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1. Jesús Alberto Domínguez Peralta IV “B”
“¿Qué hacer? Actividades, metodología y evaluación/ Los materiales didácticos”
Las actividades de enseñanza y aprendizaje constituyen el elemento de la programación
didáctica y de la práctica de la educación lingüística en el que se concretan los objetivos y
los contenidos de enseñanza de la lengua y de la literatura. Las actividades son, en
consecuencia, el elemento de la programación de la práctica lingüística y literaria más
cercano al trabajo cotidiano en el aula.
Cuando un profesor decide qué actividades de enseñanza y aprendizaje va a desarrollar
en clase tiene que decidir cómo enseñar los contenidos del área y por tanto con qué
metodología. En función de sus ideas y saberes, de su estilo didáctico y de sus formas de
hacer en el aula, elija el método que en cada caso se ajuste mejor a los objetivos, quienes
enseñan lengua y literatura de ben evaluar no sólo el aprendizaje de los alumnos y de las
alumnas sino también, el diseño y la aplicación del programa de enseñanza que han puesto
en práctica.
La evaluación debe tener una finalidad formativa en la medida en que debe servir de
orientación a cada alumno y a cada alumna sobre su grado de adquisición de los objetivos y
de los contenidos y sobre las deficiencias que en su caso deba subsanar, también debe
servir para revisar aquellos aspectos de la práctica educativa que se hayan considerado
inadecuados a la luz del contraste con la experiencia del aprendizaje en el aula.
Los materiales didácticos son la expresión de una determinada concepción de la
enseñanza y del aprendizaje, de una determinada concepción del papel del profesorado en
las tareas docentes y, en el caso de los materiales didácticos de lengua y literatura, de una
determinada concepción del lenguaje y de la educación lingüística y literaria.

2. Jesús Alberto Domínguez Peralta IV “B”
Las actividades de enseñanza y aprendizaje constituyen el elemento de la programación
y de la práctica educativa en el que se concretan los objetivos y los contenidos de cada área
o materia. Las actividades son en consecuencia, el elemento de la programación didáctica
más cercano al trabajo del aula y a las opciones metodológicas del profesorado, una
actividad es una acción en la que se ponen en juego competencias y procesos cognitivos de
diverso tipo y exige la realización de diversos ejercicios o tareas que, en su conjunto,
conforman una secuencia de acciones de enseñanza y aprendizaje.
Estructura de la actividad:
• Fines u objetivos de la actividad.
• Contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes) incorporados en la actividad.
• Enfoque metodológico: agrupamientos, interacciones, espacios, tiempos, materiales
y recursos didácticos.
• Evaluación: tareas, productos y procesos que son objeto de evaluación, instrumentos
de observación y criterios de evaluación.
Una de las experiencias significativas en la práctica docente, fue el recurrir como
estrategia favorecedora del aprendizaje a la utilización de material didáctico, el cual resultó
un recurso positivo para la adquisición de los contenidos, la forma de trabajo era de manera
grupal y eso para el perfil del grupo, era obtener una atención hacia la clase para participar
en ella, las imágenes y las palabras impresas fue innovador para ellos por no formar parte
de una clase tradicionalista.

3. Jesús Alberto Domínguez Peralta IV “B”
El material a utilizar fueron palabras de objetos e imágenes impresas en papel tipo
cover colocadas en el pizarrón, una característica del materiales el ser muy pintoresco el
color. Los alumnos primeramente escucharon las definiciones de diminutivo, aumentativo,
plural y singular y en base a ello, transformaban la palabra según lo que se le pedía de las
definiciones mencionas, lo cual era agregarle una terminación especial. El material
didáctico a pesar de no ser creativo me funcionó aun mejor cuando realizó materiales muy
lúdicos, debido al adecuado uso y lo necesario de su implementación para la adquisición
del aprendizaje.
Los propósitos establecidos en la planeación se cumplieron de forma correcta, ya que
los alumnos comprendieron las características y aspectos que conlleva el distinguir un
trabalenguas a través de la forma escrita y oral; viéndose reflejado en la evaluación, eso
para mi formación como docente es una satisfacción la cual impulsa aun más el seguir
preparándome para mejorar mi practica.