El documento proporciona instrucciones para realizar una práctica de lectura en Historia Económica. Se enfatiza el trabajo individual, la interpretación del material cuantitativo de manera clara y relevante, y ser conciso pero no telegráfico. Se recomienda desarrollar las ideas en párrafos enlazados para dar coherencia, y utilizar un esquema básico con introducción, desarrollo y conclusiones. El ejemplo muestra cómo analizar una tabla sobre el Índice de Desarrollo Humano en diferentes países y per

1. Cómo hacer una
práctica de lectura
Historia Económica
Prof. Dr. Juan Carlos Rojo

2. Aspectos a tener en cuenta
 Trabajo individual
 Utilizar como fuente la lectura asignada a
cada tema. Posibilidad de ampliación
 El valor de la diferencia / creatividad
 La interpretación del material cuantitativo:
claridad, relevancia, idoneidad
 Hay que ser concisos, pero no telegráficos
 El estilo

3.  Es prácticamente imposible desarrollar
una idea en dos o tres líneas
 En un párrafo se desarrolla una idea
 Enlazando los párrafos se unen las ideas
para dar coherencia al conjunto
 Si hay pregunta, necesidad de centrarse
en lo que se cuestiona
 Evitar aspectos irrelevantes que
entorpezcan el desarrollo de la
argumentación
 Necesidad de un esquema

4. Esquema básico
 Introducción. Planteamiento de la cuestión
y descripción del material cuantitativo o de
las fuentes
 Desarrollo de la argumentación
 Conclusiones

5. Un ejemplo: la práctica de … hoy
La tabla muestra una estimación de la evolución de los diferentes
componentes del Índice de Desarrollo Humano (PIB per cápita,
alfabetización y esperanza de vida) en cuatro momentos diferentes
para el periodo 1870-1995 y para diferentes grupos de países. El
IDH es un indicador de desarrollo que matiza los datos de
crecimiento económico, ya que no sólo tiene en cuenta la evolución
del producto per cápita sino también la formación del capital
humano y la esperanza de vida. En el caso de la alfabetización, la
tasa nos informa del desarrollo institucional de esos países en
cuanto a la promoción de la educación y la formación; en el caso de
la esperanza de vida, el dato nos habla de las condiciones
higiénicas, de la alimentación o de la atención sanitaria. Es de
prever que a un mayor desarrollo institucional de la sanidad –por
ejemplo, un sistema sanitario universal – redundaría en un mayor
bienestar y, por tanto, en una mayor esperanza de vida.

6. Y a partir de ahí, desarrollar las ideas
básicas, entre las que podían haber
destacado:
• Fuerte crecimiento en los siglos XIX y XX,
en contraste con los siglos anteriores
• Diferentes experiencias de crecimiento
(India y Japón parten de los mismos
niveles en 1870)
• Que ya en 1870 un grupo de países
occidentales se habían destacado en
términos de renta per cápita
• Fenómenos de convergencia
intrarregionales

7. • Que no siempre los países de renta más
alta tienen los niveles más altos en el IDH
(Finlandia en 1995)
• Que la India tenía un IDH en 1995 similar
al de Holanda en 1870
• La edad de oro del crecimiento económico
a partir de 1950
• La experiencia de los países
latinoamericanos (Argentina tiene similar
renta per cápita que Alemania en 1913).
Estos y otros datos dan pie a hablar de las
fuentes del crecimiento económico