1. ACTIVITATS 10 I 11 UNITAT-2
FORMACIÓ LITERÀRIA PER A MESTRES
Sheila Fons Guevara
Desirée Llinares Franco
Raquel Martínez Martínez
Jaume Martinez Roig
2n A Grau en Educació Primària

2. Página 2
Activitat-10
Nivell: 4t de primària.
Descripció de l’activitat: Escriure un diàleg imaginari entre dos objectes que
tenen alguna relació.
Objectius d’educació literària associats:
^ Fomentar el gust per la lectura.
^ Fomentar l’interès creatiu de l’alumnat
^ Aprendre a treballar en equip.
^ Expressar-se oralment i per escrit de forma adequada en els diversos
contextos de l’activitat social i cultural, per a satisfer necessitats de
comunicació i per a explorar camins que desenrotllen la sensibilitat, la
creativitat i l’estètica.
Metodologia:
^ Primer s’agrupa a l’alumnat en diferents grups depenent de el nombre
d’alumnes a l’aula, aquests grups es faran de forma aleatòria.
^ Seguidament, es demana a cada grup que trien dues paraules a l’atzar
utilitzant el mètode del Binomi fantàstic.
^ A continuació, utilitzarem la tècnica del “Rodes de papers plegats” que
consisteix el següent: Agafar un full i contestar a les preguntes (qui?,
com es?, què fa? Per què?, etc.). després de contestar a cada pregunta,
es doblega el paper i es passa al company del costat per a que conteste
la pregunta següent. Una vegada feta la història completa, es posa en
comú i es tria en grup el que més els agrada i seguidament es redacta la
historia
^ Finalment, cada grup pot exposar el seu conte bé representant-lo com si
fos un teatre, contar-lo a la classe, dibuixar-lo, o bé el que ells/elles
creguen convenient. Però que siga exposat a tots els companys.

3. Página 3
Recursos i materials: (aquest apartat dependrà de la demanda de l’alumnat)
^ Paper
^ Llapissós
^ Colors/retoladors
^ Cotó amb pèl
^ Cartolines
^ Tisores
^ Pegament
^ Paper Pinotxo
Instruments i criteris d’avaluació:
Es tindrà en compte:
^ Si cada un dels membres del grup han participat en la pluja d’idees del
“binomi fantàstic”.
^ Els recursos expressius emprats en la redacció.
^ La creativitat en la tria de com representar el conte.
Criteris segons el decret de la Comunitat Valenciana d’educació Primària.
^ Estimar el valencià, estar motivat cap al seu domini, i usar-lo
progressivament en situacions informals i formals, per a comunicar-se i
per a aprendre.
^ Comprendre i utilitzar la terminologia gramatical i lingüística pròpia del
cicle en les activitats de producció i interpretació.
^ Comprensió de textos.

4. Página 4
^ Utilitzar estratègies (de lectura i d’escriptura) per a planificar treballs,
localitzar i recuperar informació, realitzar inferències, captar el sentit
global, les idees principals i secundàries, resumir els textos llegits i
realitzar esquemes.
^ Redactar, reescriure i resumir diferents textos significatius en les
situacions quotidianes i escolars, de forma ordenada i adequada,
utilitzant la planificació i revisió dels textos, tenint cura amb les normes
gramaticals i ortogràfiques i la cal·ligrafia, l’orde i la presentació.
^ Expressar-se de forma oral, utilitzant diferents funcions de comunicació,
vocabulari, entonació i ritme adequats, i una estructura narrativa
coherent.
^ Participar en situacions de comunicació, dirigides o espontànies,
respectant les normes de la comunicació: torn de paraula, escoltar,
exposar amb claredat i entonar adequadament.

5. Página 5
Activitat-11
Nivell: 5é de Primària.
Descripció de l’activitat: L’activitat constarà de la creació d’un poema a partir
de la inspiració d’una cançó instrumental.
Objectius d’educació literària associats:
^ Fomentar la inspiració en la creació literària a partir de les arts,
concretament en esta activitat de la música.
^ Fomentar el gust per la literatura.
^ Configurar el caràcter literari de l’alumne/a.
^ Alimentar l’interès per la creació literària.
^ Aportar a l’alumne/a una mitjà d’expressió, afavorint el desenvolupament
personal a través de la poesia.
Metodologia:
^ En primer lloc, es posarà als/les alumnes una cançó instrumental (La
primavera de Beethoven o altra música clàssica).
^ En acabar, repartiran fulls al alumnes i se’ls explicarà que han de crear
un poema amb la temàtica que els haja suggerit la cançó. Durant la
creació del poema se’ls tornarà a posar la música per a afavorir la
inspiració.
^ Quan estiguen acabats tots el poemes, es farà un llibre on estén tots
recopilats tots, que estarà a la biblioteca de l’aula.
^ Per últim, es llegirà a classe un poema cada dia.
Recursos i materials:
^ Un radiocasset/ordinador o un altre tipus de mitjà per a emetre música,
^ L’espai serà tancat i agradable.
^ Cada alumne/a tindrà a la seua disposició un full i bolígrafs per a
escriure.

6. Página 6
Instruments i criteris d’avaluació:
Es tindrà en compte:
La creativitat i l’estil del poema de cada alumne en la valoració del
mateix.
Criteris segons el decret de la Comunitat Valenciana d’educació Primària.
Conèixer i utilitzar de manera apropiada el valencià i el castellà,
oralment i per escrit.
Comunicar-se a través dels mitjans d’expressió verbal, corporal, visual,
plàstica, musical i matemàtica; desenrotllar la sensibilitat estètica, la
creativitat i la capacitat per a disfrutar de les obres i les manifestacions
artístiques.
Conèixer i apreciar els valors i les normes de convivència, aprendre a
obrar d’acord amb estes,
Desenrotllar hàbits de treball individual i d’equip, d’esforç i de
responsabilitat en l’estudi, així com actituds de confiança en si mateix,
sentit crític, iniciativa personal, curiositat, interès i creativitat en
l’aprenentatge, amb els quals descobrir la satisfacció de la tasca ben
feta.