Tema2. la ciencia y otros modelos del saber humano1

Jesús Jiménez.Jesús Jiménez.
Profesor de FilosofíaProfesor de Filosofía
Ies de Guadarrama.Ies de Guadarrama.

1.1. La explicación científica: un poco de hª
1.2. ¿Qué es la ciencia?
1.3. El método científico
2.1. La Técnica: saber transformador
2.2. La Teología: saber trascendente
2. OTROS MODELOS
DEL SABER
1. LA
CIENCIA
1.4. Filosofía y Ciencia

El destino de la especie humana,
nuestra supervivencia, está ligado a la ciencia.
Por eso mismo es esencial que la comprendamos. Además,
la ciencia y el conocimiento son en si una delicia; la
evolución nos ha hecho de tal forma que cuando
comprendemos algo sentimos satisfacción, ya que quien
comprende tiene mayores posibilidades de sobrevivir.
1.¿Por que crees que conocer y comprender dan satisfacción?1.¿Por que crees que conocer y comprender dan satisfacción?
2. ¿Qué es la ciencia? ¿Por qué es importante para la supervivencia?2. ¿Qué es la ciencia? ¿Por qué es importante para la supervivencia?
3.¿Qué otros saberes humanos pueden ser cruciales para la comprensión de3.¿Qué otros saberes humanos pueden ser cruciales para la comprensión de
nosotros mismos y del mundo, y para nuestra supervivencia?nosotros mismos y del mundo, y para nuestra supervivencia?

1.LA CIENCIA1.LA CIENCIA
Todas las civilizaciones de lasTodas las civilizaciones de las
que tenemos conocimiento hanque tenemos conocimiento han
tratado de entender el mundotratado de entender el mundo
en que vivimos, incluyéndonosen que vivimos, incluyéndonos
a nosotros mismos y aa nosotros mismos y a
nuestro conocimiento, comonuestro conocimiento, como
partes del mundo.partes del mundo.
El ser humano, curiosoEl ser humano, curioso
por naturaleza, sepor naturaleza, se
pregunta por el sentidopregunta por el sentido
de la realidad en sude la realidad en su
totalidadtotalidad
Satisface su curiosidad suscitando distintos modos deSatisface su curiosidad suscitando distintos modos de
conocer, comprender, explicar e interpretar el mundo y laconocer, comprender, explicar e interpretar el mundo y la
existencia humana.existencia humana.
Así nacieron la Filosofía y la Ciencia.Así nacieron la Filosofía y la Ciencia.
LA CIENCIALA CIENCIA
Lat. Scire = saberLat. Scire = saber
Conoce la realidad
Causas de los fenómenos
Conceptos
universales
Demostracionesracionales

1.LA CIENCIA.1.LA CIENCIA.
1.1. La explicación1.1. La explicación
científica: un poco decientífica: un poco de
historiahistoria
PARADIGMAS CIENTÍFICOSPARADIGMAS CIENTÍFICOS
Tres grandes modelos explicativos de la realidadTres grandes modelos explicativos de la realidad

 Creada por los griegos: del mito al logosCreada por los griegos: del mito al logos
 Durará hasta la llegada de la Edad Moderna.Durará hasta la llegada de la Edad Moderna.
 ARISTÓTELES: el universoARISTÓTELES: el universo
es una realidad finita, ordendaes una realidad finita, ordenda
(cosmos), estable (sin evolución),(cosmos), estable (sin evolución),
y llena de materia (sin vacio)y llena de materia (sin vacio)
La naturaleza es unLa naturaleza es un
organismo vivo (embrión) queorganismo vivo (embrión) que
tiende a la perfección,tiende a la perfección,
conocida por la biologíaconocida por la biología
La tierra (gea) es elLa tierra (gea) es el
centro de un universocentro de un universo
dividido en dos mundosdividido en dos mundos
materiales: sublunar ymateriales: sublunar y
supralunarsupralunar
La naturaleza se rige por dosLa naturaleza se rige por dos
principios: deprincipios: de CAUSALIDADCAUSALIDAD
(“(“todo efecto tiene una causa”)todo efecto tiene una causa”)
yy dede CONSERVACIÓNCONSERVACIÓN ((a pesara pesar
de los cambios siempre hay algode los cambios siempre hay algo
que premanece = la sustancia)que premanece = la sustancia)
La naturaleza seLa naturaleza se
explicaexplica
conociendo lasconociendo las
cualidadescualidades
(esencia) de las(esencia) de las
cosas:cosas: VISIÓNVISIÓN
CUALITATIVACUALITATIVA
La naturaleza es un sistema cerrado descrito por LEYES queLa naturaleza es un sistema cerrado descrito por LEYES que
predicen los fenómenospredicen los fenómenos
ESENCIESENCIAA
LISTALISTA
DETERMDETERMII
NISTANISTA
GEGEOO
CÉNTRICOCÉNTRICO
HETERHETEROO
GÉNEOGÉNEO
FINFINAA
LISTALISTA
ELEL
COSMOSCOSMOS

MUNDO SUPRALUNARMUNDO SUPRALUNAR
 SERES ANIMADOS:SERES ANIMADOS: astros (no nacen, noastros (no nacen, no
mueren)mueren)
 MATERIA:MATERIA: éter (quinto elemento)éter (quinto elemento)
 MOVIMIENTO:MOVIMIENTO: circular, eterno, regularcircular, eterno, regular
(perfecto)(perfecto)
 Universo:Universo: finito (encerrado en una esfera)finito (encerrado en una esfera)
SERES ANIMADOSSERES ANIMADOS:: generación y corrupcióngeneración y corrupción
(nacen - mueren)(nacen - mueren)
 MATERIA:MATERIA: los cuatro elementos quelos cuatro elementos que
combinados proceden de una materia común.combinados proceden de una materia común.
 MOVIMIENTO:MOVIMIENTO: rectilíneo (es un movimientorectilíneo (es un movimiento
natural que no de debe a ninguna fuerza denatural que no de debe a ninguna fuerza de
atracción)atracción)
MUNDO SUBLUNARMUNDO SUBLUNAR
ConcepciónConcepción
JerárquicaJerárquica
Del universoDel universo
SERESSERES
INMATERIA-INMATERIA-
LES ELES E
INMÓVILES:INMÓVILES:
El PrimerEl Primer
Motor y losMotor y los
motoresmotores
inmateriales deinmateriales de
las esferaslas esferas
SERESSERES
MATERIALES:MATERIALES:
las esferas ylas esferas y
los astroslos astros
SERESSERES
CORRUPTI-CORRUPTI-
BLESBLES
compuestos decompuestos de
cálido-cálido-
seco (fuego);seco (fuego);
cálido-húmedocálido-húmedo
(aire);(aire);
frío-húmedofrío-húmedo
(agua),(agua),
frío-secofrío-seco
(tierra)(tierra)

EI estado actual del universo es efecto del estadoEI estado actual del universo es efecto del estado
anterior y causa del siguiente, por lo que unaanterior y causa del siguiente, por lo que una
Inteligencia que, en un momento dado, conocieseInteligencia que, en un momento dado, conociese
todos los factores que interactúan en el universo,todos los factores que interactúan en el universo,
podría expresar en una sola fórmula todo elpodría expresar en una sola fórmula todo el
comportamiento de este,comportamiento de este,
incluyendo el pasado y el futuro.incluyendo el pasado y el futuro.
Pierre Simon LAPLACE.Pierre Simon LAPLACE. Ensayo filosófico sobreEnsayo filosófico sobre
las probabilidades, Alianzalas probabilidades, Alianza
a) En este texto del siglo XVIII, el llamado principio de Laplace, queda recogida laEn este texto del siglo XVIII, el llamado principio de Laplace, queda recogida la
idea de un universo determinista. Expresa con tus palabras lo que, segúnidea de un universo determinista. Expresa con tus palabras lo que, según
Laplace, seria capaz de conocer esa gran inteligencia.Laplace, seria capaz de conocer esa gran inteligencia.
Texto 1Texto 1
Un universo determinista se sustenta sobre leyes de carácter causal, las cuales llevan implícito
el «encadenamiento necesario» de unos fenómenos con otros, de tal forma que, conociendo los
primeros (causas), se deducen inmediatamente los segundos (efectos), con la consiguiente
posibilidad de predicción y verificabilidad. A este respecto podemos recordar el principio de
razón suficiente enarbolado por Laplace o Leibniz: Nada puede suceder sin una causa que lo
produzca. Si así fuese, la incognoscibilidad del universo será debida, únicamente, al carácter
finito de la mente humana y su imposibilidad de tener en cuenta todos los factores o los estados
del universo o de un fenómeno. Por el contrario, una mente capaz de conocer todos los datos y
su interrelación, en un mismo instante, sería capaz de conocer y de predecir todo el
comportamiento universal, de la misma forma que, al tirar un dado, conociendo todas las causas
mecánicas (peso, masa, etc.) que se ponen en juego, adivinaríamos el número resultante

El científico debe explicar
cómo funciona el mundo
describiendo la verdad que
está detrás de lo aparente
Es una CIENCIA TEÓRICA yEs una CIENCIA TEÓRICA y
ESPECULATIVA, queESPECULATIVA, que nono
deseadesea modificarmodificar la naturalezala naturaleza
sinosino comprenderlacomprenderla
describiendo sus fenómenos ydescribiendo sus fenómenos y
conociendo las causas que losconociendo las causas que los
producen.producen.
Para ARISTÓTELES las casasPara ARISTÓTELES las casas
de cada cosa son CUATROde cada cosa son CUATRO

LA NATURALEZA.LA NATURALEZA.
LA FÍSICA: LASLA FÍSICA: LAS
CAUASCAUAS
Son los límiteslímites
externosexternos que
diferencian a unos
seres de otros. En el
caso de los seres
vivos se añade el
almaalma cómo forma.
Es el agenteagente
externoexterno que
produce los seres.
En los artificiales
es el hombreel hombre y en
los naturales es la
naturaleza.naturaleza.
Es la función
o finalidad
que tiene
cada ser en
la naturaleza.
ExtrínsecasExtrínsecas
al ser natural yal ser natural y
dinámicasdinámicas
Intrínsecas alIntrínsecas al
ser natural yser natural y
estáticasestáticas
Es la
materiamateria que
forma cada
uno de los
seres.

Surge a partir del RENACIMIENTO con laSurge a partir del RENACIMIENTO con la
CIENCIA MODERNA.CIENCIA MODERNA.
TEOCENTRISMO -TEOCENTRISMO - ANTROPOCENTRISMOANTROPOCENTRISMO
NUEVO MODELO DE CIENCIA: en el cómoNUEVO MODELO DE CIENCIA: en el cómo
Investigar y conocer la naturalezaInvestigar y conocer la naturaleza

Ante todo, el Renacimiento dio lugar a una nueva «visión delAnte todo, el Renacimiento dio lugar a una nueva «visión del
hombre>>. Los humanistas renacentistas tuvieron una nuevahombre>>. Los humanistas renacentistas tuvieron una nueva
fefe en el ser humano y en el valor del ser humano. El hombreen el ser humano y en el valor del ser humano. El hombre
se sentía bien con su existencia,se sentía bien con su existencia, yy dejó de considerar la vidadejó de considerar la vida
en la Tierra como una mera preparaci6n para la vida en elen la Tierra como una mera preparaci6n para la vida en el
cielo,cielo, yy esto creó una nueva actitud ante el mundo Físico. Laesto creó una nueva actitud ante el mundo Físico. La
naturaleza fue pensada como algo positivo.naturaleza fue pensada como algo positivo.
La naturaleza no era ya solo algo de lo que el hombreLa naturaleza no era ya solo algo de lo que el hombre
formaba parte, sino algo que se podía utilizarformaba parte, sino algo que se podía utilizar yy aprovechar.aprovechar.
«Saber es poder>>, dijo el filósofo inglés Francis Bacon.«Saber es poder>>, dijo el filósofo inglés Francis Bacon.
Jostein GAARDERJostein GAARDER El mundo de Sofía, Siruela (AdaptaciónEl mundo de Sofía, Siruela (Adaptación))
a) Investiga en que consiste el naturalismo renacentista.a) Investiga en que consiste el naturalismo renacentista.
Texto 2Texto 2
Supone una revalorización de los aspectos naturales del ser humano, una exaltación
de la naturaleza, que se convierte en el centro absoluto de investigación, tanto por la
vía racional -la astronomía, la física, etc.- como por la vía irracional, véase la
alquimia.
b) Según Bacon, “saber es poder” ¿Qué consecuencias crees tu que ha podidob) Según Bacon, “saber es poder” ¿Qué consecuencias crees tu que ha podido
conllevar esta afirmación?conllevar esta afirmación?
el saber no solo tiene valor en si mismo sino que es la herramienta fundamental de
cara a transformar y dominar la naturaleza, poniendo sus recursos al servicio del
hombre. Esta idea cristalizara definitivamente con la ilustración.

El universo es un todo ordenado, estable y determinadoEl universo es un todo ordenado, estable y determinado
ElEl
centrocentro
es eles el
SOLSOL
LaLa
TIERRATIERRA
UnUn
planetaplaneta
enen
Movi-Movi-
mientomiento
MATERIAMATERIA
DETERMDETERMII
NISTA –NISTA –
MÁQUINAMÁQUINA
HELIHELIOO
CÉNTRICOCÉNTRICO
HOMHOMOO
GENEOGENEO
EFICIENEFICIEN
TISTATISTA
ELEL
COSMOSCOSMOS
Artefacto (reloj) conArtefacto (reloj) con
piezas interconectadaspiezas interconectadas
y con movimientoy con movimiento
autónomo iniciado porautónomo iniciado por
DiosDios
PartículasPartículas
moviéndose enmoviéndose en
el espacio y enel espacio y en
el tiempo porel tiempo por
fuerzas quefuerzas que
interaccionan:interaccionan:
VISIÓNVISIÓN
CUANTITATIVACUANTITATIVA
Infinito yInfinito y
explicableexplicable
matemáticamentematemáticamente
Cómo suceden losCómo suceden los
fenómenosfenómenos

CONSER-CONSER-
VACIÓNVACIÓN
ECONOECONO
MÍAMÍA
CONTICONTI
NUIDADNUIDAD
REGULAREGULA
RIDADRIDAD
LALA
NATURNATURAA
LEZALEZA
Tiene reglas que seTiene reglas que se
repitenrepiten
Nada se crea ni seNada se crea ni se
destruye todo sedestruye todo se
transforma (masa,transforma (masa,
energía, cantidadenergía, cantidad
de movimiento).de movimiento).
Actúa siempre por elActúa siempre por el
camino más sencillocamino más sencillo
No se producenNo se producen
grandes cambiosgrandes cambios
cualitativoscualitativos

Texto 3Texto 3
La filosofía esta escrita en ese
La filosofía esta escrita en ese
grandísimo libro que tenemos
grandísimo libro que tenemos
abierto ante los ojos, quiero
abierto ante los ojos, quiero
decir, el universo, pero no se
decir, el universo, pero no se
puede entender si antes no se
puede entender si antes no se
aprende a entender la lengua, a
aprende a entender la lengua, a
conocer los caracteres en los
conocer los caracteres en los
que esta escrito. Está escrito en
que esta escrito. Está escrito en
lengua matemática y sus
lengua matemática y sus
caracteres son triángulos,
caracteres son triángulos,
círculos y otras figuras
círculos y otras figuras
geométricas, sin las cuales es
geométricas, sin las cuales es
imposible en tender ni una
imposible en tender ni una
palabra; sin ellos es como girar
palabra; sin ellos es como girar
vanamente en un oscuro
vanamente en un oscuro
laberinto.
laberinto.
Galileo GALILEI EI ensayador, Aguilar
Galileo GALILEI EI ensayador, Aguilar
a)¿Qué supone para los científicos quea)¿Qué supone para los científicos que
la naturaleza este «escrita enla naturaleza este «escrita en
caracteres matemáticos»?caracteres matemáticos»?
Uno de los objetivos fundamentales de la nueva
ciencia es la posibilidad de predecir los
acontecimientos naturales. Esto solo es posible si
dichos acontecimientos son medibles,
cuantificables y, por tanto, pueden ser
registrados en leyes que describen
comportamientos exactos; de ahí la
importancia de la matemática como
herramienta insustituible para el
conocimiento del universo. Por otra parte, no
olvidemos que, para Newton, el universo
es la imago Dei, la imagen de Dios y,
en cuanto tal, a un Creador perfecto solo
puede corresponderle una máquina que
funcione con precisión y exactitud.
Esta precisión debe ser cognoscible
mediante las matemáticas.
b) Galileo Galilei defendió elb) Galileo Galilei defendió el
heliocentrismo. Investiga su vida yheliocentrismo. Investiga su vida y
averigua las repercusiones que tuvo enaverigua las repercusiones que tuvo en
ella la defensa de esta tesis.ella la defensa de esta tesis.

El científico británico Stephen HawkingStephen Hawking ha afirmado
en Santiago de Compostela que las leyes de la ciencia quelas leyes de la ciencia que
explican el funcionamiento del Universoexplican el funcionamiento del Universo "no dejan mucho"no dejan mucho
espacio para milagros ni para Dios"espacio para milagros ni para Dios" y ha considerado que ely ha considerado que el
futuro del ser humano está en el espacio.futuro del ser humano está en el espacio.
En una conferencia de prensa,, ha indicado que "la
ciencia está contestando cada vez más preguntas que solían ser
dominio de la religión" y ha expresado su confianza en que los
progresos científicos permitan "proveer pronto una respuesta
definitiva a cómo empezó el Universo".
En ese sentido, ha apuntado que "observaciones
recientes de supernovas lejanas sugieren que la energía oscura
está de hecho provocando una aceleración de la tasa de
expansión del Universo".
Hawking, profesor de física teórica deHawking, profesor de física teórica de
la universidad británica de Cambridgela universidad británica de Cambridge
El científico británico, que se ha declarado admirador de Galileo y Einsteinadmirador de Galileo y Einstein, ha apuntado
que "el futuro a largo plazo de la raza humana está en el espacio", ya que "será muy difícil evitar un
desastre en el planeta Tierra en los próximos cien años, no ya en los próximos mil o millón de años".
El astrofísico, que en abril del año pasado participó en un vuelo especial para experimentar
la ingravidez, ha expresado su deseo de viajar al espacio y de "alentar los vuelos espaciales
tripulados", en los que espera tomar parte.
Autor de varios libros y conferencias en las que elabora sus teorías sobre la formación del
Universo y la composición de los agujeros negros del espacio, ha indicado que "la materia ordinaria"la materia ordinaria
de la que están hechos los seres humanos y las estrellas constituye sólo el 5% de la masa total delde la que están hechos los seres humanos y las estrellas constituye sólo el 5% de la masa total del
Universo".Universo".
"El otro 25% por ciento de la masa del Universo se presenta en la forma de materia oscuramateria oscura,
que no se puede ver, pero cuya presencia se puede detectar debido a la gravedad", ha añadido. El
restante 70% lo constituye la "energía oscura,"energía oscura, una misteriosa forma de energía que provoca que la
expansión del universo se acelere, en lugar de frenarse", ha comentado el físico.
NOTICIANOTICIA

CUANTITATIVACUANTITATIVA
SóloSólo
considerar lasconsiderar las
propiedadespropiedades
mensurables ymensurables y
cuantificablescuantificables
(velocidad,(velocidad,
peso, tiempo,peso, tiempo,
…)…)
MATEMATIZADAMATEMATIZADA
Dan rigor,Dan rigor,
exactitud yexactitud y
validez universalvalidez universal
a lasa las
demostracionesdemostraciones
CAUSA EFICIENTECAUSA EFICIENTE
Cómo sucedenCómo suceden
los fenómenoslos fenómenos
EXPERIMENTALEXPERIMENTAL
En elEn el
laboratorio selaboratorio se
reproducen losreproducen los
fenómenosfenómenos
naturales y senaturales y se
controlan suscontrolan sus
condiciones.condiciones.
TÉCNICA- INVENCIÓNTÉCNICA- INVENCIÓN
TEÓRICA - PRÁCTICATEÓRICA - PRÁCTICA
Necesidad deNecesidad de
nuevas técnicasnuevas técnicas
e instrumentose instrumentos
CaracterísticasCaracterísticas
de la cienciade la ciencia
mecanicista.mecanicista.

Ciencia antigua Ciencia modernaCiencia moderna
Conocimiento probableConocimiento probable
HipotéticaHipotética
FenómenosFenómenos
LeyesLeyes
EficienteEficiente
Independiente de laIndependiente de la
filosofíafilosofía
Sin presupuestosSin presupuestos
metafísicosmetafísicos
Interés práctico:Interés práctico:
aplicación técnicaaplicación técnica
Conocimiento necesarioConocimiento necesario
DemostrativaDemostrativa
EsenciasEsencias
CausasCausas
Finalista (teleología)Finalista (teleología)
Incluida en la filosofía y enIncluida en la filosofía y en
la teologíala teología
Presupuestos metafísicosPresupuestos metafísicos
Sólo teóricaSólo teórica
DEDE
TERTER
MIMI
NISNIS
TA.TA.
++
CAUCAU
SALSAL
++
OROR
DEDE
NANA
DODO
++
ESES
TATA
BLEBLE
++
PREPRE
DEDE
CICI
BLEBLE

ANTANTII
GUOGUO
--
MECANMECANII
CISTACISTA
Los Observa y describeLos Observa y describe
Da explicaciones teóricas sobre ellosDa explicaciones teóricas sobre ellos
Desea conocerlos sin interésDesea conocerlos sin interés
práctico.práctico.
FROMULA LEYES sobre ellosFROMULA LEYES sobre ellos
Los INTERPRETA MATEMÁTICAMENTELos INTERPRETA MATEMÁTICAMENTE
CONSTRUYE EXPERIMENTOS eCONSTRUYE EXPERIMENTOS e
interviene con la TÉCNICA.interviene con la TÉCNICA.
Desea TRANSFORMAR EL MUNDODesea TRANSFORMAR EL MUNDO
Y DOMINAR LA NATURALEZA alY DOMINAR LA NATURALEZA al
servicio del ser humanoservicio del ser humano
ANTE LOS FENÓMENOS NATURALESANTE LOS FENÓMENOS NATURALES
EL CIENTÍFICO…EL CIENTÍFICO…
La labor delLa labor del
científicocientífico
mecanicista.mecanicista.
11

actividadesactividades
1. Ya en la Grecia antigua, los filósofos1. Ya en la Grecia antigua, los filósofos
atomistas habían descrito un universo similar alatomistas habían descrito un universo similar al
de Newton. Investiga y consigue informaciónde Newton. Investiga y consigue información
sobre la visión de la naturaleza de los llamadossobre la visión de la naturaleza de los llamados
atomistas presocráticos.atomistas presocráticos.
Leucipo y Demócrito plantean la primeraLeucipo y Demócrito plantean la primera
visión mecanicista del universo al explicarvisión mecanicista del universo al explicar
este, exclusivamente, en términos deeste, exclusivamente, en términos de
partículas materiales -los átomos-partículas materiales -los átomos-
moviéndose en el vacío. Materia ymoviéndose en el vacío. Materia y
movimiento mensurable son dos de losmovimiento mensurable son dos de los
pilares básicos del mecanicismo antiguo ypilares básicos del mecanicismo antiguo y
clásico.clásico.

En los siglosEn los siglos XIX – XXXIX – XX, gracias a los, gracias a los
grandes avances científico – técnicos, segrandes avances científico – técnicos, se
produce unaproduce una NUEVA REVOLUCIÓNNUEVA REVOLUCIÓN
CIENTÍFICACIENTÍFICA que supone:que supone:
revisar los conceptos clásicosrevisar los conceptos clásicos
el modo de entender el saber científicoel modo de entender el saber científico
El reencuentro entre filosofía y cienciaEl reencuentro entre filosofía y ciencia
UnaUna nueva VISIÓN DEL UNIVERSOnueva VISIÓN DEL UNIVERSO
EL UNIVERSOEL UNIVERSO
ESES
INFINITOINFINITO MUTABLEMUTABLE
INACABADOINACABADO
UnaUna nueva VISIÓN DE LAnueva VISIÓN DE LA
NATURALEZANATURALEZA con fenómenos irreversiblescon fenómenos irreversibles
e impredecibles por la cienciae impredecibles por la ciencia

 EL AZAR es muy importante en el saber científico:
LAS LEYES (causa – efecto) describen relaciones de
PROBABILIDAD
 Muchos fenómenos nuevos obligan a replantear las
viejas teorías
consecuenciasconsecuencias
LA VERDADLA VERDAD
ESES
RELATIVARELATIVA
LALA
REALIDADREALIDAD
TIENETIENE
MUCHOSMUCHOS
ENFOQUESENFOQUES
EL ESPACIO NOEL ESPACIO NO
ES HOMOGENEOES HOMOGENEO
Carecemos de un lugar inmóvil que seaCarecemos de un lugar inmóvil que sea
referencia de todas las medicionesreferencia de todas las mediciones
Diferencias entre el mundo subatómico yDiferencias entre el mundo subatómico y
el de los planetasel de los planetas
Hay diferentesHay diferentes
lenguajes paralenguajes para
entender laentender la
realidadrealidad

 La ciencia es relativa, tiene sus LIMITACIONES
Tiene diversas perspectivas (ninguna de ellas
absoluta) y diversos lenguajes.
<<no hay una sola categoría de ciencia… ni es<<no hay una sola categoría de ciencia… ni es
posible fijar los criterios que deben ser satisfechosposible fijar los criterios que deben ser satisfechos
para que un área de conocimiento sea consideradapara que un área de conocimiento sea considerada
aceptable o científica>>aceptable o científica>>
No es posibleNo es posible
decir qué es ladecir qué es la
ciencia al margenciencia al margen
de la enormede la enorme
diversidaddiversidad
de cienciasde ciencias
2,3 y 42,3 y 4

La ciencia tradicional defendía que el universo era algo estableLa ciencia tradicional defendía que el universo era algo estable yy que,que,
por tanto, era posible predecir el futuro. Sin embargo, en la práctipor tanto, era posible predecir el futuro. Sin embargo, en la práctica,ca,
nuestra capacidad para predecir el futuro está limitada por lanuestra capacidad para predecir el futuro está limitada por la
complejidad de los factores que intervienencomplejidad de los factores que intervienen yy por el hecho de que, apor el hecho de que, a
menudo, exhiben una propiedad denominada caos. Una pequeñamenudo, exhiben una propiedad denominada caos. Una pequeña
perturbación en un lugar puede producir un gran cambio en otro. Unaperturbación en un lugar puede producir un gran cambio en otro. Una
mariposa que bate sus alas en Hong Kong puede hacer que llueva enmariposa que bate sus alas en Hong Kong puede hacer que llueva en
Nueva York. El problema es que eso no se puede repetir. La siguienteNueva York. El problema es que eso no se puede repetir. La siguiente
vez que una mariposa bata sus alas, una multitud de otras cosas seránvez que una mariposa bata sus alas, una multitud de otras cosas serán
diferentes, lo que también tendrá influencia sobre la meteorología.diferentes, lo que también tendrá influencia sobre la meteorología.
Stephen HAWKING,Stephen HAWKING, Conferencio Does God ploy dice?Conferencio Does God ploy dice? (¿Juega Dios a los dados?)(¿Juega Dios a los dados?)
(Adaptación)(Adaptación)
Texto 4Texto 4
a) La Teoría del Caos explica ciertos aspectos del funcionamiento del universo y el papel
que juega el azar en la realidad. ¿Cómo explicas que un pequeño cambio en un lugar pueda
producir grandes cambios en otro?
En la práctica, la capacidad para predecir el futuro esta muy limitada por la complejidad de lasEn la práctica, la capacidad para predecir el futuro esta muy limitada por la complejidad de las
ecuaciones y por el hecho de que a menudo exhiben una propiedad denominadaecuaciones y por el hecho de que a menudo exhiben una propiedad denominada caoscaos, en función de la, en función de la
cual, dado un fenómeno A en la India, por ejemplo, se produce un encadenamiento causal decual, dado un fenómeno A en la India, por ejemplo, se produce un encadenamiento causal de
fenómenos con resultados inesperados e impredecibles en cualquier otra parte del planeta. La cienciafenómenos con resultados inesperados e impredecibles en cualquier otra parte del planeta. La ciencia
paradigmática en la que se verifica la teoría del caos esparadigmática en la que se verifica la teoría del caos es la meteorologíala meteorología, cuyas predicciones son poco, cuyas predicciones son poco
fiables. Más aún podríamos decir defiables. Más aún podríamos decir de la economía.la economía.

Ciencia
moderna
CienciaCiencia
contemporáneacontemporánea
CIENCIA CUANTITATIVACIENCIA CUANTITATIVA
SOLO CUENTA LA CAUSALIDAD EFICIENTESOLO CUENTA LA CAUSALIDAD EFICIENTE
TEÓRICA Y PRÁCTICA, EXPERIMENTALTEÓRICA Y PRÁCTICA, EXPERIMENTAL
LAS MATEMÁTICAS: HERRAMIENTA PRINCIPALLAS MATEMÁTICAS: HERRAMIENTA PRINCIPAL
• Universo homogéneoUniverso homogéneo
•Descubrir las leyesDescubrir las leyes
•Se separa de la filosofía y de laSe separa de la filosofía y de la
teología.teología.
•Lenguaje único: lasLenguaje único: las
matemáticas.matemáticas.
•Visión determinista y causal: elVisión determinista y causal: el
universo es finito, ordenado,universo es finito, ordenado,
estable y predecible.estable y predecible.
•El conocimiento es objetivo yEl conocimiento es objetivo y
predecible, gracias a que lospredecible, gracias a que los
fenómenos son reversibles.fenómenos son reversibles.
• Universo heterogéneoUniverso heterogéneo
•Construir las leyesConstruir las leyes
•Reeencuentro de la filosofía yReeencuentro de la filosofía y
de la ciencia.de la ciencia.
• Existen diferentes lenguajes.Existen diferentes lenguajes.
•Visión indeterrminista de laVisión indeterrminista de la
realidad: en la naturaleza existerealidad: en la naturaleza existe
el azar. El universo está enel azar. El universo está en
expansión, cambia, existenexpansión, cambia, existen
fenómenos irreversibles.fenómenos irreversibles.
•Importancia de la incertidumbreImportancia de la incertidumbre
y de la impredecibilidad.y de la impredecibilidad.
22

3. ¿Por qué, según la teoría del caos, no podemos predecir ,
los fenómenos de la naturaleza?
Porque, en muchos casos, no existe regularidad ni reversibilidad enPorque, en muchos casos, no existe regularidad ni reversibilidad en
la naturaleza: hoy el fenómeno “A” puede provocar el fenómeno “B”la naturaleza: hoy el fenómeno “A” puede provocar el fenómeno “B”
y este mediatizar a “Z” pero, mañana, “A” puede provocar “Z” yy este mediatizar a “Z” pero, mañana, “A” puede provocar “Z” y
este Y. De ahí que podamos conocer y calcular probabilides, peroeste Y. De ahí que podamos conocer y calcular probabilides, pero
no predecir con exactitud. Por ello, a las esperanzas de Einsteinno predecir con exactitud. Por ello, a las esperanzas de Einstein
cuando afirmó:cuando afirmó: <<Dios no juega a los dados con el universo>>,<<Dios no juega a los dados con el universo>>,
Hawking le respondió:Hawking le respondió: <<No solo juega a los dados, sino que<<No solo juega a los dados, sino que
además a veces los lanza a donde no podemos verlos>>.además a veces los lanza a donde no podemos verlos>>.
33

4. Si la realidad puede ser explicada de muy distintas
maneras, ¿Crees que esto impide que avance el
conocimiento científico?
No. Un mismoNo. Un mismo
fenómeno puede serfenómeno puede ser
explicado desde elexplicado desde el
modelo físico, desdemodelo físico, desde
la química o desde lala química o desde la
paleontología, peropaleontología, pero
todos lenguajes, lejostodos lenguajes, lejos
de ser disyuntivos, sede ser disyuntivos, se
complementan,complementan,
aportando un mayor yaportando un mayor y
mejor conocimientomejor conocimiento
sobre un mismosobre un mismo
fenómeno.fenómeno. 44actividadesactividades

5. La ciencia pretende controlar la naturaleza para obtener
beneficio de ella. ¿Conoces ejemplos positivos de esto? ¿y
negativos?
55actividadesactividades

6. ¿Crees que es posible establecer leyes científicas de
carácter universal? ¿Se pueden comprobar todos los casos?
7. La astrología es el estudio de la posición y del movimiento de los astros, a
través de cuya interpretación y observación se pretende conocer y predecir el
destino del género humano y pronosticar los sucesos terrestres, ¿Crees que la
astrología es una ciencia? Explica por qué
6-76-7
No existe ninguna evidencia inductiva ni deductiva, al menos deNo existe ninguna evidencia inductiva ni deductiva, al menos de
momento, de interrelación entre los movimientos planetarios y elmomento, de interrelación entre los movimientos planetarios y el
comportamiento humano. Por tanto no puede establecerse nicomportamiento humano. Por tanto no puede establecerse ni
constituirse, ni se han descubierto leyes y/o teorías estrictamenteconstituirse, ni se han descubierto leyes y/o teorías estrictamente
científicas al respecto.científicas al respecto.

4.4. De las siguientes afirmaciones, di cuál es verdadera yDe las siguientes afirmaciones, di cuál es verdadera y
cuál es falsa. Justifica tus respuestas:cuál es falsa. Justifica tus respuestas:
a)a) La ciencia contemporánea describe muchosLa ciencia contemporánea describe muchos
acontecimientos en términos de probabilidad.acontecimientos en términos de probabilidad.
b)b) El determinismo permite ver la naturaleza como unEl determinismo permite ver la naturaleza como un
sistema cerrado y acabado.sistema cerrado y acabado.
c) La predicción científica se basa en la imaginaciónc) La predicción científica se basa en la imaginación
del investigador.del investigador.
d)d) El mecanicismo permite explicar con las mismasEl mecanicismo permite explicar con las mismas
leyes matemáticas el comportamiento de todos losleyes matemáticas el comportamiento de todos los
cuerpos celestes y terrestres, describiendo, porcuerpos celestes y terrestres, describiendo, por
tanto, un universo heterogéneo.tanto, un universo heterogéneo.
e) A la ciencia moderna ya no le interesa la casualidade) A la ciencia moderna ya no le interesa la casualidad
final, solo las causas eficientes.final, solo las causas eficientes.
f) Las ciencias formales estudian ciertos objetosf) Las ciencias formales estudian ciertos objetos
físicos de la mente humana.físicos de la mente humana.
verdadverdad
verdadverdad
verdadverdad
Falso
Falso
Falso Ej. 4 p.44-45Ej. 4 p.44-45

1.2. ¿Qué es la1.2. ¿Qué es la
Ciencia?Ciencia? NaturalezaNaturaleza yy
característicascaracterísticas
cienciaciencia
Sistema de conocimientosSistema de conocimientos
SectorSector
especí-especí-
ficofico
de lade la
reali-reali-
daddad
Obtenidos deObtenidos de
FormaForma
racionalracional
Con sus métodosCon sus métodos
y medios dey medios de
comprobacióncomprobación
y verificacióny verificación
ObjetivosObjetivos
YY
FuncionesFunciones
1.Explicar1.Explicar
hechoshechos
2.Predecir2.Predecir
posibilidadesposibilidades
3.Dominar la3.Dominar la
naturalezanaturaleza

Ciencia? Naturaleza yCiencia? Naturaleza y
característicascaracterísticas
2.CONOC2.CONOCII
MIENTOMIENTO
SISTEMSISTEMÁÁ
TICOTICO
2.CONOC2.CONOCII
MIENTOMIENTO
SISTEMSISTEMÁÁ
TICOTICO
5. UNI-5. UNI-
VERSALVERSAL
5. UNI-5. UNI-
VERSALVERSAL
1.MODO1.MODO
DEDE
SABERSABER
RACIONALRACIONAL
1.MODO1.MODO
DEDE
SABERSABER
RACIONALRACIONAL
3.RESUL3.RESUL
TADOSTADOS
DEMOSDEMOS
TRABLESTRABLES
3.RESUL3.RESUL
TADOSTADOS
DEMOSDEMOS
TRABLESTRABLES
4.4.
OBJETIVOOBJETIVO
4.4.
OBJETIVOOBJETIVO
Nada quedaNada queda
al azaral azar
Por la experienciaPor la experiencia
o razonamientoso razonamientos
teóricosteóricos
EliminaElimina
interferenciasinterferencias
para lograr lapara lograr la
verdadverdad
Ha de servirHa de servir
para todospara todos
los casoslos casos
posiblesposibles

Ciencia?Ciencia? ClasificaciónClasificación
de los saberesde los saberes
científicoscientíficos
EnEn
funciónfunción
de sude su
objetoobjeto
(qué) y(qué) y
de sude su
métodométodo
(cómo)(cómo)
CC.CC.
EMPÍRICASEMPÍRICAS
Hechos deHechos de
experiencia,experiencia,
observables yobservables y
comprobablescomprobables
CC.CC.
FORMALESFORMALES
ObjetosObjetos
abstractos eabstractos e
idealesideales
CC.CC.
NATURALESNATURALES
mundo físicomundo físico
CC.CC.
SOCIALES OSOCIALES O
HUMANASHUMANAS
ser humanoser humano
MATEMÁ-MATEMÁ-
TICASTICAS
LÓGICALÓGICA

El avance de una rama de la ciencia depende a menudo de
las de otras. El progreso en la astronomía y en la biología,
por ejemplo, se vio estimulado por los descubrimientos
ópticos del telescopio y el microscopio; el progreso de la
medicina, por el descubrimiento de los rayos X en la Físico.
Dentro de la posible, las diversas actividades científicos
deben ser consideradas como un conjunto, a fin de
comprender como se ayudan unas a otras.
La clasificación de las actividades humanas no suele ser
provechosa, pues no hay líneas rigurosas de separación ni
existe empresa alguna que pueda ser estudiada sin
referencia a otras.
Lewis W. H. Hull,Lewis W. H. Hull, Historia y Filosofía de la ciencia, ArielHistoria y Filosofía de la ciencia, Ariel (Adaptación)(Adaptación)
Texto 5Texto 5
a) ¿a) ¿Cual es la idea básica expuesta en el texto?Cual es la idea básica expuesta en el texto?
La comunicación entre las diferentes ramas de la ciencia es necesaria. ALa comunicación entre las diferentes ramas de la ciencia es necesaria. A
menudo, un mismo fenómeno solo puede ser explicado desde la unificaciónmenudo, un mismo fenómeno solo puede ser explicado desde la unificación
de diferentes campos del saber. Hoy en día una clasificación de las ciencias,de diferentes campos del saber. Hoy en día una clasificación de las ciencias,
como compartimentos estancos, esta totalmente obsoleta.como compartimentos estancos, esta totalmente obsoleta.
b)b) Cita un ejemplo en el que diferentes disciplinas científicas se ayuden entre siCita un ejemplo en el que diferentes disciplinas científicas se ayuden entre si
El evolucionismo que, para ser explicado, no sólo necesita de la
biología, también de la física, la química, la geología, algunas de las
ciencias humanas como la paleontología etc., y de la filosofía..

Ciencia?Ciencia? La estructuraLa estructura
ESTRUCESTRUC
TURATURA
DE LADE LA
CIENCIACIENCIA
LEYLEY
CIENTÍ-CIENTÍ-
FICAFICA
TEORÍATEORÍA
LeyesLeyes
confirmadas econfirmadas e
interrelacionadasinterrelacionadas
sobre un ámbitosobre un ámbito
determinadodeterminado
SISTEMASISTEMA
Reglas, regularidadesReglas, regularidades
y relaciones de hechos quey relaciones de hechos que
permitan explicacionespermitan explicaciones universalesuniversales..
Se descubrenSe descubren..
LasLas
explicanexplican
globalmenteglobalmente
Orden y simplicidadOrden y simplicidad
Deducción de leyesDeducción de leyes
CoherenciaCoherencia
CONSIS-CONSIS-
TENCIATENCIA
Relacionar eRelacionar e
interactuarinteractuar
teoríasteorías

No hay que escuchar lasNo hay que escuchar las
palabras de lospalabras de los
científicos, sino prestarcientíficos, sino prestar
total atención a lo quetotal atención a lo que
hacen los investigadoreshacen los investigadores
• La investigación científica comienza en el momento en elLa investigación científica comienza en el momento en el
que en los hechos se descubrenque en los hechos se descubren PROBLEMASPROBLEMAS (= algo que(= algo que
no puede ser explicado con los conocimientos que ya seno puede ser explicado con los conocimientos que ya se
tienen)tienen)
•Entonces los científicosEntonces los científicos
2. INVENTAN2. INVENTAN
HIPÓTESISHIPÓTESIS
3. INTENTAN3. INTENTAN
CONFIRMARLASCONFIRMARLAS
1.CREAN1.CREAN
CONCEPTOSCONCEPTOS
TEORÍATEORÍA

5. Define estos términos: ley científica, teoría científica, sistema5. Define estos términos: ley científica, teoría científica, sistema
científico. Haz un esquema que explique cómo están relacionadascientífico. Haz un esquema que explique cómo están relacionadas
entre sí.entre sí.
• Ley científica.Ley científica. Enunciado universal que describe lasEnunciado universal que describe las
regularidades o relaciones constantes entre diferentesregularidades o relaciones constantes entre diferentes
hechos o fenómenos, o entre diferentes propiedadeshechos o fenómenos, o entre diferentes propiedades
de un mismo fenómeno.de un mismo fenómeno.
• Teoría científica.Teoría científica. Conjunto unitario de observaciones,Conjunto unitario de observaciones,
leyes confirmadas y subordinadas entre sí, yleyes confirmadas y subordinadas entre sí, y
explicaciones sobre un ámbito concreto de la realidad.explicaciones sobre un ámbito concreto de la realidad.
La teoría permite predecir fenómenos futuros yLa teoría permite predecir fenómenos futuros y
explicar globalmente aquel campo de la realidad queexplicar globalmente aquel campo de la realidad que
las leyes explican solo de manera parcial.las leyes explican solo de manera parcial.
• Sistema científico.Sistema científico. Es un encadenamiento de teoríasEs un encadenamiento de teorías
científicas y/o leyes que se caracteriza por la relacióncientíficas y/o leyes que se caracteriza por la relación
mutua de subordinación o dependencia, demutua de subordinación o dependencia, de
deducción, etc., entre sus diferentes elementos.deducción, etc., entre sus diferentes elementos.Ej. 5 p.44-45Ej. 5 p.44-45

6.6. Explica qué condiciones tiene que cumplir una teoríaExplica qué condiciones tiene que cumplir una teoría
para que sea consistente.para que sea consistente.
Una teoría científica debe cumplir una serie deUna teoría científica debe cumplir una serie de
condiciones:condiciones:
1. Poseer un orden interno entre las leyes que la1. Poseer un orden interno entre las leyes que la
constituyen, orden basado en la simplicidad -unasconstituyen, orden basado en la simplicidad -unas
cuantas variables y unas pocas relaciones clave entrecuantas variables y unas pocas relaciones clave entre
ellas dan cuenta de todo-oellas dan cuenta de todo-o
2. Debe darse la posibilidad de deducir unas de otras.2. Debe darse la posibilidad de deducir unas de otras.
3. Debe haber coherencia interna entre las leyes que la3. Debe haber coherencia interna entre las leyes que la
componen, es decir, que no haya enunciadoscomponen, es decir, que no haya enunciados
contradictorios entre sí.contradictorios entre sí.
Si la teoría cumple dichas condiciones,Si la teoría cumple dichas condiciones,
fundamentalmente la simplicidad y la coherencia,fundamentalmente la simplicidad y la coherencia,
decimos que es consistente.decimos que es consistente.
Ej. 6 p.44-45Ej. 6 p.44-45

ENUNCIADOSENUNCIADOS
LEYESLEYES
DEDE
TRABAJOTRABAJOAUXILIARAUXILIAR
AD HOCAD HOC
TEÓRICASTEÓRICAS
EMPÍRICAEMPÍRICA
Lo ideal es queLo ideal es que
formen un sistemaformen un sistema
axiomáticoaxiomático
(deductivo)(deductivo)
Explicación posible a unExplicación posible a un
problema válido cuando seaproblema válido cuando sea
confirmado.confirmado.
Conjetura.Conjetura.
Para un caso particularPara un caso particular
Provisional con escaso apoyo enProvisional con escaso apoyo en
los hechos usada como proyectolos hechos usada como proyecto
de investigaciónde investigación
Adicional necesaria paraAdicional necesaria para
poder deducir de la hpoder deducir de la h
principal nuevasprincipal nuevas
consecuenciasconsecuencias
Enunciado queEnunciado que
expresa laexpresa la
relación constanterelación constante
de hechosde hechos
Contiene sóloContiene sólo
hechos observableshechos observables
Contiene hechos noContiene hechos no
observables =observables =
hipótesishipótesis
confirmadaconfirmada

TÉRMINOSTÉRMINOS
Forman parte de losForman parte de los
enunciados y puedenenunciados y pueden
ser de dos tipos:ser de dos tipos:
2. De observación2. De observación
1. teóricos1. teóricos
Son “constructosSon “constructos”: no se”: no se
sacan de la experiencia ysacan de la experiencia y
carecen de equivalentecarecen de equivalente
en el mundo ordinario.en el mundo ordinario.
Sólo tienen sentidoSólo tienen sentido
dentro de su teoría:dentro de su teoría:
“electron”, “campo“electron”, “campo
eléctrico”, “función deeléctrico”, “función de
onda”, etconda”, etc
Expresan propiedadesExpresan propiedades
que se percibenque se perciben
directamente por losdirectamente por los
sentidos: “azul”, “duro”,sentidos: “azul”, “duro”,
“caliente”,etc.“caliente”,etc.

MODELOSMODELOS
Por el carácter abstracto dePor el carácter abstracto de
las teorías se precisanlas teorías se precisan
REPRESENTACIONESREPRESENTACIONES
INTUITIVASINTUITIVAS que permitanque permitan
algún tipo de visualización.algún tipo de visualización.
Son ANALÓGICOSSon ANALÓGICOS
Copérnico /Copérnico /
At. RutherfordAt. Rutherford
Billar / CinéticaBillar / Cinética
de Gasesde Gases
También sonTambién son INTERPRETACIONES deINTERPRETACIONES de
sistemas formalessistemas formales (en el que sólo(en el que sólo
aparecen símbolos) a cuyos términos seaparecen símbolos) a cuyos términos se
les da significado empírico.les da significado empírico.

1.3.1.3. EL MÉTODOEL MÉTODO
CIENTÍFICOCIENTÍFICO
ADMITIDO PORADMITIDO POR
TODA LA COMUNIDADTODA LA COMUNIDAD
CINETÍFICACINETÍFICA
CON UN MODO DECON UN MODO DE
VERIFICACIÓNVERIFICACIÓN
DE LOSDE LOS
RESULTADOSRESULTADOS
DE TRABAJODE TRABAJO
CON REGLAS YCON REGLAS Y
PROCEDIMIENTOS QUEPROCEDIMIENTOS QUE
DIRIGEN LADIRIGEN LA
INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
DEDUCTIVODEDUCTIVO
INDUCTIVOINDUCTIVO
HIPOTÉTICO –HIPOTÉTICO –
DEDUCTIVODEDUCTIVO

1.3. EL MÉTODO1.3. EL MÉTODO
CIENTÍFICO.CIENTÍFICO.
DEDUCTIVODEDUCTIVO
AA
DE LODE LO
GENERALGENERAL
De definicionesDe definiciones
generales:generales: premisaspremisas
LO PARTICULARLO PARTICULAR::
conclusioneconclusiones particularess particulares
consecuencias necesarias.consecuencias necesarias.
sese
deducendeducen
Propio de las CIENCIAS FORMALESPropio de las CIENCIAS FORMALES
Las CC. Empíricas lo usan paraLas CC. Empíricas lo usan para
formular hipótesisformular hipótesis
Se quedan en el plano teórico y noSe quedan en el plano teórico y no
amplían el conocimientoamplían el conocimiento
Aristóteles lo consideró “ elAristóteles lo consideró “ el
ideal de la ciencia”ideal de la ciencia”

INDUCTIVOINDUCTIVO
AA
LO GENERALLO GENERAL
Se sacan conclusiones generales (leyes) ySe sacan conclusiones generales (leyes) y
consecuencias de las leyes lo que permiteconsecuencias de las leyes lo que permite
hacer prediccioneshacer predicciones
DE LO PARTICULARDE LO PARTICULAR::
ObservacionesObservaciones de unade una
propiedad o acontecimientopropiedad o acontecimiento
que se repite en muchosque se repite en muchos
casos concretos.casos concretos.
sese
generalizageneraliza
Propio de las CIENCIAS EMPÍRICASPropio de las CIENCIAS EMPÍRICAS
Fue estudiado por Aristóteles y, posteriormenteFue estudiado por Aristóteles y, posteriormente
por Bacon, Stuart Mill y otros como método de laspor Bacon, Stuart Mill y otros como método de las
CC. de la Naturaleza.CC. de la Naturaleza.
objecionesobjeciones
La generalización careceLa generalización carece
de justificación lógica:de justificación lógica: eses
Imposible observar todosImposible observar todos
los casos posibles, puedelos casos posibles, puede
existir la excepción queexistir la excepción que
invalide la ley.invalide la ley.
No existen hechosNo existen hechos
puros y objetivos:puros y objetivos:
interferenciasinterferencias
subjetivas delsubjetivas del
científico y técnicas.científico y técnicas.

INDUCTIVOINDUCTIVO
HUMEHUME
CARNAPCARNAP
HEMPELHEMPEL
<<LA VERDAD DE UNA CONCLUSIÓN
INDUCTIVA NUNCA ES SEGURA,
TODO LO MÁS
ES PROBABLE>>
LA INDUCCIÓN no resulta válida para el
descubrimiento de las hipótesis y de las
teorías científicas, sino únicamente para
su JUSTIFICACIÓN (por medio de la
contrastación con la experiencia)
LAS LEYES NATURALES SÓLO EXISTEN EN
NUESTRA MENTE:: nos hemos acostumbrado
a contemplar ciertos acontecimientos de forma
regular y esperamos que se sigan repitiendo del
mismo modo (como el pavo); pero no podemos estar
seguros de que en la realidad exista conexión entre
dos acontecimientos

HIPOTÉTICO -HIPOTÉTICO -
DEDUCTIVODEDUCTIVO
1.OBSERVACIÓN1.OBSERVACIÓN
2. FORMULACIÓN DE2. FORMULACIÓN DE
HIPÓTESISHIPÓTESIS 3.3.
DD
EE
DD
UU
CC
CC
II
OO
NN
DD
EE
LL
AA
SS
4. CONTRASTACIÓN4. CONTRASTACIÓN CONSECUENCIASCONSECUENCIAS
5.5.
CONCON
FIRFIR
MAMA
CICI
ÓNÓN
--
RERE
FUFU
TATA
CICI
ONON

DEDUCTIVODEDUCTIVO
MÉTODOMÉTODO
INDUCTIVOINDUCTIVO DEDUCTIVODEDUCTIVO
HIPOTÉTICO - DEDUCTIVOHIPOTÉTICO - DEDUCTIVO
LEYLEY
HECHOSHECHOS
(PRESENTE)(PRESENTE)
PREDICCIONESPREDICCIONES
(FUTURO)(FUTURO)
generalizacióngeneralización
PRINCIPIOSPRINCIPIOS
CONSECUENCIASCONSECUENCIAS
DEDUCCIÓNDEDUCCIÓN
HIPÓTESIS*HIPÓTESIS*
DeducciónDeducción
CONSECUENCIASCONSECUENCIAS
ContrastaciónContrastación
HECHOSHECHOS
CONFIRMACIÓNCONFIRMACIÓN
*Inventadas para explicar hechos problemáticos*Inventadas para explicar hechos problemáticos

7. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas7. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas::
- Veo, Watson, que está ejerciendo de nuevo. No me dijo que se- Veo, Watson, que está ejerciendo de nuevo. No me dijo que se
proponía volver a ejercer de médico.proponía volver a ejercer de médico.
- Entonces, ¿cómo lo sabe?- Entonces, ¿cómo lo sabe?
- Lo veo, lo deduzco. ¿Cómo sé también que hace poco sufrió usted un- Lo veo, lo deduzco. ¿Cómo sé también que hace poco sufrió usted un
remojón y que tiene una sirvienta de lo más torpe y descuidada?remojón y que tiene una sirvienta de lo más torpe y descuidada?
- Mi querido Holmes -dije-, esto es demasiado. No me cabe duda de que- Mi querido Holmes -dije-, esto es demasiado. No me cabe duda de que
si hubiera vivido usted hace unos siglos le habrían que-mado en lasi hubiera vivido usted hace unos siglos le habrían que-mado en la
hoguera. Es cierto que el jueves di un paseo por el campo y volví ahoguera. Es cierto que el jueves di un paseo por el campo y volví a
casa hecho una sopa; pero, dado que me he cambiado de ropa, nocasa hecho una sopa; pero, dado que me he cambiado de ropa, no
logro imaginarme cómo ha podido adivinar/o. Y respecto a mi sirvienta,logro imaginarme cómo ha podido adivinar/o. Y respecto a mi sirvienta,
es incorregible y mi mujer la ha despedido; pero tampoco me explicoes incorregible y mi mujer la ha despedido; pero tampoco me explico
cómo lo ha averiguado.cómo lo ha averiguado.
- Es lo más sencillo del mundo, mi querido Watson -dijo-. Mis ojos me- Es lo más sencillo del mundo, mi querido Watson -dijo-. Mis ojos me
dicen que en la parte interior de su zapato izquierdo, donde da la luz dedicen que en la parte interior de su zapato izquierdo, donde da la luz de
la chimenea, la suela está rayada con seis marcas casi paralelas.la chimenea, la suela está rayada con seis marcas casi paralelas.
Evidentemente, las ha producido alguien que ha raspado sin ningúnEvidentemente, las ha producido alguien que ha raspado sin ningún
cuidado los bordes de la suela para desprender el barro adherido. Asícuidado los bordes de la suela para desprender el barro adherido. Así
que ya ve: de ahí mi doble deducción de que ha salido usted con malque ya ve: de ahí mi doble deducción de que ha salido usted con mal
tiempo y de que posee un ejemplar particularmente maligno ytiempo y de que posee un ejemplar particularmente maligno y
rompebotas de fregona londinense. En cuanto a su activi-dadrompebotas de fregona londinense. En cuanto a su activi-dad
profesional, si un caballero penetra en mi habitación apestan-do aprofesional, si un caballero penetra en mi habitación apestan-do a
yodoformo, con una mancha negra de nitrato de plata en el de-do índiceyodoformo, con una mancha negra de nitrato de plata en el de-do índice
derecho, y con un bulto en el costado de su sombrero de copa, quederecho, y con un bulto en el costado de su sombrero de copa, que
indica dónde lleva escondido el estetoscopio, tendría que serindica dónde lleva escondido el estetoscopio, tendría que ser
completamente idiota para no identificarlo como un miembro activo decompletamente idiota para no identificarlo como un miembro activo de
la profesión médica.la profesión médica.
Arthur C. DOYlEArthur C. DOYlE Las aventuras de Sher/ock Ho/mes,Las aventuras de Sher/ock Ho/mes, AnayaAnaya
Ej. 7 p.44-45Ej. 7 p.44-45

7. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas7. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas::
a)a) Sherlock Holmes ha averiguado variasSherlock Holmes ha averiguado varias cosascosas sobresobre susu amigo Watson usando laamigo Watson usando la
observación y la lógica. En su razonamiento, ¿crees que ha seguido un métodoobservación y la lógica. En su razonamiento, ¿crees que ha seguido un método
deductivo o inductivo?deductivo o inductivo?
Sherlock Holmes sigue un método deductivo en elSherlock Holmes sigue un método deductivo en el
que, a partir de una serie de observaciones empíricasque, a partir de una serie de observaciones empíricas
(la suela rayada del zapato, etc.) deduce(la suela rayada del zapato, etc.) deduce
racionalmente encadenando una premisa con otra yracionalmente encadenando una premisa con otra y
sin volver a recurrir a la experiencia-sin volver a recurrir a la experiencia- una serie deuna serie de
conclusiones sobre la vida de su amigo.conclusiones sobre la vida de su amigo.
b)b) Identifica en el texto qué rasgos de la realidad serían losIdentifica en el texto qué rasgos de la realidad serían los gegenerales y cuáles losnerales y cuáles los
particulares.particulares.
Los rasgos generalesLos rasgos generales son las premisas generales;son las premisas generales;
por ejemplo, si alguien huele a yodoformo y tienepor ejemplo, si alguien huele a yodoformo y tiene
manchado el dedo de nitrato de plata, entonces esmanchado el dedo de nitrato de plata, entonces es
que ejerce la profesión médica.que ejerce la profesión médica.
Los rasgos particulares son los referidos a la vidaLos rasgos particulares son los referidos a la vida
concreta de Watson el cual, por ejemplo,concreta de Watson el cual, por ejemplo, tiene untiene un
bulto en el costado de su sombrero de copa,bulto en el costado de su sombrero de copa, queque
indica que lleva escondido el estetoscopio.indica que lleva escondido el estetoscopio. Ej. 7 p.44-45Ej. 7 p.44-45

Todo el mundo sabe lo que la ciencia hace: experimenta, descubre, mideTodo el mundo sabe lo que la ciencia hace: experimenta, descubre, mide yy
observa; inventa teor as que explican el c moí óobserva; inventa teor as que explican el c moí ó yy el porqu de las cosas;éel porqu de las cosas;é
inventa t cnicaséinventa t cnicasé yy herramientas; proponeherramientas; propone yy dispone, hace hip tesisódispone, hace hip tesisó yy
ensaya; hace preguntas a la naturalezaensaya; hace preguntas a la naturaleza yy obtiene respuestas; haceobtiene respuestas; hace
conjeturas, refuta, confirmaconjeturas, refuta, confirma oo no confirma, o separa lo verdadero de lono confirma, o separa lo verdadero de lo
falso, lo que tiene sentido de lo que no lo tiene; nos dice c mo llegarófalso, lo que tiene sentido de lo que no lo tiene; nos dice c mo llegaró
donde queremos llegar, c mo hacer lo que queremos hacer.ódonde queremos llegar, c mo hacer lo que queremos hacer.ó
TextoTexto
66
a)a) Según el autor, ¿en que consiste la actividad científica?Según el autor, ¿en que consiste la actividad científica?
Como conclusión fundamental del texto, la ciencia nos muestra: Cómo llegar ... cómoComo conclusión fundamental del texto, la ciencia nos muestra: Cómo llegar ... cómo
hacer lo que queremos hacer: el método. Dónde queremos llegar: qué debemos saber yhacer lo que queremos hacer: el método. Dónde queremos llegar: qué debemos saber y
qué debemos lograr.qué debemos lograr.
b)¿b)¿Por que afirma Marx W. Wartofsky que el científico <<inventa>> teorías,Por que afirma Marx W. Wartofsky que el científico <<inventa>> teorías,
técnicas, herramientas, etc.?técnicas, herramientas, etc.?
En su labor investigadora el científico tiene que, por un lado, inventar, imaginarEn su labor investigadora el científico tiene que, por un lado, inventar, imaginar
hipótesis y proponer posibles explicaciones ante un hecho desconocido, no explicablehipótesis y proponer posibles explicaciones ante un hecho desconocido, no explicable
por las teorías vigentes; por otro lado, deben crear técnicas,por las teorías vigentes; por otro lado, deben crear técnicas, modos de hacer,modos de hacer, yy
herramientas con las cuales poder ir avanzando en la observación de la realidad.herramientas con las cuales poder ir avanzando en la observación de la realidad.
c)¿c)¿Qué importancia tiene en tu opinión la experiencia en el método hipotético-Qué importancia tiene en tu opinión la experiencia en el método hipotético-
deductivo?deductivo?

8. ¿Puedes formular un ejemplo de razonamiento8. ¿Puedes formular un ejemplo de razonamiento
deductivo? ¿ Y otro inductivo?deductivo? ¿ Y otro inductivo?
RESPUESTA LIBRERESPUESTA LIBRE. En el caso de. En el caso de la inducciónla inducción se trata de conseguir unase trata de conseguir una
conclusión o ley general tomando como punto de partida la observación y laconclusión o ley general tomando como punto de partida la observación y la
suma de casos particulares. Tras observar una propiedad o acontecimientosuma de casos particulares. Tras observar una propiedad o acontecimiento
en numerosos casos concretos, se concluye que tal propiedad pertenece aen numerosos casos concretos, se concluye que tal propiedad pertenece a
todostodos los individuos del mismo tipo.los individuos del mismo tipo.
Por ejemplo, si queremos investigar una propiedad común a todos losPor ejemplo, si queremos investigar una propiedad común a todos los
objetos de acero, llevamos a cabo una serie de experimentos comunesobjetos de acero, llevamos a cabo una serie de experimentos comunes
sobre cierto número de objetos de acero, en los que registramos,sobre cierto número de objetos de acero, en los que registramos,
comparamos, clasificamos, etc., los resultados. Posteriormente se afirmacomparamos, clasificamos, etc., los resultados. Posteriormente se afirma
una generalización, estableciendo dicha propiedad como común a todos losuna generalización, estableciendo dicha propiedad como común a todos los
objetos particulares del mismo tipo: todos los objetos de acero se dilatan ....objetos particulares del mismo tipo: todos los objetos de acero se dilatan ....
La deducciónLa deducción, por el contrario, consiste en ir de lo general a lo particular, es, por el contrario, consiste en ir de lo general a lo particular, es
decir, a partir de unos juicios o definiciones generales se infieren, sedecir, a partir de unos juicios o definiciones generales se infieren, se
deducen, conclusiones particulares que son ladeducen, conclusiones particulares que son la consecuencia necesariaconsecuencia necesaria dede
las primeras y, ello, siguiendo unas reglas de razonamiento correcto. Porlas primeras y, ello, siguiendo unas reglas de razonamiento correcto. Por
ejemplo: a partir de que <<los que estudian, aprueban» y de que «yo estudioejemplo: a partir de que <<los que estudian, aprueban» y de que «yo estudio
mucho» se deduce que «yo aprobaré». Es el método propio de las cienciasmucho» se deduce que «yo aprobaré». Es el método propio de las ciencias
formales, aunque también se emplea en las ciencias empíricas en un primerformales, aunque también se emplea en las ciencias empíricas en un primer
momento, cuando se formulan hipótesis.momento, cuando se formulan hipótesis.
Ej. 8 p.44-45Ej. 8 p.44-45

9. ¿Por qué la deducción matemática sería insuficiente9. ¿Por qué la deducción matemática sería insuficiente
para las ciencias empíricas?para las ciencias empíricas?
Porque, si bien la deducción matemática sirve para construir razonamientosPorque, si bien la deducción matemática sirve para construir razonamientos
válidos, sin embargo, sus afirmaciones se quedan en el nivel delválidos, sin embargo, sus afirmaciones se quedan en el nivel del
pensamiento puramente teórico, no es fruto de hechos observables y, porpensamiento puramente teórico, no es fruto de hechos observables y, por
tanto, no aporta contenidos nuevos sobre la realidad empírica, sobre todotanto, no aporta contenidos nuevos sobre la realidad empírica, sobre todo
aquella que es cambiante, como la meteorología.aquella que es cambiante, como la meteorología.
Ej. 9 p.44-45Ej. 9 p.44-45

1.4. FILOSOFÍA Y1.4. FILOSOFÍA Y
CIENCIA.CIENCIA. LALA
FILOSOFÍA DE LAFILOSOFÍA DE LA
CIENCIACIENCIA
En el modelo científico contemporáneo surgen preguntas que lasurgen preguntas que la
ciencia no puede responder por sí mismaciencia no puede responder por sí misma, así FILOSOFÍA YFILOSOFÍA Y
CIENCIA SE VUELVEN COMPLEMENTARIASCIENCIA SE VUELVEN COMPLEMENTARIAS
LA FILOSOFÍA se pregunta cómo se produce el conocimientocómo se produce el conocimiento
científicocientífico; a esta disciplina tradicionalmente se la ha llamado
EPISTEMOLOGÍAEPISTEMOLOGÍA y actualmente se conoce como FILOSOFÍA DEFILOSOFÍA DE
ANALIZAR SOBREANALIZAR SOBRE
QUÉ SUPUESTOSQUÉ SUPUESTOS
SE CONSTRUYESE CONSTRUYE
EL QUEHACEREL QUEHACER
ANALIZAR SOBREANALIZAR SOBRE
QUÉ SUPUESTOSQUÉ SUPUESTOS
SE CONSTRUYESE CONSTRUYE
EL QUEHACEREL QUEHACER
ANALIZAR LAANALIZAR LA
LÓGICA DE LALÓGICA DE LA
INVESTIGACIÓN.INVESTIGACIÓN.
CÓMO RAZONACÓMO RAZONA
ANALIZAR LAANALIZAR LA
LÓGICA DE LALÓGICA DE LA
INVESTIGACIÓN.INVESTIGACIÓN.
CÓMO RAZONACÓMO RAZONA
EXTRAER LASEXTRAER LAS
IMPLICACIONESIMPLICACIONES
FILOSÓFICASFILOSÓFICAS
DE LAS TEORÍASDE LAS TEORÍAS
CIENTÍFICASCIENTÍFICAS
EXTRAER LASEXTRAER LAS
IMPLICACIONESIMPLICACIONES
FILOSÓFICASFILOSÓFICAS
DE LAS TEORÍASDE LAS TEORÍAS
CIENTÍFICASCIENTÍFICAS

N.R.HANSONN.R.HANSON
Todo observación estáTodo observación está
cargada de Teoría.cargada de Teoría.
INDUCTIVOINDUCTIVO

N.R.HANSONN.R.HANSON
TEORÍA ÓPTICATEORÍA ÓPTICA
(ignorada por el mismo(ignorada por el mismo
Galileo) y una teoríaGalileo) y una teoría
fisiológica de la visiónfisiológica de la visión
ocular.ocular.
Por lo tanto no es posiblePor lo tanto no es posible
partir de los hechos:partir de los hechos:
toda observación dependetoda observación depende
de una teoría.de una teoría.
Todo observación estáTodo observación está
cargada de Teoría.cargada de Teoría.
Observar hechos
significativos
Si son puestos
en relación con
una teoría
Virchow
18561856
18961896
1869. Darwin.1869. Darwin.
El Origen de lasEl Origen de las
especiesespecies
INDUCTIVOINDUCTIVO

Un pavo llega a una granja y observa que le dan de comer a
las 9 de la mañana. Igual ocurre al día siguiente. Antes de
deducir nada continua con sus experiencias y así observa que
le dan de comer a las 9 sea lunes o martes o domingo, llueva
o haga sol, sea primavera o verano. Así pues, como buen
inductivista, deduce que 'todos los días come a las 9 de la
mañana'. Pero resulta que la víspera de Navidad... ¡lo matan!,
con lo cual su deducción resulta ser falsa.
LA GENERALIZALA GENERALIZA
CIÓN CARECECIÓN CARECE
DE JUSTIFICA-DE JUSTIFICA-
CIÓN LÓGICACIÓN LÓGICA
INDUCTIVOINDUCTIVO
ALGUNOS X SON AALGUNOS X SON A
TODOS LOS X SON ATODOS LOS X SON A
Sólo y cuando hayamos registradoSólo y cuando hayamos registrado
todos los hechos, y ello estodos los hechos, y ello es
imposibleimposible..
LA INDUCCIÓN NO PERMITE ESTABLECER CON ABSOLUTALA INDUCCIÓN NO PERMITE ESTABLECER CON ABSOLUTA
SEGURIDAD EL VALOR DE UNA LEY DE LA NATURALEZASEGURIDAD EL VALOR DE UNA LEY DE LA NATURALEZA

DEDUCTIVODEDUCTIVO
Es probarprobar una hipótesis confrontándola con los hechosconfrontándola con los hechos.
Al ser las hipótesis enunciados universales no es posibleno es posible
encontrar en el mundo nada que se corresponda con ellasencontrar en el mundo nada que se corresponda con ellas.
Por ello hay que deducir de las hipótesis hechos observablesdeducir de las hipótesis hechos observables y
comprobar, luego, que efectivamente se dan en la realidad.
DosDos
FoForr
masmas
DeDe
CoConn
tratrass
ttaa
cici
ónón
Circulo de VienaCirculo de Viena
POPPERPOPPER
Cuando las consecuencias de las
hipótesis están de acuerdo con lo
que sucede en el mundo. Como la
verificación no puede ser
completa propusieron
PROVISIONAL DE LAPROVISIONAL DE LA
Una hipótesis sólo puede ser
admitida provisionalmente
“mientras” no resulte refutada por
los hechos. Se trata de buscar
hechos que esten en oposición con
las hipótesis. EL VALOREL VALOR
CIENTÍFICO DE UNA HIPÓTESISCIENTÍFICO DE UNA HIPÓTESIS
RADICA EN SU RESISTENCIA ARADICA EN SU RESISTENCIA A
LA REFUTACIÓNLA REFUTACIÓN

CIENCIA.CIENCIA. ELEL
PROBLEMA DELPROBLEMA DEL
CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO
Como los sentidos no pueden observar muchasComo los sentidos no pueden observar muchas
cosas se requiere PRESUPONER la existencia decosas se requiere PRESUPONER la existencia de
algo que se deduce de otros fenómenosalgo que se deduce de otros fenómenos
observadosobservados Así LAS HIPÓTESIS,Así LAS HIPÓTESIS,
TEORÍAS Y MODELOS SONTEORÍAS Y MODELOS SON
UNA CONSTRUCCIÓN DE LAUNA CONSTRUCCIÓN DE LA
MENTE DEL CIENTÍFICO.MENTE DEL CIENTÍFICO.
¿HASTA QUÉ PUNTO PODEMOS¿HASTA QUÉ PUNTO PODEMOS
DECIR QUE ESAS TEORÍASDECIR QUE ESAS TEORÍAS
REPRESENTAN LA REALIDAD?REPRESENTAN LA REALIDAD?
¿ES OBJETIVA O SUBJETIVA LA¿ES OBJETIVA O SUBJETIVA LA
TEORÍA CIENTÍFICA?TEORÍA CIENTÍFICA?
<<Toda descripción implica una elección
en el aparato de medida, un modo
concreto de preguntar>>

CIENCIACIENCIA
Los términos y las teoríasLos términos y las teorías
científicas se refieren acientíficas se refieren a entidades
no observables, pero sí reales;;
poseen existencia real fuera de laposeen existencia real fuera de la
mente. La ciencia es aproximativa.mente. La ciencia es aproximativa.
científicascientíficas se refieren a entidadesse refieren a entidades
observablesobservables; son una especie de; son una especie de
fórmula abreviada de lofórmula abreviada de lo
empíricamente observableempíricamente observable
Los términos y las teorías científicasLos términos y las teorías científicas
son instrumentos de cálculoson instrumentos de cálculo, con cuya, con cuya
ayuda se pueden hacer predicciones;ayuda se pueden hacer predicciones;
pero no representan a la realidad. Sepero no representan a la realidad. Se
aceptan por consenso.aceptan por consenso.
científicas son rígidas ecientíficas son rígidas e impiden elimpiden el
avance de la cienciaavance de la ciencia; ésta también; ésta también
avanza con el irracionalismo y elavanza con el irracionalismo y el
subjetivismo.subjetivismo.

CIENCIACIENCIA

CIENCIACIENCIA
PP
AA
RR
AA
DD
OO
JJ
AA
SS
EL PAPEL DELEL PAPEL DEL
SUJETOSUJETO
EL MODO EN QUE LAEL MODO EN QUE LA
CIENCIA SE ACERCACIENCIA SE ACERCA
A LA NATURALEZAA LA NATURALEZA
EL LENGUAJEEL LENGUAJE
DE LA CIENCIADE LA CIENCIA
La ciencia pretende describirLa ciencia pretende describir
la realidad tal cual es; perola realidad tal cual es; pero
el científico selecciona unael científico selecciona una
realidad idealizada y serealidad idealizada y se
enfrenta a una naturalezaenfrenta a una naturaleza
que inventa o construye.que inventa o construye.
Modela la naturaleza conModela la naturaleza con
conceptos, hipótesis,conceptos, hipótesis,
experimentos, modelosexperimentos, modelos
matemáticos.matemáticos.
El científico hace hablar a laEl científico hace hablar a la
naturaleza en su lenguajenaturaleza en su lenguaje
matemático. Por ello ejercematemático. Por ello ejerce
una violencia sobre launa violencia sobre la
realidad.realidad.

CIENCIACIENCIA
 La ciencia es una forma deLa ciencia es una forma de
PENSAMIENTO LIBRE, que no nos dicePENSAMIENTO LIBRE, que no nos dice
cómo son las cosas en realidad.cómo son las cosas en realidad.
 La ciencia no ha seguido ningún métodoLa ciencia no ha seguido ningún método
especial y no hay criterios que decidan si suespecial y no hay criterios que decidan si su
saber es preferible al de la religión o a lassaber es preferible al de la religión o a las
tradiciones populares.tradiciones populares.
 La actitud científica está en intentarLa actitud científica está en intentar
REFUTAR las hipótesis: la ciencia consiste enREFUTAR las hipótesis: la ciencia consiste en
afirmaciones que todavía no se ha demostradoafirmaciones que todavía no se ha demostrado
que sean falsas.que sean falsas.
Lo característico de la empresa científica esLo característico de la empresa científica es
la falta de toda certeza. Ello garantiza ella falta de toda certeza. Ello garantiza el
progreso acumulativo de la ciencia.progreso acumulativo de la ciencia.
 La hª enseña que hay dos modos de hacer ciencia.La hª enseña que hay dos modos de hacer ciencia.
EN PERIODOS DE Cª NORMALEN PERIODOS DE Cª NORMAL la investigación sela investigación se
hace según el modelo de problemas que es habitual enhace según el modelo de problemas que es habitual en
esa tradición científica (PARADIGMA)esa tradición científica (PARADIGMA)
EN PERIODOS DE Cª EXTRAORDINARIAEN PERIODOS DE Cª EXTRAORDINARIA sese
produce la revolución científica porque el nº deproduce la revolución científica porque el nº de
problemas sin resolver aumenta. La teoría que salgaproblemas sin resolver aumenta. La teoría que salga
victoriosa impondrá el modo de hacer ciencia y unavictoriosa impondrá el modo de hacer ciencia y una
nueva visión del mundo (NUEVO PARADIGMA).nueva visión del mundo (NUEVO PARADIGMA).

9. Lee el siguiente texto, acerca del papel crítico del científico, y responde a las9. Lee el siguiente texto, acerca del papel crítico del científico, y responde a las
preguntas:preguntas:
Debemos estar siempre atentos para no convertimos
en <<científicos normales>>: científicos que trabajan
ciegamente, acríticamente, dentro de las
presuposiciones inconscientes de un programa de in
vestigación. Un <<científico normal>> no intenta ser
todo lo racional que puede, porque no intenta ser todo
lo crítico que puede. Tal como lo veo yo, la crítica es
el primer deber del científico y de cualquiera que deba
hacer avanzar el conocimiento. Ver nuevos problemas
y tener nuevas ideas, por otra parte, no son deberes
de uno: la originalidad es más bien un don de los
dioses.
a) ¿Qué entiende Popper por «científico normal»?a) ¿Qué entiende Popper por «científico normal»?
Popper alude a la forma de entender la ciencia por parte delPopper alude a la forma de entender la ciencia por parte del
neopositivismo y el operacionalismo; para éstos, la física es meraneopositivismo y el operacionalismo; para éstos, la física es mera
descripción positivista de la realidad y la labor del científico debedescripción positivista de la realidad y la labor del científico debe
limitarse a recoger datos y realizar meros cálculos estadísticos, delimitarse a recoger datos y realizar meros cálculos estadísticos, de
forma totalmente acrítica. Esto es a lo que Popper llama el «científicoforma totalmente acrítica. Esto es a lo que Popper llama el «científico
normal»; sin embargo, para él, el científico debe comprometerse con elnormal»; sin embargo, para él, el científico debe comprometerse con el
mundo que describe, intentandomundo que describe, intentando entenderlo.entenderlo.
Ej. 9 p.44-45Ej. 9 p.44-45

b) ¿Cuál es el primer deber del científico según el autor? ¿Qué tiene enb) ¿Cuál es el primer deber del científico según el autor? ¿Qué tiene en
común con cierta función de la filosofía estudiada en el tema anterior?común con cierta función de la filosofía estudiada en el tema anterior?
Karl Popper rechaza toda actitud dogmática, sea en el terreno político o en elKarl Popper rechaza toda actitud dogmática, sea en el terreno político o en el
de la ciencia. Ésta, la ciencia, no puede hacer de la realidad una mera lecturade la ciencia. Ésta, la ciencia, no puede hacer de la realidad una mera lectura
basada, exclusivamente, en el puro cálculo y la estadística para, a posteriori,basada, exclusivamente, en el puro cálculo y la estadística para, a posteriori,
dar un veredicto, una pretendida verdad, única y absoluta. Por el contrario, sidar un veredicto, una pretendida verdad, única y absoluta. Por el contrario, si
bien es cierto que la realidad física es racional, sin embargo es indeter-bien es cierto que la realidad física es racional, sin embargo es indeter-
minada, de ahí la obligación del científico de construir teorías que puedanminada, de ahí la obligación del científico de construir teorías que puedan
ser falsables, que tengan la posibilidad de ser refutadas experimentalmente.ser falsables, que tengan la posibilidad de ser refutadas experimentalmente.
En este sentido, la filosofía y la ciencia tienen en común que ambos sonEn este sentido, la filosofía y la ciencia tienen en común que ambos son
saberes racionales sobre la realidad que necesitan, huyendo de todosaberes racionales sobre la realidad que necesitan, huyendo de todo
dogmatismo, ser críticos, analizar, debatir, confrontar y nunca dar nada pordogmatismo, ser críticos, analizar, debatir, confrontar y nunca dar nada por
definitivamente dado.definitivamente dado.
c) ¿Por qué la crítica, según Popper, permite avanzar al conocimientoc) ¿Por qué la crítica, según Popper, permite avanzar al conocimiento
científico?científico?
La crítica, el análisis y la aceptación de la posibilidad de diversasLa crítica, el análisis y la aceptación de la posibilidad de diversas
perspectivas, es el arma fundamental contra el dogmatismo. Esto es asíperspectivas, es el arma fundamental contra el dogmatismo. Esto es así
porque, si el científico está abierto a ella, no se encierra en el pensamientoporque, si el científico está abierto a ella, no se encierra en el pensamiento
único, pudiendo ver nuevas posibilidades, nuevos caminos de investigaciónúnico, pudiendo ver nuevas posibilidades, nuevos caminos de investigación
y diferentes soluciones,y diferentes soluciones, ver nuevos problemasver nuevos problemas yy tener nuevas ideas;tener nuevas ideas; lala
ciencia, como la filoso-fía, no es rígida y, en ambas, la imaginación y laciencia, como la filoso-fía, no es rígida y, en ambas, la imaginación y la
creatividad tienen un papel importante.creatividad tienen un papel importante.

CIENCIACIENCIA
•La ciencia es una actividad humana sujeta a factoresLa ciencia es una actividad humana sujeta a factores
sociales y políticos:sociales y políticos: luchas de poder, creencias de cadaluchas de poder, creencias de cada
época, deseos de construir el mundo de una formaépoca, deseos de construir el mundo de una forma
determinadadeterminada
La ciencia es unaLa ciencia es una ACTIVIDADACTIVIDAD
ANTROPOMÓRFICAANTROPOMÓRFICA: el hombre proyecta en el: el hombre proyecta en el
mundo, a través de la ciencia, sus deseos y susmundo, a través de la ciencia, sus deseos y sus
obsesiones, modela el mundo según sus propiasobsesiones, modela el mundo según sus propias
pasiones y creencias…y después dice que el mundopasiones y creencias…y después dice que el mundo
tiene esa forma.tiene esa forma.
•Propio del imaginario colectivo occidentalPropio del imaginario colectivo occidental
moderno (desde la aparición del hombremoderno (desde la aparición del hombre
burgués en el s. XVII) es la BÚSQUEDAburgués en el s. XVII) es la BÚSQUEDA
OBSESIVA E INCESANTE DE LEYES YOBSESIVA E INCESANTE DE LEYES Y
REGULARIDADES en todos los ámbitosREGULARIDADES en todos los ámbitos

10. Enumera los objetivos comunes por los que surgieron unidas la
filosofía y la ciencia.
Surgieron unidas por el ideal común de conocer, interpretar y ra-cionalizar,Surgieron unidas por el ideal común de conocer, interpretar y ra-cionalizar,
descubrir el orden que subyace en la naturaleza. Los pensadores que mejordescubrir el orden que subyace en la naturaleza. Los pensadores que mejor
simbolizan este origen común son algunos de los filósofos presocráticos, sisimbolizan este origen común son algunos de los filósofos presocráticos, si
bien el máximo exponente de la unión de filosofía y ciencia es Aristóteles.bien el máximo exponente de la unión de filosofía y ciencia es Aristóteles.
11. ¿Qué es la epistemología? Explica, con tus palabras, a qué se
ha dedicado esta disciplina a lo largo de la historia.
La disciplina filosófica que estudia el conocimiento científico es laLa disciplina filosófica que estudia el conocimiento científico es la
epistemología, ahora llamada filosofía de la ciencia. A lo largo de su historiaepistemología, ahora llamada filosofía de la ciencia. A lo largo de su historia
esta disciplina ha abarcado tareas tan variadas como:esta disciplina ha abarcado tareas tan variadas como:
++ Extraer las implicaciones filosóficas de las principales teorías científicas, algoExtraer las implicaciones filosóficas de las principales teorías científicas, algo
que va más allá de la labor de investigador en cuanto tal, por ejemplo, laque va más allá de la labor de investigador en cuanto tal, por ejemplo, la
reflexión sobre teorías concretas, con el fin de extraer sus implicacionesreflexión sobre teorías concretas, con el fin de extraer sus implicaciones
filosóficas, etc.filosóficas, etc.
+ Analizar los supuestos ideológicos, políticos, sociales, cultura-les,+ Analizar los supuestos ideológicos, políticos, sociales, cultura-les,
económicos, etc., sobre los que se levanta el quehacer científico en cadaeconómicos, etc., sobre los que se levanta el quehacer científico en cada
época, y que dan lugar a axiomas como el finalismo, el determinismo, elépoca, y que dan lugar a axiomas como el finalismo, el determinismo, el
teocentrismo, etc., los cuales influyen, a menudo, en la teoría imperante .teocentrismo, etc., los cuales influyen, a menudo, en la teoría imperante .
+ Examinar cuestiones estrictamente científicas, como la clarifi-cación de+ Examinar cuestiones estrictamente científicas, como la clarifi-cación de
algunos conceptos teóricos, las características espe-cíficas del saberalgunos conceptos teóricos, las características espe-cíficas del saber
científico, la metodología científica, etc.; en definitiva, investigar la lógica decientífico, la metodología científica, etc.; en definitiva, investigar la lógica de
la propia investigación.la propia investigación.

12. Pon un ejemplo de un postulado que se enuncie para poder
resolver un problema.
El ejemplo es libre.El ejemplo es libre.
Se trata de que investigar y reflexionar acerca de este concepto tan especial,Se trata de que investigar y reflexionar acerca de este concepto tan especial,
en tanto que se trata de aquellasen tanto que se trata de aquellas proposiciones que no sonproposiciones que no son
demostrables pero cuya verdad se acepta provisionalmente, comodemostrables pero cuya verdad se acepta provisionalmente, como
punto de partida previo y necesario para el estudio de un problema ypunto de partida previo y necesario para el estudio de un problema y
ante la imposibilidad de encontrar un punto de partidaante la imposibilidad de encontrar un punto de partida
absolutamente verdaderoabsolutamente verdadero..
En la metodología moderna los postulados no se escogen por su evidenciaEn la metodología moderna los postulados no se escogen por su evidencia
o certeza, sino por otras características, como la compatibilidad con otroso certeza, sino por otras características, como la compatibilidad con otros
postulados o el número de consecuencias que de ellos se puedan deducir.postulados o el número de consecuencias que de ellos se puedan deducir.
No obstante, un postulado no es irracional o arbitrario. La tan buscadaNo obstante, un postulado no es irracional o arbitrario. La tan buscada
objetividad en la ciencia es, en sí misma, un postulado epistemológico.objetividad en la ciencia es, en sí misma, un postulado epistemológico.

CIENCIACIENCIA
•En el imaginario colectivo de las culturas delEn el imaginario colectivo de las culturas del
EXTREMO ORIENTEEXTREMO ORIENTE el interés no está en lael interés no está en la
regularidad (= monotonía, aburrimiento) sinoregularidad (= monotonía, aburrimiento) sino
enen LO EXTRAORDINARIOLO EXTRAORDINARIO, en lo que no se, en lo que no se
somete a reglas ni a leyes, lo que nossomete a reglas ni a leyes, lo que nos
sorprende por ser único e irrepetible.sorprende por ser único e irrepetible.
•Así la CienciaAsí la Ciencia CHINA tradicional (inventoraCHINA tradicional (inventora
de la pólvora, el papel, el álgebra matricial)de la pólvora, el papel, el álgebra matricial)
se preocupa por los fenómenos insólitos yse preocupa por los fenómenos insólitos y
extraordinarios. De ello su atracción más porextraordinarios. De ello su atracción más por
la historia que por la físicala historia que por la física..

CIENCIACIENCIA
•En laEn la MATEMÁTICAMATEMÁTICA la escuela “wasan” dela escuela “wasan” de
algebristas japoneses hace concursos paraalgebristas japoneses hace concursos para
resolver desafíos matemáticos. Lo gana, noresolver desafíos matemáticos. Lo gana, no
quien siga un método (esto no tiene gracia =quien siga un método (esto no tiene gracia =
valor estético), sino aquel que acertase avalor estético), sino aquel que acertase a
resolver el problema de un modo particular yresolver el problema de un modo particular y
único.único. El matemático wasan desea resolverEl matemático wasan desea resolver
una ecuación como quien quiere capturar enuna ecuación como quien quiere capturar en
un cuadro la gracia de algo concreto y único.un cuadro la gracia de algo concreto y único.
Para ellos la ciencia y la matemática esPara ellos la ciencia y la matemática es
ARTE.ARTE.
•En el campo de laEn el campo de la FÍSICAFÍSICA sobresale en susobresale en su
interés por buscar fenómenos no regularesinterés por buscar fenómenos no regulares
(estrellas fugaces, movimientos erráticos de(estrellas fugaces, movimientos erráticos de
los astros, etc.)los astros, etc.)

La realidad creada par la física moderna está muy distante de la realidad deLa realidad creada par la física moderna está muy distante de la realidad de
los primeros días. Pero el objeto de la física sigue siendo el mismo. Can lalos primeros días. Pero el objeto de la física sigue siendo el mismo. Can la
ayuda de las teorías físicas tratamos de encontrar nuestro camino en elayuda de las teorías físicas tratamos de encontrar nuestro camino en el
laberinto de los hechos observados; ordenarlaberinto de los hechos observados; ordenar yy entender el mundo de nuestrasentender el mundo de nuestras
sensaciones. Desearíamos que los hechos observados resultaran consecuenciasensaciones. Desearíamos que los hechos observados resultaran consecuencia
lógica de nuestro concepto de la realidad. Sin la creencia de que es posiblelógica de nuestro concepto de la realidad. Sin la creencia de que es posible
asir la realidad con nuestras construcciones teóricas, sin la creencia en laasir la realidad con nuestras construcciones teóricas, sin la creencia en la
armonía interna de nuestro mundo, no podría existir la ciencia. Esta creenciaarmonía interna de nuestro mundo, no podría existir la ciencia. Esta creencia
eses yy será siempre la motivación fundamental de toda creación científica. Aserá siempre la motivación fundamental de toda creación científica. A
través de todos nuestros esfuerzos, en cada una de las dramáticas luchastravés de todos nuestros esfuerzos, en cada una de las dramáticas luchas
entre las concepciones viejasentre las concepciones viejas yy las nuevas, se reconoce el eterno anhelo delas nuevas, se reconoce el eterno anhelo de
comprender, la creencia siempre firme en la armonía del mundo, creenciacomprender, la creencia siempre firme en la armonía del mundo, creencia
continuamente fortalecida, por el encuentro de obstáculos siempre crecientescontinuamente fortalecida, por el encuentro de obstáculos siempre crecientes
hacia su comprensiónhacia su comprensión..
Texto 7Texto 7
a)¿Cuál es la motivación fundamental de toda creacióna)¿Cuál es la motivación fundamental de toda creación
científica?científica?
Ordenar y entender la realidad que percibimos,Ordenar y entender la realidad que percibimos,
levantar construcciones teóricas que den razón de lolevantar construcciones teóricas que den razón de lo
observado.observado.
b) ¿Con que opción epistemológica coinciden losb) ¿Con que opción epistemológica coinciden los
postulados de Einstein para resolver el problema de lapostulados de Einstein para resolver el problema de la
ciencia?ciencia?
Con el realismo.Con el realismo.

2.OTROS MODELOS2.OTROS MODELOS
DEL SABERDEL SABER
2.1. LA TÉCNICA:2.1. LA TÉCNICA:
SABERSABER
TRANSFORMADORTRANSFORMADOR
Accio-Accio-
nesnes
Huma-Huma-
nasnas
1)Theoria1)Theoria
(contemplativa)(contemplativa)
2)Praxis2)Praxis
(práctica)(práctica)
3)Poeisis3)Poeisis
(productiva)(productiva)
CC. TeóricasCC. Teóricas
MetafísicaMetafísica
físicafísica
CC. PrácticasCC. Prácticas
EtícaEtíca
políticapolítica
CC. ProductivasCC. Productivas
MetafísicaMetafísica
físicafísica
CIENCIEN
CIACIA
PRUPRU
DENDEN
CIACIA
TÉCNITÉCNI
CACA
Lo ne-Lo ne-
CesaCesa
riorio
LoLo
ConCon
tintin
gentegente
Fin enFin en
SíSí
mismamisma
FinFin
DistintoDistinto
CONOCERCONOCER
LA REALIDADLA REALIDAD
TRANSFORMAR LA REALIDADTRANSFORMAR LA REALIDAD
LA TÉCNICALA TÉCNICA (( grgr. Techné,. Techné,
Lat.Lat. Ars) es:Ars) es:
•LA HABILIDAD DELA HABILIDAD DE
CONSTRUIRCONSTRUIR
INSTRUMENTOSINSTRUMENTOS
ARTIFICIALES yARTIFICIALES y
•EL CONJUNTO DEEL CONJUNTO DE
REGLAS QUE DIRIGEN LAREGLAS QUE DIRIGEN LA
ACTIVIDAD PRODUCTIVAACTIVIDAD PRODUCTIVA

DEL SABERDEL SABER
SABERSABER
TRANSFORMADOR.TRANSFORMADOR.
Relación entre laRelación entre la
técnica y la ciencia.técnica y la ciencia.
Meditación de la técnicaMeditación de la técnica (1939)(1939)
1) Técnica del azar o primitiva1) Técnica del azar o primitiva
2) Técnica del artesano (Grecia, Roma,2) Técnica del artesano (Grecia, Roma,
Edad Media)Edad Media)
3) Técnica del técnico (moderna)3) Técnica del técnico (moderna)J. OrtegaJ. Ortega
L.L.
MUMFORDMUMFORD
Technics and CivilizationTechnics and Civilization (1934)(1934)
1) Fase Eotécnica (1) Fase Eotécnica (gr.eos =gr.eos = aurora) X-XVIIIaurora) X-XVIII
2) Fase Paleotécnica. Hasta el XX2) Fase Paleotécnica. Hasta el XX
3) Fase Neotécnica3) Fase Neotécnica

DEL SABERDEL SABER
SABERSABER
1ª. Etapa de la Técnica mágica:1ª. Etapa de la Técnica mágica: Técnica de losTécnica de los
primitivos. Todavía no existe la ciencia y seprimitivos. Todavía no existe la ciencia y se
rige por los mitos y la magia. Está en funciónrige por los mitos y la magia. Está en función
de la SUPERVIENCIA (útiles muy sencillos parade la SUPERVIENCIA (útiles muy sencillos para
las tareas cotidianas)las tareas cotidianas)
3ª Etapa de Transición (XV-XVIII)3ª Etapa de Transición (XV-XVIII): aparece la: aparece la
Ciencia Moderna – Revolución científica- y seCiencia Moderna – Revolución científica- y se
busca una ciencia aplicada. Epoca de inventos.busca una ciencia aplicada. Epoca de inventos.
Se establece una relación recíproca entre laSe establece una relación recíproca entre la
Ciencia y la técnica: primeros pasos de laCiencia y la técnica: primeros pasos de la
tecnología.tecnología.
2ª Etapa de la “técnica empírica” (V a.C.-2ª Etapa de la “técnica empírica” (V a.C.-
XV):XV): Existe la ciencia pero ésta excluye laExiste la ciencia pero ésta excluye la
aplicación técnica (extracientífica). Con laaplicación técnica (extracientífica). Con la
desaparición del esclavismo en la Edad Mediadesaparición del esclavismo en la Edad Media
se favoreció el desarrollo técnico (herradura,se favoreció el desarrollo técnico (herradura,
arneses, molinos,etc)arneses, molinos,etc)
4ª Etapa Tecnológica (XIX-XXI):4ª Etapa Tecnológica (XIX-XXI):La ciencia se poneLa ciencia se pone
al servicio de la técnica y surge la TECNOLOGÍA;al servicio de la técnica y surge la TECNOLOGÍA;
ésta impone a la ciencia lo que debe investigarseésta impone a la ciencia lo que debe investigarse
(tecnología sofisticada). LA TECNOCIENCIA hace(tecnología sofisticada). LA TECNOCIENCIA hace
que la tecnología tenga un cuerpo de conocimientosque la tecnología tenga un cuerpo de conocimientos
científicos que van más allá de la producción decientíficos que van más allá de la producción de
máquinas, controlando procesos.máquinas, controlando procesos.

DEL SABERDEL SABER
SABERSABER
DEL MEDIO (TECNOLÓGICO) / DEL SER HUMANO (DEL MEDIO (TECNOLÓGICO) / DEL SER HUMANO (homo technologicushomo technologicus))
TRANSFORMACIÓNTRANSFORMACIÓN

11. Un robot no puede hacer daño a un ser humano ni, por inacción,. Un robot no puede hacer daño a un ser humano ni, por inacción,
permitir que lo sufra.permitir que lo sufra.
2. Un robot debe obedecer las órdenes dadas por los seres humanos2. Un robot debe obedecer las órdenes dadas por los seres humanos
excepto cuando tales órdenes vayan contra la Primera Ley.excepto cuando tales órdenes vayan contra la Primera Ley.
3. Un robot debe proteger su propia existencia, con tal de que3. Un robot debe proteger su propia existencia, con tal de que
protección no vaya contra la Primeraprotección no vaya contra la Primera aa Segunda Ley.Segunda Ley.
,,
TextoTexto
88
a) EI autor plantea, en esta obra de ficción,a) EI autor plantea, en esta obra de ficción,
las tres reglas elementales de la robótica.las tres reglas elementales de la robótica.
¿Crees que los avances científicos pueden¿Crees que los avances científicos pueden
suponer un peligro para el ser humano?suponer un peligro para el ser humano?
b) A tu juicio, ¿la ciencia debe tenerb) A tu juicio, ¿la ciencia debe tener
límites? ¿Cuáles serían? ¿Quiénlímites? ¿Cuáles serían? ¿Quién
debería fijarlos?debería fijarlos?

11. ¿Cuál es la principal diferencia entre11. ¿Cuál es la principal diferencia entre técnicatécnica yy
tecnología?tecnología?
Con el término técnica se alude exclusivamente a laCon el término técnica se alude exclusivamente a la
habilidad del ser humano para producir instrumentoshabilidad del ser humano para producir instrumentos
«artificiales>> y para realizar ciertas actividades, modos«artificiales>> y para realizar ciertas actividades, modos
de construir objetos útiles. Eso sí, a diferencia del restode construir objetos útiles. Eso sí, a diferencia del resto
de animales, se siguen una reglas y un objetivo específico;de animales, se siguen una reglas y un objetivo específico;
es, pues, una actividad no meramente mecánica (como laes, pues, una actividad no meramente mecánica (como la
construcción del nido por parte del pájaro) sino planificadaconstrucción del nido por parte del pájaro) sino planificada
racionalmente.racionalmente.
Ahora bien, a partir del siglo XIX se estrechaAhora bien, a partir del siglo XIX se estrecha
enormemente la relación entre técnica y ciencia,enormemente la relación entre técnica y ciencia,
aplicándose los avances de esta última para el progreso eaplicándose los avances de esta última para el progreso e
innovación de la técnica. Un ejemplo es el importante papelinnovación de la técnica. Un ejemplo es el importante papel
que han jugado la química y la física en la revoluciónque han jugado la química y la física en la revolución
informática. Esta simbiosis ha dado lugar a la llamadainformática. Esta simbiosis ha dado lugar a la llamada
tecnología, cuerpo de conocimientos técnicos de alto niveltecnología, cuerpo de conocimientos técnicos de alto nivel
y complejidad cuyos resultados van desde la ingenieríay complejidad cuyos resultados van desde la ingeniería
genética hasta la <<inteligencia artificial».genética hasta la <<inteligencia artificial».
Ej. 11 p.44-45Ej. 11 p.44-45

12. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas12. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas
Los hombres comienzan a ver laLos hombres comienzan a ver la
diferencia entre ellos y losdiferencia entre ellos y los
animales tan pronto comienzan aanimales tan pronto comienzan a
producir sus medios de vida, pasoproducir sus medios de vida, paso
este que se halla condicionado poreste que se halla condicionado por
su organización corpórea.su organización corpórea.
Al producir sus medios de vida, elAl producir sus medios de vida, el
hombre produce su propia vidahombre produce su propia vida
material.material.
Karl MARX La ideología alemana, Losada
a)a) ¿Por qué la producción de los medios de vida diferencia al hombre del¿Por qué la producción de los medios de vida diferencia al hombre del
animal?animal?
Como se estudiará en la unidad 5, uno de los hitos fundamentales en elComo se estudiará en la unidad 5, uno de los hitos fundamentales en el
proceso de evolución humana es la producción de los medios de vida.proceso de evolución humana es la producción de los medios de vida.
Ej. 12 p.44-45Ej. 12 p.44-45

En dicho proceso, el bipedismo liberó las manos que, tras una serieEn dicho proceso, el bipedismo liberó las manos que, tras una serie
de transformaciones anatómicas -como el dedo pulgar oponible- sonde transformaciones anatómicas -como el dedo pulgar oponible- son
capaces de construir herramientas, como, por ejemplo, las hachas ycapaces de construir herramientas, como, por ejemplo, las hachas y
otros útiles que facilitaban la vida humana, curtir pieles, construirotros útiles que facilitaban la vida humana, curtir pieles, construir
refugios, etc. Todos estos procesos, tuvieron un efecto derefugios, etc. Todos estos procesos, tuvieron un efecto de
retroalimentación respecto a la capacidad intelectual. Se desarrolló laretroalimentación respecto a la capacidad intelectual. Se desarrolló la
inteligencia, y el primate humano se diferenció del resto de losinteligencia, y el primate humano se diferenció del resto de los
animales, desde el momento en que diseñaba y planificabaanimales, desde el momento en que diseñaba y planificaba
herramientas, se construía de forma compleja, poseía un objetivoherramientas, se construía de forma compleja, poseía un objetivo
concreto, ete. Nada de esto caracteriza a las construccionesconcreto, ete. Nada de esto caracteriza a las construcciones
animales. Otra diferencia fun-damental es que la técnica humana noanimales. Otra diferencia fun-damental es que la técnica humana no
ha dejado de progresar, mientras que la del resto de especiesha dejado de progresar, mientras que la del resto de especies
animales permanece idéntica desde el origen, debido a que estáanimales permanece idéntica desde el origen, debido a que está
predeterminada de forma innata.predeterminada de forma innata.
b) ¿Qué significa queb) ¿Qué significa que el hombre produce su propia vida material?el hombre produce su propia vida material?
Cuando el hombre fabrica los elementos que hacen posible suCuando el hombre fabrica los elementos que hacen posible su
subsistencia está construyendo su propia vida, particular y social.subsistencia está construyendo su propia vida, particular y social.
Podemos ver, al respecto, las diferencias de estilo de vida entrePodemos ver, al respecto, las diferencias de estilo de vida entre
diferentes pueblos o culturas proyectados en sus diferentes mediosdiferentes pueblos o culturas proyectados en sus diferentes medios
de vida.de vida.
Ej. 12 p.44-45Ej. 12 p.44-45

Conocer suConocer su
naturaleza, sunaturaleza, su
existencia y suexistencia y su
relación con el mundorelación con el mundo
NATURALEZANATURALEZA
En la diversidadEn la diversidad
cultural la divinidadcultural la divinidad
ha sido consideradaha sido considerada
como una realidadcomo una realidad
ABSOLUTA,ABSOLUTA,
ESPIRITUAL YESPIRITUAL Y
ETERNA,ETERNA,
SOBRENATURAL YSOBRENATURAL Y
TRASCENDENTETRASCENDENTE
Explica elExplica el
ORIGEN delORIGEN del
mundo, del SERmundo, del SER
HUMANO, y loHUMANO, y lo
que sucede trasque sucede tras
la MUERTE.la MUERTE.
RELACIÓN CONRELACIÓN CON
EL MUNDOEL MUNDO
Más allá de losMás allá de los
argumentos basadosargumentos basados
en la revelación, laen la revelación, la
filosofía cristiana hafilosofía cristiana ha
usado dos tipos deusado dos tipos de
argumentaciones:argumentaciones:
DEDUCTIVA eDEDUCTIVA e
INDUCTIVAINDUCTIVA
EXISTENCIAEXISTENCIA
DEL SABERDEL SABER
2.1. LA TEOLOGÍA:2.1. LA TEOLOGÍA:
SABERSABER
TRASCENDENTETRASCENDENTE

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