1. CONTEXTO EDUCATIVO PARA LAS COMPETENCIAS DAVID PERKINS (CODIRECTOR DE HARVARD PROYECT ZERO) CAMBRIDGE, MASSACHUSSETS DIEGO VILLADA OSORIO MONTELIBANO, OCTUBRE DE 2009

2. “ LA VERDADERA EDUCACIÓN CONSISTE EN OBTENER LO MEJOR DE UNO MISMO. ¿QUÉ OTRO LIBRO SE PUEDE ESTUDIAR MEJOR QUE EL DE LA HUMANIDAD?” GANDHI COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

5. COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

6. “ LA COMPETENCIA NO ES UN FENÓMENO BIOLÓGICO PRIMARIO, ES UN FENÓMENO CULTURAL HUMANO” MATURANA, 2002 COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

7. COMPETENCIAS SABER HACER EN CONTEXTO CONCEPTOS CAPACIDAD EN ACCIÓN DEMOSTRADA CON SUFICIENCIA EL MUNDO DE LA VIDA CONSTRUCCIÓN CAMBIO DESEMPEÑO COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

8. LA FORMACIÓN COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

9. COGNICIÓN INTEGRAL FORMACIÓN DE LA PERSONALIDAD NUCLEO BÁSICO PERSONALIDAD DESEMPEÑO PRODUCTIVO ? CAPACIDADES COGNICIÓN COGNICIÓN MANEJO DE INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO DESEMPEÑO CIUDADANO

10. “ LA CAPACIDAD DE ABSTRACCÓN, LA CREATIVIDAD, LA CAPACIDAD DE PENSAR DE FORMA SISTÉMICA Y DE COMPRENDER PROBLEMAS COMPLEJOS, LA DE ASOCIARSE, DE NEGOCIAR, DE CONCERTAR Y DE EMPRENDER PROYECTOS COLECTIVOS SON CAPACIDADES QUE PUEDEN EJERCERSE EN LA VIDA POLÍTICA, EN LA VIDA CULTURAL Y EN LA ACTIVIDAD EN GENERAL”. Juan Carlos Tedesco COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

11. “… EL CAMBIO MÁS IMPORTANTE QUE ABREN LAS NUEVAS DEMANDAS DE LA EDUCACIÓN ES QUE ELLA DEBERÁ INCORPORAR EN FORMA SISTEMÁTICA LA TAREA DE FORMACIÓN DE LA PERSONALIDAD . EL DESEMPEÑO PRODUCTIVO Y EL DESEMPEÑO CIUDADANO REQUIEREN EL DESARROLLO DE UNA SERIE DE CAPACIDADES… QUE NO SE FORMAN NI ESPONTÁNEAMENTE, NI A TRAVÉS DE LA MERA ADQUISICIÓN DE INFORMACIONES O CONOCIMIENTOS. LA ESCUELA - O, PARA SER MÁS PRUDENTES, LAS FORMAS INSTITUCIONALIZADAS DE EDUCACIÓN- DEBE, EN SINTESIS, FORMAR NO SÓLO EL NÚCLEO BÁSICO DEL DESARROLLO COGNITIVO, SINO TAMBIÉN EL NÚCLEO BÁSICO DE LA PERSONALIDAD”. Juan Carlos Tedesco COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

12. COGNICIÓN COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

13. COGNICIÓN EL SABER DEL ENTENDER

14. COGNICIÓN INTEGRAL CONOCER SABER APRENDER, CONOCER, PENSAR, SER, TENER Y HACER CONOCIMIENTO EN TODAS SUS EXPRESIONES Y POSIBILIDADES FORMACIÓN DIFERENCIAS ENTRE ESTABLECE RELATIVO AL RELATIVO AL COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

15. “ UNA PERSONA CAPAZ DE PENSAR, DE TOMAR DECISIONES, DE BUSCAR LA INFORMACIÓN RELEVANTE QUE NECESITA, DE RELACIONARSE POSITIVAMENTE CON LOS DEMÁS Y COOPERAR CON ELLOS, ES MUCHO MÁS POLIVALENTE Y TIENE MÁS POSIBILIDADES DE ADAPTACIÓN QUE EL QUE SÓLO POSEE UNA FORMACIÓN ESPECÍFICA” Juan Delval COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

16. PARADIGMA ACTUAL COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

21. COMPETENCIAS LABORALES COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

22. “ LAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALES ESTÁN ASOCIADAS AL DESARROLLO DE CAPACIDADES COMO TRABAJAR EN EQUIPO, ASUMIR RESPONSABILIDADES, RELACIONARSE CON OTROS, ORIENTARSE A RESULTADOS, UTILIZAR INFORMACIÓN Y GESTIONAR RECURSOS, ENTRE OTRAS. SON TRANSFERIBLES DE UN CAMPO DE ACCIÓN A OTRO, Y POR LO MISMO, SE APLICAN EN CUALQUIER SECTOR ECONÓMICO, NIVEL O CAMPO” AL TABLERO, AGOSTO 2003 Ministerio de Educación Nacional de Colombia COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

23. FORMACIÓN POR COMPETENCIAS COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

24. COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

25. “ MIENTRAS SÓLO EXAMINEMOS A LOS ESTUDIANTES CON PROBLEMAS QUE YA CONOCEN NO PODRÉMOS DETERMINAR SI REALMENTE HAN COMPRENDIDO. PUEDE QUE HAYA COMPRENDIDO, PERO TAMBIÉN ES PROBABLE QUE SÓLO TENGAN BUENA MEMORIA. LA ÚNICA MANERA FIABLE DE DETERMINAR SI UN ESTUDIANTE HA LLEGADO A UNA VERDADERA COMPRENSIÓN ES PLANTEARLE UNA NUEVA PREGUNTA O UN NUEVO MISTERIO, ALGO SOBRE LO QUE NO HAYA RECIBIDO FORMACIÓN” GARDNER, 2006 COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

26. ASIMILAR ACOMODAR A D A P T A R

27. EL APRENDIZAJE COMO RESULTADO EL APRENDIZAJE COMO PROCESO EL APRENDIZAJE COMO CAMBIO EL APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCIÓN ¿QUÉ ENSEÑAR? Y ¿QUÉ EVALUAR?

28. FORMACIÓN POR COMPETENCIAS FORMACIÓN INICIAL COMPETENCIAS FORMATIVAS FORMACIÓN INTERMEDIA COMPETENCIAS ACADÉMICAS COMPETENCIAS PRODUCTIVAS FORMACIÓN SUPERIOR

29. COMPETENCIAS 1. PRIMER GRUPO 2. SEGUNDO GRUPO 3. TERCER GRUPO APLICADAS BÁSICAS TRANSVERSALES SUPERIORES INTEGRATIVAS FUNDAMENTALES DESARROLLO HUMANO FORMATIVAS ACADÉMICAS PRODUCTIVAS ORGANIZACIÓN VITAL PRODUCTIVIDAD

32. COMPETENCIAS PRODUCTIVAS TRANSVERSALES APLICADAS EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO, CIENTÍFICO E INTELECTUAL MEDIANTE ACCIONES TALES COMO: INTERPRETAR ARGUMENTAR PROPONER DEMOSTRAR RESOLVER SITUACIONES RELACIONADAS CON LA VIDA COTIDIANA, LA REALIDAD, EL CONTEXTO, EL CONOCIMIENTO, LA CIENCIA, LAS DISCIPLINAS Y LA PROFESIÓN EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL, LABORAL, PRODUCTIVO Y OCUPACIONAL MEDIANTE ACCIONES TALES COMO: INSTRUMENTAR SOCIALIZAR REFLEXIONAR DE MANERA SIMULTÁNEA, ÓPTIMA Y CON CALIDAD, COMO LOS ATRIBUTOS PROPIOS DEL QUEHACER PRODUCTIVO ¿EN QUÉ LAS OBSERVÓ?

33. Serie Documentos de Trabajo No. 1. La Reforma Académica que requiere la Universidad Colombia. Bogotá D.C. 2004, pág. 46. TAXONOMÍA DE COMPETENCIAS U.N. I. GENÉRICAS: Son aquellas requeridas para el aprendizaje de Conocimientos en diferentes disciplinas y profesiones. 1.1. Funcionales: Capacidades relacionadas con el lenguaje, el conocimiento y la técnica. 1.2. Sociales: Capacidades relacionadas con la interacción en grupo. 1.3. Sistémicas: Capacidades de combinación y síntesis de formas diversas de conocimiento. II. ESPECÍFICAS: Son aquellas referidas a un campo específico del Desempeño. En este caso se requiere el dominio de Conceptos, Técnicas, Métodos y Situaciones Problema.

34. COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

35. “ LA LIBERACIÓN DE LA EDUCACIÓN CONSISTE EN ACTOS DE COGNICIÓN, NO EN TRANSFERENCIA DE INFORMACIÓN. SE TRATA DE UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE EN LA QUE EL OBJETO COGNOSCIBLE (LEJOS DE CONSTITUIR EL OBJETO DEL ACTO COGNITIVO) MEDIA ENTRE ACTORES COGNITIVOS (POR UNA PARTE, EL PROFESOR; POR OTRA LOS ALUMNOS)… EL PROFESOR DEJA DE SER MERAMENTE QUIEN ENSEÑA PARA SER ÉL MISMO ENSEÑADO EN EL DIÁLOGO CON LOS ALUMNOS, QUIENES, A SU VEZ, MIENTRAS SON ENSEÑADOS, TAMBIÉN ENSEÑAN… CADA HOMBRE ENSEÑA AL OTRO, CON LA MEDIACIÓN DEL MUNDO, DE LOS OBJETOS COGNOSCIBLES QUE EL PROFESOR “POSEE” EN LA EDUCACIÓN MASIFICADA”. FREIRE, 1972 COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

36. COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

37. “… LOS NIÑOS FELICES NUNCA SE RESTABLECEN TOTALMENTE DE SU INFANCIA Y ASPIRAN DURANTE EL RESTO DE VIDA A RECOBRAR COMO SEA SU FUGAZ DIVINIDAD ORIGINARIA”. SAVATER, 1997 COMPETENCIAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

38. DIEGO VILLADA OSORIO [email_address] Apartado Aéreo: 1033 Manizales – Colombia Celular: 316-7438563 GRACIAS!!!