O documento discute os propósitos e tipos de avaliação educacional, como saber se os objetivos de aprendizagem foram alcançados e como construir itens de múltipla escolha de qualidade para avaliações.

1. Prof. Gabriel Dias de Carvalho Júnior
ifmgabriel@gmail.com
Manaus, 22 de julho de 2011

2. Convergência Consultoria Educacional
Porque avaliar?
• Certificação?
• Certezas?
• Promoção?
• Punição?
Diversos tipos de avaliação
• Avaliação Institucional
• Avaliação Educacional – Larga Escala
• Avaliação da Aprendizagem

3. Shiiiii……..

4. A QUESTÃO É……..
• Como sei se o aluno aprendeu o que
ensinei ?
• Como sei se os objetivos que planejei
foram alcançados?

6. Escolher 1 (só uma!) Habilidade da Matriz.
H28 - Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da
comunicação e informação.
H30 - Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando
conhecimentos de estatística e probabilidade.
H19 – Avaliar métodos, processos ou procedimentos das ciências naturais
que contribuam para diagnosticar ou solucionar problemas de ordem
social, econômica ou ambiental.
H28 - Relacionar o uso das tecnologias com os impactos socioambientais
em diferentes contextos histórico-geográficos.
Qual o motivo?

7. Estrutura básica do item
ENEM/2009
Texto-base
Referência
Enunciado
Alternativas
Distratores

8. O texto-base
• Deve trazer todas as informações necessárias
à solução: inclusive, eventualmente, as
“fórmulas”.
• Não deve ser muito extenso (tempo!).
• Deve ser claro e, de todas as formas, evitar
ambiguidade.
• Precisa estar vinculado ao enunciado e às
alternativas, concretamente.

9. Figuras
• Sempre claras e legíveis (tons de cinza).
• Tome cuidado com os direitos autorais.
Exemplo de problema com figura:

10. Exemplo: figura como texto-base
ENEM/2009

11. Contra exemplo: longo demais!
ENEM/2009
3 minutos
por item

12. O enunciado
• Não fazer “pegadinhas”.
• Não usar EXCETO, “NÃO” , FALSO.
• Use vocabulário simples, claro e direto.
• Não use regionalismos:
mandioca = macaxeira = aipim.
• Faça um enunciado afirmativo.
• Não acrescente ainda mais informações
necessárias à solução no enunciado.

13. Ainda sobre o enunciado
• O enunciado deve ser uma pergunta ou uma
frase que a alternativa complete.
• Evite “pode-se afirmar”, “conclui-se que”.
• Não usar: TODO, NUNCA, SEMPRE, NADA,
COMPLETAMENTE, SOMENTE,
ABSOLUTAMENTE, TOTALMENTE... Estes
termos confundem e podem levar às
famigeradas “pegadinhas”.

14. Enunciado: o mais importante
Um enunciado ideal deve ser completo,
semântica e logicamente. Limpo e objetivo.
Assim, ao ler este enunciado, espera-se
que o aluno seja capaz de respondê-lo,
sem ler as alternativas. Já que o enunciado
precisa estar relacionado ao texto-base,
anterior.

15. Em muitos casos a ambiguidade provém de problemas de
construção, quando fica impossível distinguir agente e
paciente. Em todas as frases abaixo é possível perceber tal
situação, menos em uma , aponte-a.
a) A demissão do ministro foi surpreendente.
b) A criação do ministério parece ter resolvido problemas.
c) Ninguém esperava minha indicação para o cargo.
d) A criação do personagem não agradou ao elenco.
e) A busca da paz era necessária.

16. As alternativas
• 5 alternativas.
• Devem ser ordenadas. Não poderia:
(A) 35 (B) 56 (C) 17
(D) 2 (E) 29
• A ordem deve obedecer a alguma lógica:
crescente, decrescente, alfabética, tamanho
do texto, ordem cronológica.
• Evitar repetições que cabem no enunciado.

17. Convergência Consultoria Educacional

18. Mais sobre as alternativas
• Não é permitido “Todas” ou “Nenhuma das
anteriores”.
• Devem apresentar forma, tamanho, sentido,
estrutura gramatical equivalente.
• Ao mesmo tempo, não devem ser muito
parecidas.
• O aluno não deve acertar a questão por
exclusão.

19. Convergência Consultoria Educacional

20. Gabarito e distratores
(alternativas erradas)
• O gabarito (resposta correta) dever ser único e
não pode atrair o aluno.
• Todos os distratores precisam ser plausíveis e
não obviamente errados.
• Ao mesmo tempo, os distratores não podem
induzir ao erro (de novo: “pegadinhas” não).

22. Oficina de itens
Com base nas regras apresentadas nesse curso, ELABORE um item de
múltipla escolha sobre a disciplina que você ministra.
Esse item deve possuir as seguintes características:
A) possui as três partes (texto-base, enunciado e alternativas)
B) conter 5 alternativas;
C) possuir bons distratores;
D) ser elaborado em forma afirmativa (é para o aluno assinalar a
alternativa correta);
E) ser apresentado com o gabarito e com justificativas para cada
distrator;
Discuta com seus pares e comigo. Se quiser, envie para
ifmgabriel@gmail.com