auto-evaluación del proyecto

1. Escuela Normal Del Estado Profesor Jesús Manuel Bustamante Mungarro.
Barragán Robles Jesús Alberto 6º A Primaria.
Autoevaluación
El proyecto realizado con los alumnos, consiste en la vinculación de tres
asignaturas, siendo formación cívica y ética el eje, con el tema de la solución de conflictos
de manera pacífica, español con el tema del bullying y educación artística sobre los
murales, obteniendo como producto final un tríptico gigante.
La principal dificultad al momento de elaborar el proyecto considero que depende
del docente al momento de darnos los temas, ya que hay temas que se pueden vincular por
excelencia y otros con los que se pude recabar poco, siendo después de esta la dificultad en
el momento de la planeación, es decir, establecer cuando se aborda el tema de la asignatura
y cuando enfocarse a la elaboración del producto del proyecto para lograr incorporar lo
logrado en cada materia.
El elaborar y diseñar un proyecto me permitió entender que es una buena forma de
comprobar lo aprendido en distintas asignaturas por parte de los alumnos, así como
comprender que es mejor que los alumnos produzcan un solo producto donde integran lo
visto en distintas materias, siendo este más rico, que si se elabora un solo producto final por
asignatura, al igual que las clases, ya que se integran los conocimientos adquiridos en las
otras materias.
Considero que no es mucho el logro, sobre planear de manera tradicional en
comparación con los proyectos, sin embargo pudo rescatar que la ventaja es que se pude
avanzar más rápido en cuando a ver los temas, pero es más probable que los alumnos no
tengan conocimientos significativos al acabar, olvidando los alumnos lo visto al iniciar el
tema siguiente.

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En cambio, el planear por medio de proyectos en comparación con la forma
tradicional, nos permite lograr bastantes cosas, como mejorar las clases, la dinámica con los
alumnos, integrar lo aprendido entre distintas asignaturas, mejores productos de los
alumnos, así como mayor probabilidad de conocimientos significativos sobre la temática
del proyecto, entre otras ventajas.
Considero que hice bien al hacer ajustes, en cuanto a los tiempos de cada asignatura
para trabajar con el proyecto, ya que la primera semana solamente pude dar una clase, por
lo que lo fuerte del proyecto se abordo en una sola semana, gracias a que los docentes de
Ingles y educación física faltaron durante esa semana, se aprovecho el tiempo para lograr lo
esperado en tan poco tiempo.
Considero que falto tiempo, para abordar los temas de manera más tranquila, para
lograr un producto de mayor calidad, y dejar un poco más libres a los alumnos la
elaboración del tríptico, que por los tiempos, se estableció grupalmente lo que iría en cada
parte del producto.
Le agregaría actividades dinámicas, ya que se pudieron realizar pocas, a pesar de
que las circunstancias del aula, como lo son sketch, para tomar fotografías que integraran al
tríptico.
Considero dos grandes evidencias, la primera es un tríptico pequeño que elaboraron
los alumnos ya que debieron comprender la información y las características del formato
que se estableció del tríptico en el grupo, siendo este el borrador del tríptico grande, el cual
es el producto del proyecto, ya que se integro información y otros productos en el.

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La ventaja en el trabajo por proyectos, considero que fue el poder emplear los
conocimientos de una asignatura en otra para poder explicar y como desventaja, que los
alumnos tienden a ver todo como un solo tema, es decir no hacen diferencia de cada
asignatura, y el producto del proyecto pude requerir más tiempo del establecido.
Como docentes podemos aprender con la implementación y planeación de
proyectos, a manejar mejor los contenidos, desarrollar una mejor estrategia y organización
en cuanto al trabajo a realizar con las actividades y los alumnos, así como distintos valores,
los cuales se pueden enfocar del mismo modo en la temática del proyecto, ya que como
docentes no solo ayudamos a aprender, sino que también aprendemos con los alumnos.
En conclusión, considero que la implementación de proyectos bien diseñados, con
pocos contratiempos como la ausencia de los alumnos, días inhábiles, cuestiones
administrativas como juntas sindicales o fastas en el caso del dedicado a las mamas de los
alumnos de la escuela, pueden favorecer un aprendizaje significativo en los alumnos y
duradero en comparación con la clase tradicional entre otros muchos aspectos.
Como docentes nos ayuda a ser más organizados, prepararnos mejor ya que es
necesario involucrar distintos aspectos y a poder realizar una clase mejor para los alumnos,
además nos facilita al final la evaluación, ya que se obtiene un solo producto integrador y
de mejor calidad, en comparación con la forma tradicional.

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