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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
                                      NOMBRE :
                         ARZATE QUINTERO LORENA JASSELY
                                      MATERIAS:
                                    TEORIA EDUCATIVA
                                   DESARROLLO INFANTIL
             NECESIDADES ESPECIFICAS EDUCATIVAS PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS
                                       GRUPO:
                                       LIE 302
                                NOMBRE DEL TEMA:
                                LENTO APRENDIZAJE



INTRODUCCION

El siguiente ensayo es elaborado con la finalidad de hacer una pequeña
observación, análisis y conciencia,     con respecto al lento aprendizaje que los
niños están presentando y cada vez con mayor frecuencia. Hoy en día uno de
los problemas más graves en la actualidad que surge en las escuelas con
respecto al lento aprendizaje que los alumnos presentan, y es que en las
últimas pruebas que los niños han presentado en los números de los resultados
se ve reflejado parte de ese lento aprendizaje.

El niño tiene la necesidad de ser participe en actividades y así socializar con
los demás personas e ir así modificando su conducta.

La interacción con los demás personas propicia a la actitud misma del
individuo, frente a ciertas conductas futuras que se le presenten frente al
transcurso de su vida.

El contexto es la forma más favorable para el niño, considerando el aprendizaje
como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo, la interacción
social se convierte en el motor central del desarrollo.
Como siguiente se desarrollara toda información citada en dicha introducción.
En la primera parte de la investigación menciona un poco sobre la descripción
de lo que trata el lento aprendizaje.
En el segundo apartado se habla de las etapas de desarrollo mencionando a
unos teóricos.
En el tercer apartado se encuentra el sustento teórico que es donde afirman la
problemática.
Y por último se menciona las posibles soluciones para ayudar al niño
DESCRIPCION DEL LENTO APRENDIZAJE

El niño de lento aprendizaje está expuesto a un entorno inadecuado dentro y
fuera del sector académico, este niño presenta secuelas de depresión y
ansiedad debido al contexto donde se desarrolla.

Un factor especifico podría ser el trato intrafamiliar, donde los padres no toman
en cuenta a sus hijos de la mejor manera, por lo cual los niños se sienten
aislados y al momento de estar dentro de la clase no se desarrollan de una
manera adecuada, no adquieren el conocimiento significativo que es
indispensable para ser procesado a memoria de largo plazo.

Estos niños pierden interés de socialización, siempre prefieren estar aislados
debido a su bajo autoestima y tienden a pensar que son rechazados ante la
sociedad.

Es importante llevar acabo día a día la motivación debido a que es
indispensable para el niño para que se desarrolle y logre llegar a un nivel
adecuado de aprendizaje, para esto es necesario que el facilitador use
estrategias significativas que tenga importancia para los estudiantes.

2.-etapa de desarrollo

En ocasiones, los padres pueden observar durante los 4 ó 5 primeros años de
vida en sus hijos, dificultades en el desarrollo provocándole ciertas dudas.

Cuando las dificultades son observadas una vez iniciado el proceso escolar,
dentro del los dos primeros años, se recomienda del mismo modo una
evaluación y tratamiento psicopedagógico. La intervención estaría orientada a
estimular funciones y habilidades en el proceso de lector-escritura inicial,
cálculo y desarrollo de estrategias de pensamiento.

Según Piaget :

                             Etapa Preoperacional

Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradúa su capacidad de
pensar simbólicamente, imita objetos de
conducta, juegos simbólicos, dibujos, imágenes mentales y el desarrollo del
lenguaje hablado.



                     Etapa de las Operaciones Formales

En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos
concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo
y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de
la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales.

Vigotsky

Considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del
desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al
desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar
central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Vigotsky
introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre
el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Para determinar
este concepto hay que tener presentes dos aspectos: la importancia del
contexto social y la capacidad de imitación. Aprendizaje y desarrollo son dos
procesos que interactúan. El aprendizaje escolar ha de ser congruente con el
nivel de desarrollo del niño. El aprendizaje se produce más fácilmente en
situaciones colectivas. La interacción con los padres facilita el aprendizaje. 'La
única buena enseñanza es la que se adelanta al desarrollo'.
Sustento teórico

      Estos alumnos no estarían en la categoría de retardo mental, ni tampoco
      presentarían un TEA, ni alteraciones en su desarrollo sensorial o
      afectivo. Este grupo está constituido por niños con un desarrollo más
      lento y con un ritmo crónico de aprendizaje más bajo que el resto de sus
      compañeros, Bravo 1994.




      Bravo (94) y Morales (97), se entiende por estos alumnos aquellos que,
      sin presentar discapacidad cognitiva ni alteraciones significativas en su
      desarrollo sensorial y afectivo, presentan dificultades para seguir el ritmo
      de aprendizaje normal, para memorizar y para evocar la información una
      vez aprendida.




      Yánez y Palacio (1999) creen que, sin duda, los niños con aprendizaje
      lento constituyen un gran desafío para la educación. Estos niños deben
      educarse en la escuela común, beneficiándose de una vida lo más
      normal posible. La Escuela les debe otorgar la posibilidad de educarse,
      impulsando el empleo de programas flexibles que valoren sus
      potencialidades y fortalezas, los ayude a descubrir sus vocaciones, y los
      apoye y estimule en el trabajo de las áreas de aprendizaje que les
      presentan mayores desafíos.




      Belkis Familia expone, que "los problemas del aprendizaje pueden ser
      detectados en los niños a partir de los 5 años de edad y constituyen una
      gran preocupación para muchos padres y maestros, puesto que afectan
      de manera directa y en alto grado el rendimiento escolar y las relaciones
      interpersonales de los pequeños".
Estos son algunas posibles soluciones para aquellos niño con
    lento aprendizaje.




·     Utilice métodos Sencillos. Use técnicas de enseñanza sencillas. La
    repetición es buena. Los métodos de enseñanza “antiguos” funcionan
    mejor para estos casos. Los maestros para niños de lento aprendizaje
    usan las antiguas tarjetas de repaso.

·     Pocas Distracciones. Use páginas de libros y otros trabajos que no
    tengan imágenes que puedan distraer la atención del niño. Las
    imágenes y el color innecesario puede ser una distracción que puede
    causar frustración. Asegúrate de que el cuarto esté libre de ruidos y
    objetos que sean innecesarios.

·     Enseñanza Constante. Trabaje con el niño uno a uno. Él lo necesita
    allí con él todo el tiempo. Es incapaz de enfocarse sobre una tarea y
    terminarla sin que usted esté allí para ayudarle y motivarlo. Este
    preparado para pasar tiempo con el niño.

·     Destrezas Básicas. Concéntrese en lo básico de la lectura y las
    matemáticas. Puede leer historia al niño a hacer un experimento
    científico con el, pero asegúrese de que esté progresando en las
    habilidades básicas de la lectura y las matemáticas. Estas serán las
    habilidades que le serán indispensables cuando sea adulto.

·     Reforzar positivamente sus esfuerzos afianzando su interés por
    la escolaridad. Concéntrese en reforzar de manera positiva cada uno
    de sus logros y nunca lo ataque personalmente. Las presiones y
    humillaciones que acompañan la desesperación al hacer las tareas
    SOLO HARAN QUE EL NIÑO RETROCEDA EN SU APRENDIZAJE. No
    lo juzgue, ámelo, respételo, entiéndalo y si es necesario busque
    ayuda porque la mayoría de estos niños son inseguros y tiene una
    autoestima baja.
CONCLUSION:




Al finalizar el presente documento logramos darnos cuenta que el lenguaje, la
interacción tanto del contexto, el ambiente familiar y escolar son el medio para
que el niño pueda desarrollarse adecuadamente. De acuerdo con las
investigaciones nos damos cuenta que el niño no nace si no que se crea en
una cultura, por lo cual llegamos a la conclusión que es muy importante el
medio en el cual se desarrolla.

Debemos tomar en cuenta que los niños se van creando su propio
conocimiento a base de su entorno.

El contexto en los que los niños se van enriqueciendo su conocimiento debe
ser propiciado para su desarrollo físico y mental.

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  • 1. UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL NOMBRE : ARZATE QUINTERO LORENA JASSELY MATERIAS: TEORIA EDUCATIVA DESARROLLO INFANTIL NECESIDADES ESPECIFICAS EDUCATIVAS PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS GRUPO: LIE 302 NOMBRE DEL TEMA: LENTO APRENDIZAJE INTRODUCCION El siguiente ensayo es elaborado con la finalidad de hacer una pequeña observación, análisis y conciencia, con respecto al lento aprendizaje que los niños están presentando y cada vez con mayor frecuencia. Hoy en día uno de los problemas más graves en la actualidad que surge en las escuelas con respecto al lento aprendizaje que los alumnos presentan, y es que en las últimas pruebas que los niños han presentado en los números de los resultados se ve reflejado parte de ese lento aprendizaje. El niño tiene la necesidad de ser participe en actividades y así socializar con los demás personas e ir así modificando su conducta. La interacción con los demás personas propicia a la actitud misma del individuo, frente a ciertas conductas futuras que se le presenten frente al transcurso de su vida. El contexto es la forma más favorable para el niño, considerando el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo, la interacción social se convierte en el motor central del desarrollo.
  • 2. Como siguiente se desarrollara toda información citada en dicha introducción. En la primera parte de la investigación menciona un poco sobre la descripción de lo que trata el lento aprendizaje. En el segundo apartado se habla de las etapas de desarrollo mencionando a unos teóricos. En el tercer apartado se encuentra el sustento teórico que es donde afirman la problemática. Y por último se menciona las posibles soluciones para ayudar al niño DESCRIPCION DEL LENTO APRENDIZAJE El niño de lento aprendizaje está expuesto a un entorno inadecuado dentro y fuera del sector académico, este niño presenta secuelas de depresión y ansiedad debido al contexto donde se desarrolla. Un factor especifico podría ser el trato intrafamiliar, donde los padres no toman en cuenta a sus hijos de la mejor manera, por lo cual los niños se sienten aislados y al momento de estar dentro de la clase no se desarrollan de una manera adecuada, no adquieren el conocimiento significativo que es indispensable para ser procesado a memoria de largo plazo. Estos niños pierden interés de socialización, siempre prefieren estar aislados debido a su bajo autoestima y tienden a pensar que son rechazados ante la sociedad. Es importante llevar acabo día a día la motivación debido a que es indispensable para el niño para que se desarrolle y logre llegar a un nivel adecuado de aprendizaje, para esto es necesario que el facilitador use estrategias significativas que tenga importancia para los estudiantes. 2.-etapa de desarrollo En ocasiones, los padres pueden observar durante los 4 ó 5 primeros años de vida en sus hijos, dificultades en el desarrollo provocándole ciertas dudas. Cuando las dificultades son observadas una vez iniciado el proceso escolar, dentro del los dos primeros años, se recomienda del mismo modo una evaluación y tratamiento psicopedagógico. La intervención estaría orientada a
  • 3. estimular funciones y habilidades en el proceso de lector-escritura inicial, cálculo y desarrollo de estrategias de pensamiento. Según Piaget : Etapa Preoperacional Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradúa su capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos de conducta, juegos simbólicos, dibujos, imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado. Etapa de las Operaciones Formales En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales. Vigotsky Considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Vigotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Para determinar este concepto hay que tener presentes dos aspectos: la importancia del contexto social y la capacidad de imitación. Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactúan. El aprendizaje escolar ha de ser congruente con el nivel de desarrollo del niño. El aprendizaje se produce más fácilmente en situaciones colectivas. La interacción con los padres facilita el aprendizaje. 'La única buena enseñanza es la que se adelanta al desarrollo'.
  • 4. Sustento teórico Estos alumnos no estarían en la categoría de retardo mental, ni tampoco presentarían un TEA, ni alteraciones en su desarrollo sensorial o afectivo. Este grupo está constituido por niños con un desarrollo más lento y con un ritmo crónico de aprendizaje más bajo que el resto de sus compañeros, Bravo 1994. Bravo (94) y Morales (97), se entiende por estos alumnos aquellos que, sin presentar discapacidad cognitiva ni alteraciones significativas en su desarrollo sensorial y afectivo, presentan dificultades para seguir el ritmo de aprendizaje normal, para memorizar y para evocar la información una vez aprendida. Yánez y Palacio (1999) creen que, sin duda, los niños con aprendizaje lento constituyen un gran desafío para la educación. Estos niños deben educarse en la escuela común, beneficiándose de una vida lo más normal posible. La Escuela les debe otorgar la posibilidad de educarse, impulsando el empleo de programas flexibles que valoren sus potencialidades y fortalezas, los ayude a descubrir sus vocaciones, y los apoye y estimule en el trabajo de las áreas de aprendizaje que les presentan mayores desafíos. Belkis Familia expone, que "los problemas del aprendizaje pueden ser detectados en los niños a partir de los 5 años de edad y constituyen una gran preocupación para muchos padres y maestros, puesto que afectan de manera directa y en alto grado el rendimiento escolar y las relaciones interpersonales de los pequeños".
  • 5. Estos son algunas posibles soluciones para aquellos niño con lento aprendizaje. · Utilice métodos Sencillos. Use técnicas de enseñanza sencillas. La repetición es buena. Los métodos de enseñanza “antiguos” funcionan mejor para estos casos. Los maestros para niños de lento aprendizaje usan las antiguas tarjetas de repaso. · Pocas Distracciones. Use páginas de libros y otros trabajos que no tengan imágenes que puedan distraer la atención del niño. Las imágenes y el color innecesario puede ser una distracción que puede causar frustración. Asegúrate de que el cuarto esté libre de ruidos y objetos que sean innecesarios. · Enseñanza Constante. Trabaje con el niño uno a uno. Él lo necesita allí con él todo el tiempo. Es incapaz de enfocarse sobre una tarea y terminarla sin que usted esté allí para ayudarle y motivarlo. Este preparado para pasar tiempo con el niño. · Destrezas Básicas. Concéntrese en lo básico de la lectura y las matemáticas. Puede leer historia al niño a hacer un experimento científico con el, pero asegúrese de que esté progresando en las habilidades básicas de la lectura y las matemáticas. Estas serán las habilidades que le serán indispensables cuando sea adulto. · Reforzar positivamente sus esfuerzos afianzando su interés por la escolaridad. Concéntrese en reforzar de manera positiva cada uno de sus logros y nunca lo ataque personalmente. Las presiones y humillaciones que acompañan la desesperación al hacer las tareas SOLO HARAN QUE EL NIÑO RETROCEDA EN SU APRENDIZAJE. No lo juzgue, ámelo, respételo, entiéndalo y si es necesario busque ayuda porque la mayoría de estos niños son inseguros y tiene una autoestima baja.
  • 6. CONCLUSION: Al finalizar el presente documento logramos darnos cuenta que el lenguaje, la interacción tanto del contexto, el ambiente familiar y escolar son el medio para que el niño pueda desarrollarse adecuadamente. De acuerdo con las investigaciones nos damos cuenta que el niño no nace si no que se crea en una cultura, por lo cual llegamos a la conclusión que es muy importante el medio en el cual se desarrolla. Debemos tomar en cuenta que los niños se van creando su propio conocimiento a base de su entorno. El contexto en los que los niños se van enriqueciendo su conocimiento debe ser propiciado para su desarrollo físico y mental.