A galinha dos ovos misteriosos

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Exploração da história do Plano Nacional de Leitura

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A galinha dos ovos misteriosos

  1. 1. Plano Nacional de Leitura Os ovos misteriosos De: Luísa Duclas Soares e Manuela BacelarObjetivos: 1. Promover a leitura, assumindo-a como fator de desenvolvimento individual e de progresso nacional 2. Inventariar e valorizar práticas pedagógicas e outras atividades que estimulem o prazer de ler 3. Criar instrumentos que permitam definir metas cada vez mais precisas para o desenvolvimento da leitura 4. Consolidar e ampliar o papel da Rede de Bibliotecas Públicas e da Rede de Bibliotecas Escolares no desenvolvimento de hábitos de leituraEm parceria com a Biblioteca Escolar do Agrupamento de Escolas Professor AbelSalazar e em articulação com o 1º ano do primeiro Ciclo iremos trabalhar a História “ OsOvos misteriosos” de Luísa Duclas Soares e Manuela Bacelar.Está história enquadra-se, por um lado, dentro dos conteúdos propostos no âmbito doPNL como articulação com o 1º ano do Ensino Básico e, por outro lado, vai de encontroa um dos valores que nunca é demais realçar: a convivência multicultural, a tolerânciae a aceitação da diferença.Maria das Dores Oliveira – JI Calçada - Vermil Página 1
  2. 2. Plano Nacional de LeituraO que propomos fazer? ÁREAS CONTEÚDO ACTIVIDADES . História “Os ovos misteriosos” em formato de livro e digital . Levar à descoberta do “eu” e do “outro”Área Formação Pessoal e Social . Reconhecer a importância das relações afetivas. . Estabelecer laços de confiança e amizade . Valorizar a amizade. Linguagem Oral . Leitura e visionamento da história em power- e Abordagem à point. escrita . Conversa em grande grupo . Produzir rimas. . Segmentar silabicamente palavras . Identificar palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba . Narrar a história com a sequência apropriada. . Associar a etiqueta com a palavra ao cartão imagem/palavra. Matemática . Representar quantidades Área das . Formar pares Expressões . Formar conjuntos . Noção de número. . Mais/menos; Maior/menor; Igual/diferente . Associar o número à quantidade Expressões . Representar graficamente a história . Dramatizar a história . Elaborar máscaras a representar os animais . Teatro de fantoches . Jogo de imitação das caraterísticas dos personagens da história. . Desenhar, pintar, recortar . Construir um móbil . Identificar aspetos relativos aos seres vivos . Caraterísticas físicas dos personagens (têm Área do Conhecimento do escamas/penas; locomoção, número de patas) Mundo . Onde vivem, o que comem . Pesquisar na InternetMaria das Dores Oliveira – JI Calçada - Vermil Página 2
  3. 3. Plano Nacional de Leitura Relação com os “outros” Família Amigos Natureza Objetos Sentimentos – Emoções - Expressões Manifesto de afetosCumprimentos – palavras – sorrisos – abraços – beijos – olhares - festasAntes de ler a história houve um desafio lançado ao grupo: O que nos dirá a história?- a história vai-nos falar de ovos- e de segredos- e de muitas surpresasMisteriosos??? Que significa?- mágicos- que espreitam muito- tem muitos mistérios- uma coisa que nos surpreendeMaria das Dores Oliveira – JI Calçada - Vermil Página 3
  4. 4. Plano Nacional de Leitura- algo que nos assustaApresentação da história No livro Em power-point animadoRegisto gráfico da históriaCaraterísticas da galinha:- simpática- consegue cuidar de todos os filhos- amiga- ajudava os filhos- adorava todos os filhos mesmo sendo diferentesMaria das Dores Oliveira – JI Calçada - Vermil Página 4
  5. 5. Plano Nacional de LeituraA história ensina-nos:- a ser todos amigos- brincar uns com os outros- saber partilharConsciência Fonológica 1. Descobrimos palavras começadas com G:Gato; galo; gaivota; ganso; guardanapos; gravata; guarda-chuva; gordo.Começadas por P:pica-flor; pato; pinguim; pelicano; pomba; pé; pratos; papel; pau; pandeireta.Começadas por S:Sofia; sapatos; saco; sino; sofá; subir; sono; sonhar; sapo; sumo.Começadas por A:Afonso; Ana; águia; amarelo; anel; aranha; azul; ananas; avião; abelha; água.Começadas por C:Casa; cama; cadeira; castanho; castanhas; castanheiro; cabelo; cabeça; calças;camisola; casaco; camisa. 2. SegmentaçãoDividimos as palavras em sílabas com palmas.Contamos as letras que compõem cada palavra.Descobrimos a palavra maior (crocodilo); a menor (pinto); e com o mesmo número deletras (serpente e papagaio)Maria das Dores Oliveira – JI Calçada - Vermil Página 5
  6. 6. Plano Nacional de Leitura 3. Rimas 4. Associamos o nome correspondente ao animal. Descobrimos o nome do animal a partir da sua inicial.Matemática 1. Formamos conjuntos e quantificamos Conjunto das galinhas Conjunto das serpentesMaria das Dores Oliveira – JI Calçada - Vermil Página 6
  7. 7. Plano Nacional de Leitura Conjunto das avestruzes Conjunto dos crocodilos Conjunto dos pintos Conjunto dos animais Conjunto dos animais com 4 patas com 2 patas Conjunto dos animais sem patasE ainda … conjunto dos animais com penas; conjunto dos animais com escamasMaria das Dores Oliveira – JI Calçada - Vermil Página 7
  8. 8. Plano Nacional de LeituraExpressões 1. Construção de um móbil de galinhas 2. Elaboração de Máscaras.Articulação com o primeiro ano do ensino básico:- Reconto da história através do power-point e sua dramatização.Articulação com a família:- Leitura da história em famíliaMaria das Dores Oliveira – JI Calçada - Vermil Página 8

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