Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
27-11-15
MOMENTO II TEMA 1
PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a
través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos
(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a
llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1
.
Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de
alcanzar determinados objetivos.(Díaz, 2005)
Importancia de la planeación o planificación
● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer
métodos de utilización racional de los recursos.
● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en
el futuro.
1
Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/

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● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de
enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias
que se presenten, con las mayores garantías de éxito.
● Establece un sistema racional para la toma de decisiones,
evitando las corazonadas o empirismos.
● Promueve la eficienciaal eliminar la improvisación.
● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del
proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia dónde se
dirigen sus esfuerzos.
● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.
Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,
requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y
para ello es importante contar con una herramienta de planificación.
Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para
gestionar proyectos,procesoso ambientes,las cuales nos sirven para:
● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los
ambientes y sus actividades

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● Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según
los requisitos y funciones previstas
De allí, que contemos conun planificador de ambientes de aprendizaje
mediados porTIC:
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
INTERACTUO PACÍFICAMENTE CON MI ENTORNO
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
El objetivo es identificar estrategias que contribuyan a que los estudiantes
desarrollen habilidades que les permitan ser más competentes en las diferentes
disciplinas académicas, incorporando las tecnologías de información y
comunicación(TICS) la innovación y la creatividad , las finanzas y la cultura cívica,
pensamiento crítico y la resolución de problemas, el trabajo en equipo, la
adaptabilidad, el liderazgo, la conciencia ambiental, social y cultural; además
desarrollar buenas relaciones interpersonales y contribuir a una buena formación

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autónoma e integral buscando ser competente a nivel personal y laboral.
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta
Ciencias Naturales: Explico condiciones de cambio y conservación en diversos
sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de Energía y su interacción
con la materia.Analizo características ambientales de mi entorno.
Inglés: Está encaminado a la competencia comunicativa, si somos competentes en
nuestra capacidad de comunicarnos con los demás, podemos más fácilmente
interactuar de manera constructiva y pacífica.
Sociales: Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes
contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de
esta relación
Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones
sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y
comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la
convivencia pacífica en la diversidad.
Matemáticas: Me identifico como un ser humano analitico, critico para la
representación de diferentes contextos y habilidades cognitivas buscando siempre la
interacción , puesta en común, bienestar, desarrollo personal y social.

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1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
-Interpretar de manera objetiva la realidad desde diferentes puntos de vista para
reflexionar y desarrollar aprendizaje.
-Fomentar el aprendizaje autónomo y generar espacios de interacción donde el
estudiante construya conjuntamente su saber en el trabajo cooperativo.
-Resolución y mediación de conflictos en un aprendizaje activo y participativo donde
el estudiante valore y comprenda lo importantes que es el trabajo en equipo.
-Comparar legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos…) de
diferentes grupos culturales y reconocer su impacto en la actualidad.
-Identificar variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas
culturas a través del tiempo.
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
-Resolver de manera asertiva los conflictos que se presenten en la cotidianidad.
-Poner en práctica los conocimientos adquiridos al resolver los problemas que se le
presentan.
-Desarrollar su capacidad de saber hacer en grupos.
-Identificar la importancia y la puesta en común en la resolución de conflicto para la
buena convivencia pacífica entre los estudiante.

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¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
-Compartir sus vivencias de análisis y aprendizaje para el mejoramiento del ser y
buenas prácticas de estudio.
-Reaccionar de manera asertiva frente a los diferentes hechos, situaciones o
personas.
-Tener buena actitud, disposición y motivación para el mejoramiento continuo del
aprendizaje.
-Reconocer y respetar las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales
-Asumir una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, género...) y
propongo formas de cambiarlas.
-Participar en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que
pertenezco (familia, colegio, organización juvenil, equipos deportivos...).
1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
-Apropiar las competencias del siglo XXI, hábitos de respeto y cuidado con relación
al manejo del medio ambiente que permita la búsqueda de soluciones creativas a
las diferentes situaciones que se le presenten en el plano personal, académico y
social.

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- -Integrar las didácticas propias de cada asignatura, propiciar un espacio interactivo y
creativo que facilite la vivencia del conocimiento y el aprendizaje.
- -Integrar las estrategias pedagógicas y didácticas de las distintas áreas y asignaturas
buscando la correlación e intencionalidad en un aprendizaje continuo y significativo.
gg
-E
Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
Se pretende que el estudiante desarrolle habilidades cognitivas y competencias en
las diferentes asignaturas para ser competente en su vida laboral y personal.
-E
Establecer lo que nuestros niños, niñas y jóvenes deben saber y saber hacer en la
escuela para comprender de manera interdisciplinaria cómo la resolución Pacífica de
Conflictos beneficia a los seres humanos, las sociedades, el mundo y, sobre todo, su
propio país y su entorno social.
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
-Se involucra transversalmente, partiendo del ser, inculcando el respeto, a sí mismo
y a los demás, la convivencia pacífica, la tolerancia además del conocimiento para
interactuar con el entorno de una manera incluyente. Inicialmente integramos las
áreas de Matemáticas, Naturales, Inglés y Sociales con total apertura de otras áreas

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1.5 Preguntas Orientadoras del Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
¿Cómo interactuamos con nuestro mundo?
Preguntas de Unidad:
¿Qué es interactuar con otros?
¿Cómo puedo ayudar a mejorar nuestro entorno natural?
¿Cómo la tecnología ha afectado la sociedad?
Preguntas
Curriculares Área
CIENCIAS
NATURALES
Preguntas
Curriculares Área
INGLÉS
Preguntas
Curriculares Área
SOCIALES
Preguntas
Curriculares Área
MATEMÁTICAS
Preguntas
Curriculares Área
¿Cómo son los
gases y cómo se
¿cómo me
presento ante
Cómo se ha
concebido al ser
¿Cómo es tu
relación y

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comportan?
¿Cuáles son las
propiedades de
los gases?
¿Cuáles son las
leyes que rigen el
comportamiento
de un gas?
los demás?
¿Cómo me dirijo
a los demás?
¿Cómo interactúo
formal e
informalmente
con los demás?
Cómo, y cuáles
expresiones
usamos en Cali,
para saludarnos,
y cómo y cuáles
expresiones se
usan en Londres
para saludarse.
(comparación)
humano a través
del tiempo ?
Cuáles han sido
los valores o
principios de
interacción social
y familiar en
nuestra
sociedad?
Cómo Leo,
Conozco,
Interpreto y
Transformo mi
entorno?
convivencia con
tus compañeros?
¿ cómo se
interpreta,
gráficos y tablas
estadísticas en
datos agrupados
y no agrupados
¿cuál sería el
porcentaje de
cómo ha afectado
la tecnología al
medio ambiente?
¿ cuáles serían
las pautas o
estrategias para
la resolución de
problemas
matemáticos y
estadísticos?
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
Durante el primer periodo ( diez semanas lectivas)

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1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades
Actividad Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana
4
Semana
5
Semana
6
Sem
ana
7
Sem
ana 8
Sema
na 9
Socialización x
Reconocimiento x x
Planteamiento x x x
Retroalimentación x x
Evaluación x

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1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC?
La población estudiantil de nuestro ambiente de aprendizaje tiene las siguientes
características:
● Procedencia geográfica diversa ( valle, cauca, Nariño y en menor cantidad de
otras regiones)
● Composición étnica de mestizo, afro descendiente e indígenas
● Socio económicamente se ubican en los estratos 1 y 2 en su mayoría y en
algunos casos asentamientos suburbanos
● Hacen parte de familias fragmentadas ( papá , mamá u otro pariente cabeza
de familia), con las problemáticas que esto conlleva.
● Inmersos en problemáticas sociales como violencia intrafamiliar, delincuencia,
consumo de psicoactivos, micro tráfico, pandillas..
● Familias que devengan sus sustentos de actividades varias como economía
informal y de rebusque y en algunos caso empleo formal
● Participan en actividades ( culturales, deportivas, redes sociales… ) con
relativa facilidad
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de

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aprendizaje mediado por TIC?
Grupo docente conformado por:
*Licenciado William Umaña docente en ciencias naturales con 20 años de
experiencia
*Licenciada Olga Sevillano docente de inglés con 20 años de experiencia
* Licenciado Fabián Alberto Huertas docente de matemática con 15 años de
experiencia
* Licenciado Eduardo Antonio Ruiz docente de ciencia sociales con 28 años de
experiencia.
Los cuatro nombrados con secretaria de educación lo cual acredita su idoneidad y
profesionalismo.
Conocedores de las realidades educativas, multidisciplinariedad de conocimiento,
creatividad, flexibilidad y con gran capacidad en el manejo de los retos que ahora la
educación exige.
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
Porque el mundo actual lo exige.
Por crecimiento personal y profesional de quienes participamos del ambiente.
Por hacer del proceso educativo una experiencia de aprendizaje agradable y

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motivante.
Porque cada día se necesitan personas comprometidas consigo mismas y con el
mundo
Para ser personas con sentido crítico y analítico en nuestro proceso de aprendizaje
continuo.
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
Para mejorar sus relaciones interpersonales y de convivencia
Para ser más amable con su entorno y con su mundo
Para mejorar sus herramientas de estudio y ambientes de aprendizajes.
Para aprender manejos tecnológicos , fomentar y comprender el conocimiento de
otros
Para que haya interacción participativa entre los miembros de la comunidad
educativa y buena convivencia en los recursos y ambientes de aprendizaje.

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Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes
que propone el ambiente?
El entorno tecnológico del día a día (facebook. twitter, youtube...)
Las Iniciativas y Prácticas de algunos docentes en el manejo de paquetes
informáticos tradicionales ( Word, PowerPoint, Excel…) y de aplicaciones de libre uso
Los planes y programas oficiales como Plan Lector, PRAES, Escuela Saludable...
Software educativos (Geogebra: representación de gráficas, estadística y geometría;
Duolingo: aprendizaje de Idiomas; Viajes virtuales: reconocimiento geográfico y de
ecosistemas...)
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el
maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos
previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro
para trabajar el tema con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de
cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación
con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los
elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos
disciplinares y no otros.

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El fundamento para el desarrollo del ambiente de aprendizaje es la integración de
saberes y de áreas del conocimiento que le facilitarán al estudiante: Identificar,
plantear y resolver problemas que permitan un buen desarrollo del ser propiciando
buenas relaciones interpersonales e interactuando responsablemente con su
entorno; utilizando estrategias que le permitan generar competencias para resolver
conflictos, habilidades de comunicación y pensamiento crítico.
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del
cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y
limitan entre sí. Saber que Tecnologías pueden servir al docente para explicar o
acercar al conocimiento disciplinar. Conocer que tecnologías son más adecuadas
para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las
tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas:
Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se
seleccionaron.
Se utilizan herramientas tales como cámara digital, tablets, celulares, video beam,
paquete de office (Word, PowerPoint, Excel... ), computador, televisor, internet,
blogs, entre otros.
-Se utilizan los instrumentos arriba mencionados para desarrollar las actividades
propuestas través de su uso; con el fin de propiciar el desarrollo de las
competencias que los estudiantes deben adquirir para poder interactuar de manera
asertiva y satisfactoria con su entorno y con una buena convivencia.

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Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite
tener claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un
instrumento de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y
limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse por qué el uso del recurso o
herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la enseñanza-
aprendizaje.
-Se utilizan:
-PowerPoint: para hacer presentaciones, lo cual permite a los estudiantes entender
de una forma más clara y motivante los temas porque maneja textos, imágenes y
sonido.
-Cámara digital y celulares: para tomar fotografías, y hacer grabaciones.
-Tablets: Para realizar procesos de consulta, utilizar aplicaciones para permitir un
mejor aprendizaje del tema visto.
-Video Beam: para realizar proyecciones.
-Word: para elaboración de textos creados por el profesor y los estudiantes.
-Excel: para la elaboración de tablas, gráficas estadísticas ( diagrama de barras,
circulares o pastel…), interpretación e inferencias de datos.
-Computador: El cual nos permite llevar a cabo todas las actividades propuestas.
-Televisor: para ver películas y videos.
-Internet: Herramienta que nos permite hacer consultas, subir y bajar documentos,
observar y escuchar videos, entre otras actividades.

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-Blogs: para consultar temas específicos en internet, para participaciones en el foro.
Limitaciones: Que no haya una buena conectividad, que no hayan los suficientes
aparatos tecnológicos en la institución, que el personal docente no esté lo
suficientemente capacitado para el manejo de estas herramientas en el aula y la falta
de interés e información por parte de algunos docentes que no hayan hecho la
formación TITA.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante
que en este punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante
tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas
pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos;
de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver
los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías
dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya
Existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a
realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió
de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que
ya trabajó en los otros ítems de este aparte.
El objetivo es propiciar en el estudiante habilidades que le permitan desarrollar unas
buenas relaciones interpersonales e incrementar su sensibilización en su interacción
con el medio ambiente mediante el aprendizaje basado en problemas.
Para poder propiciar el aprendizaje en los estudiantes podemos utilizar las
herramientas siguientes:
-Uso de las tablets en off y on line.
-Uso de algunas aplicaciones que permitan la profundización de los temas vistos.

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2.2Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el
desequilibrio cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz)
Argumentar cada planteamiento
-Se trabajará a partir del enfoque ABP generando preguntas problematizadoras las
cuales generan interés y curiosidad en el estudiante por aprender el tema propuesto
en clase. Se tendrá en cuenta el conocimiento previo por parte de los estudiantes
acerca del tema propuesto así como sus necesidades de aprendizaje, así como el
modelo activo- participativo el cual permite que a partir de un problema integrador,
se genere en los estudiantes el desequilibrio cognitivo y la confrontación de sus
saberes. El maestro como orientador y el aprendizaje se centra en los estudiantes
propiciando el aprendizaje significativo y el trabajo en equipo.
-Manejo de lluvia de ideas por partes de los estudiantes para dinamizar el
aprendizaje y darle participación en la puesta en común o conclusión del tema
planteado.
-Con el uso de las nuevas tecnologías como por ejemplo tablets,
computadores…...Objetos novedosos que permitirán a los estudiantes la exploración
en situaciones hipotéticas y reales.
B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar
interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2)
estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento
-Se trabajará a través de los enfoque ABP, 1:1 y Aprendizaje Activo para llevar al
estudiante a desarrollar conocimientos a partir de la investigación, observación y
análisis de situaciones similares que le permitan hacer comparaciones y proponer
alternativas de solución.
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C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el
desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para
favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos metacognitivos)
Argumentar cada planteamiento
-El pensamiento crítico por medio del MABP. lo que permitirá una constante reflexión
del estudiante entre su realidad y lo que está aprendiendo, será fundamental su
entorno, la casa, la escuela.
-La creatividad al proponer soluciones innovadoras que le permitirán una mejor
relación con su ambiente natural y social.
-El manejo de Técnicas de Recolección, Análisis e interpretación de la Información,
son aplicables a todas las áreas del conocimiento
- La Casuística o Análisis de Casos permiten la interpretación de entornos,
realidades y situaciones desde la óptica de lo cotidiano y su correlación con la norma
-La implementación de diferentes Aplicaciones y Software que aprovechan la
cotidianidad del estudiante dinamizando el proceso de Aprendizaje
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el
Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del
estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento
En este ambiente de aprendizaje promovemos el aprendizaje colaborativo
acompañado del trabajo en equipo, el cual se busca alcanzar con actividades que
permitan desarrollar las competencias del siglo XXI con el uso de herramientas
como el PID
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar
Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos
relevantes?) Argumentar cada planteamiento.
3. Es necesario que las actividades planeadas para la clase enfoquen la realidad del
estudiante, sus intereses y nivel cognoscitivo, que partan de sus vivencias y de su
entorno para luego llevarlo a otras vivencias y realidades.

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4. Es importante que el profesor sea una persona paciente y que de apoyo al
estudiante, que utilice el error como parte del aprendizaje.
1. Adecuación del salón de clase relativamente organizado y sin interrupciones
constantes.
2. Las actividades propuestas para desarrollar en el salón de clase deben ser
planeadas, pensadas en las necesidades del estudiante para despertar en él, el
interés y la motivación que le permitan incrementar su desarrollo cognitivo el cual
podrán aplicar luego en su vida cotidiana, no deben ser actividades para mantenerlos
ocupados sin una razón específica.
.
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar
Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del
estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento
Modelo ABP y modelo 1:1
Recursos motivacionales tenemos:
Entorno del estudiante. Los estudiantes se sienten protagonistas del ambiente de
aprendizaje y autores de la solución de sus problemas académicos.
Blog. como recurso de aprendizaje. Diseñado para ser del agrado de los estudiantes
y teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje.
Uso de la Tablet. Para crear presentaciones, videos que evidencien su proceso de
aprendizaje.
Aula de clase y colegio en general como objeto y espacio de aprendizaje.
2.3Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la
información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de

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acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada
actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas
que las apoyarán
Actividad No.1 Socialización
Técnica(s) que apoyan la actividad.
Citación a padres de familia y estudiantes para socializar el ambiente de aprendizaje
que se va a desarrollar y para solicitar la autorización de los padres de familia para:
Uso de internet.
Correo electrónico con fines educativos.
Toma de fotos y videos que evidencien el desarrollo del ambiente de aprendizaje.
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad.
Citación a cada estudiante.
Video Beam.
Presentación en PowerPoint.
Presentación del blog “Vamosaaprenderblog.wordpress.com”
Actividad No 2 Reconocimiento
Técnicas de apoyo a la actividad.
Actividad que permita sembrar la inquietud en los estudiantes frente a lo que van
trabajar en el ambiente de aprendizaje.
Los estudiantes con las tablets ingresaran al blog
“vamosaaprenderblog.wordpress.com” y trabajaran en un taller de introducción al
tema y observaran videos frente al tema del ambiente de aprendizaje.
Salas de Sistemas y Audiovisuales
Uso de tablets
Blogs de los Docentes y de Proyecto
Aplicaciones Disponibles gratuitas
Software oficiales y licenciados
Páginas web educativas

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Actividad No. 3 Planteamiento
Técnicas de apoyo a la actividad.
Usando las tabletas entran al blog y observa los videos sobre teoría cinética de los
gases y las leyes de los gases.
Realice un Dibujo alusivo al tema, tómele una foto y compártelo con los compañeros,
realice un listado de las partes de la teoría cinética molecular.
Proyector, tabletas, aplicación padlet
Actividad No. 1
Taller: Representación e Interpretación Gráfica de mi Mundo
*Técnicas :Elaboración Cartográfica, Mapas Temáticos, Mapas Conceptuales,
Tablas Estadísticas, Cuadros Sinópticos…
-Recursos: Tradicionales de Clase, Audiovisuales, Ofimáticos y Aplicaciones
educativas
Técnica(s) que apoyan la actividad
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
Actividad No. 1 ASIGNATURA INGLÉS
Tema: Saludos Formales, Informales y despedidas (Formal Greetings and
Farewells)
Objetivo: Objetivos: familiarizarse con el uso de los saludos formales y despedidas
en el idioma inglés, reconocer esas expresiones usadas con frecuencia y desarrollar
la habilidad comunicativa a nivel oral y escrito utilizando herramientas de audio y
video.
Esta actividad incluye los siguientes temas:
-Saludos formales e informales
-Despedidas.
Resultado de aprendizaje: Una vez realizada esta actividad los estudiantes deben

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estar en capacidad de:
-Identificar los saludos y las despedidas en inglés.
-Diferenciar los saludos de las despedidas.
-Utilizar los saludos y las despedidas correctamente en un diálogo sencillo.
Descripción de la Actividad
A través del uso de las tablets entran a la webquest
http://zunal.com/webquest.php?w=217041 y realizan las actividades allí
Propuestas.
a. Escuchan atentamente y repiten las expresiones varias veces imitando la
pronunciación escuchada.
b. Autocorrigen su pronunciación.
2. Observan y escuchan el video uno, luego completan la tabla con los saludos
en inglés utilizados en los diferentes momentos del día.
3. Identifican y copian los saludos y despedidas escuchados en la canción del video
dos.
4. Participan en el Foro de discusión “Greetings” saludando a un compañero y
respondiéndole el saludo.
Evidencias
Envíe un archivo de Word de una página la tabla de los saludos de la actividad 2 y
los saludos y despedidas de la actividad 3 a olguisha33@gmail.com bajo el
siguiente título
Nombre_Apellido_saludos.pdf
-Uso de la herramienta Webquest que promueve la autonomía del estudiante.
-Videos y audios educativos para reforzar el vocabulario y la pronunciación en la
lengua extranjera.

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-Actividades interactivas en páginas web.
-Uso de tablets, computador, software, portal educativo, sitios web para ver videos.
Actividad No. 2
-En grupos de tres y usando las tablets, ingresan a la página de babbel y realizan la
actividad: Diviértete aprendiendo inglés con Babbel, nivel principiante. en el
siguiente link https://es.babbel.com/
-Uso de herramienta babbel que promueve el trabajo en equipo.
-Uso de tablets, computador, software educativo.
Actividad No. 3 Presentación personal.
-Objetivo de esta actividad es comprender información básica sobre temas
relacionados con sus actividades cotidianas, además de aprender a presentarse
sencillamente y hacer preguntas cortas sobre información personal a otros a través
del chat.
Esta actividad comprende los siguientes temas:
-Saludos formales.
-Presentación personal
Recursos didácticos
-Chat
Resultado de aprendizaje:
Una vez realizada esta actividad usted debe estar en capacidad de:
-Usar los saludos formales al dirigirse a alguien.

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-Presentarse a alguien saludando, diciendo su nombre y edad.
-Hacer preguntas sencillas sobre nombre y edad.
a. Ingrese al chat Introduce myself y escriba una presentación en la que incluya
saludo, nombre y edad en inglés.
b. Diseñe con un compañero a través del trabajo colaborativo un diálogo en el que
se saluden, hacen preguntas y respuestas acerca de su nombre, su estado de
ánimo y edad.
Evidencias
Envíen en documento de Word de dos hojas a doble espacio las presentaciones y
el dialogo a olguisha33@gmail.com con el siguiente nombre
Nombre_Apellido_dialogo.doc
-Uso de Chat
-Uso de tablets, computador, software educativo.
Desde Ciencias Sociales
Actividad 1 Manual de Convivencia- Casuística
-De Clase
-Manual de Convivencia
Interiorización de la Norma

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Conocimiento y manejo de procedimientos para resolver conflictos
a. Presentación de Situaciones que se presentan o pueden presentarse en el aula,
en la institución o fuera de ella
b. Propuestas de Resolución desde la perspectiva personal y desde la Norma
Evidencias
Productos escritos, carteles, carteleras, correos...compartidos en físico y virtual
-Trabajo en Grupo, Socialización…
-Uso de Chat y Redes sociales
-Uso de tablets, computador, dispositivos móviles, software educativo.
-Ejemplares de Manual de Convivencia, papelería en general
Actividad 2. Bullying. Reconocer y Prevenir
-Sala de Sistemas
-De Clase
-Manual de Convivencia
-Redes Sociales
Interiorización del Tema
Propuestas ante la práctica del bullying
Conocimiento y manejo de procedimientos para resolver conflictos

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a. Presentación del tema: Bullying
b. Lluvia de ideas para verificar conocimiento propio
c. Observación de videos sobre casos y situaciones de práctica de Bullying
d. Visita a Páginas web que proponen No al Bullying
e. Producción de Materiales escritos, videos, carteleras…
f. Foro escolar No al Bullying
Evidencias
- Materiales Producidos compartidos en físico y virtual
- Actas o Registros de Actividades
-Trabajo en Grupo, Socialización…
-Uso de Redes sociales
-Uso de tablets, computador, dispositivos móviles, software educativo.
-Redes Sociales
-Páginas web
2.4Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el
ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
En toda actividad está inmersa la retroalimentación, el estudiante debe desarrollar
cuestionarios, llenar formularios. El estudiante debe estar en capacidad de producir
documentos como ensayos, esta producción será la evidencia del trabajo y por lo

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tanto la evaluación.
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el
ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento
Rúbrica: Será utilizada para
· Reconocer la importancia de la autoevaluación por parte del alumno: con acceso
a los criterios de evaluación (localizados en la rúbrica), tareas específicas para
autoevaluarse, crear la autoevaluación, dar instrucciones y asistencia directa de lo
que se debe hacer
· Dar oportunidades para revisar y mejorar el trabajo
· Facilitar que haya retroalimentación.
Autoevaluación
l Facilitar que el estudiante revise sus errores, que aprenda de ellos y logre así
afianzar su conocimiento.
Coevaluación.
La coevaluación integra tres propósitos que se integran:
1. Orientar al estudiante en el rol de docente, esto le permite asumir la función de
evaluar atribuida solamente al docente.
2. Al momento de asignar la evaluación al estudiante se contribuye al desarrollo
de habilidades en relación al desarrollo del proceso evaluativo.
3. El estudiante puede realizar por sí mismo la evaluación de sus resultados de
aprendizaje.

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2.5Análisis diferenciado para NEE
¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación
considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?
- El profesor se ubicará al frente, hablará pausado, permitiendo que el estudiante
lea sus labios y con gestos para una buena comprensión en el caso de los
estudiantes que tienen hipoacusia. (disminución de la capacidad auditiva)
- A la hora de escuchar audio o ver video permitirá que los estudiantes se ubiquen
cerca de los bafles.
-Los talleres, actividades y prácticas estarán diseñados para respetar el ritmo de
aprendizaje de los estudiantes, siendo este una de las características fundamentales
en cuanto a las necesidades especiales de los estudiantes que radica en sus
diferencias en ritmos de aprendizaje que poseen.

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3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción
y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel
de los ojos de los estudiantes.
Se trabajará con los estudiantes en las aulas de clase, los sitios destinados en las
instituciones para el desarrollo de las actividades académicas adecuados a las
necesidades de los estudiantes y lo que la práctica requiera.
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño
de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente
escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones
psicológicas
El entorno lo podemos enmarcar en dos aspectos.
-Trabajar con los estudiantes en el aula de clase rompiendo con el esquema
tradicional, generando un ambiente agradable, propiciando la participación, la
comunicación con los compañeros.
-Hacer uso de los diferentes ambientes de los colegios. Biblioteca,
auditorios, patio,etc
Vías de comunicación

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¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la
retroalimentación de las actividades?
● Blog.
● Circulares.
● Diálogo con el estudiante.
● Correo electrónico.
● Cuadernos.
● Carteleras informativas.
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP,
Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)
● Blogs.
● Carteleras.
● Exposiciones individual y grupales.
● Grupos que los estudiantes conforman para intercambiar ideas.
● Redes sociales.
● Foros
4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

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4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No
.
Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 William Umaña Trujillo Ciencias
Naturales
8°
2 Olga Lucía Sevillano Ulloa Inglés 7°
3 Fabián Alberto Huertas Cabezas matemáticas 9
4 Eduardo Antonio Ruiz Borja ciencias
sociales
6 - 7
5
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No
.
Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 willyumtru 31@gmail.com 383 15 50 - 312 227 93
65
2 olguisha33@gmail.com 376 33 62 - 311 300 23
27
3 fabhuerts2014@gmail.com 662 24 09 - 316 752 20
48

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4 eruizborja@gmail.com 3754212 - 318 895 80
04
5
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral
4.1)
No
.
Institución Educativa
Sede
1 El Hormiguero Pantano de Vargas
2 Pedro Antonio Molina Inmaculada Concepción
3 Humberto Jordán Mazuera Central
4 Pedro Antonio Molina Los vencedores
5
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal +
Comuna
No
.
Dirección
Barrio Comuna
1 Callejón Cascajal casa 2-10 Vereda Cascajal 52
2 CRA 1 A-10 # 71-00 San Luis 6

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3 cra 26i # D 71A 1 - 25 Ricardo Balcázar 13
4 Cra 1 A- 4 # 72 D 19 San Luis II 6
5
4.5 Ciudad Santiago de Cali
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR
TIC
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan
de mejora
La sistematización de una experiencia, facilita la descripción, la reflexión, el análisis y
la documentación, de una manera continua y participativa, de los procesos y
resultados de un proyecto y requiere la voz de los actores que intervienen en la
construcción de ese proceso.
La sistematización se hará en dos grandes momentos:
El docente:
Diario de campo producido a partir de la observación.
Relatos de las actividades
PID del docente
Registro de calificaciones y evaluaciones.
Estudiante:
Cuaderno
Portafolio digital: archivo creado en la tablet, en donde se guardaran los archivos con

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las actividades de los estudiantes.
El plan de mejoramiento se realizará durante el desarrollo del ambiente de
aprendizaje reflexionando a partir de las actividades y fruto de la observación del
maestro ante las dificultades o dudas detectadas.
Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar
licenciamiento Creative Commons?
La metodologíaque utilizaremos para integrar todos los temas que nos
competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e
implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el
Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir
definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no
necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el
planificador.
Referencias

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Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA
ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC

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