SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 79
Pertemuan 14 Teori Belajar dan Pembelajaran MODEL-MODEL PEMBELAJARAN Betty Zelda, Dr. M.M. ,[object Object],[object Object]
Outline ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],10/03/11 ©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  |
Sistem PBM ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | PBM Lulusan Lingkungan   10/03/11 Siswa
Proses Pembelaiaran ©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | Peserta didik Musikal Kinestetis- Jasmani Visual- Spatial Linguistik Intrapribadi Antarpribadi (Sosial) Naturalis Logis- Matematis Pembelajaran menerapkan variasi model pembelajaran Variasi metode dan strategi pembelajaran Peserta didik Dengan Kecerdasan  Majemuk 10/03/11
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | ,[object Object],[object Object],10/03/11
Kerucut Pengalaman ©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | Mengerjakan Hal yang Nyata Melakukan Simulasi Bermain Peran Menyajikan/Presentasi Terlibat dalam Diskusi Lihat Demonstrasi Lihat Video/Film Lihat Gambar/ Diagram Dengarkan Tingkat Keterlibatan Verbal Visual Terlibat Berbuat Yang Diingat Baca “ Succesful Learning Comes from doing” (Wyatt $ Looper, 1999) 10/03/11 10% 20% 30% 50% 70% 90%
©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | Proses pembelajaran interaktif inspiratif menyenangkan menantang memotivasi peserta didik  berpartisipasi aktif memberikan ruang bagi  prakarsa, kreativitas, dan kemandirian (bakat, minat dan perkembangan fisik  serta psikologis peserta ) Proses pembelajaran 10/03/11
[object Object],[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | Pelaksanaan Proses Pembelajaran KEGIATAN INTI PENUTUP 10/03/11 menyiapkan peserta didik  secara psikis dan fisik  mengaitkan pengetahuan sebelumnya  dengan materi yang akan dipelajari   menjelaskan tujuan pembelajaran
Pelaksanaan Proses Pembelajaran ©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | KEGIATAN INTI 10/03/11 Eksplorasi Elaborasi Konfirmasi melibatkan peserta mencari informasi  menggunakan beragam  pendekatan pembelajaran   terjadinya interaksi  antar peserta didik/Guru/Lingkungan   membiasakan peserta didik  dalam membaca dan menulis  memfasilitasi memunculkan gagasan baru  baik secara lisan maupun tertuluis; memberi kesempatan untuk berpikir,  menganalisis, menyelesaikan masalah,  dan bertindak tanpa rasa takut
©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | Elaborasi KEGIATAN INTI Elaborasi lanjutan 10/03/11 memfasilitasi peserta didik  dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif memfasilitasi peserta didik  berkompetisi secara sehat  untuk meningkatkan prestasi belajar Memfasilitasi peserta didik  membuat laporan eksplorasi , baik lisan maupun tulisan,  secara individu atau kelompok; memfasilitasi  peserta didik melakukan  pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan
©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | Konfirmasi memberikan umpan balik positif  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi  memfasilitasi memperoleh  pengalaman yang bermakna   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi  membantu menyelesaikan masalah   berfungsi sebagai nara  dan fasilitator  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih lanjut; memberi motivasi kepada peserta  untuk bereksplorasi lebih lanjut. 10/03/11
©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | PENUTUP bersama mebuat rangkuman/kesimpulan pelajaran melakukan penilaian dan/atau refleksi  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil  merencanakan kegiatan tindak lanjut  meyampaikan pembelajaran berikutnya   Pelaksanaan Proses Pembelajaran 10/03/11
©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | Konsep Multiple Intelligence Dari Gardner bagi pendidik 10/03/11
©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | Konsep Kecerdasan (Howard Gardner) Kapasitas untuk: 1. memecahkan masalah 2. menciptakan produk di lingkungan yang kondusif dan alami 10/03/11
©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | Konsep Kecerdasan (Howard Gardner) Potensi biopsikologi untuk memproses informasi, yang bisa diaktifkan dalam  setting  kultural untuk memecahkan masalah atau menciptakan produk yang bernilai dalam kebudayaan tersebut (reframing intelligence, 1999) 10/03/11
©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | 8 Kecerdasan Majemuk (Howard Gardner) Musikal Kinestetis- Jasmani Visual- Spatial Linguistik Intrapribadi Antarpribadi (Sosial) Naturalis Logis- Matematis Dalam buku  Multiple Intelligence 10/03/11
©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | Kecerdasan Linguistik kemampuan menggunakan kata secara efektif, lisan maupun tulisan 10/03/11
©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | Kecerdasan Logikal-Matematis kemampuan mengolah angka dan/atau menggunakan logika atau akal sehat 10/03/11
©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | Kecerdasan Visual-Spasial kemampuan memvisualisasi gambar di dalam kepala atau menciptakannya dalam bentuk dua/tiga dimensi 10/03/11
©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | Kecerdasan Kinestetik-Jasmani kemampuan mengolah tubuh dan tangan 10/03/11
©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | Kecerdasan Musikal kemampuan menyanyikan lagu, mengingat melodi musik, kepekaan irama atau sekedar menikmati musik 10/03/11
©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | Kecerdasan Antarpribadi kemampuan untuk memahami dan bekerjasama dengan orang lain 10/03/11
©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | Kecerdasan Intrapribadi kemampuan untuk memahami diri sendiri, untuk mengenali kekuatan dan kelemahanya 10/03/11
©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | Kecerdasan Naturalis kemampuan mengenali bentuk-bentuk alam di sekitarnya 10/03/11
Kecerdasan Eksistensial ©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | kemampuan memahami keberadaan  manusia yang unik dan memiliki pilihan untuk menentukan dirinya, mencakup juga pemahaman akan berbagai kemungkinan yang dapat terjadi di alam semesta 10/03/11
©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | Kecerdasan Spiritual kemampuan mengenali bentuk-bentuk alam di sekitarnya 10/03/11
©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | Beberapa poin penting dalam teori Kecerdasan Majemuk ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],10/03/11
©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | 8 cara belajar Linguistik Logikal- Matematis Sumber: Sekolah para juara/Thomas Armstrong(2002) 10/03/11 Melalui kata-kata Membaca, menulis, bercerita, bermain permainan kata Buku, alat rekaman, alat tulis, kertas, buku harian, dialog, diskusi, debat, cerita Melalui penalaran Berkesperimen, tanya-jawab, memcahkan teka-teki logis, berhitung Bahan untuk eksperimen, materi sains, kegiatan manipulatif, kunjungan ke planetarium & museum pengetahuan Cara berpikir kegemaran kebutuhan
©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | Visual- Spasial Kinestetik Jasmani 8 cara belajar Sumber: Sekolah para juara/Thomas Armstrong(2002) 10/03/11 Melalui kesan dan gambar Mendesain, menggambar, membayangkan, mencorat-coret Seni, LEGO, video, film, slide, game, imajinasi, labirin, teka-teki, buku dengan banyak ilustrasi, kunjungan ke museum seni Melalui sensasi somatis Menari, berlari, melompat, membuat bangunan, meraba, menggerakan isyarat tangan Bermain drama, bergerak, benda rakitan, olahraga/ permainan fisik, pengalaman yang berhubungan dengan indera peraba, belajar dengan cara terlibat langsung Cara berpikir kegemaran kebutuhan
©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | Musikal Antarpribadi 8   cara belajar Sumber: Sekolah para juara/Thomas Armstrong(2002) 10/03/11 Melalui irama dan melodi Bernyanyi, bersiul, bersenandung, mengetuk-ngetukkan tangan dan kaki, mendengarkan Waktu bernyanyi bersama, kunjungan ke konser musik, musik di sekolah dan di rumah, alat musik Dengan melemparkan gagasan pada orang lain Memimpin, mengorganisasi, menghubungkan, menebarkan pengaruh, menjadi mediator, berpesta Teman-teman, permainan kelompok, pertemuan sosial, perlombaan atau peristiwa sosial, perkumpulan, konseling atau magang Cara berpikir kegemaran kebutuhan
©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | Intrapribadi Naturalis 8   cara belajar Sumber: Sekolah para juara/Thomas Armstrong(2002) 10/03/11 Berhubungan dengan kebutuhan, perasaan, cita-citanya Menyusun tujuan, bermeditasi, melamun, merencanakan, merenung Tempat rahasia, waktu menyendiri, proyek yang direncanakan sendiri, pilihan Melalui alam dan pemandangan alam Bermain dengan binatang piaraan, berkebun, meneliti alam, memelihar binatang, peduli pada lingkungan Akses ke alam, kesempatan untuk berinteraksi dengan binatang, peralatan untuk meneliti alam (mis. Kaca pembesar, teropong) Cara berpikir kegemaran kebutuhan
Model-model pembelajaran ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | 10/03/11
Model  Project Work ©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  |
[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | 10/03/11
Perencanaan Pembelajaran  Project Work ©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | Inventarisasi   Standar Kompetensi Inventarisasi  Jenis Pekerjaan Inventarisasi  Jenis Produk (Barang/Jasa) Bukti Hasil Belajar Jenis Produk (Barang/Jasa) Sesuai Pembelajaran Evaluasi 10/03/11
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | Inventarisasi Standar Kompetensi Jenis Pekerjaan (job) yang ada di masyarakat( DuDi) P.1 ………………………………………………………………..  P.2 ...…………………………………………………………….. P.3 ……………………………………………………………….. Dst . ………………………………………………………………….   Inventarisasi Jenis Pekerjaan 10/03/11
©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | Tabel 1  Daftar Nama Produk  setiap Bidang/jenis Pekerjaan Pr = Produk 10/03/11 No Bidang/Jenis Pekerjaan Nama Produk (barang/Jasa) Pr1 Pr2 Pr3 Pr3 Pr4 Pr5
©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | Tabel 2. Analisis standar Kompetensi Terhadap Jenis Produk Pr = Produk SK = Standar Kompetensi 10/03/11 Standar Kompetensi Produk Kode Standar Kompetensi SK1 SK2 SK3 SK4 SK5 SK6 SK7 SKn Pr 1 √ √ √ Pr 2 √ √ √ √ Pr 3 Pr n
Penetapan Bukti Belajar/ Evidence of Learning   ©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | 10/03/11 No Kompetensi/ Sub Kompetensi Indikator Aspek (P/K/S) Bukti Belajar 1 2 3 4 5
Pelaksanaan Model Pembelajaran  Pendekatan  Project Work   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | 10/03/11
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | 10/03/11
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | 10/03/11
Penilaian hasil belajar  dengan model  project work   ,[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],10/03/11
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | 10/03/11
Quantum Teaching and Learning  (QTL) ©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  |
Quantum Teaching and Learning  (QTL) ,[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | 10/03/11
Filosofi Pendekatan Pembelajaran Quantum (TANDUR) ©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | R ayakan ,  untuk mengakui hasil belajar peserta didik, baik dalam bentuk penyelesaian, partisipasi, perolehan keterampilan ataupun ilmu pengetahuan lainnya, maka akuilah dan rayakan = R U langi ,  tunjukkan pada peserta didik cara mengulangi materi dan tegaskan bahwa “ Aku tahu bahwa aku memang tahu ini” = U D emonstrasikan , sediakan waktu dan kesempatan bagi peserta didik untuk menunjukkan bahwa mereka tahu = D N amai ,  sediakan kata-kata kunci, konsep, model, rumus, strategi, sebagai sebuah masukan = N A lami , ciptakan dan datangkan pengalaman umum yang  dapat dimengerti semua peserta didik = A T umbuhkan , tumbuhkan minat dengan menunjukkan “Apakah manfaatnya bagiku, dan bagi kehidupanku” = T Quantum Teaching and Learning  (QTL) Lanjut 10/03/11
Suasana Yang Memberdayakan,  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | bagaimana caranya ? Quantum Teaching and Learning  (QTL) Lanjut 10/03/11
Landasan Yang Kukuh dalam pembelajaran ,[object Object],[object Object],[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | 10/03/11
Lingkungan Yang Mendukung ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | Quantum Teaching and Learning  (QTL) Lanjut 10/03/11
Contextual Teaching and Learning (CTL) ©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  |
PENGERTIAN CTL ,[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | 10/03/11
Contextual Teaching and Learning (CTL) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | 10/03/11
pembelajaran menjadi bermakna bagi peserta  ,[object Object],[object Object],[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | 10/03/11
jika ditinjau dari sudut guru sebagai pengajar  ,[object Object],[object Object],[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | 10/03/11
Komponen  Apa yang perlu diberikan dalam CTL   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | 10/03/11
©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | Problem-Based Learning Pembelajaran yang didasari oleh dorongan penyelesaian masalah
Definisi PBL ,[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | 10/03/11
Definisi PBL ,[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | “… the learning which result from the process of working towards the understanding of, or resolution of, a problem. ” (Barrows & Tamblyn, 1980) 10/03/11
Prinsip Dasar ,[object Object],[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | 10/03/11
Tujuan PBL ,[object Object],[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | 10/03/11
Kompetensi yang dikembangkan ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | 10/03/11
Kompetensi yang dikembangkan ,[object Object],[object Object],[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | 10/03/11
Contoh Pelaksanaan PBL ©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | 10/03/11 Proses  Sasaran Hasil Tutor memulai sesi dgn pre-sentasi masalah Siswa dirangsang utk dpt mengidentifikasi masalah konkret Pembelajaran ttg konteks masalah & ruang lingkup materi Siswa mencari dan menyusun kerangka berpikir utk menyelesai-kan masalah Siswa aktif menggali bbg sumber utk memperoleh info yg dibutuhkan Belajar scr kumulatif dan mengaitkan bbg pengetahuan
Contoh Pelaksanaan PBL ©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | 10/03/11 Proses  Sasaran Hasil Siswa menguji pendekatan & soslusi masalah mereka Siswa melatih kemampuan logika dan analisis Meningkatkan perkembangan mental lebih kompleks Siswa mengeva-luasi & merevisi solusi mereka; memanfaatkan  feed-back Membandingkan dgn klpk lain & menerima umpan balik Memperoleh tambahan pengetahuan ttg masalah
Contoh Pelaksanaan PBL ©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | 10/03/11 Proses  Sasaran Hasil Siswa menyusun ‘teori’  baru bdsrkan penga-laman penyele-saian masalah Siswa belajar melakukan abs-traksi dan gene-ralisasi brdasarkan pengalaman Mampu Mengin-tegrasi pengeta-huan yg diperoleh dari pengalaman Siswa menerap-kan ‘teori’ utk membahas masalah baru + evaluasi kritis Siswa menguji apakah pengeta-huan yg diper-olehnya berguna/ tidak. Mampu membuat solusi yg realistik dan tepat-guna.
Karakteristik Masalah PBL ,[object Object],[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | 10/03/11
Karakteristik Masalah PBL ,[object Object],[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | 10/03/11
Karakteristik Kelompok ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | 10/03/11
Sumber Pembelajaran ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | 10/03/11
Aktivitas dalam PBL ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | 10/03/11
Alur PBL  (Sesuai dengan Metode Ilmiah) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | 10/03/11
©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | INQUIRY TRAINING
INQUIRY TRAINING ,[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | 10/03/11
Langkah Pembelajaran ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | 10/03/11
[object Object],[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | 10/03/11
Bermain Peran ,[object Object],[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | 10/03/11
Langkah Pembelajaran  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  | 10/03/11
TERIMA KASIH 10/03/11 ©  2010 Universitas Negeri Jakarta  |  www.unj.ac.id  |

Mais conteúdo relacionado

Destaque

Week14 -HUMANISTIC APPROACHES TO TEACHING
Week14 -HUMANISTIC APPROACHES TO TEACHINGWeek14 -HUMANISTIC APPROACHES TO TEACHING
Week14 -HUMANISTIC APPROACHES TO TEACHING jayamartha
 
Strategi Pembelajaran Sains (2)
Strategi Pembelajaran Sains (2)Strategi Pembelajaran Sains (2)
Strategi Pembelajaran Sains (2)jayamartha
 
Strategi Pembelajaran Sains (3)
Strategi Pembelajaran Sains (3)Strategi Pembelajaran Sains (3)
Strategi Pembelajaran Sains (3)jayamartha
 
Strategi Pembelajaran Sains (4)
Strategi Pembelajaran Sains (4)Strategi Pembelajaran Sains (4)
Strategi Pembelajaran Sains (4)jayamartha
 
Pert 14 teori perturbasi bebas waktu nondegenerate
Pert 14 teori perturbasi bebas waktu nondegeneratePert 14 teori perturbasi bebas waktu nondegenerate
Pert 14 teori perturbasi bebas waktu nondegeneratejayamartha
 
7 -metal_vs_semiconductor
7 -metal_vs_semiconductor7 -metal_vs_semiconductor
7 -metal_vs_semiconductorjayamartha
 
Metlit pend (3)
Metlit pend (3)Metlit pend (3)
Metlit pend (3)jayamartha
 
Week7-8b -quantum-teaching-slide
Week7-8b -quantum-teaching-slideWeek7-8b -quantum-teaching-slide
Week7-8b -quantum-teaching-slidejayamartha
 
Week-15 kognitif
Week-15 kognitifWeek-15 kognitif
Week-15 kognitifjayamartha
 
Fistum 5-schoedinger
Fistum 5-schoedingerFistum 5-schoedinger
Fistum 5-schoedingerjayamartha
 
Week-13 model pembelajaran
Week-13 model pembelajaranWeek-13 model pembelajaran
Week-13 model pembelajaranjayamartha
 
Strategi Pembelajaran Sains (6)
Strategi Pembelajaran Sains (6)Strategi Pembelajaran Sains (6)
Strategi Pembelajaran Sains (6)jayamartha
 
Strategi Pembelajaran Sains (1)
Strategi Pembelajaran Sains (1)Strategi Pembelajaran Sains (1)
Strategi Pembelajaran Sains (1)jayamartha
 
Fisika Dasar I Per.21
Fisika Dasar I Per.21Fisika Dasar I Per.21
Fisika Dasar I Per.21jayamartha
 
Week 15 kognitif
Week 15 kognitifWeek 15 kognitif
Week 15 kognitifjayamartha
 
Fisika Dasar I Per.14
Fisika Dasar I Per.14Fisika Dasar I Per.14
Fisika Dasar I Per.14jayamartha
 
5-6-definition_of_semiconductor
5-6-definition_of_semiconductor5-6-definition_of_semiconductor
5-6-definition_of_semiconductorjayamartha
 
Kalkulus II (09 - 10)
Kalkulus II  (09 - 10)Kalkulus II  (09 - 10)
Kalkulus II (09 - 10)jayamartha
 
Fisika Dasar I Per.20
Fisika Dasar I Per.20Fisika Dasar I Per.20
Fisika Dasar I Per.20jayamartha
 
Week4-5 tb-kognitif
Week4-5 tb-kognitifWeek4-5 tb-kognitif
Week4-5 tb-kognitifjayamartha
 

Destaque (20)

Week14 -HUMANISTIC APPROACHES TO TEACHING
Week14 -HUMANISTIC APPROACHES TO TEACHINGWeek14 -HUMANISTIC APPROACHES TO TEACHING
Week14 -HUMANISTIC APPROACHES TO TEACHING
 
Strategi Pembelajaran Sains (2)
Strategi Pembelajaran Sains (2)Strategi Pembelajaran Sains (2)
Strategi Pembelajaran Sains (2)
 
Strategi Pembelajaran Sains (3)
Strategi Pembelajaran Sains (3)Strategi Pembelajaran Sains (3)
Strategi Pembelajaran Sains (3)
 
Strategi Pembelajaran Sains (4)
Strategi Pembelajaran Sains (4)Strategi Pembelajaran Sains (4)
Strategi Pembelajaran Sains (4)
 
Pert 14 teori perturbasi bebas waktu nondegenerate
Pert 14 teori perturbasi bebas waktu nondegeneratePert 14 teori perturbasi bebas waktu nondegenerate
Pert 14 teori perturbasi bebas waktu nondegenerate
 
7 -metal_vs_semiconductor
7 -metal_vs_semiconductor7 -metal_vs_semiconductor
7 -metal_vs_semiconductor
 
Metlit pend (3)
Metlit pend (3)Metlit pend (3)
Metlit pend (3)
 
Week7-8b -quantum-teaching-slide
Week7-8b -quantum-teaching-slideWeek7-8b -quantum-teaching-slide
Week7-8b -quantum-teaching-slide
 
Week-15 kognitif
Week-15 kognitifWeek-15 kognitif
Week-15 kognitif
 
Fistum 5-schoedinger
Fistum 5-schoedingerFistum 5-schoedinger
Fistum 5-schoedinger
 
Week-13 model pembelajaran
Week-13 model pembelajaranWeek-13 model pembelajaran
Week-13 model pembelajaran
 
Strategi Pembelajaran Sains (6)
Strategi Pembelajaran Sains (6)Strategi Pembelajaran Sains (6)
Strategi Pembelajaran Sains (6)
 
Strategi Pembelajaran Sains (1)
Strategi Pembelajaran Sains (1)Strategi Pembelajaran Sains (1)
Strategi Pembelajaran Sains (1)
 
Fisika Dasar I Per.21
Fisika Dasar I Per.21Fisika Dasar I Per.21
Fisika Dasar I Per.21
 
Week 15 kognitif
Week 15 kognitifWeek 15 kognitif
Week 15 kognitif
 
Fisika Dasar I Per.14
Fisika Dasar I Per.14Fisika Dasar I Per.14
Fisika Dasar I Per.14
 
5-6-definition_of_semiconductor
5-6-definition_of_semiconductor5-6-definition_of_semiconductor
5-6-definition_of_semiconductor
 
Kalkulus II (09 - 10)
Kalkulus II  (09 - 10)Kalkulus II  (09 - 10)
Kalkulus II (09 - 10)
 
Fisika Dasar I Per.20
Fisika Dasar I Per.20Fisika Dasar I Per.20
Fisika Dasar I Per.20
 
Week4-5 tb-kognitif
Week4-5 tb-kognitifWeek4-5 tb-kognitif
Week4-5 tb-kognitif
 

Semelhante a Week14 -model pembelajaran

Week4-5 teori belajar-kognitif
Week4-5 teori belajar-kognitifWeek4-5 teori belajar-kognitif
Week4-5 teori belajar-kognitifjayamartha
 
Model pembelajaran
Model pembelajaranModel pembelajaran
Model pembelajaranRustam Aji
 
Teori Belajar dan Pembelajaran (7 - 8) psikologi pembelajaran
Teori Belajar dan Pembelajaran (7 - 8) psikologi pembelajaranTeori Belajar dan Pembelajaran (7 - 8) psikologi pembelajaran
Teori Belajar dan Pembelajaran (7 - 8) psikologi pembelajaranjayamartha
 
Supriyadi pengantar ilmu kealaman dasar (iad) pert 1
Supriyadi pengantar ilmu kealaman dasar (iad) pert 1Supriyadi pengantar ilmu kealaman dasar (iad) pert 1
Supriyadi pengantar ilmu kealaman dasar (iad) pert 1jayamartha
 
Teori Belajar dan Pembelajaran (4 - 5) tb-kognitif
Teori Belajar dan Pembelajaran (4  - 5) tb-kognitifTeori Belajar dan Pembelajaran (4  - 5) tb-kognitif
Teori Belajar dan Pembelajaran (4 - 5) tb-kognitifjayamartha
 
Keterampilan Dasar Mengajar (7)
Keterampilan Dasar Mengajar (7)Keterampilan Dasar Mengajar (7)
Keterampilan Dasar Mengajar (7)jayamartha
 
Keterampilan Dasar Mengajar (7 - 8)
Keterampilan Dasar Mengajar (7 - 8)Keterampilan Dasar Mengajar (7 - 8)
Keterampilan Dasar Mengajar (7 - 8)jayamartha
 
Keterampilan Dasar Mengajar (6)
Keterampilan Dasar Mengajar (6)Keterampilan Dasar Mengajar (6)
Keterampilan Dasar Mengajar (6)jayamartha
 
Teori Belajar dan Pembelajaran (13) model pembelajaran
Teori Belajar dan Pembelajaran  (13) model pembelajaranTeori Belajar dan Pembelajaran  (13) model pembelajaran
Teori Belajar dan Pembelajaran (13) model pembelajaranjayamartha
 
3.1 RPP I Sejarah Indonesia Kelas 10 - www.ilmuguru.org.docx
3.1 RPP I Sejarah Indonesia Kelas 10 - www.ilmuguru.org.docx3.1 RPP I Sejarah Indonesia Kelas 10 - www.ilmuguru.org.docx
3.1 RPP I Sejarah Indonesia Kelas 10 - www.ilmuguru.org.docxDariusDemmaelo
 
RPP IPS Kelas 7 Kurtilas Semester I TP. 2014/2015
RPP IPS Kelas 7 Kurtilas Semester I TP. 2014/2015RPP IPS Kelas 7 Kurtilas Semester I TP. 2014/2015
RPP IPS Kelas 7 Kurtilas Semester I TP. 2014/2015kreasi_cerdik
 
Keterampilan Dasar Mengajar (10 - 11)
Keterampilan Dasar Mengajar (10 - 11)Keterampilan Dasar Mengajar (10 - 11)
Keterampilan Dasar Mengajar (10 - 11)jayamartha
 
Teori Belajar dan Pembelajaran (7 - 8) -quantum-teaching-slide
Teori Belajar dan Pembelajaran (7 - 8) -quantum-teaching-slideTeori Belajar dan Pembelajaran (7 - 8) -quantum-teaching-slide
Teori Belajar dan Pembelajaran (7 - 8) -quantum-teaching-slidejayamartha
 
Boleh jadi rujukan
Boleh jadi rujukanBoleh jadi rujukan
Boleh jadi rujukanDzul Musas
 
Rpp revisi 2017 ips kelas 7 smp
Rpp revisi 2017 ips kelas 7 smpRpp revisi 2017 ips kelas 7 smp
Rpp revisi 2017 ips kelas 7 smpDiva Pendidikan
 
DISAIN PEMBELAJARAN BASA JEUNG SASTRA SUNDA.pptx
DISAIN PEMBELAJARAN BASA JEUNG SASTRA SUNDA.pptxDISAIN PEMBELAJARAN BASA JEUNG SASTRA SUNDA.pptx
DISAIN PEMBELAJARAN BASA JEUNG SASTRA SUNDA.pptxTatangPermana2
 
RPP KSE Kelas V B. Herman Eban.docx
RPP KSE Kelas V B. Herman Eban.docxRPP KSE Kelas V B. Herman Eban.docx
RPP KSE Kelas V B. Herman Eban.docxHERMAN511894
 

Semelhante a Week14 -model pembelajaran (20)

Week4-5 teori belajar-kognitif
Week4-5 teori belajar-kognitifWeek4-5 teori belajar-kognitif
Week4-5 teori belajar-kognitif
 
Model pembelajaran
Model pembelajaranModel pembelajaran
Model pembelajaran
 
Teori Belajar dan Pembelajaran (7 - 8) psikologi pembelajaran
Teori Belajar dan Pembelajaran (7 - 8) psikologi pembelajaranTeori Belajar dan Pembelajaran (7 - 8) psikologi pembelajaran
Teori Belajar dan Pembelajaran (7 - 8) psikologi pembelajaran
 
Supriyadi pengantar ilmu kealaman dasar (iad) pert 1
Supriyadi pengantar ilmu kealaman dasar (iad) pert 1Supriyadi pengantar ilmu kealaman dasar (iad) pert 1
Supriyadi pengantar ilmu kealaman dasar (iad) pert 1
 
Teori Belajar dan Pembelajaran (4 - 5) tb-kognitif
Teori Belajar dan Pembelajaran (4  - 5) tb-kognitifTeori Belajar dan Pembelajaran (4  - 5) tb-kognitif
Teori Belajar dan Pembelajaran (4 - 5) tb-kognitif
 
Keterampilan Dasar Mengajar (7)
Keterampilan Dasar Mengajar (7)Keterampilan Dasar Mengajar (7)
Keterampilan Dasar Mengajar (7)
 
Keterampilan Dasar Mengajar (7 - 8)
Keterampilan Dasar Mengajar (7 - 8)Keterampilan Dasar Mengajar (7 - 8)
Keterampilan Dasar Mengajar (7 - 8)
 
Keterampilan Dasar Mengajar (6)
Keterampilan Dasar Mengajar (6)Keterampilan Dasar Mengajar (6)
Keterampilan Dasar Mengajar (6)
 
Teori Belajar dan Pembelajaran (13) model pembelajaran
Teori Belajar dan Pembelajaran  (13) model pembelajaranTeori Belajar dan Pembelajaran  (13) model pembelajaran
Teori Belajar dan Pembelajaran (13) model pembelajaran
 
3.1 RPP I Sejarah Indonesia Kelas 10 - www.ilmuguru.org.docx
3.1 RPP I Sejarah Indonesia Kelas 10 - www.ilmuguru.org.docx3.1 RPP I Sejarah Indonesia Kelas 10 - www.ilmuguru.org.docx
3.1 RPP I Sejarah Indonesia Kelas 10 - www.ilmuguru.org.docx
 
RPP IPS Kelas 7 Kurtilas Semester I TP. 2014/2015
RPP IPS Kelas 7 Kurtilas Semester I TP. 2014/2015RPP IPS Kelas 7 Kurtilas Semester I TP. 2014/2015
RPP IPS Kelas 7 Kurtilas Semester I TP. 2014/2015
 
Keterampilan Dasar Mengajar (10 - 11)
Keterampilan Dasar Mengajar (10 - 11)Keterampilan Dasar Mengajar (10 - 11)
Keterampilan Dasar Mengajar (10 - 11)
 
Teori Belajar dan Pembelajaran (7 - 8) -quantum-teaching-slide
Teori Belajar dan Pembelajaran (7 - 8) -quantum-teaching-slideTeori Belajar dan Pembelajaran (7 - 8) -quantum-teaching-slide
Teori Belajar dan Pembelajaran (7 - 8) -quantum-teaching-slide
 
Boleh jadi rujukan
Boleh jadi rujukanBoleh jadi rujukan
Boleh jadi rujukan
 
Slide model pembelajaran
Slide   model pembelajaranSlide   model pembelajaran
Slide model pembelajaran
 
Merencanakan Sentra Pembelajaran
Merencanakan Sentra Pembelajaran Merencanakan Sentra Pembelajaran
Merencanakan Sentra Pembelajaran
 
Rpp revisi 2017 ips kelas 7 smp
Rpp revisi 2017 ips kelas 7 smpRpp revisi 2017 ips kelas 7 smp
Rpp revisi 2017 ips kelas 7 smp
 
DISAIN PEMBELAJARAN BASA JEUNG SASTRA SUNDA.pptx
DISAIN PEMBELAJARAN BASA JEUNG SASTRA SUNDA.pptxDISAIN PEMBELAJARAN BASA JEUNG SASTRA SUNDA.pptx
DISAIN PEMBELAJARAN BASA JEUNG SASTRA SUNDA.pptx
 
RPP_4_Sumber_Sejarah.docx
RPP_4_Sumber_Sejarah.docxRPP_4_Sumber_Sejarah.docx
RPP_4_Sumber_Sejarah.docx
 
RPP KSE Kelas V B. Herman Eban.docx
RPP KSE Kelas V B. Herman Eban.docxRPP KSE Kelas V B. Herman Eban.docx
RPP KSE Kelas V B. Herman Eban.docx
 

Mais de jayamartha

Kalkulus 1 - Kuis 4
Kalkulus 1 - Kuis 4Kalkulus 1 - Kuis 4
Kalkulus 1 - Kuis 4jayamartha
 
Kalkulus 1 - Kuis 3
Kalkulus 1 - Kuis 3Kalkulus 1 - Kuis 3
Kalkulus 1 - Kuis 3jayamartha
 
Kalkulus 1 - Kuis 2
Kalkulus 1 - Kuis 2Kalkulus 1 - Kuis 2
Kalkulus 1 - Kuis 2jayamartha
 
Kalkulus 1 - Kuis 1
Kalkulus 1 - Kuis 1Kalkulus 1 - Kuis 1
Kalkulus 1 - Kuis 1jayamartha
 
Week 15 kognitif
Week 15 kognitifWeek 15 kognitif
Week 15 kognitifjayamartha
 
15-superconductivity
15-superconductivity15-superconductivity
15-superconductivityjayamartha
 
12-14 d-effect_of_electron_-_electron_interaction
12-14 d-effect_of_electron_-_electron_interaction12-14 d-effect_of_electron_-_electron_interaction
12-14 d-effect_of_electron_-_electron_interactionjayamartha
 
7-metal_vs_semiconductor
7-metal_vs_semiconductor7-metal_vs_semiconductor
7-metal_vs_semiconductorjayamartha
 
12 -14 c-spin_paramagnetism
12 -14 c-spin_paramagnetism12 -14 c-spin_paramagnetism
12 -14 c-spin_paramagnetismjayamartha
 
12 -14 b-diamagnetism
12 -14 b-diamagnetism12 -14 b-diamagnetism
12 -14 b-diamagnetismjayamartha
 
12-14 a-magnetic_effects_in_quantum _mechanics
12-14 a-magnetic_effects_in_quantum _mechanics12-14 a-magnetic_effects_in_quantum _mechanics
12-14 a-magnetic_effects_in_quantum _mechanicsjayamartha
 
10-11 a-energy_bands
10-11 a-energy_bands10-11 a-energy_bands
10-11 a-energy_bandsjayamartha
 
Fisika Dasar I Per.18
Fisika Dasar I Per.18Fisika Dasar I Per.18
Fisika Dasar I Per.18jayamartha
 
Week1-2 -teori-belajar-behavioristik
Week1-2 -teori-belajar-behavioristikWeek1-2 -teori-belajar-behavioristik
Week1-2 -teori-belajar-behavioristikjayamartha
 

Mais de jayamartha (16)

Kalkulus 1 - Kuis 4
Kalkulus 1 - Kuis 4Kalkulus 1 - Kuis 4
Kalkulus 1 - Kuis 4
 
Kalkulus 1 - Kuis 3
Kalkulus 1 - Kuis 3Kalkulus 1 - Kuis 3
Kalkulus 1 - Kuis 3
 
Kalkulus 1 - Kuis 2
Kalkulus 1 - Kuis 2Kalkulus 1 - Kuis 2
Kalkulus 1 - Kuis 2
 
Kalkulus 1 - Kuis 1
Kalkulus 1 - Kuis 1Kalkulus 1 - Kuis 1
Kalkulus 1 - Kuis 1
 
P6
P6P6
P6
 
Week 15 kognitif
Week 15 kognitifWeek 15 kognitif
Week 15 kognitif
 
15-superconductivity
15-superconductivity15-superconductivity
15-superconductivity
 
12-14 d-effect_of_electron_-_electron_interaction
12-14 d-effect_of_electron_-_electron_interaction12-14 d-effect_of_electron_-_electron_interaction
12-14 d-effect_of_electron_-_electron_interaction
 
7-metal_vs_semiconductor
7-metal_vs_semiconductor7-metal_vs_semiconductor
7-metal_vs_semiconductor
 
12 -14 c-spin_paramagnetism
12 -14 c-spin_paramagnetism12 -14 c-spin_paramagnetism
12 -14 c-spin_paramagnetism
 
12 -14 b-diamagnetism
12 -14 b-diamagnetism12 -14 b-diamagnetism
12 -14 b-diamagnetism
 
12-14 a-magnetic_effects_in_quantum _mechanics
12-14 a-magnetic_effects_in_quantum _mechanics12-14 a-magnetic_effects_in_quantum _mechanics
12-14 a-magnetic_effects_in_quantum _mechanics
 
10-11 a-energy_bands
10-11 a-energy_bands10-11 a-energy_bands
10-11 a-energy_bands
 
Pert 1-4
Pert 1-4Pert 1-4
Pert 1-4
 
Fisika Dasar I Per.18
Fisika Dasar I Per.18Fisika Dasar I Per.18
Fisika Dasar I Per.18
 
Week1-2 -teori-belajar-behavioristik
Week1-2 -teori-belajar-behavioristikWeek1-2 -teori-belajar-behavioristik
Week1-2 -teori-belajar-behavioristik
 

Último

Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptx
Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptxDinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptx
Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptxFritzPieterMichaelNa
 
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdfK1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf2210130220024
 
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media Kristen
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media KristenSeminar Seri AI Talks - AI dan Media Kristen
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media KristenSABDA
 
Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 19_8 Nov 2023_Inc. Data panel & Perbandinga...
Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 19_8 Nov 2023_Inc. Data panel & Perbandinga...Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 19_8 Nov 2023_Inc. Data panel & Perbandinga...
Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 19_8 Nov 2023_Inc. Data panel & Perbandinga...Aminullah Assagaf
 
Kisi-kisi PTS Kelas 8 semester 2 kurikulum merdeka
Kisi-kisi PTS Kelas 8 semester 2 kurikulum merdekaKisi-kisi PTS Kelas 8 semester 2 kurikulum merdeka
Kisi-kisi PTS Kelas 8 semester 2 kurikulum merdekahellenchanel31
 
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptxPaket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptxDarmiahDarmiah
 
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docxaljabarkoho
 
LEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdf
LEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdfLEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdf
LEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdfAdelaWintarsana2
 
Paparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptx
Paparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptxPaparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptx
Paparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptxagunk4
 
power point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuran
power point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuranpower point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuran
power point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuranapriandanu
 
Tanqihul Qoul Bab 14 - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptx
Tanqihul Qoul Bab 14  - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptxTanqihul Qoul Bab 14  - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptx
Tanqihul Qoul Bab 14 - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptxMMuminSholih
 
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIBMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIsyedharis59
 
Sasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptx
Sasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptxSasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptx
Sasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptxFidelaNiam
 
KISI-KISI DAN KARTU SOAL INFORMATIKA PAKET A.docx
KISI-KISI DAN KARTU SOAL INFORMATIKA PAKET A.docxKISI-KISI DAN KARTU SOAL INFORMATIKA PAKET A.docx
KISI-KISI DAN KARTU SOAL INFORMATIKA PAKET A.docxrulimustiyawan37
 
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIBMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIwanalifhikmi
 
,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptx
,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptx,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptx
,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptxfurqanridha
 
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdfMakna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdfAdindaRizkiThalia
 
PPT GABUNGAN 1 kelas 9 gabungan tabung dengan setengah bola.pptx
PPT GABUNGAN 1 kelas 9 gabungan tabung dengan setengah bola.pptxPPT GABUNGAN 1 kelas 9 gabungan tabung dengan setengah bola.pptx
PPT GABUNGAN 1 kelas 9 gabungan tabung dengan setengah bola.pptxRestiana8
 
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...Shoffan shoffa
 

Último (20)

Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptx
Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptxDinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptx
Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptx
 
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdfK1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
K1_pengantar komunikasi pendidikan (1).pdf
 
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media Kristen
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media KristenSeminar Seri AI Talks - AI dan Media Kristen
Seminar Seri AI Talks - AI dan Media Kristen
 
Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 19_8 Nov 2023_Inc. Data panel & Perbandinga...
Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 19_8 Nov 2023_Inc. Data panel & Perbandinga...Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 19_8 Nov 2023_Inc. Data panel & Perbandinga...
Aminullah Assagaf_Regresi Lengkap 19_8 Nov 2023_Inc. Data panel & Perbandinga...
 
Kisi-kisi PTS Kelas 8 semester 2 kurikulum merdeka
Kisi-kisi PTS Kelas 8 semester 2 kurikulum merdekaKisi-kisi PTS Kelas 8 semester 2 kurikulum merdeka
Kisi-kisi PTS Kelas 8 semester 2 kurikulum merdeka
 
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptxPaket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
 
KOMUNIKATOR POLITIK ( AKTOR POLITIK).pptx
KOMUNIKATOR POLITIK ( AKTOR POLITIK).pptxKOMUNIKATOR POLITIK ( AKTOR POLITIK).pptx
KOMUNIKATOR POLITIK ( AKTOR POLITIK).pptx
 
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx
2024 - PSAJ PAI SMK Kisi-kisi Utama.docx
 
LEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdf
LEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdfLEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdf
LEMBAR-LOKAKARYA ORIENTASI-Kelompok 1.pdf
 
Paparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptx
Paparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptxPaparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptx
Paparan Model Kompetensi Kepala Sekolah.pptx
 
power point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuran
power point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuranpower point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuran
power point mengenai akhlak remaja: menghindari tawuran
 
Tanqihul Qoul Bab 14 - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptx
Tanqihul Qoul Bab 14  - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptxTanqihul Qoul Bab 14  - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptx
Tanqihul Qoul Bab 14 - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptx
 
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIBMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
 
Sasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptx
Sasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptxSasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptx
Sasaran dan Pengembangan Sikap Profesional Guru.pptx
 
KISI-KISI DAN KARTU SOAL INFORMATIKA PAKET A.docx
KISI-KISI DAN KARTU SOAL INFORMATIKA PAKET A.docxKISI-KISI DAN KARTU SOAL INFORMATIKA PAKET A.docx
KISI-KISI DAN KARTU SOAL INFORMATIKA PAKET A.docx
 
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASIBMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
BMMB 1134 KETERAMPILAN BERBAHASA HALANGAN KOMUNIKASI
 
,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptx
,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptx,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptx
,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptx
 
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdfMakna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
 
PPT GABUNGAN 1 kelas 9 gabungan tabung dengan setengah bola.pptx
PPT GABUNGAN 1 kelas 9 gabungan tabung dengan setengah bola.pptxPPT GABUNGAN 1 kelas 9 gabungan tabung dengan setengah bola.pptx
PPT GABUNGAN 1 kelas 9 gabungan tabung dengan setengah bola.pptx
 
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...
 

Week14 -model pembelajaran

  • 1.
  • 2.
  • 3.
  • 4. Proses Pembelaiaran © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | Peserta didik Musikal Kinestetis- Jasmani Visual- Spatial Linguistik Intrapribadi Antarpribadi (Sosial) Naturalis Logis- Matematis Pembelajaran menerapkan variasi model pembelajaran Variasi metode dan strategi pembelajaran Peserta didik Dengan Kecerdasan Majemuk 10/03/11
  • 5.
  • 6. Kerucut Pengalaman © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | Mengerjakan Hal yang Nyata Melakukan Simulasi Bermain Peran Menyajikan/Presentasi Terlibat dalam Diskusi Lihat Demonstrasi Lihat Video/Film Lihat Gambar/ Diagram Dengarkan Tingkat Keterlibatan Verbal Visual Terlibat Berbuat Yang Diingat Baca “ Succesful Learning Comes from doing” (Wyatt $ Looper, 1999) 10/03/11 10% 20% 30% 50% 70% 90%
  • 7. © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | Proses pembelajaran interaktif inspiratif menyenangkan menantang memotivasi peserta didik berpartisipasi aktif memberikan ruang bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian (bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta ) Proses pembelajaran 10/03/11
  • 8.
  • 9. Pelaksanaan Proses Pembelajaran © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | KEGIATAN INTI 10/03/11 Eksplorasi Elaborasi Konfirmasi melibatkan peserta mencari informasi menggunakan beragam pendekatan pembelajaran terjadinya interaksi antar peserta didik/Guru/Lingkungan membiasakan peserta didik dalam membaca dan menulis memfasilitasi memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertuluis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut
  • 10. © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | Elaborasi KEGIATAN INTI Elaborasi lanjutan 10/03/11 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi , baik lisan maupun tulisan, secara individu atau kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan
  • 11. © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | Konfirmasi memberikan umpan balik positif memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi memfasilitasi memperoleh pengalaman yang bermakna memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi membantu menyelesaikan masalah berfungsi sebagai nara dan fasilitator memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih lanjut; memberi motivasi kepada peserta untuk bereksplorasi lebih lanjut. 10/03/11
  • 12. © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | PENUTUP bersama mebuat rangkuman/kesimpulan pelajaran melakukan penilaian dan/atau refleksi memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil merencanakan kegiatan tindak lanjut meyampaikan pembelajaran berikutnya Pelaksanaan Proses Pembelajaran 10/03/11
  • 13. © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | Konsep Multiple Intelligence Dari Gardner bagi pendidik 10/03/11
  • 14. © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | Konsep Kecerdasan (Howard Gardner) Kapasitas untuk: 1. memecahkan masalah 2. menciptakan produk di lingkungan yang kondusif dan alami 10/03/11
  • 15. © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | Konsep Kecerdasan (Howard Gardner) Potensi biopsikologi untuk memproses informasi, yang bisa diaktifkan dalam setting kultural untuk memecahkan masalah atau menciptakan produk yang bernilai dalam kebudayaan tersebut (reframing intelligence, 1999) 10/03/11
  • 16. © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 8 Kecerdasan Majemuk (Howard Gardner) Musikal Kinestetis- Jasmani Visual- Spatial Linguistik Intrapribadi Antarpribadi (Sosial) Naturalis Logis- Matematis Dalam buku Multiple Intelligence 10/03/11
  • 17. © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | Kecerdasan Linguistik kemampuan menggunakan kata secara efektif, lisan maupun tulisan 10/03/11
  • 18. © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | Kecerdasan Logikal-Matematis kemampuan mengolah angka dan/atau menggunakan logika atau akal sehat 10/03/11
  • 19. © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | Kecerdasan Visual-Spasial kemampuan memvisualisasi gambar di dalam kepala atau menciptakannya dalam bentuk dua/tiga dimensi 10/03/11
  • 20. © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | Kecerdasan Kinestetik-Jasmani kemampuan mengolah tubuh dan tangan 10/03/11
  • 21. © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | Kecerdasan Musikal kemampuan menyanyikan lagu, mengingat melodi musik, kepekaan irama atau sekedar menikmati musik 10/03/11
  • 22. © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | Kecerdasan Antarpribadi kemampuan untuk memahami dan bekerjasama dengan orang lain 10/03/11
  • 23. © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | Kecerdasan Intrapribadi kemampuan untuk memahami diri sendiri, untuk mengenali kekuatan dan kelemahanya 10/03/11
  • 24. © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | Kecerdasan Naturalis kemampuan mengenali bentuk-bentuk alam di sekitarnya 10/03/11
  • 25. Kecerdasan Eksistensial © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | kemampuan memahami keberadaan manusia yang unik dan memiliki pilihan untuk menentukan dirinya, mencakup juga pemahaman akan berbagai kemungkinan yang dapat terjadi di alam semesta 10/03/11
  • 26. © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | Kecerdasan Spiritual kemampuan mengenali bentuk-bentuk alam di sekitarnya 10/03/11
  • 27.
  • 28. © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 8 cara belajar Linguistik Logikal- Matematis Sumber: Sekolah para juara/Thomas Armstrong(2002) 10/03/11 Melalui kata-kata Membaca, menulis, bercerita, bermain permainan kata Buku, alat rekaman, alat tulis, kertas, buku harian, dialog, diskusi, debat, cerita Melalui penalaran Berkesperimen, tanya-jawab, memcahkan teka-teki logis, berhitung Bahan untuk eksperimen, materi sains, kegiatan manipulatif, kunjungan ke planetarium & museum pengetahuan Cara berpikir kegemaran kebutuhan
  • 29. © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | Visual- Spasial Kinestetik Jasmani 8 cara belajar Sumber: Sekolah para juara/Thomas Armstrong(2002) 10/03/11 Melalui kesan dan gambar Mendesain, menggambar, membayangkan, mencorat-coret Seni, LEGO, video, film, slide, game, imajinasi, labirin, teka-teki, buku dengan banyak ilustrasi, kunjungan ke museum seni Melalui sensasi somatis Menari, berlari, melompat, membuat bangunan, meraba, menggerakan isyarat tangan Bermain drama, bergerak, benda rakitan, olahraga/ permainan fisik, pengalaman yang berhubungan dengan indera peraba, belajar dengan cara terlibat langsung Cara berpikir kegemaran kebutuhan
  • 30. © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | Musikal Antarpribadi 8 cara belajar Sumber: Sekolah para juara/Thomas Armstrong(2002) 10/03/11 Melalui irama dan melodi Bernyanyi, bersiul, bersenandung, mengetuk-ngetukkan tangan dan kaki, mendengarkan Waktu bernyanyi bersama, kunjungan ke konser musik, musik di sekolah dan di rumah, alat musik Dengan melemparkan gagasan pada orang lain Memimpin, mengorganisasi, menghubungkan, menebarkan pengaruh, menjadi mediator, berpesta Teman-teman, permainan kelompok, pertemuan sosial, perlombaan atau peristiwa sosial, perkumpulan, konseling atau magang Cara berpikir kegemaran kebutuhan
  • 31. © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | Intrapribadi Naturalis 8 cara belajar Sumber: Sekolah para juara/Thomas Armstrong(2002) 10/03/11 Berhubungan dengan kebutuhan, perasaan, cita-citanya Menyusun tujuan, bermeditasi, melamun, merencanakan, merenung Tempat rahasia, waktu menyendiri, proyek yang direncanakan sendiri, pilihan Melalui alam dan pemandangan alam Bermain dengan binatang piaraan, berkebun, meneliti alam, memelihar binatang, peduli pada lingkungan Akses ke alam, kesempatan untuk berinteraksi dengan binatang, peralatan untuk meneliti alam (mis. Kaca pembesar, teropong) Cara berpikir kegemaran kebutuhan
  • 32.
  • 33. Model Project Work © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id |
  • 34.
  • 35. Perencanaan Pembelajaran Project Work © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | Inventarisasi Standar Kompetensi Inventarisasi Jenis Pekerjaan Inventarisasi Jenis Produk (Barang/Jasa) Bukti Hasil Belajar Jenis Produk (Barang/Jasa) Sesuai Pembelajaran Evaluasi 10/03/11
  • 36.
  • 37. © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | Tabel 1 Daftar Nama Produk setiap Bidang/jenis Pekerjaan Pr = Produk 10/03/11 No Bidang/Jenis Pekerjaan Nama Produk (barang/Jasa) Pr1 Pr2 Pr3 Pr3 Pr4 Pr5
  • 38. © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | Tabel 2. Analisis standar Kompetensi Terhadap Jenis Produk Pr = Produk SK = Standar Kompetensi 10/03/11 Standar Kompetensi Produk Kode Standar Kompetensi SK1 SK2 SK3 SK4 SK5 SK6 SK7 SKn Pr 1 √ √ √ Pr 2 √ √ √ √ Pr 3 Pr n
  • 39. Penetapan Bukti Belajar/ Evidence of Learning © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 10/03/11 No Kompetensi/ Sub Kompetensi Indikator Aspek (P/K/S) Bukti Belajar 1 2 3 4 5
  • 40.
  • 41.
  • 42.
  • 43.
  • 44.
  • 45. Quantum Teaching and Learning (QTL) © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id |
  • 46.
  • 47. Filosofi Pendekatan Pembelajaran Quantum (TANDUR) © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | R ayakan , untuk mengakui hasil belajar peserta didik, baik dalam bentuk penyelesaian, partisipasi, perolehan keterampilan ataupun ilmu pengetahuan lainnya, maka akuilah dan rayakan = R U langi , tunjukkan pada peserta didik cara mengulangi materi dan tegaskan bahwa “ Aku tahu bahwa aku memang tahu ini” = U D emonstrasikan , sediakan waktu dan kesempatan bagi peserta didik untuk menunjukkan bahwa mereka tahu = D N amai , sediakan kata-kata kunci, konsep, model, rumus, strategi, sebagai sebuah masukan = N A lami , ciptakan dan datangkan pengalaman umum yang dapat dimengerti semua peserta didik = A T umbuhkan , tumbuhkan minat dengan menunjukkan “Apakah manfaatnya bagiku, dan bagi kehidupanku” = T Quantum Teaching and Learning (QTL) Lanjut 10/03/11
  • 48.
  • 49.
  • 50.
  • 51. Contextual Teaching and Learning (CTL) © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id |
  • 52.
  • 53.
  • 54.
  • 55.
  • 56.
  • 57. © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | Problem-Based Learning Pembelajaran yang didasari oleh dorongan penyelesaian masalah
  • 58.
  • 59.
  • 60.
  • 61.
  • 62.
  • 63.
  • 64. Contoh Pelaksanaan PBL © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 10/03/11 Proses Sasaran Hasil Tutor memulai sesi dgn pre-sentasi masalah Siswa dirangsang utk dpt mengidentifikasi masalah konkret Pembelajaran ttg konteks masalah & ruang lingkup materi Siswa mencari dan menyusun kerangka berpikir utk menyelesai-kan masalah Siswa aktif menggali bbg sumber utk memperoleh info yg dibutuhkan Belajar scr kumulatif dan mengaitkan bbg pengetahuan
  • 65. Contoh Pelaksanaan PBL © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 10/03/11 Proses Sasaran Hasil Siswa menguji pendekatan & soslusi masalah mereka Siswa melatih kemampuan logika dan analisis Meningkatkan perkembangan mental lebih kompleks Siswa mengeva-luasi & merevisi solusi mereka; memanfaatkan feed-back Membandingkan dgn klpk lain & menerima umpan balik Memperoleh tambahan pengetahuan ttg masalah
  • 66. Contoh Pelaksanaan PBL © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | 10/03/11 Proses Sasaran Hasil Siswa menyusun ‘teori’ baru bdsrkan penga-laman penyele-saian masalah Siswa belajar melakukan abs-traksi dan gene-ralisasi brdasarkan pengalaman Mampu Mengin-tegrasi pengeta-huan yg diperoleh dari pengalaman Siswa menerap-kan ‘teori’ utk membahas masalah baru + evaluasi kritis Siswa menguji apakah pengeta-huan yg diper-olehnya berguna/ tidak. Mampu membuat solusi yg realistik dan tepat-guna.
  • 67.
  • 68.
  • 69.
  • 70.
  • 71.
  • 72.
  • 73. © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id | INQUIRY TRAINING
  • 74.
  • 75.
  • 76.
  • 77.
  • 78.
  • 79. TERIMA KASIH 10/03/11 © 2010 Universitas Negeri Jakarta | www.unj.ac.id |