El documento presenta el Plan de Gestión de Uso de las TIC de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Miguel de Cervantes Saavedra de Guacarí. Incluye un diagnóstico institucional sobre las TIC, la visión, misión y objetivos de la institución con respecto al uso de las TIC, y el direccionamiento estratégico para implementar el plan, que incluye la política institucional, líneas estratégicas, programas y proyectos. El objetivo principal es consolidar un equipo líder y un plan de gestión de T

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR
MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA
DE GUACARI
PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC
EQUIPO DE GESTIÓN DE LAS TICs.
Martha Cecilia Erazo Chamorro
Gustavo Adolfo Pardo Cobo
José Vicente Concha
José Adolfo Acevedo Candezano
PLAN DE GESTION ELABORADO CON ASESORÍA DE:
EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Y
COLOMBIA APRENDE.GOV.CO
ABRIL 17 DE 2010

2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR
MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA
DE GUACARI
PRESENTACIÓN
El área de comunicaciones, donde comienza a concentrarse los que acceden y
tienen buen nivel de manejo de la información, se crea la urgente necesidad de
desarrollar las competencias de la comunicación para el desarrollo del
conocimiento en nuestra comunidad educativa.
En el caso de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Miguel De
Cervantes Saavedra de Guacarí, Valle del Cauca, que hace algunos años le viene
apostado al acceso a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
en los componentes, dotación y capacitación de docentes y alumnos. Pero a
medida que se ha ido avanzando en este aspecto, algunos de dichos
componentes siguen faltando.
Ante esta alternativa hemos aprovechado para concretar nuestro plan de gestión,
aprovechando la capacitación brindada por el MEN y Colombia Aprende a los
directivos docentes del país; su acompañamiento brindado a través del curso
TemáTICas con el Ministerio de Educación Nacional, en el marco del Programa
Nacional Uso de Medios y Nuevas Tecnologías.
Nuestra propuesta de Plan de Gestión, se ha construido con la participación del
equipo líder de gestión del uso de las TIC, para ser socializado ampliamente con
todos los estamentos de la comunidad educativa. Por lo tanto el plan se
caracterizará por declararse en permanente construcción con los aportes
resultantes de su publicación, así como de su evaluación pertinente. Este aspecto
es precisamente lo valioso, hoy contamos con un plan para difundir, evaluar,
mejorar y sobre todo desde el cual se guiará el accionar Institucional en pro del
desarrollo en lo relacionado a la gestión del uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC).
El Plan de Gestión propuesto, está conformado por un diagnóstico, una misión,
principios y metas; un direccionamiento estratégico y el plan de acción, aspectos
estos que dan cuenta de cómo se está pensando la Institución Educativa para
afrontar las exigencias de las nuevas tecnologías que han impuesto la realidad
presente y futura para brindar una educación de calidad y contextualizada a las
demandas del nuevo milenio.
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3. PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC
1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL CAMPO DE LAS TIC
En la siguiente tabla se presenta el diagnóstico, el cual se consolida desde el
2010, siguiendo el esquema de la matriz DOFA y con participación de docentes y
directivos docentes de la Institución. Después de sistematizados los aportes de
docentes y estudiantes, se viene recogiendo la importancia de la presencia y
manejo adecuado de las diferentes tecnologías que están a nuestro alcance,
considerando las siguientes situaciones:
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4. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL CON RELACIÓN A LAS TIC
DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
Ausencia de un plan Tener en el pueblo empresas La importancia de contar con Constantes interferencias o
institucional sistematizado para que ofrecen el servicio de algunos educadores con inestabilidad en el servicio de
la dotación e implementación conectividad a Internet. formación y experiencia en el Internet
de las TIC en el proceso uso de las TIC
educativo. Los portales educativos a que Muy pocos hogares, tanto de
se puede acceder como: La mayoría de los alumnos docentes como de estudiantes,
Escasa intencionalidad para el Colombiaaprende, Eduteka, muestran gran agrado por el cuentan con el servicio de
uso de las TIC desde la SENA, etc. uso de las TIC y han logrado Internet.
planeación curricular de las desarrollar algún nivel de
diferentes áreas de formación. La ubicación geográfica de la competencia en los temas Falta de sistemas de seguridad
Institución en la región con virtuales. frente a un posible hurto y/o
Los recursos de la Institución respecto a la capital del deterioro de las herramientas
no son suficientes para atender Departamento. Contar con una buena dotación para el uso y manejo de las
la demanda por parte de audiovisual: grabadora, video TICs.
alumnos, docentes y de La posibilidad de crear y usar beam, televisor, 2 salas de
nuestra comunidad. software educativo. sistemas con los equipos en La falta de una capacitación
red y servicio de Internet, 24 permanente de maestros
Amplia heterogeneidad en la La posibilidad de crear o hacer portátiles para la haciendo difícil la instauración
formación y uso de las TIC en parte de redes. implementación del Aula Móvil, de una cultura en el equipo
los actores educativos. cámara de video, DVD, VHS, docente con respecto al uso de
La existencia de un canal grupo audiovisual, emisora las TIC.
Generar sentido de comunitario de TV, una Institucional, cámara fotográfica
pertenencia para el uso y emisora comunitaria. Así como digital y una buena planta Se ha puesto en vía de
cuidado de los equipos, la existencia de varias salas o física. extinción la cultura del uso del
medios y espacios café internet en el Municipio. papel reemplazándola por la
tecnológicos. Se ha institucionalizado una digital, generando entre las
Ser tenidos en cuenta en el serie de espacios de encuentro primeras consecuencias la
Desmotivación de algunos desarrollo de proyectos del de los educadores para el desaparición de editoriales.
docentes para acceder a las orden local, regional y nacional desarrollo de procesos de
TIC. tales como: Salas de sistemas formación y capacitación. Niños y jóvenes que no
MEN, TemáTICas para disfrutan del mundo natural por
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5. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
Docentes que desconoce el directivos, piloto de aulas La disponibilidad del personal adentrarse en el virtual.
software existente dentro y móviles, dotación de docente y dicente. En cierta forma se impulsa el
fuera de la Institución para el bibliotecas MEN, etc. consumismo informático y no
trabajo en el área. La experimentación que se todas las familias disponen de
El requerimiento de personal viene haciendo en el manejo los recursos económicos para
Falta mayor capacitación a docente capacitado o de multimedios por parte de acceder a las TIC.
nivel Institucional para los especializado en las nuevas algunos docentes y
docentes, en lo referente al tecnologías. estudiantes. El gran volumen de
uso de las TIC. información que circula a
La importancia de las TIC por Hay interdisciplinariedad en el través de los diferentes medios
Apatía de algunos actores de los gobiernos del nivel local, manejo de conocimientos y y que va en contravía de los
la comunidad educativa por el regional y nacional reflejado en herramientas informáticas. procesos formativos.
mundo tecnológico. un sinnúmero de proyectos de
capacitación y dotación. Se posibilitan espacios para el La acelerada innovación
La falta de una cultura para el aprovechamiento de los tecnológica que no da tiempo a
buen uso del tiempo. El fortalecimiento y recursos disponibles. la apropiación de un aparato
construcción de saberes a cuando ya se está
El bajo presupuesto que partir de las TIC como objeto Disponibilidad a nivel comercializando otro más
dispone la institución para la de estudio o como herramienta. Institucional y de cada uno de avanzado.
dotación y sostenibilidad de las los actores para participar en
TIC. La iniciativa de padres y otros los diferentes proyectos a los La repercusión negativa en el
miembros de la comunidad que se invita o se ofrece en el ambiente del uso, abuso y
Resistencia al cambio por hacia el uso de nuevos medio. deshechos de las herramientas
parte de algunos miembros de ambientes de aprendizaje tecnológicas.
la comunidad educativa como los virtuales. Pertinencia en la formación de
(docentes, alumnos y padres). maestros en la Institución.
Algunos alumnos, docentes y
Existencia de equipos de directivos poseen equipos o Liderazgo de la Institución a
cómputo obsoletos y poco tienen acceso a ellos en la nivel municipal y regional en lo
actualizados. familia o comunidad, que les referente a las TIC.
facilita su avance en la
Algunas de las capacitaciones culturización en TIC. El carácter de Escuela Normal
recibidas por los docentes no nos exhorta a un mundo de
son multiplicadas o aplicadas posibilidades con respecto a
en el proceso educativo. las TIC.
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6. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
No se cuenta con un recurso La sensibilización existente en
humano dedicado a la el equipo docente sobre la
administración de las salas de importancia de acceder y
sistemas. manejar las TIC.
La Escuela Normal se ha
iniciado en la cultura de las
TIC.
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7. 2. VISIÓN, MISIÓN, PROPÓSITOS Y METAS CON RESPECTO AL USO DE
LAS TIC EN LA I. E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR GUACARÍ.
2.1. VISIÓN
La Institución Educativa Escuela Normal Superior Miguel de Cervantes Saavedra
tiene como Misión la formación inicial e integral de Bachilleres Académicos con
profundización en Educación y, maestros y maestras líderes, con espíritu
humanista, investigativo, artístico, tecnológico, reflexivo e inclusivo que hagan de
su profesión una fuerza creciente de realización personal, pedagógica, ambiental,
social y cultural.
2.2. MISIÓN
La Institución Educativa Escuela Normal Superior Miguel de Cervantes Saavedra
tiene como visión llegar a ser pionera en la formación de Bachilleres Académicos
y maestros y maestras que a través de la pedagogía promuevan y fundamenten
en la comunidad académica la ciencia, la tecnología, la investigación, las artes y la
pedagogía en sí misma para responder a las exigencias de las nuevas
generaciones.
2.3. PROPÓSITOS Y METAS
PROPÓSITOS METAS
Acceder a las tecnologías de la - Elaborar a septiembre de 2010 el plan institucional de
información y la comunicación (TIC) gestión de uso de las TIC de manera participativa.
que están al alcance de la
Institución, tanto a nivel de - Tener conformado el equipo líder de gestión de TIC a
infraestructura como de apropiación octubre de 2010, con participación de docentes y directivos
de la misma por parte de los docentes.
estamentos educativos.
- Acceder durante los próximos 12 meses a cursos sobre
uso de las TIC en la educación, realizando la respectiva
multiplicación con los docentes de la institución.
Reorientar los procesos - Hacer durante el 2010 una revisión del PEI, incorporando
institucionales en búsqueda de una en el componente teleológico el uso pedagógico y
mayor eficiencia y calidad en la administrativo de las TIC.
formación del ciudadano,
incorporando el uso pertinente de - Incorporar entre 2010 y 2012 el uso de las TIC a las
las TIC en las áreas de gestión metodologías o pedagogías activas en las cuales se forman
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8. educativa a los nuevos Normalistas Superiores.
- Programar en cada semana de desarrollo Institucional, un
espacio de mínimo 2 horas para la socialización de saberes
adquiridos por los docentes y directivos docentes sobre el
uso de las TIC.
- Incorporar, en el 2010, como parte de la metodología de
orientación del proceso educativo en cada área, el uso de
las TIC.
- Elaborar un proyecto tendiente al mantenimiento y dotación
de TIC, para ser tenido en cuenta en el presupuesto de 2011
Promover una cultura, consciente e - Tener a noviembre de 2010 elaborado y apropiado por los
intencional, sanos valores y miembros de la comunidad educativa un manual de
costumbres en el uso de las TIC procedimiento de uso de las TIC disponibles en la
que posibiliten un efectivo Institución.
desarrollo sostenible.
- Realizar durante el año un mantenimiento permanente que
permita el adecuado funcionamiento de la infraestructura
disponible en la Institución para el acceso a las TIC.
- Realizar mínimo 2 talleres anuales con los docentes sobre
el buen uso de las TIC, los cuales deberán ser replicados
con sus estudiantes.
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9. 3. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC
Política Acciones ¿Con quíen se
Objetivos Líneas estratégicas Programas Proyectos
institucional inmediatas hace?
Consolidar un equipo Priorización de las Incentivar la Gestión de uso de Consolidación y Conformación del Equipo líder
líder y un plan de TIC como convicción más que la TIC proyección del equipo equipo líder. del Plan de
gestión de TIC que mecanismo o obligación en la líder de gestión. gestión de TIC
posibilite el medio para conformación y Motivación
aprovechamiento de acceder a la consolidación del Aprovechamiento del permanente de los
este gran recurso al cultura y a las equipo encargado de tiempo libre integrantes para
alcance de la generaciones difundir las TICs. consolidar el
comunidad avanzadas del Mantenimiento y equipo.
educativa. presente y el Realización y dotación de equipos Construcción
futuro. ejecución del plan de para el desarrollo de participativa del
manera muy las TICs. plan de gestión de
participativa, partiendo TIC
de las experiencias
existentes y Elaboración de
socialización proyecto de
permanente de los dotación y
avances alcanzados. mantenimiento.
Incorporar las TIC a Incorporación del Realización Mejoramiento de la Mantenimiento y Sensibilización de Equipo líder de
cada una de las uso de las TIC en permanente de calidad dotación docentes, gestión de TIC
áreas de gestión de los diferentes procesos de formación alumnos,
manera proactiva en procesos en TIC. Gestión de uso de Capacitación y administrativos y Equipo
el mediano y largo Institucionales Socialización de TIC formación docente directivos sobre Directivo
plazo. herramientas y sus el uso de las TIC
ventajas Programa Proyectos de
permanentemente. curricular investigación sobre las
prácticas
Proyección
comunitaria
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10. Desarrollar un La sostenibilidad Creación y Mejoramiento de la El PRAE (proyecto Articulación del Animadores y
proyecto pedagógico del ambiente socialización de calidad ambiental escolar), plan de gestión colaboradores
o de aula, articulado físico, social y manual de SEPIS y demás del TIC con el del PRAE.
al proceso formativo, virtual sano y de procedimiento y Gestión de uso de proyectos de carácter PRAE, SEPIS y
que posibilite unas desarrollo personal realización de TIC cultural. demás proyectos Equipo líder de
bases sólidas para por una cultura de procesos reflexivos y de carácter gestión de TIC
una cultura del uso proyección críticos sobre las Fortalecimiento del cultural.
racional y creativo de profesional de la buenas costumbres en programa curricular
las TIC. persona. el uso de las TIC con los alcances
del uso de las
TICs.
Construir una El desarrollo Implementación de las Proyección Capacitación y Revisión de
propuesta de Institucional TIC a los proyectos y comunitaria formación docente proyectos de
formación de articulado al actividades que se extensión actual
docentes y otros desarrollo local, vienen desarrollando Gestión de uso de Escuela de padres para articularles
agentes de la regional y nacional con la comunidad, TIC las TIC
comunidad en el uso como: capacitación
Equipo Líder
de las TIC a través docente, escuela de Consejo estudiantil. Formulación de
de Gestión de
de la cual la padres, foros, proyecto de
TIC.
Institución irradie su seminarios, etc. capacitación
potencial, en dicho docente válido
campo, a nivel para ascenso en
municipal y de la el Escalafón.
comarca
Vallecaucana.
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11. 4. PLAN DE ACCIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC
Plan de Acción No. 1
Propósito: Acceder a las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) que están al alcance de la Institución, tanto a nivel de infraestructura
como de apropiación de la misma por parte de los estamentos educativos.
Oportunidad de mejoramiento N° 1: Consolidar un equipo líder y un plan de
gestión de TIC que posibiliten el aprovechamiento de este gran recurso que se
encuentra al alcance de nuestra comunidad.
Resultado 1: Un grupo humano apropiado del liderazgo de las TIC a partir de
un plan claro y viable.
Resultado 2: Procesos educativos transformados y mejorados a partir de la
implementación de las TIC
Indicadores del resultado: Un documento con el plan de uso de las TIC, un
equipo líder de gestión de TIC constituido por no menos de 3 personas y
comprometido con el desarrollo del plan.
Actividades/
Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones
Sub actividades
Convocatoria La convocatoria Rector 1 hora Utilizar uno de los
abierta para la tendrá en cuenta espacios
conformación del al 100% de los institucionales de
equipo líder docentes y reunión del equipo
directivos docente.
docentes
Definición y El equipo líder Departamento de 30 minutos
organización del quedó conformado Informática y
equipo líder tecnología
Definición de El equipo líder se Equipo líder de 1 hora
horario y agenda puso de acuerdo gestión de TIC
de trabajo en un plan básico
de trabajo
Formulación Se socializa el Equipo líder de 3 meses
participativa del plan en un gestión de TIC
plan de gestión de documento de uso
TIC. general y
participativo.
Socialización de El plan de gestión Rector 1 mes
cada componente de TIC es Equipo líder de
del plan convalidado por gestión de TIC
los estamentos de
la comunidad
educativa
Evaluación del El equipo líder se Equipo líder de Permanente La evaluación
trabajo y reconoce y se gestión de TIC deberá acompañar
reconocimiento fortalece en su la planeación, la
permanente de los proceso de ejecución y la
avances del gestión del uso de valoración de los
equipo líder en la las TIC del plan de gestión
implementación propuesto.
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12. del plan.
Plan de Acción No. 2
Propósito: Reorientar los procesos institucionales en búsqueda de una mayor
eficiencia y calidad en la formación del estudiante, incorporando el uso
pertinente de las TIC en las cuatro áreas de la gestión educativa
Oportunidad de mejoramiento N° 1: Incorporar las TIC a cada una de las
áreas de gestión de manera oportuna a mediano y largo plazo.
Resultado 1: Agilidad y mejoramiento de la calidad de los procesos y
resultados en las diferentes áreas de gestión.
Resultado 2: Una buena clasificación y disposición de la información propia de
las diferentes áreas de gestión.
Resultado 3: Mejoramiento de los niveles y oportunidad de la comunicación
tanto interna como externa.
Resultado 4: Pertinencia del proceso formativo a los distintos contextos,
obedeciendo las demandas del medio.
Indicadores del resultado:
- Fácil acceso a la información a nivel institucional.
- Reducción significativa de los problemas generados por la desinformación.
Actividades/
Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones
Sub actividades
Realización del Documento en Rector 15 días
plan de acción medio magnético
del plan de gestión
Identificación y Un inventario de Equipo líder de 8 días Se recomienda
socialización de experiencias gestión de TIC hacer la
experiencias sobre existentes en cada socialización en
el uso de TIC en área de gestión una jornada
cada área de con respecto al pedagógica
gestión. uso de las TIC
Reorientación de Manual de Directivos 2 años Determina la
los procesos de procedimientos en docentes y realización de
cada área de el cual se docentes diagrama de flujo
gestión a partir del evidencia el uso en cada
uso de las TIC al de las TIC en cada procedimiento
alcance de la I. E. área de gestión. aplicado en la
Institución.
Seguimiento, Ajustes realizados Equipo líder de Permanente Implementación
evaluación y o corretivos gestión de TIC durante la de nuevos
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13. control implementados. ejecución del alcances según
permanente. proyecto de TIC las exigencias
determinadas.
Plan de Acción No. 3
Propósito: Propender por una cultura, consciente e intencional, sanos valores
y costumbres en el uso de las TIC que posibiliten un efectivo desarrollo
sostenible.
Oportunidad de mejoramiento N° 1: Desarrollar un proyecto pedagógico o
de aula, articulado al proceso formativo, que posibilite bases sólidas para una
cultura del uso racional y creativo de las TIC.
Resultado 1: Una comunidad educativa culta en el uso de las TIC tanto desde
la apropiación de las mismas, como desde su uso racional para el bien propio
y de los demás.
Indicadores del resultado: Aplicación de criterios y procedimientos claros en
el uso de las TIC y ausencia de conflictos o problemas individuales y grupales
como resultado del uso indebido de las TIC.
Actividades/
Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones
Sub actividades
Elaboración del Documento en Núcleos 6 meses Compartimiento
proyecto medio magnético Interdisciplinarios del proyecto vía
pedagógico con el proyecto y Directivos email y en medio
consolidado. docentes magnético a toda
la comunidad
educativa
abaratando costo.
Ejecución del Población Comité 2 Años
proyecto participante en el organizador del
concretado. proyecto. plan de gestión.
Retroalimentación Ajustes realizados Equipo líder de Permanente
y seguimiento o corretivos gestión de TIC durante la
permanente llevados a cabo. ejecución del
proyecto
Evaluación del Relación de Equipo líder de Al finalizar cada
impacto generado impactos gestión de TIC fase del proyecto
por los alcances generados con el
propuestos en el desarrollo de
proyecto proyecto de aula
Plan de Acción No. 4
Propósito Propender por una cultura, consciente e intencional, sanos valores
y costumbres en el uso de las TIC que posibiliten un efectivo desarrollo
sostenible.
Oportunidad de mejoramiento N° 2: Construir una propuesta de formación
de docentes y otros agentes de la comunidad en el uso de las TIC a través de
la cual la Institución irradie su potencial, en dicho campo, a nivel municipal y
de la cuenca del Vallecaucana.
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14. Resultado 1: Un proyecto aprobado por el Comité de Capacitación
Departamental para la formación de docentes y directivos docentes en TIC.
Resultado 2: Formalizar un semillero institucional de fundamentación en TIC.
Indicadores del resultado: Nº de docentes y directivos docentes capacitados
y Nº de personas participantes del semillero.
Actividades/
Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones
Sub actividades
Elaboración del Impresión y Equipo líder de 6 meses
proyecto de entrega del gestión de TIC
capacitación en proyecto
TIC
Determinar una Convenio firmado Rector y Consejo 2 meses La universidad
Universidad que entre la Directivo. tiene criterios
ofrezca la Universidad y la propios para el
capacitación a Normal a través ofrecimiento del
docentes y del cual se da el aval
directivos. aval para la
capacitación.
Presentación del Carta de Rector 6 meses Una vez radicado,
proyecto al Comité radicación y el comité de
de Capacitación concepto emitido capacitación
Departamental. por el Comité de dispone de 6
capacitación sobre meses para dar
el proyecto respuestas
Implementación Nº de docentes y Directivos 2 años
del proyecto directivos docentes
docentes que
participaran el
curso
Seguimiento y Ajustes realizados Equipo líder de Permanente Verificación de los
Evaluación o corretivos gestión de TIC alcances
Permanente diligenciados. propuestos.
5. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Propuesta la evaluación como un ejercicio de indagación o investigación
permanente sobre la evolución de un proceso y los resultados que se van
generando a partir del mismo. “La evaluación es central en el sistema educativo
porque permite establecer parámetros que aporten la información necesaria para
valorar el impacto de las políticas educativas aplicadas, revisarlas y replantear, de
ser necesario, las estrategias de desarrollo de la calidad del servicio”.
Desarrollar e implementar el plan de gestión en el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación es algo que implica una serie de etapas, metas y
actividades, tal como quedaron establecidas en el plan de acción del presente
proyecto, lo cual ha exigido que la elaboración del plan parta de un seguimiento
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15. sistematizado en la matriz DOFA y que cada paso que se dé esté acompañado de
una permanente evaluación, aplicando así el concepto que “evaluar no sólo
significa calificar una tarea o acción, sino también conocer la forma en que se
desarrolló una actividad, desde su origen (diagnóstico), hasta su culminación;
cómo, cuándo, quién, para qué y con qué se realizó son las palabras claves que
han de guiar su desarrollo”1.
En concordancia con lo expuesto, la evaluación del presente proyecto se hará a
partir de las siguientes estrategias:
- Revisión periódica del diagnóstico (matriz DOFA) con participación del equipo
líder de gestión e implementación del uso de las TIC.
- Confrontación periódica de las metas propuestas con los logros alcanzados,
complementando con el análisis de los respectivos procesos o gestiones para el
alcance de dichos logros. Esta evaluación será responsabilidad de los Directivos
Docentes y cuando se considere necesario se hará en reunión del equipo líder de
gestión de TIC.
- Con los resultados de cada evaluación se insertarán al plan y a la ejecución del
mismo, los cambios o ajustes que se consideren necesarios.
- Es función del equipo encargado del Plan de Gestión, estar revisando
permanentemente, en qué medida las tecnologías de la información y la
comunicación de que se disponen, satisfacen las demandas Institucionales y en
qué medida se les está dando el uso racional y pertinente para ayudar al logro de
las metas Institucionales de formación.
- Las tecnologías de la información y la comunicación y su respectivo uso, será
una de las categorías a tener en cuenta en la autoevaluación institucional, con
participación de alumnos, padres de familia, docentes y directivos docentes.
- Con la implementación de las anteriores estrategias, esperamos se genere la
suficiente información para tomar las decisiones más pertinentes en pro del
desarrollo y uso racional de las TIC, para un bienestar académico y de proyección
social de nuestra comunidad educativa.
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