Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de aprendizaje

1. J A V I E R A C U Ñ A
M O N T E V I D E O , U R U G U A Y
TAREA 4 – PORTAFOLIO DE PRESENTACIÓN
HOJA DE RUTA

2. IDENTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
Este curso, ha facilitado tanto el acceso a recursos sobre
REA como el contacto e intercambio de opiniones con
otros docentes y participantes. A su vez, al finalizar cada
módulo nos ha puesto en situación de resolver problemas.
Llegando al final del mismo, he identificado la necesidad
de generar un repositorio de Recursos Educativos
Abiertos, para ordenar y difundir una serie de recursos que
hemos generado en el proyecto del cual formo parte
(UREPs – Unidades Regionales de Formación Permanente)
que tiene como objetivo contribuír a la formación
permanente de los docentes de la Educación
Tecnológica de Uruguay.
La identificación de esta necesidad no es otra cosa que
una gran oportunidad para comenzar un proceso de
trabajo innovador.

3. DEFINICIÓN DE PLAN DE ACCIÓN
Se pretende generar un repositorio de REA que en una primera
etapa logre recopilar, clasificar y ordenar un número
importante de recursos educativos que se han generado en el
Consejo de Educación Tecnológica y específicamente en el
proyecto UREPs. Estos recursos estarán disponibles en la página
Web de Planeamiento Educativo e incorporarán un enfoque
abierto de producción de conocimiento, contemplando el uso,
reutilización y rediseño y la adopción de licencias abiertas.
En una segunda etapa se pretende trascender el nivel
institucional y trabajar en forma conjunta con otras instituciones
educativas, por ejemplo: Plan Ceibal, Consejo de Formación en
Educación, Universidad de la República, Instituto Nacional de
Evaluación Educativa, Universidad Tecnológica.
Con estas instituciones ya estamos trabajando, por lo tanto
implica el desarrollo de nuevas líneas de acción.

4. AUDIENCIA
El proyecto está organizado en 8 unidades
regionales y es de alcance nacional. Se trabaja en
territorio junto a los docentes de las escuelas
técnicas del país, organizados en equipos de
trabajo, con el objetivo de definir y desarrollar una
agenda de formación específica para cada
localidad, en función de su contexto socioeducativo
y las necesidades de los docentes.

5. DIMENSIONES ORIENTADORAS
• Enfoque pedagógico: Además de tomar en cuenta el
potencial de las TIC en los procesos de formación y el
desarrollo de un paradigma socioconstructivo típico de
algunas entornos virtuales de formación, será necesario
generar una discusión epistemológica sobre el
concepto de pedagogía pues existe confusión entre
didáctica y pedagogía.
• Modelos colaborativos de REA entre instituciones y
comunidades de interés: Se pretende investigar, diseñar
e implementar iniciativas de colaboración local,
regional, nacional e internacional.

6. ACCIONES
Dimensión 1 - Enfoque pedagógico
La primer acción a desarrollar en función de la propuesta es la
“incorporación de en enfoque abierto a la producción de
conocimiento en la educación, promoviendo el uso, reutilización y
remezcla de recursos educativos”.
Al día de hoy hemos producido cientos de recursos educativos a
través de distintas modalidades (foros, seminarios, producciones
académicas, grupos de discusión, cursos semipresenciales) y
formatos (texto, audio, video, presentaciones, libros, animaciones)
que será necesario adaptar para formar parte del Movimiento
Educativo Abierto.
Por otra parte necesitamos reflexionar y estableces criterios que
nos permitan avanzar en el “aseguramiento de la calidad
académica y el rigor en el proceso de producción de REA”. Para
ello necesitamos generar espacios de formación sobre
metodologías de investigación educativa, producción
académica, etc.

7. ACCIONES
Dimensión 2 - Modelos colaborativos de REA entre instituciones y
comunidades de interés:
Es esencial Impulsar una cooperación real con otras instituciones
educativas e incentivar la cultura de trabajo colaborativo
interinstitucional.
Nuestra institución a podido avanzar significativamente en la
cooperación interinstitucional gracias a la generación de espacios
de planificación anual de actividades. De todas formas muchos
de los objetivos que se establecen no se desarrollan porque los
procesos se dilatan por las extensas agendas que las instituciones
llevan adelante.
En consonancia con la dimensión pedagógica también es
fundamental emprender acciones relativas a la adopción de
licencias abiertas que permitan la cooperación interinstitucional.

8. EVALUACIÓN
En esta presentación se propone la creación de un repositorio de REA
teniendo en cuenta fundamentalmente cuestiones pedagógicas, la
calidad de los recursos y la cooperación interinstitucional .
Las principales ventajas y oportunidades que se perciben a en la
institución en la cual que se enmarca esta propuesta son:
• Existe un basta tradición pedagógica
• Existe un stock importante de recursos educativos ya generados, que
será necesario adaptar, pero no se parte de cero.
• Se ha trabajado fuertemente en la generación de vínculos
interinstitucionales
• Existe una preocupación por la calidad de los recursos , y la
vigilancia epistemológica de los mismos.
A pesar de las ventajas y oportunidades expuestas no es posible
garantizar el éxito de las acciones porque refieren a un proceso
abierto, que habrá que construir en permanente negociación con los
actores institucionales.