas de curso.
d. Presentar el informe de labores a los padres de familia y alumnos
luego entregar en el Vice – Rectorado.

DE LOS INSPECTORES DE CURSO.

Art. 13

A más de los estipulado en el Art. 118 del Reglamento a la Ley de Educación.

a. Asistir al Colegio por lo menos 15 minutos antes de iniciar las
clases y salir cuando haya cumplido su labor.

50

b. Responder directamente por la buena conservación de los
muebles y materiales didácticos del plantel, durante la jornada estudiantil
verificando diariamente e inspeccionado para el caso de deterioro, o sustracción,
con oportunidad establecer responsabilidades a fin de exigir indemnización.
c. Controlar la disciplina, higiene y asistencia de los alumnos.
d. Elaborar y presentar mensualmente al inspector general, y
trimestralmente a la junta de curso el parte de inasistencia de los alumnos
clasificando faltas justificadas e injustificadas.
e. Entregar al profesor guía las libretas con las notas respectivas de
los tres trimestres.
f. Estar presente en la entrega de libretas a los padres de familia.
g. En caso de ausencia de un profesor en determinada hora de clase
entrar en el aula y cubrir ese tiempo orientado a los alumnos.

DEL CONSEJO DE ORIENTACIÓN Y BIENESTAR ESTUDIANTIL.

Art. 14.

De acuerdo a las disposiciones expresadas en los Art. 120 y 121 del Reglamento de la
Ley de Educación.

DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIONES.

Art. 15

A más de lo estipulado en los Art. 123, 124, 125, 126 y 127

a. Organizar en debida forma el departamento de orientación.
b. Deberán presentar un resumen de promedios, porcentajes, etc.
… al Vicerrectorado cada trimestre, luego de las juntas de curso.
c. Informar en forma periódica a las autoridades, las novedades
presentadas en el plantel, tanto de profesores, alumnos y padres de familia.

51

d. Cubrir una hora de asociación de clases semanales dando
orientación.

DE LA SECCIÓN ADMINISTRATIVA

Art. 16

La sección administrativa estará conformada por:

a. Secretaría
b. Colecturía
c. Servicios Generales.
DE LA SECRETARÍA

Art. 17.


a. No permitir el ingreso al departamento de secretaría a personas
extrañas.
b. No permitir la salida de libros, registros, actas, formularios, etc. Sin
previa autorización del Rector y Administrador.
c. Manejar caja chica del establecimiento, realizadas los gastos con
sus respectivos justificativos.
d. Dar a conocer de inmediato las resoluciones que se den en el
Consejo Directivo, en lo que atañe al personal que labora en el plantel.

DE LA COLECTURÍA.

Art. 18.

A más de lo estipulado en el Art. 130 del Reglamento de la Ley de Educación.

52

a. No permitir la entrada a personas extrañas en su oficina.
b. En caso de auxiliar en colecturía estará sujeto a cumplir con las
disposiciones del colector y de las autoridades del plantel.

DE LOS SERVICOS GENERALES.

Art. 19.

A más de lo que constan en el Reglamento de la Ley de Educación.

DE LOS SERVICIOS DE CONSERJE Y GUARDIANIA

Art. 20.

a. Concurrir puntualmente al Colegio según su horario
b. Mantener en buen estado las dependencias del colegio y enseres.
c. Cumplir órdenes del Administrador, Rector, Vicerrector, Inspector
General, del personal docente y administrativo.
d. Pagar el valor de cualquier objeto que por descuido se haya
perdido.
e. Prestar la debida colaboración en el momento que sea requerido.

DE LOS PROFESORES.

Art. 21.

A más de lo estipulado en el Reglamento de Ley de Educación Art. 135 y 137.

53

a. Ser puntual en la asistencia a las horas clases, pasado los 10
minutos de la hora de clase se computará como falta para la 1ra. Hora clases.
b. Cuando el profesor faltase por causa justificada, siempre que no
fuese por razones de salud, por más de dos días deberá poner reemplazo de
igual título o especialización previa notificación al Rector - Administrador.
c. No atender a los padres de familia, representantes u otras
personas en sus horas de clases.
d. El profesor deberá solicitar el permiso correspondiente al Rector o
Subrogante - Administrador.

DE LA COMISIÓN DE PROTOCOLO

SON DEBERES:

a. Velar por la buena relación de los maestros y educandos con
comunidad.
b. Publicar periódicamente los programas y actividades del colegio.
DE LA COMISIÓN DE DEFENSA CIVIL

SON DEBERES:

a. Formar brigadas de primeros auxilios, socorrismo, de bomberos de
evacuación, de tránsito, etc.…
b. Pedir colaboración a las entidades públicas de la localidad.

DE LA COMISIÓN CÍVICA:

a. Instaurar los días lunes el minuto cívico con la participación de los
alumnos.
b. Programar los actos cívicos correspondientes a las diferentes
fechas cívicas.

54

c. Proponer en todo momento a levantar el espíritu cívico patriótico
de los alumnos con charlas pertinentes.

DE LAS COMISIONES PERMANENTES.

Art. 22

Para la buena marcha del establecimiento en el Colegio deben funcionar las siguientes
comisiones permanentes:

a. Comisión Socio Cívico Cultural.
b. Comisión Pedagógica
c. Comisión de Fiestas y Deportes.
d. Comisión de disciplina y aseo.
e. Comisión de Bienestar Estudiantil.

DE LA COMISIÓN SOCIO CÍVICO CULTURAL.

SON DEBERES:

a. Organizar debates y concursos entre los alumnos de otros
establecimientos con nuestro plantel.
b. Promover la publicación de una revista educativa del Colegio y
dirigirla.

DE LA COMISIÓN TÉCNICA PEDAGÓGICA

55

SON DEBERES:

a. Lograr una elaboración técnica de los planes.
b. Aprobar la propuesta de los contenidos programáticos, que exista
secuencia., alcance, y correlación, etc.
c. Que los programas se sujeten a la realidad educativa.
d. Mejoramiento técnico de los profesores.
e. Aprobar las propuestas de Educación trimestrales presentadas pos
los jefes de área.

DE LA COMISIÓN DE FIESTAS Y DEPORTES.

SON DEBERES:

a. Organizar eventos deportivos y someterlos a consideración del
Administrador -Vicerrector.

DE LA COMISIÓN DE DISCIPLINA Y ASEO.

SON DEBERES:

a. Velar por que el Colegio permanezca limpio.
b. Velar por la marcha disciplinaria del plantel.
c. Elevar un informe al señor Rector - Administrador sobre casos
graves de indisciplina que se presentaren.
d. La comisión está integrada por Administrador, Inspector General
que la preside, el Orientador Vocacional y los profesores nombrados por el
Consejo Directivo del plantel.

DE LA COMISIÓN DE BIENESTAR ESTUDIANTIL.

SON DEBERES:

56

a. Organizar y dirigir el programa de orientación
b. Tener inventario de la comunidad.
c. Orientación sobre educandos, profesores y padres de familia.

 Este reglamento tiene por objeto presentar con claridad las normas que
regulan la vida del estudiante a fin de que el plantel continúe manteniendo
su prestigio y respetabilidad, por lo tanto la cooperación de los estudiantes
y padres de familia o representantes es indispensable para poder cumplir
con los fines o ideales inherentes a la educación integral.

DE LOS PADRES DE FAMILIA

Los padres de familia que matriculan en el Colegio Particular Católico “ZAPOTAL”,
aceptan los principios indicados y se comprometen a cumplirlos con respeto y
responsabilidad.
Conocedores de que son los primeros responsables de la educación de sus hijos se
comprometen a colaborar con la Institución en:
a. Asistir a las celebraciones los días domingos (Padre, Madre y alumno).
b. Apoyar en todos los trabajos que se realice en beneficio del establecimiento.
c. Asistir puntualmente a las reuniones convocadas por la dirección o el comité
central.
d. Control y colaboración diaria en las tareas y lecciones de su representado,
incluyendo su respectiva firma
e. Cuidar el aseo personal (uniforme, zapatos, toalla, peinado adecuado, cabeza
limpia y conservación de los útiles escolares y textos) procurando que su
presencia sea digna de un alumno limpio y ordenado al igual que en sus
hogares. Todo principio nace en la familia.

DE LOS ALUMNOS

Art. 23

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a. Aspecto Personal.- En todo momento el estudiante debe
ofrecer un aspecto de cuidadosa limpieza y sencillez, por lo tanto no está
permitido para las señoritas el uso de maquillaje, ni esmaltes, el peinado será
sencillo y se vendrá al plantel sin adornos ni alhajas. A los varones no se les
permitirá el uso de collares ni brazaletes, el cabello debe mostrar nitidez en todo
momento ni aretes.

b. Uniforme.- El uniforme es de uso obligatorio a los alumnos en
días de clase y cuando el colegio lo requiera.
Los alumnos deben utilizar los uniformes correspondientes:
LUNES: Uniforme de parada; Srtas . Blusa manga larga color beiges,
Bleizer color café, falda a cuadros color café (medio tobillo), medias blancas,
zapatos medio taco color negro; Varones: camisa manga larga color beiges,
terno café, corbata concho de vino, medias negras, zapatos negros.
MARTES Y JUEVES: Srtas. Camiseta blanca con filos azules y logotipo del
colegio, falda azul a cuadros medio tobillo, medias azul y zapatos negros.
Varones: Camiseta blanca con filos azules y logotipo del colegio, pantalón azul,
medias azul y zapatos negros.
MIERCOLES Y VIERNES: Señoritas y varones; Equipo completo de
educación física.

c. Asistencia y puntualidad.- El Colegio laborará de lunes
a viernes en jornada vespertina con el horario que se entrega el día de iniciación
de clases.
 La hora de entrada al colegio es 12h45 para la formación

 El alumno deberá estar en el plantel por lo menos 15 minutos antes de que
suene el timbre preventivo para su ingreso al plantel.

 Debe ingresar a las aulas, en completo orden, guardando la debida
compostura y esperar la entrada del profesor para el inicio de clases.

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Cualquier alumno sea que este fuera del salón de clases debe justificar su
ausencia.

 Será obligatoria la asistencia de los estudiantes a los actos cívicos,
culturales, sociales y deportivos que programa el colegio y donde lo indica.

 Una vez en el colegio, el estudiante debe asistir a las clases programadas
en su horario, salvo el caso que tenga permiso o notificación escrita por el
profesor o de sus superiores para no concurrir a cualquiera de ellas.

 En cualquier caso fortuito solo el representante o la persona autorizada por
ellos en forma escrita podrá retirar a su (s) representados (as) del Plantel.

 El estudiante debe permanecer en el aula cuando algún profesor no haya
asistido, esta hora deberá ser aprovechada para revisar cualquier trabajo de
investigación o actividad de consejo de curso, bajo la dirección del inspector
de curso u orientador del colegio.

d. Atrasos.- los alumnos que lleguen después que suena el timbre de
inicio de la primera hora de clases, tendrá que acercarse donde el señor
inspector de curso con la debida justificación para poder obtener el permiso de
entrada, de lo contrario no serán aceptados en clase por el profesor y dicho
atraso será notificado a la comisión de disciplina.

e. Ausencias.- Las citas con médicos o dentistas no deben hacerse o
reservarse para ser atendidas durante las horas de clases, salvo el caso de
emergencias.

 Si un alumno tiene que retirarse por alguna calamidad durante el
periodo de clases en el día pedirá permiso al inspector general o de curso,
debiendo traer el día siguiente su representante para que justifique la hora
de salida del plantel.

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