SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 35
Baixar para ler offline
L’aula d’acollida de l’IES La Serreta de Rubí . Espai de
mediació cultural i lingüística.
‫ال‬ً受欢 ‫سه‬ ‫و‬ ‫ال‬ً受欢 ‫أه‬ 受欢迎的教室 ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ
КЛАСС
/
L’aula d’acollida dl’IES La Serreta de Rubí .
Un espai de mediació cultural i lingüística
 ÍndexÍndex:
1.1. Marc normatiu.Marc normatiu.
2.2. Estadístiques.Estadístiques.
3.3. La nostra experiència.La nostra experiència.
4.4. Materials i recursos.Materials i recursos.
5.5. Qüestions pel debat.Qüestions pel debat.
L’aula d’acollida dl’ies la serreta de rubí
Què és alumnat nouvingut?
 Es considera "alumne/a nouvingut" aquell alumne/a que s’ha incorporat per primera
vegada al sistema educatiu de Catalunya en els darrers vint-i-quatre mesos.
 Davant el xoc emocional que en aquest alumnat pot representar l’arribada a un entorn
social i cultural completament nou, el centre ha de preveure mesures específiques per tal
que pugui sentir-se ben acollit i percebre el respecte envers la seva llengua i cultura, i
que, al més ràpidament possible, pugui seguir amb normalitat el currículum i adquirir
l’autonomia personal dins l’àmbit escolar o social.
 El centre ha de donar una resposta personalitzada per garantir l’aprenentatge de la
llengua, l’accés al currículum comú i els processos de socialització d’aquest alumnat, i
establir els criteris metodològics i els materials curriculars que facilitin la integració a les
aules ordinàries des del primer moment.
 Correspon a la comissió d’atenció a la diversitat determinar les actuacions que es duran a
terme per atendre les necessitats educatives d’aquest alumnat, així com els trets bàsics
de les formes organitzatives i dels criteris metodològics que es considerin més apropiats.
 http://www.xtec.cat/lic/ pàgina amb recursos, normativa alumnat nouvingut.
 http://aulaacollidaieslaserreta.blogspot.com/ blog aula acollida IES la Serreta
Què és l’aula d’acollida ?
 Un recurs de disposa el centre per:
- Atendre de manera immediata a l’alumnat
nouvingut.
- L’aprenentatge intensiu de la llengua.
- L’aprenentatge d’uns coneixements bàsics.
- Garantir una bona acollida per afavorir la part afectiva i
emocional.
- Facilitar la incorporació progressiva a l’aula ordinària.
Quins alumnes van a l’aula
d’acollida ?
 Els alumnes nouvinguts arribats a Catalunya
els darrers vint-i-quatre mesos.
 Els alumnes a partir de 8 anys, tercer de
primària, fins a 4t d’ESO.
 Els alumnes que tot i portar més de vint-i-
quatre mesos a Catalunya, necessiten
reforçar l’aprenentatge de la llengua.
Qui s’encarrega del funcionament de l’aula
 La figura essencial per al funcionament de l’aula és el tutor/a d’acollida.
Les seves funcions són:
- gestionar l’aula
- realitzar avaluacions inicials i col·laborar en l’elaboració del pla individual
intensiu.
- aplicar metodologies i estratègies d’immersió lingüística i d’inclusió social.
- promoure la integració de l’alumnat a l’aula ordinària juntament amb el
tutor de l’aula ordinària.
- col·laborar en el centre en la sensibilització de l’educació intercultural i la
cohesió social.
 El nombre de professorat que intervé a l’aula d’acollida ha de ser reduït.
Avaluació alumnat nouvingut
 Com la resta d’alumnat del centre, l’alumnat nouvingut haurà de ser
avaluat, almenys, trimestralment de les matèries curriculars cursades
durant el trimestre. L’avaluació dels processos d’aprenentatge de cada
alumne o alumna es durà a terme en relació amb els objectius del seu
pla individual intensiu (PII) o, si escau, de l’adaptació curricular
individualitzada (ACI) o la modificació curricular corresponent.
L’avaluació ha de ser contínua, amb observació sistemàtica i visió
global del seu progrés d’aprenentatge, integrant les aportacions i les
observacions efectuades en cada una de les matèries.
 En cap cas l’avaluació no ha de ser la suma o combinació numèrica
de resultats obtinguts en les diverses matèries.
 Les ACI, les modificacions del currículum i, per a l’alumnat nouvingut
que no manifesta necessitats educatives especials, el pla individual
intensiu esdevindran el referent per a l’avaluació final de l’alumnat.
 Vegem un exemple de PII
Quant temps pot passar un/a l’alumne/a
a l’aula d’acollida?
 L’alumnat inicialment pot estar-hi la meitat
del seu horari lectiu i la durada de
l’assistència a l’aula ha d’anar disminuint a
mesura que avança en els seus
aprenentatges.
 És convenient que l’horari no interfereixi en
les matèries que faciliten el procés de
socialització.
Caràcter obert
 A l’aula d’acollida els alumnes han de
poder incorporar-s’hi en qualsevol moment
del curs
 L’alumne pot incorporar-se en horari complet
a l’aula ordinària en el moment que es
consideri més adient
El tutor/a de l’aula ordinària ?
 És el responsable de tots els alumnes
inscrits en el seu grup-classe.
 Ha de vetllar perquè l’alumnat nouvingut rebi
una bona acollida:
- preparant al grup-classe
- oferint-li un company-guia
I el centre escolar ?
 Elaborarà un Pla d’acollida i integració que
contempli:
- les actuacions que cal fer amb l’alumnat de nou
ingrés al centre.
- la sensibilització de tota la comunitat escolar per a
l’educació intercultural.
- les estratègies per potenciar la participació de totes
les famílies.
- les mesures per garantir la igualtat d’oportunitats.
Els PII o plans individualitzats
Correspon als departaments, seminaris i professorat específic que atén l’alumnat nouvingut amb col·laboració de
l’assessor/a del equips LIC territorials en el marc de la comissió de diversitat l’elaboració i actualització del pla
individualitzat de l’alumnat nouvingut que s’incorpora al centre. Quan les dificultats de l’alumne/a comporten que
manifesti necessitats educatives especials caldrà també la col·laboració del professorat de psicologia i pedagogia i de
l’ EAP.
Aquest document ha de recollir la informació obtinguda en l’avaluació inicial, ha de prioritzar les necessitats educatives a
treballar i ha d’establir els mecanismes de planificació, seguiment i avaluació del procés d’acceleració del seu
aprenentatge que li ha de permetre incorporar-se plenament el més aviat possible a la dinàmica habitual del seu grup
classe de referència.
El tutor/a del grup classe ordinari, com a responsable del seguiment de l’alumnat, ha de vetllar especialment pel
progressiu assoliment de les competències bàsiques de l’alumnat que assisteixi durant una part del seu horari
escolar a l’aula d’acollida i per la coordinació, a aquests efectes, amb el tutor/a d’aquesta aula.
L’alumnat nouvingut que cursi ESO haurà de ser avaluat, almenys trimestralment de les mateixes matèries curriculars
cursades durant el trimestre. L’avaluació i la decisió sobre el pas de curs es durà a terme en relació als objectius
del seu pla individualitzat.
 
Algunes dades sobre l’alumnat nouvingut
 Si fem cas a l’evolució estadística de l’arribada
d’alumnat estranger a les nostres escoles podrem
observar com des de l’any 1998 era majoritàriament
d’origen magrebí i, en segon lloc, sud-americà, mentre
que en els darrers tres anys aquesta tendència s’ha anat
invertint de forma que el principal origen de població
escolar procedent de l’estranger és sud-americana.
Vegeu idescat: http://www.idescat.cat/
Materials i recursos d’interès
Aula acollida IES la Serreta
http://aulaacollidaieslaserreta.blogspot.com/
Espai LIC
http://www.xtec.cat/lic/
Espai Espurna
http://www.espurna.cat/
Acollida.net
http://www.xtec.cat/crp-alturgell/
Escoles en xarxa secundària
http://escolesenxarxa.vilaweb.cat/taxonomy/term/20?cat=2
Alguns de nosaltres a l’aula...
Dades sobre alumnat de nacionalitat estrangera a
Catalunya
Curs 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
Percen
tatge
2.1% 2,5% 3,7 5,4% 7.6% 9,3% 10.5% 11,7%
Procedència de l'alumnat estranger de
Catalunya
Europa Magrib Resta
Europa
UniÓ
Europea
Àsia_
Oceania
Resta
Àfrica
Amèrica
del nord
1998-99 20,9  43,7  5,9 16,1 6,8 4,7 1,9
2000-01 29,0 42,1 6,2 9,8 7,0 5,7 0,8
2002-03 45,5  28,7  8,8, 6,8 5,6 4,0 0,6
2003-04 45,4 27,3 9,3 6,5 6,8 4,3 0,5
2005-06 44,6 27,1 10,2 6,2 7,1 4,4 0,4
Població estrangera a Rubí 2007.
País
Font
“idescat.cat ”
Població país % població estrangera
al municipi
% respecte el total de
la població del país a
Catalunya
Marroc 2.305 26,42 1,20
Equador 2.200 25,22 2,69
Colòmbia 562 6,44 1,31
Xina 388 4,45 1,14
Senegal 194 2,22 1,46
Ucraïna 64 0,73 0,49
Rússia 44 0,50 0,35
Evolució de la població total i estrangera. 2000-2007 Rubí.
Marroc ‫المغرب‬
Any 1.Pobla
ció
total
2.Pobla
ció
estrang
era
Total %
sobre
(1)
%
sobre
(2)
2007 70.494 8.724 2.305 3,27 26,42
2006 70.006 8.655 2.361 3,37 27,28
2005 68.102 7.211 2.068 3,04 28,68
2004 66.425 5.892 1.808 2,72 30,69
2003 64.848 4.786 1.686 2,60 35,23
2002 62.638 3.408 1.394 2,23 40,90
2001 60.303 2.078 1.080 1,79 51,97
2000 58.646 1.377 812 1,38 58,97
Evolució de la població total i estrangera a Rubí .Equador
(1) Població
total
2) Població
estrangera total % sobre (1)
% sobre (2)
2007 70.494 8.724 2.200 3,12 25,22
2006 70.006 8.655 2.317 3,31 26,77
2005 68.102 7.211 2.068 3,31 28,68
2004 66.425 5.892 1.857 3,04 31,52
2003 64.848 4.786 1.243 1,92 25,97
2002 62.638 3.408 762 1,22 22,36
2001 60.303 2.078 219 10,54 10,54
2000 58.646 1.377 20 1,45 1,45
Qüestions pel debat
1. Què enteneu per alumnat nouvingut?
2. Quina funció té l’aula d’acollida al sistema educatiu?
3. Què són els Plans Individuals? Per què s’elaboren?
4. Com creus que pot incidir la procedència de l’alumnat nouvingut en l’adquisició dels
coneixments.
5. Quina ha de ser la funció del català en l’acollida d’aquest col·lectiu nouvingut?
6. Com penses que hauria de ser el tractament de la diversitat a l’aula ordinària?
7. Quina és la funció dels mediadors culturals en el procés inicial a l’escola?
8. Quina sèrie d’estratègies utilizaries per reforçar la llengua oral?
9. Creus que les llengües dels alumnes nouvinguts haurien de ser utilizades a l’aula ? Per
què?
10. Valora l’arribada dels nous alumnes al nostre sistema educatiu.Quins reptes s’hi
plategen?
Aula acollida IES la Serreta
‫التستقبال‬ ‫قسم‬
Moltes gràcies per la vostra atenció!
Josep Gregori
Tutor aula acollida IES la Serreta, Rubí.
jgregori@xtec.cat
http://aulaacollidaieslaserreta.blogspot.com/
L’aula d’acollida dl’ies la serreta de rubí
L’aula d’acollida dl’ies la serreta de rubí
L’aula d’acollida dl’ies la serreta de rubí
L’aula d’acollida dl’ies la serreta de rubí
L’aula d’acollida dl’ies la serreta de rubí
L’aula d’acollida dl’ies la serreta de rubí
L’aula d’acollida dl’ies la serreta de rubí
L’aula d’acollida dl’ies la serreta de rubí
L’aula d’acollida dl’ies la serreta de rubí
L’aula d’acollida dl’ies la serreta de rubí
L’aula d’acollida dl’ies la serreta de rubí
L’aula d’acollida dl’ies la serreta de rubí

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Plaorganitzacio elluchsetembre2122
Plaorganitzacio elluchsetembre2122Plaorganitzacio elluchsetembre2122
Plaorganitzacio elluchsetembre2122Ernest Lluch
 
Projecte direcció 16 20 escolaernestlluch
Projecte direcció 16 20 escolaernestlluchProjecte direcció 16 20 escolaernestlluch
Projecte direcció 16 20 escolaernestlluchErnest Lluch
 
Informe d'avaluació del Pla de suport a l'alumnat d'ESO
Informe d'avaluació del Pla de suport a l'alumnat d'ESOInforme d'avaluació del Pla de suport a l'alumnat d'ESO
Informe d'avaluació del Pla de suport a l'alumnat d'ESOAjuntament de Barcelona
 
Document informatiu eso 2014 2015
Document informatiu eso 2014 2015Document informatiu eso 2014 2015
Document informatiu eso 2014 2015jsubirats
 
Document informatiu ESO 2014-2015
Document informatiu ESO 2014-2015Document informatiu ESO 2014-2015
Document informatiu ESO 2014-2015jsubirats
 
Programació general anual 2015 16 z
Programació general anual 2015 16 zProgramació general anual 2015 16 z
Programació general anual 2015 16 zjvallesp
 
Projecte direcció 17-21
Projecte direcció 17-21Projecte direcció 17-21
Projecte direcció 17-21instiquercus
 
PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL 21/22
PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL 21/22PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL 21/22
PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL 21/22Ernest Lluch
 
PEC ERNEST LLUCH-COS GLOBAL
PEC ERNEST LLUCH-COS GLOBALPEC ERNEST LLUCH-COS GLOBAL
PEC ERNEST LLUCH-COS GLOBALErnest Lluch
 
Plans individuals 16 17
Plans individuals 16 17Plans individuals 16 17
Plans individuals 16 17Rocio Avila
 
Institut Torre del Palau de Terrassa, Barcelona: característiques del centre ...
Institut Torre del Palau de Terrassa, Barcelona: característiques del centre ...Institut Torre del Palau de Terrassa, Barcelona: característiques del centre ...
Institut Torre del Palau de Terrassa, Barcelona: característiques del centre ...Institut Torre del Palau
 
Jornada de portes obertes batxillerat maig 2016
Jornada de portes obertes batxillerat maig 2016Jornada de portes obertes batxillerat maig 2016
Jornada de portes obertes batxillerat maig 2016Institut Torre del Palau
 
2018 19 llibret informatiu
2018 19 llibret informatiu2018 19 llibret informatiu
2018 19 llibret informatiuinstiquercus
 
Presentacio reunio families 3 eso.pptx (1)
Presentacio reunio families 3 eso.pptx (1)Presentacio reunio families 3 eso.pptx (1)
Presentacio reunio families 3 eso.pptx (1)instiquercus
 

Mais procurados (20)

PEC 15/16
PEC 15/16PEC 15/16
PEC 15/16
 
Plaorganitzacio elluchsetembre2122
Plaorganitzacio elluchsetembre2122Plaorganitzacio elluchsetembre2122
Plaorganitzacio elluchsetembre2122
 
Projecte direcció 16 20 escolaernestlluch
Projecte direcció 16 20 escolaernestlluchProjecte direcció 16 20 escolaernestlluch
Projecte direcció 16 20 escolaernestlluch
 
Informe d'avaluació del Pla de suport a l'alumnat d'ESO
Informe d'avaluació del Pla de suport a l'alumnat d'ESOInforme d'avaluació del Pla de suport a l'alumnat d'ESO
Informe d'avaluació del Pla de suport a l'alumnat d'ESO
 
Document informatiu eso 2014 2015
Document informatiu eso 2014 2015Document informatiu eso 2014 2015
Document informatiu eso 2014 2015
 
Document informatiu ESO 2014-2015
Document informatiu ESO 2014-2015Document informatiu ESO 2014-2015
Document informatiu ESO 2014-2015
 
Pec definitiu ce gen 2019
Pec definitiu ce gen 2019Pec definitiu ce gen 2019
Pec definitiu ce gen 2019
 
Programació general anual 2015 16 z
Programació general anual 2015 16 zProgramació general anual 2015 16 z
Programació general anual 2015 16 z
 
Projecte direcció 17-21
Projecte direcció 17-21Projecte direcció 17-21
Projecte direcció 17-21
 
PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL 21/22
PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL 21/22PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL 21/22
PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL 21/22
 
PEC ZER SERRA D'ANCOSA
PEC ZER SERRA D'ANCOSAPEC ZER SERRA D'ANCOSA
PEC ZER SERRA D'ANCOSA
 
PEC ERNEST LLUCH-COS GLOBAL
PEC ERNEST LLUCH-COS GLOBALPEC ERNEST LLUCH-COS GLOBAL
PEC ERNEST LLUCH-COS GLOBAL
 
Plans individuals 16 17
Plans individuals 16 17Plans individuals 16 17
Plans individuals 16 17
 
Institut Torre del Palau de Terrassa, Barcelona: característiques del centre ...
Institut Torre del Palau de Terrassa, Barcelona: característiques del centre ...Institut Torre del Palau de Terrassa, Barcelona: característiques del centre ...
Institut Torre del Palau de Terrassa, Barcelona: característiques del centre ...
 
Reunio families 3eso_2019-20
Reunio families 3eso_2019-20Reunio families 3eso_2019-20
Reunio families 3eso_2019-20
 
Jornada de portes obertes batxillerat maig 2016
Jornada de portes obertes batxillerat maig 2016Jornada de portes obertes batxillerat maig 2016
Jornada de portes obertes batxillerat maig 2016
 
Reunio families 3r esoA_21-22
Reunio families 3r esoA_21-22Reunio families 3r esoA_21-22
Reunio families 3r esoA_21-22
 
PGA - Programació general anual
PGA - Programació general anualPGA - Programació general anual
PGA - Programació general anual
 
2018 19 llibret informatiu
2018 19 llibret informatiu2018 19 llibret informatiu
2018 19 llibret informatiu
 
Presentacio reunio families 3 eso.pptx (1)
Presentacio reunio families 3 eso.pptx (1)Presentacio reunio families 3 eso.pptx (1)
Presentacio reunio families 3 eso.pptx (1)
 

Destaque

Detingut un pedòfil a Sabadell que contactava amb nens per Facebook
Detingut un pedòfil a Sabadell que contactava amb nens per FacebookDetingut un pedòfil a Sabadell que contactava amb nens per Facebook
Detingut un pedòfil a Sabadell que contactava amb nens per FacebookJosep Gregori
 
Arafat va ser enverinat pel poloni
Arafat va ser enverinat pel poloniArafat va ser enverinat pel poloni
Arafat va ser enverinat pel poloniJosep Gregori
 
" Seguint la senyora rius ". Nivell Llindar 2, pàg. 16
" Seguint la senyora rius ". Nivell Llindar 2, pàg. 16" Seguint la senyora rius ". Nivell Llindar 2, pàg. 16
" Seguint la senyora rius ". Nivell Llindar 2, pàg. 16Josep Gregori
 
Cn adaptades
Cn adaptadesCn adaptades
Cn adaptadesmjvercher
 
Caaco dos 1314_mt089_r1_nutricio
Caaco dos 1314_mt089_r1_nutricioCaaco dos 1314_mt089_r1_nutricio
Caaco dos 1314_mt089_r1_nutricioM T
 
Dori dos 1112_mt010_r1_aparell_circulatori
Dori dos 1112_mt010_r1_aparell_circulatoriDori dos 1112_mt010_r1_aparell_circulatori
Dori dos 1112_mt010_r1_aparell_circulatoriM T
 
Rúbriques i portafolis wq
Rúbriques i portafolis wqRúbriques i portafolis wq
Rúbriques i portafolis wqNuria Alart
 
Ron Mueck Esculto Real
Ron Mueck Esculto RealRon Mueck Esculto Real
Ron Mueck Esculto RealV Sanchez
 
Radio Universidad
Radio UniversidadRadio Universidad
Radio Universidadadmoro
 
Bon nadal!!! ^^
Bon nadal!!! ^^Bon nadal!!! ^^
Bon nadal!!! ^^sar3ta
 
Perception de compétences technologiques de futurs enseignants en début de fo...
Perception de compétences technologiques de futurs enseignants en début de fo...Perception de compétences technologiques de futurs enseignants en début de fo...
Perception de compétences technologiques de futurs enseignants en début de fo...Prof_UQAM_TIC
 
La vida es sencilla
La vida es sencillaLa vida es sencilla
La vida es sencillaV Sanchez
 
La Casa del Terror
La Casa del TerrorLa Casa del Terror
La Casa del Terrorlolabielsa
 
Un abrazo
Un abrazoUn abrazo
Un abrazoAreldy
 

Destaque (20)

Pad definitiu maig16
Pad definitiu maig16Pad definitiu maig16
Pad definitiu maig16
 
Detingut un pedòfil a Sabadell que contactava amb nens per Facebook
Detingut un pedòfil a Sabadell que contactava amb nens per FacebookDetingut un pedòfil a Sabadell que contactava amb nens per Facebook
Detingut un pedòfil a Sabadell que contactava amb nens per Facebook
 
Arafat va ser enverinat pel poloni
Arafat va ser enverinat pel poloniArafat va ser enverinat pel poloni
Arafat va ser enverinat pel poloni
 
" Seguint la senyora rius ". Nivell Llindar 2, pàg. 16
" Seguint la senyora rius ". Nivell Llindar 2, pàg. 16" Seguint la senyora rius ". Nivell Llindar 2, pàg. 16
" Seguint la senyora rius ". Nivell Llindar 2, pàg. 16
 
Cn adaptades
Cn adaptadesCn adaptades
Cn adaptades
 
Caaco dos 1314_mt089_r1_nutricio
Caaco dos 1314_mt089_r1_nutricioCaaco dos 1314_mt089_r1_nutricio
Caaco dos 1314_mt089_r1_nutricio
 
Dori dos 1112_mt010_r1_aparell_circulatori
Dori dos 1112_mt010_r1_aparell_circulatoriDori dos 1112_mt010_r1_aparell_circulatori
Dori dos 1112_mt010_r1_aparell_circulatori
 
Rúbriques i portafolis wq
Rúbriques i portafolis wqRúbriques i portafolis wq
Rúbriques i portafolis wq
 
Ron Mueck Esculto Real
Ron Mueck Esculto RealRon Mueck Esculto Real
Ron Mueck Esculto Real
 
Radio Universidad
Radio UniversidadRadio Universidad
Radio Universidad
 
Bon nadal!!! ^^
Bon nadal!!! ^^Bon nadal!!! ^^
Bon nadal!!! ^^
 
Perception de compétences technologiques de futurs enseignants en début de fo...
Perception de compétences technologiques de futurs enseignants en début de fo...Perception de compétences technologiques de futurs enseignants en début de fo...
Perception de compétences technologiques de futurs enseignants en début de fo...
 
La vida es sencilla
La vida es sencillaLa vida es sencilla
La vida es sencilla
 
La Casa del Terror
La Casa del TerrorLa Casa del Terror
La Casa del Terror
 
Tiddlywiki Es 35
Tiddlywiki Es 35Tiddlywiki Es 35
Tiddlywiki Es 35
 
30 sessions web síntesis (2005-2013)
30 sessions web síntesis (2005-2013)30 sessions web síntesis (2005-2013)
30 sessions web síntesis (2005-2013)
 
Un abrazo
Un abrazoUn abrazo
Un abrazo
 
Dewey
DeweyDewey
Dewey
 
Office 365 SCD .xlsx
Office 365 SCD .xlsxOffice 365 SCD .xlsx
Office 365 SCD .xlsx
 
Mi ev kat_d_nov11
Mi ev kat_d_nov11Mi ev kat_d_nov11
Mi ev kat_d_nov11
 

Semelhante a L’aula d’acollida dl’ies la serreta de rubí

Pla d'acollida les arrels
Pla d'acollida les arrelsPla d'acollida les arrels
Pla d'acollida les arrelsnovesarrels
 
Aules Dacollida.Normativa
Aules Dacollida.NormativaAules Dacollida.Normativa
Aules Dacollida.Normativavcarreno
 
Punt 3
Punt 3Punt 3
Punt 3lensil
 
Disseny d'un pla estratègic de centre educatiu
Disseny d'un pla estratègic de centre educatiuDisseny d'un pla estratègic de centre educatiu
Disseny d'un pla estratègic de centre educatiumorgana2
 
dossier-NOUVINGUTS-Primària.pdf
dossier-NOUVINGUTS-Primària.pdfdossier-NOUVINGUTS-Primària.pdf
dossier-NOUVINGUTS-Primària.pdfllocprova
 
dossier-NOUVINGUTS-Primària.pdf
dossier-NOUVINGUTS-Primària.pdfdossier-NOUVINGUTS-Primària.pdf
dossier-NOUVINGUTS-Primària.pdfMonicaGH3
 
Oferta formativa fpb
Oferta formativa fpbOferta formativa fpb
Oferta formativa fpbiesramonllull
 
Curriculum llengües estrangeres- Catalunya
Curriculum llengües estrangeres- CatalunyaCurriculum llengües estrangeres- Catalunya
Curriculum llengües estrangeres- Catalunyalosplanetas
 
Pla organització jornada escolar cervantes
Pla organització jornada escolar cervantesPla organització jornada escolar cervantes
Pla organització jornada escolar cervantescpmcervantes2015
 
Normes d'organització i funcionament de centre 2011 2012
Normes d'organització i funcionament de centre 2011 2012Normes d'organització i funcionament de centre 2011 2012
Normes d'organització i funcionament de centre 2011 2012laclosa
 
Eso linguistic-estrangeres
Eso linguistic-estrangeresEso linguistic-estrangeres
Eso linguistic-estrangeresM T
 
Consens de l'acolliment a les famílies
Consens de l'acolliment a les famíliesConsens de l'acolliment a les famílies
Consens de l'acolliment a les famíliesMargalida Gili Alou
 
Projecte educatiu escola riu clar
Projecte educatiu  escola riu clarProjecte educatiu  escola riu clar
Projecte educatiu escola riu clarceipriuclar
 
Projecte de direcció 2013
Projecte  de direcció 2013Projecte  de direcció 2013
Projecte de direcció 2013jvidalialcover
 
Formació inicial10
Formació inicial10Formació inicial10
Formació inicial10Arnau Cerdà
 

Semelhante a L’aula d’acollida dl’ies la serreta de rubí (20)

Pla d'acollida les arrels
Pla d'acollida les arrelsPla d'acollida les arrels
Pla d'acollida les arrels
 
Aules Dacollida.Normativa
Aules Dacollida.NormativaAules Dacollida.Normativa
Aules Dacollida.Normativa
 
Pga 2016_17
Pga 2016_17Pga 2016_17
Pga 2016_17
 
Punt 3
Punt 3Punt 3
Punt 3
 
Disseny d'un pla estratègic de centre educatiu
Disseny d'un pla estratègic de centre educatiuDisseny d'un pla estratègic de centre educatiu
Disseny d'un pla estratègic de centre educatiu
 
dossier-NOUVINGUTS-Primària.pdf
dossier-NOUVINGUTS-Primària.pdfdossier-NOUVINGUTS-Primària.pdf
dossier-NOUVINGUTS-Primària.pdf
 
dossier-NOUVINGUTS-Primària.pdf
dossier-NOUVINGUTS-Primària.pdfdossier-NOUVINGUTS-Primària.pdf
dossier-NOUVINGUTS-Primària.pdf
 
Oferta formativa fpb
Oferta formativa fpbOferta formativa fpb
Oferta formativa fpb
 
Curriculum llengües estrangeres- Catalunya
Curriculum llengües estrangeres- CatalunyaCurriculum llengües estrangeres- Catalunya
Curriculum llengües estrangeres- Catalunya
 
Pla organització jornada escolar cervantes
Pla organització jornada escolar cervantesPla organització jornada escolar cervantes
Pla organització jornada escolar cervantes
 
Pga 2015 16
Pga 2015 16Pga 2015 16
Pga 2015 16
 
Normes d'organització i funcionament de centre 2011 2012
Normes d'organització i funcionament de centre 2011 2012Normes d'organització i funcionament de centre 2011 2012
Normes d'organització i funcionament de centre 2011 2012
 
Eso linguistic-estrangeres
Eso linguistic-estrangeresEso linguistic-estrangeres
Eso linguistic-estrangeres
 
Consens de l'acolliment a les famílies
Consens de l'acolliment a les famíliesConsens de l'acolliment a les famílies
Consens de l'acolliment a les famílies
 
Projecte educatiu escola riu clar
Projecte educatiu  escola riu clarProjecte educatiu  escola riu clar
Projecte educatiu escola riu clar
 
Què és uan aula d'acollida
Què és uan aula d'acollidaQuè és uan aula d'acollida
Què és uan aula d'acollida
 
Projecte de direcció 2013
Projecte  de direcció 2013Projecte  de direcció 2013
Projecte de direcció 2013
 
Formació inicial10
Formació inicial10Formació inicial10
Formació inicial10
 
Programació aula sisé
Programació aula sisé Programació aula sisé
Programació aula sisé
 
1r esborrany til
1r esborrany til1r esborrany til
1r esborrany til
 

Mais de Josep Gregori

El nen Rayan va ser tret del pou després de 5 dies, i les autoritats van anu...
El nen Rayan va ser  tret del pou després de 5 dies, i les autoritats van anu...El nen Rayan va ser  tret del pou després de 5 dies, i les autoritats van anu...
El nen Rayan va ser tret del pou després de 5 dies, i les autoritats van anu...Josep Gregori
 
Vocabulari vella i el llop
Vocabulari vella i el llop Vocabulari vella i el llop
Vocabulari vella i el llop Josep Gregori
 
Descriu el temps a cada ciutat صف الطقس في كل مدينة
Descriu el temps a cada ciutat صف الطقس في كل مدينةDescriu el temps a cada ciutat صف الطقس في كل مدينة
Descriu el temps a cada ciutat صف الطقس في كل مدينةJosep Gregori
 
Curs de-cultura àrab. Josep Gregori دورة الثقافة العربية. جوزيب جريجوري
Curs de-cultura àrab. Josep Gregori  دورة الثقافة العربية. جوزيب جريجوريCurs de-cultura àrab. Josep Gregori  دورة الثقافة العربية. جوزيب جريجوري
Curs de-cultura àrab. Josep Gregori دورة الثقافة العربية. جوزيب جريجوريJosep Gregori
 
Llengua catalana4t esabc
Llengua catalana4t esabcLlengua catalana4t esabc
Llengua catalana4t esabcJosep Gregori
 
Queda't a casa ابق في المنزل من فضلك 请待在家里
Queda't a casa ابق في المنزل من فضلك 请待在家里Queda't a casa ابق في المنزل من فضلك 请待在家里
Queda't a casa ابق في المنزل من فضلك 请待在家里Josep Gregori
 
PEL TEU COS ,PERFUM PERILLÓS D'INTENCIONS: لجسمك عطر خطير النوايا.
PEL TEU COS ,PERFUM PERILLÓS D'INTENCIONS: لجسمك عطر خطير النوايا.PEL TEU COS ,PERFUM PERILLÓS D'INTENCIONS: لجسمك عطر خطير النوايا.
PEL TEU COS ,PERFUM PERILLÓS D'INTENCIONS: لجسمك عطر خطير النوايا.Josep Gregori
 
Buscar habitatge activitat
Buscar habitatge activitatBuscar habitatge activitat
Buscar habitatge activitatJosep Gregori
 
Hallazgo de una biblioteca morisca en Potries (Gandía) en 1789 / por Juan Bta...
Hallazgo de una biblioteca morisca en Potries (Gandía) en 1789 / por Juan Bta...Hallazgo de una biblioteca morisca en Potries (Gandía) en 1789 / por Juan Bta...
Hallazgo de una biblioteca morisca en Potries (Gandía) en 1789 / por Juan Bta...Josep Gregori
 
Tots els colors de la terra.Aula Acollida IES Cavall Bernat Terrassa
Tots els colors de la terra.Aula Acollida IES Cavall Bernat TerrassaTots els colors de la terra.Aula Acollida IES Cavall Bernat Terrassa
Tots els colors de la terra.Aula Acollida IES Cavall Bernat TerrassaJosep Gregori
 
ACCIONS QUOTIDIANES انشطة يومية
ACCIONS QUOTIDIANES  انشطة يوميةACCIONS QUOTIDIANES  انشطة يومية
ACCIONS QUOTIDIANES انشطة يوميةJosep Gregori
 
Més de cent morts en una onada d'atemptats a París
Més de cent morts en una onada d'atemptats a ParísMés de cent morts en una onada d'atemptats a París
Més de cent morts en una onada d'atemptats a ParísJosep Gregori
 
Lectures batx 2012_2016(5)
Lectures batx 2012_2016(5)Lectures batx 2012_2016(5)
Lectures batx 2012_2016(5)Josep Gregori
 
Seguint la senyora rius
Seguint la senyora riusSeguint la senyora rius
Seguint la senyora riusJosep Gregori
 
الاتجاهات Situacionals
الاتجاهات Situacionalsالاتجاهات Situacionals
الاتجاهات SituacionalsJosep Gregori
 

Mais de Josep Gregori (20)

El nen Rayan va ser tret del pou després de 5 dies, i les autoritats van anu...
El nen Rayan va ser  tret del pou després de 5 dies, i les autoritats van anu...El nen Rayan va ser  tret del pou després de 5 dies, i les autoritats van anu...
El nen Rayan va ser tret del pou després de 5 dies, i les autoritats van anu...
 
Vocabulari vella i el llop
Vocabulari vella i el llop Vocabulari vella i el llop
Vocabulari vella i el llop
 
Descriu el temps a cada ciutat صف الطقس في كل مدينة
Descriu el temps a cada ciutat صف الطقس في كل مدينةDescriu el temps a cada ciutat صف الطقس في كل مدينة
Descriu el temps a cada ciutat صف الطقس في كل مدينة
 
Curs de-cultura àrab. Josep Gregori دورة الثقافة العربية. جوزيب جريجوري
Curs de-cultura àrab. Josep Gregori  دورة الثقافة العربية. جوزيب جريجوريCurs de-cultura àrab. Josep Gregori  دورة الثقافة العربية. جوزيب جريجوري
Curs de-cultura àrab. Josep Gregori دورة الثقافة العربية. جوزيب جريجوري
 
Llengua catalana4t esabc
Llengua catalana4t esabcLlengua catalana4t esabc
Llengua catalana4t esabc
 
Queda't a casa ابق في المنزل من فضلك 请待在家里
Queda't a casa ابق في المنزل من فضلك 请待在家里Queda't a casa ابق في المنزل من فضلك 请待在家里
Queda't a casa ابق في المنزل من فضلك 请待在家里
 
Adapta lectures
Adapta lecturesAdapta lectures
Adapta lectures
 
PEL TEU COS ,PERFUM PERILLÓS D'INTENCIONS: لجسمك عطر خطير النوايا.
PEL TEU COS ,PERFUM PERILLÓS D'INTENCIONS: لجسمك عطر خطير النوايا.PEL TEU COS ,PERFUM PERILLÓS D'INTENCIONS: لجسمك عطر خطير النوايا.
PEL TEU COS ,PERFUM PERILLÓS D'INTENCIONS: لجسمك عطر خطير النوايا.
 
Buscar habitatge activitat
Buscar habitatge activitatBuscar habitatge activitat
Buscar habitatge activitat
 
Hallazgo de una biblioteca morisca en Potries (Gandía) en 1789 / por Juan Bta...
Hallazgo de una biblioteca morisca en Potries (Gandía) en 1789 / por Juan Bta...Hallazgo de una biblioteca morisca en Potries (Gandía) en 1789 / por Juan Bta...
Hallazgo de una biblioteca morisca en Potries (Gandía) en 1789 / por Juan Bta...
 
Tots els colors de la terra.Aula Acollida IES Cavall Bernat Terrassa
Tots els colors de la terra.Aula Acollida IES Cavall Bernat TerrassaTots els colors de la terra.Aula Acollida IES Cavall Bernat Terrassa
Tots els colors de la terra.Aula Acollida IES Cavall Bernat Terrassa
 
ACCIONS QUOTIDIANES انشطة يومية
ACCIONS QUOTIDIANES  انشطة يوميةACCIONS QUOTIDIANES  انشطة يومية
ACCIONS QUOTIDIANES انشطة يومية
 
Més de cent morts en una onada d'atemptats a París
Més de cent morts en una onada d'atemptats a ParísMés de cent morts en una onada d'atemptats a París
Més de cent morts en una onada d'atemptats a París
 
Discoteca Bucarest
Discoteca BucarestDiscoteca Bucarest
Discoteca Bucarest
 
Literatura catalana
Literatura catalanaLiteratura catalana
Literatura catalana
 
Literatura catalana
Literatura catalanaLiteratura catalana
Literatura catalana
 
Lectures batx 2012_2016(5)
Lectures batx 2012_2016(5)Lectures batx 2012_2016(5)
Lectures batx 2012_2016(5)
 
Boston atemptats
Boston atemptatsBoston atemptats
Boston atemptats
 
Seguint la senyora rius
Seguint la senyora riusSeguint la senyora rius
Seguint la senyora rius
 
الاتجاهات Situacionals
الاتجاهات Situacionalsالاتجاهات Situacionals
الاتجاهات Situacionals
 

L’aula d’acollida dl’ies la serreta de rubí

  • 1. L’aula d’acollida de l’IES La Serreta de Rubí . Espai de mediació cultural i lingüística. ‫ال‬ً受欢 ‫سه‬ ‫و‬ ‫ال‬ً受欢 ‫أه‬ 受欢迎的教室 ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ КЛАСС /
  • 2. L’aula d’acollida dl’IES La Serreta de Rubí . Un espai de mediació cultural i lingüística  ÍndexÍndex: 1.1. Marc normatiu.Marc normatiu. 2.2. Estadístiques.Estadístiques. 3.3. La nostra experiència.La nostra experiència. 4.4. Materials i recursos.Materials i recursos. 5.5. Qüestions pel debat.Qüestions pel debat.
  • 4. Què és alumnat nouvingut?  Es considera "alumne/a nouvingut" aquell alumne/a que s’ha incorporat per primera vegada al sistema educatiu de Catalunya en els darrers vint-i-quatre mesos.  Davant el xoc emocional que en aquest alumnat pot representar l’arribada a un entorn social i cultural completament nou, el centre ha de preveure mesures específiques per tal que pugui sentir-se ben acollit i percebre el respecte envers la seva llengua i cultura, i que, al més ràpidament possible, pugui seguir amb normalitat el currículum i adquirir l’autonomia personal dins l’àmbit escolar o social.  El centre ha de donar una resposta personalitzada per garantir l’aprenentatge de la llengua, l’accés al currículum comú i els processos de socialització d’aquest alumnat, i establir els criteris metodològics i els materials curriculars que facilitin la integració a les aules ordinàries des del primer moment.  Correspon a la comissió d’atenció a la diversitat determinar les actuacions que es duran a terme per atendre les necessitats educatives d’aquest alumnat, així com els trets bàsics de les formes organitzatives i dels criteris metodològics que es considerin més apropiats.  http://www.xtec.cat/lic/ pàgina amb recursos, normativa alumnat nouvingut.  http://aulaacollidaieslaserreta.blogspot.com/ blog aula acollida IES la Serreta
  • 5. Què és l’aula d’acollida ?  Un recurs de disposa el centre per: - Atendre de manera immediata a l’alumnat nouvingut. - L’aprenentatge intensiu de la llengua. - L’aprenentatge d’uns coneixements bàsics. - Garantir una bona acollida per afavorir la part afectiva i emocional. - Facilitar la incorporació progressiva a l’aula ordinària.
  • 6. Quins alumnes van a l’aula d’acollida ?  Els alumnes nouvinguts arribats a Catalunya els darrers vint-i-quatre mesos.  Els alumnes a partir de 8 anys, tercer de primària, fins a 4t d’ESO.  Els alumnes que tot i portar més de vint-i- quatre mesos a Catalunya, necessiten reforçar l’aprenentatge de la llengua.
  • 7. Qui s’encarrega del funcionament de l’aula  La figura essencial per al funcionament de l’aula és el tutor/a d’acollida. Les seves funcions són: - gestionar l’aula - realitzar avaluacions inicials i col·laborar en l’elaboració del pla individual intensiu. - aplicar metodologies i estratègies d’immersió lingüística i d’inclusió social. - promoure la integració de l’alumnat a l’aula ordinària juntament amb el tutor de l’aula ordinària. - col·laborar en el centre en la sensibilització de l’educació intercultural i la cohesió social.  El nombre de professorat que intervé a l’aula d’acollida ha de ser reduït.
  • 8. Avaluació alumnat nouvingut  Com la resta d’alumnat del centre, l’alumnat nouvingut haurà de ser avaluat, almenys, trimestralment de les matèries curriculars cursades durant el trimestre. L’avaluació dels processos d’aprenentatge de cada alumne o alumna es durà a terme en relació amb els objectius del seu pla individual intensiu (PII) o, si escau, de l’adaptació curricular individualitzada (ACI) o la modificació curricular corresponent. L’avaluació ha de ser contínua, amb observació sistemàtica i visió global del seu progrés d’aprenentatge, integrant les aportacions i les observacions efectuades en cada una de les matèries.  En cap cas l’avaluació no ha de ser la suma o combinació numèrica de resultats obtinguts en les diverses matèries.  Les ACI, les modificacions del currículum i, per a l’alumnat nouvingut que no manifesta necessitats educatives especials, el pla individual intensiu esdevindran el referent per a l’avaluació final de l’alumnat.  Vegem un exemple de PII
  • 9. Quant temps pot passar un/a l’alumne/a a l’aula d’acollida?  L’alumnat inicialment pot estar-hi la meitat del seu horari lectiu i la durada de l’assistència a l’aula ha d’anar disminuint a mesura que avança en els seus aprenentatges.  És convenient que l’horari no interfereixi en les matèries que faciliten el procés de socialització.
  • 10. Caràcter obert  A l’aula d’acollida els alumnes han de poder incorporar-s’hi en qualsevol moment del curs  L’alumne pot incorporar-se en horari complet a l’aula ordinària en el moment que es consideri més adient
  • 11. El tutor/a de l’aula ordinària ?  És el responsable de tots els alumnes inscrits en el seu grup-classe.  Ha de vetllar perquè l’alumnat nouvingut rebi una bona acollida: - preparant al grup-classe - oferint-li un company-guia
  • 12. I el centre escolar ?  Elaborarà un Pla d’acollida i integració que contempli: - les actuacions que cal fer amb l’alumnat de nou ingrés al centre. - la sensibilització de tota la comunitat escolar per a l’educació intercultural. - les estratègies per potenciar la participació de totes les famílies. - les mesures per garantir la igualtat d’oportunitats.
  • 13. Els PII o plans individualitzats Correspon als departaments, seminaris i professorat específic que atén l’alumnat nouvingut amb col·laboració de l’assessor/a del equips LIC territorials en el marc de la comissió de diversitat l’elaboració i actualització del pla individualitzat de l’alumnat nouvingut que s’incorpora al centre. Quan les dificultats de l’alumne/a comporten que manifesti necessitats educatives especials caldrà també la col·laboració del professorat de psicologia i pedagogia i de l’ EAP. Aquest document ha de recollir la informació obtinguda en l’avaluació inicial, ha de prioritzar les necessitats educatives a treballar i ha d’establir els mecanismes de planificació, seguiment i avaluació del procés d’acceleració del seu aprenentatge que li ha de permetre incorporar-se plenament el més aviat possible a la dinàmica habitual del seu grup classe de referència. El tutor/a del grup classe ordinari, com a responsable del seguiment de l’alumnat, ha de vetllar especialment pel progressiu assoliment de les competències bàsiques de l’alumnat que assisteixi durant una part del seu horari escolar a l’aula d’acollida i per la coordinació, a aquests efectes, amb el tutor/a d’aquesta aula. L’alumnat nouvingut que cursi ESO haurà de ser avaluat, almenys trimestralment de les mateixes matèries curriculars cursades durant el trimestre. L’avaluació i la decisió sobre el pas de curs es durà a terme en relació als objectius del seu pla individualitzat.  
  • 14. Algunes dades sobre l’alumnat nouvingut  Si fem cas a l’evolució estadística de l’arribada d’alumnat estranger a les nostres escoles podrem observar com des de l’any 1998 era majoritàriament d’origen magrebí i, en segon lloc, sud-americà, mentre que en els darrers tres anys aquesta tendència s’ha anat invertint de forma que el principal origen de població escolar procedent de l’estranger és sud-americana. Vegeu idescat: http://www.idescat.cat/
  • 15. Materials i recursos d’interès Aula acollida IES la Serreta http://aulaacollidaieslaserreta.blogspot.com/ Espai LIC http://www.xtec.cat/lic/ Espai Espurna http://www.espurna.cat/ Acollida.net http://www.xtec.cat/crp-alturgell/ Escoles en xarxa secundària http://escolesenxarxa.vilaweb.cat/taxonomy/term/20?cat=2
  • 16. Alguns de nosaltres a l’aula...
  • 17. Dades sobre alumnat de nacionalitat estrangera a Catalunya Curs 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 Percen tatge 2.1% 2,5% 3,7 5,4% 7.6% 9,3% 10.5% 11,7%
  • 18. Procedència de l'alumnat estranger de Catalunya Europa Magrib Resta Europa UniÓ Europea Àsia_ Oceania Resta Àfrica Amèrica del nord 1998-99 20,9  43,7  5,9 16,1 6,8 4,7 1,9 2000-01 29,0 42,1 6,2 9,8 7,0 5,7 0,8 2002-03 45,5  28,7  8,8, 6,8 5,6 4,0 0,6 2003-04 45,4 27,3 9,3 6,5 6,8 4,3 0,5 2005-06 44,6 27,1 10,2 6,2 7,1 4,4 0,4
  • 19. Població estrangera a Rubí 2007. País Font “idescat.cat ” Població país % població estrangera al municipi % respecte el total de la població del país a Catalunya Marroc 2.305 26,42 1,20 Equador 2.200 25,22 2,69 Colòmbia 562 6,44 1,31 Xina 388 4,45 1,14 Senegal 194 2,22 1,46 Ucraïna 64 0,73 0,49 Rússia 44 0,50 0,35
  • 20. Evolució de la població total i estrangera. 2000-2007 Rubí. Marroc ‫المغرب‬ Any 1.Pobla ció total 2.Pobla ció estrang era Total % sobre (1) % sobre (2) 2007 70.494 8.724 2.305 3,27 26,42 2006 70.006 8.655 2.361 3,37 27,28 2005 68.102 7.211 2.068 3,04 28,68 2004 66.425 5.892 1.808 2,72 30,69 2003 64.848 4.786 1.686 2,60 35,23 2002 62.638 3.408 1.394 2,23 40,90 2001 60.303 2.078 1.080 1,79 51,97 2000 58.646 1.377 812 1,38 58,97
  • 21. Evolució de la població total i estrangera a Rubí .Equador (1) Població total 2) Població estrangera total % sobre (1) % sobre (2) 2007 70.494 8.724 2.200 3,12 25,22 2006 70.006 8.655 2.317 3,31 26,77 2005 68.102 7.211 2.068 3,31 28,68 2004 66.425 5.892 1.857 3,04 31,52 2003 64.848 4.786 1.243 1,92 25,97 2002 62.638 3.408 762 1,22 22,36 2001 60.303 2.078 219 10,54 10,54 2000 58.646 1.377 20 1,45 1,45
  • 22. Qüestions pel debat 1. Què enteneu per alumnat nouvingut? 2. Quina funció té l’aula d’acollida al sistema educatiu? 3. Què són els Plans Individuals? Per què s’elaboren? 4. Com creus que pot incidir la procedència de l’alumnat nouvingut en l’adquisició dels coneixments. 5. Quina ha de ser la funció del català en l’acollida d’aquest col·lectiu nouvingut? 6. Com penses que hauria de ser el tractament de la diversitat a l’aula ordinària? 7. Quina és la funció dels mediadors culturals en el procés inicial a l’escola? 8. Quina sèrie d’estratègies utilizaries per reforçar la llengua oral? 9. Creus que les llengües dels alumnes nouvinguts haurien de ser utilizades a l’aula ? Per què? 10. Valora l’arribada dels nous alumnes al nostre sistema educatiu.Quins reptes s’hi plategen?
  • 23. Aula acollida IES la Serreta ‫التستقبال‬ ‫قسم‬ Moltes gràcies per la vostra atenció! Josep Gregori Tutor aula acollida IES la Serreta, Rubí. jgregori@xtec.cat http://aulaacollidaieslaserreta.blogspot.com/