2. Ábaco abierto (el incómodo)

3. Ábaco de arco (el de primer ciclo)

4. Más ábacos de arco

5. Ábaco cerrado (el de infantil)

6. ÁBACO POSICIONAL. NUMERACIÓN
Primer
ciclo
Representar
números
10 < x < 1000
Remarcar el
valor posicional
de las cifras
Traducir números
del ábaco 
sistema de
numeración decimal
Aclarar la
formación de
unidades de orden
superiorDar sentido a las
“llevadas” en suma
y resta

7. Manipulativo
Vivencial
Representar
números
10 < x < 1000
Representativo
312
Simbólico

8. CENTENAS DECENAS UNIDADES
Manipulativo
Simbólico
Representar
números
10 < x < 1000

9. Traducir números
del ábaco 
sistema de
numeración decimal
312
Manipulativo
Simbólico
Y los colores,
¿qué?

10. ¿Dónde hay más?
Remarcar el
valor posicional
de las cifras

11. Aclarar la
formación de
unidades de orden
superior
¿Qué pasa
si viene
una más?

12. Aclarar la
formación de
unidades de orden
superior
¿Qué pasa si
se marcha
una?

13. EL ÁBACO POSICIONAL
no tiene utilidad para trabajar el
cálculo
– No es rápido. No tiene sentido práctico. Si
pretendiéramos eso, utilizaríamos un ábaco
chino o una calculadora.
Dar sentido a las
“llevadas” en suma
y resta

14. Pero sí que puede tener un
valor didáctico:
– Como comprobación de las operaciones
hechas en papel.
(haciendo por separado el cálculo en papel y con ábaco)
– Como herramienta para manipular las
operaciones
– Haciéndolas a la vez que la cuenta en papel.

15. Manipular sumas y restas
A la vez en el ábaco
y en el papel.
• Resulta sencillo hacer a la vez la cuenta en
papel y en el ábaco. ¿O no es tan sencillo?

16. SUMA SIN LLEVADA
• ¿Cómo colocar los sumandos?.
• ¿En qué momento exacto se produce la suma?
• ¿Son importantes los colores?
14
+ 35

17. SUMA SIN LLEVADA

18. RESTA SIN LLEVADA
• Colocar el minuendo es fácil, pero
• ¿Qué pasa con el sustraendo?.
• ¿En qué momento exacto se produce la resta?
64
- 23

19. RESTA SIN LLEVADA
Un ábaco no permite representar el sustraendo.
Es útil para representar situaciones de resta de
transformación:
Tenía 64 caramelos y me he comido 23
Pero no sirve para representar situaciones de
composición
De 64 coches del garaje, 23 son rojos
ni de comparación
Tengo 64 años y mi hija 23 menos

20. RESTA SIN LLEVADA
…Y menos aún para composición de
transformaciones
Por la mañana gané 23 y por la tarde perdí 64.
¿En cuánto ha variado mi dinero?
Para estas situaciones
existen otros materiales,
como la recta numérica y
los bloques multibase

21. SUMA CON LLEVADAS
Colocamos los dos sumandos…
Quitamos la primera pinza… ¿Y qué se hace?
¿Dónde va esa nueva bolita?
47
+ 28

22. SUMA CON LLEVADAS
Preparamos los dos sumandos Se quita la pinza. Han
pasado de diez…

23. SUMA CON LLEVADAS
… y las diez unidades han
pasado a una decena.

24. RESTAS CON LLEVADAS
Colocamos minuendo, sustraendo, y en el momento de restar las
unidades, vemos que no se puede… ¿Y qué se hace?
¿Qué hacemos con la bolita que desaparece?
54
- 18

25. RESTA CON LLEVADA
Utilizar el ábaco para la resta con
llevada nos obliga a restar al minuendo
la que nos llevamos, y no a sumársela al
sustraendo.
54
- 18
4
54
- 182
Porque esto no se
parece a lo que hemos
hecho en el ábaco

26. Otra cuestión: Utilizar el ábaco nos
obliga a decir “a catorce le quito ocho”
54
- 18
4
No tiene sentido decir
“de ocho a catorce”