Este documento analiza el uso inadecuado del lenguaje en las redes sociales entre estudiantes de grados 10° y 11° de la Institución Educativa Departamental Betulia. Se ha detectado que el uso de redes sociales ha deteriorado la gramática y la lingüística de los estudiantes, lo que ha afectado negativamente sus habilidades de escritura y comunicación. El objetivo es diseñar actividades que sensibilicen a los estudiantes sobre el buen uso del lenguaje en las redes sociales para mejorar sus competencias.

1. EL USO DEL LENGUAJE EN LAS REDES SOCIALES
JUDITH PAEZ RODRIGUEZ
HELDA JANETH BERNAL RINCON
LUZ ESTELA DIMATE MONTEJO
AURA MARIA RINCON VARGAS
EDUARDO ANTONIO RAMOS VEGA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL BETULIA
DIPLOMADO
TENA CUNDINAMARCA
2014

2. INTRODUCCION
Desde hace varias décadas se comenzó a especular sobre el impacto que la revolución en
las TIC podría tener en la educación, en todos sus niveles. Esa especulación, y los múltiples
ensayos que la siguieron, se han convertido en los últimos años, especialmente a partir del
desarrollo de la Web, en un gran movimiento que está transformando la educación en
muchos lugares del mundo desarrollado.
Infortunadamente, no se ha cumplido una de las predicciones de la especulación inicial, a
saber: que la revolución de las TIC permitiría a los países en desarrollo mejorar sus
sistemas educativos a pasos agigantados, hasta alcanzar a los de los países ricos. Por el
contrario, lo que se observa en años recientes es un deterioro en los procesos de enseñanza
– aprendizaje ocasionado entre otras cosas por el uso inadecuado de algunas herramientas
que brinda internet como lo son las redes sociales en lo referente al uso del lenguaje.
La escuela tiene ahora la necesidad de transformar sus sistemas educativos; de mejorar la
calidad de educación; sin dejar de lado la incidencia de las TIC en éste proceso y de
preparar a su población para los retos que entraña la economía globalizada, muy
competitiva, de la sociedad del conocimiento característica del siglo XXI.
Una de las principales herramientas que ofrecen las TIC son las redes sociales, que se han
convertido en el principal medio de comunicación utilizado por los jóvenes de la
postmodernidad, mas aún con la incursión en el mercado de los Smartphone ponen en
bandeja de plata el ingreso rápido desde cualquier lugar a las redes sociales, negar esa
realidad sería tratar de tapar el sol con las manos, por el contrario desde la escuela se debe
utilizar éste medio para atacar frontalmente problemas generados por las mismas como lo
son: el deterioro de la sintaxis en las palabras, la mala redacción y ortografía y por ende
creando barreras en la producción literaria.

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad el uso de las redes sociales se han convertido en una de las principales
herramientas de comunicación de los jóvenes a nivel mundial, y a pesar de que los
estudiantes de la Institución Educativa Departamental Betulia pertenecen a un contexto
rural y que el impacto del uso de las TIC no es tan evidente como en las grandes ciudades;
se ha detectado que un gran porcentaje de estudiantes tienen un perfil en las redes sociales y
que es su principal medio de interacción y comunicación; también se ha podido evidenciar
que el uso de esta herramienta ha deteriorado gran parte del lenguaje en lo que se refiere a
la gramática y la lingüística, palabras como pq, bn, mk, ok, :), muxo, kero, kelo, tqm, entre
otras han incursionado en el nuevo lenguaje escolar.
Por lo anterior y teniendo en cuenta que la comunicación es una herramienta
imprescindible en la vida del ser humano, ya que se relaciona con su parte social, laboral,
académica y personal, desde las áreas de Lengua Castellana e informática pretendemos
concientizar a los jóvenes de esta problemática, es por eso que formulamos el siguiente
interrogante como problema de investigación que nos servirá de insumo para el diseño del
proyecto de aula.
¿Cómo sensibilizar y motivar a los estudiantes de los grados 10° y 11°de la Institución
Educativa Departamental Betulia que cuentan con edades entre 15-17 años, en el buen uso
del lenguaje en las redes sociales?

4. JUSTIFICACION
Con el proyecto “EL USO DEL LENGUAJE EN LAS REDES SOCIALES” se
pretende sensibilizar a los estudiantes el buen uso de la escritura en el lenguaje
desarrollando habilidades y estrategias de manera dinámica y agradable para lograr
erradicar los “monosílabos” y “jeroglíficos” en la redacción de un mensaje. Ya que en los
últimos años se ha evidenciado la mala ortografía en los estudiantes de la Institución.
Vemos con gran preocupación que el proceso de aprendizaje en el área de Español y
Literatura al igual que en las demás áreas han generando distracción, pérdida de capacidad
en la redacción literaria al igual que el incremento de la mala ortografía y en el proceso de
escritura.
No podemos ser ajenos a la realidad ni mucho menos a la trasformación que nos está
llevando la globalización de este mundo.
Es por eso que pretendemos crear conciencia en los jóvenes por el rescate de nuestra
lengua, sin dejar a un lado la importancia de las TICS.

5. ANTECEDENTES
Con el pasar del tiempo se han evidenciado que los estudiantes sienten gran apatía por
escribir, desinterés en la utilización de una buena ortografía y hay desmotivación en todas
las áreas, quieren ser prácticos, ya que redactar lo ven como algo tedioso y aburrido, es
por ello que muchas universidades e instituciones educativas han centrado sus estudios
adecuar las practicas pedagógicas con el uso material lúdico.

6. ¿Cómo sensibilizar y motivar a
los estudiantes de los grados
10° y 11°de la Institución
Educativa Departamental
Betulia que cuentan con edades
entre 15-17 años, en el buen
uso del lenguaje en las redes
sociales?
CONSECUENCIAS
EL MAL USO DE
LA GRAMATICA EN
LA ESCRITURA Y
EN LA REDACCION
CONSECUENCIAS
PERDIDA DE UN
BUEN LEXICO,
REPROBACION EN
LAS DIFERENTES
AREAS
CAUSAS
EL AFAN POR
COMUNICARSE
CAUSAS
LA PEREZA PARA
ESCRIBIR
CAUSAS
LA INFLUENCIA
QUE EJERCEN LOS
JOVENES ENTRE SI
CONSECUENCIAS
COARTAN SU
CAPACIDAD
LITERARIA

7. OBJETIVO GENERAL
Garantizar el buen uso de la lengua castellana en los procesos comunicativos de los
estudiantes de los grados décimo y undécimo en las redes sociales
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Diseñar actividades interactivas y eficaces en las áreas transversales informática y
lenguaje en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en donde se involucre el buen uso de
redacción y escritura de mensajes
 Desarrollar foros de discusión en la cual se cuestione la forma de escribir y
comunicarse en el chat
 Hacer posible que los estudiantes desarrollen habilidades y aptitudes tales como la
socialización, el trabajo en equipo o la importancia de compartir información del área a
través de las redes sociales
 Mejorar los procesos sociales de participación, formación de la opinión y toma de
decisiones que caracterizan a una sociedad avanzada y democrática.

8. MARCO TEORICO
La lengua española es la más utilizada en la web, es indudable que el idioma crece y se
transforma y ahora más que nunca en las redes sociales, desgraciadamente para mal. Se
crean nuevas tendencias como puede ser la originalidad en los mensajes o la forma de
transmitirlos cambiando letras como “q”,“c” o “s”, por “k”,”x” y “z”, dándole un toque
personal o divertido a sus reflexiones. Pero…estamos inmersos en una época donde el error
gramatical de uno es compartido y viralizado por otros, entrando por los ojos y guardando
esa información instintivamente en la memoria donde el día a día va dejando mella y las
costumbres al escribir.
Hace unos días, el premio Nobel de Literatura 2010, Mario Vargas Llosa, se expresó sobre
este punto señalando que “El internet ha acabado con la gramática, ha liquidado la
gramática. De modo que se vive una especie de barbarie sintáctica”, refiriéndose sobre
todo a los jóvenes que emplean este medio de comunicación global.
Resumiendo un artículo de Internet, antes la mala ortografía era vista por los lectores como
un problema social que solo se resolvía mediante buena lectura y uso del diccionario. Hoy
en día los errores ortográficos se han vuelto algo común, en particular para los jóvenes de
esta generación de las telecomunicaciones, de la mensajería instantánea.
“SI LOS JÓVENES DE AHORA NO ESTÁN APRENDIENDO SU IDIOMA
CORRECTAMENTE, CÓMO PENSARÁN APRENDER OTROS.”

9. MARCO CONCEPTUAL
El hecho de que los signos lingüísticos tengan un valor de mutabilidad y, a la vez, de
inmutabilidad moldea profundamente la forma como la sociedad percibe su propia lengua.
Los cambios lingüísticos, sobre todo los que se producen de manera drástica, son
generalmente vistos por la mayoría de los hablantes como un atentado contra la lengua y, a
la vez, nadie puede evitar cambiar, aunque sea de manera muy leve, la forma como la
utiliza. Por ello, los hablantes por lo general designan a un grupo de estudiosos para que
determinen cuales cambios son válidos y cuales inválidos. Al conjunto de estos usos se
denomina norma lingüística.
La labor de custodiar la norma lingüística, elaborar diccionarios que compilan palabras que
existen y las que no, ha recaído sobre los académicos. En el caso del español existe una
academia en España encargada de realizar estas labores: la Real Academia Española. Esta
entidad no limita los cambios lingüísticos, ni busca que la lengua sea estática o inamovible.
En la medida en que la lengua se transforma con el transcurso del tiempo, la academia
acepta dentro de la norma los cambios que se vayan generalizando, así mismo reevalúa las
normas viejas que las personas ya no manejan y que, por lo tanto, han caído en desuso.
La norma lingüística se transgrede, altera y modifica con el paso del tiempo. Existen
diversos factores que permiten esto: pronunciaciones defectuosas que se generalizan nuevas
palabras que ingresan dentro del léxico de una lengua y otros. En todos los casos en los que
se trasgrede la norma lingüística lo que surge es una variedad de la lengua.
Es imposible establecer límites estrictos entre las distintas variedades socioculturales de la
lengua, pues entre ellas se dan solo diferencias de grado. En un extremo se sitúan aquellos
grupos sociales en los que se manifiesta la forma más estricta de la norma lingüística y en
el otro extremo se sitúan los grupos en los que se producen mayores transgresiones de dicha
lengua.
La coherencia y la cohesión son propiedades básicas del texto escrito.

10. Un texto es coherente si:
 Todo lo que se dice en él tiene relación con el tema principal.
 Cada una de sus partes está al servicio de la totalidad teniendo en cuenta el tipo de
texto que es (periodístico, jurídico, literario) y su situación comunicativa.
 Gramatical y semánticamente, es aceptable.
Un texto está cohesionado si sus partes están unidas y relacionadas entre sí mediante deixis
o señalamientos espaciales, personales o temporales; alusiones; conectores, repeticiones,
etc.
Al estar la expresión escrita muy pulida, muy trabajada, es difícil encontrar en ella
variedades regionales o sociales que no hayan sido escritas a propósito y con una
determinada finalidad, ya que lo habitual es utilizar una lengua neutra, común a todos los
hablantes que se expresan en ese idioma
Para facilitar la comprensión del contenido y su correcta entonación, el autor puede emplear
distintos recursos:
Gráficos: distintos tipos, tamaños e incluso colores de letras; signos de puntuación, como
comas, puntos y comas, puntos, paréntesis, comillas, guiones, etc.; fotografías, dibujos,
croquis, símbolos, fórmulas técnicas o científicas, etc., que complementen el texto.
Tonales: admiraciones o interrogaciones.
Fónicos: onomatopeyas y aliteraciones (repeticiones de fonemas).
Morfosintácticos:
 Reduciendo la información a lo básico y relevante, evitando redundancias o
repeticiones de información innecesarias.
 Creando una sintaxis compleja: por su extensión, por el tipo de oraciones que se
emplean y por las relaciones que establecen entre sí.
Léxico-semánticos:
 Eligiendo un vocabulario variado y preciso, muy seleccionado.
 Evitando repeticiones innecesarias con la utilización frecuente de sinónimos.
 Introduciendo, en los textos literarios, distintas figuras retóricas, como hipérboles,
antítesis, anáforas, personificaciones, perífrasis, hipérbatos, elipsis, ironías, símiles

11. o comparación, metáforas, metonimias, etc., para embellecer y diferenciar la
expresión escrita de la que se utiliza en un uso normal.
Finalmente, merece destacar una ventaja del lenguaje escrito, la de que el receptor puede
elegir el tiempo y el orden de lectura del mensaje, puesto que éste ya se le presenta
completo y cerrado en su totalidad.
Tecnología, término general que se aplica al proceso a través del cual los seres humanos
diseñan herramientas y máquinas para incrementar su control y su comprensión del entorno
material. El término proviene de las palabras griegas tecné, que significa 'arte' u 'oficio', y
logos, 'conocimiento' o 'ciencia', área de estudio; por tanto, la tecnología es el estudio o
ciencia de los oficios.
Algunos historiadores científicos argumentan que la tecnología no es sólo una condición
esencial para la civilización avanzada y muchas veces industrial, sino que también la
velocidad del cambio tecnológico ha desarrollado su propio ímpetu en los últimos siglos.
Las innovaciones parecen surgir a un ritmo que se incrementa en progresión geométrica, sin
tener en cuenta los límites geográficos ni los sistemas políticos. Estas innovaciones tienden
a transformar los sistemas de cultura tradicionales, produciéndose con frecuencia
consecuencias sociales inesperadas. Por ello, la tecnología debe concebirse como un
proceso creativo y destructivo a la vez
Un servicio de red social es un medio de comunicación social que se centra en encontrar
gente para relacionarse en línea. Están formadas por personas que comparten alguna
relación, principalmente de amistad, mantienen intereses y actividades en común, o están
interesados en explorar los intereses y las actividades de otros.
En general, estos servicios de redes sociales permiten a los usuarios crear un perfil para
ellos mismos, y se pueden dividir en dos grandes categorías: la creación de redes sociales
internas (ISN) y privada que se compone de un grupo de personas dentro de una empresa,
asociación, sociedad, el proveedor de educación y organización, o incluso una "invitación",
creado por un grupo de usuarios en un ESN. El ESN es una red abierta y a disposición de

12. todos los usuarios de la web para comunicarse; está diseñado para atraer a los anunciantes.
Los usuarios pueden añadir una imagen de sí mismos y con frecuencia pueden ser "amigos"
con otros usuarios. En la mayoría de los servicios de redes sociales, los usuarios deben
confirmar que son amigos antes de que estén vinculados. Por ejemplo, si Camila pone a
Daniel como un amigo, entonces Daniel tendría que aprobar la solicitud de amistad de
Camila antes de que se colocaran como amigos. Algunos sitios de redes sociales tienen
unos "favoritos" que no necesita la aprobación de los demás usuarios. Las redes sociales
por lo general tienen controles de privacidad que permiten al usuario elegir quién puede ver
su perfil o entrar en contacto con ellos, entre otras funciones.
Actualmente maestros y profesores enseñan a alumnos que cotidianamente manipulan
herramientas informáticas con las que están muy familiarizados: SMS, chat, Twitter, e-
mail, Facebook, blogs y fotologs, etc., y con las que producen textos, y desarrollan nuevos
modos y prácticas de escritura.
Cada uno de esos nuevos espacios informáticos de escritura tiene características
completamente diferentes. Muchas de estas situaciones de escritura imponen restricciones.
Exigen respuestas rápidas, instantáneas, con muchas abreviaturas debido a la reducción del
tiempo que se emplea o a la limitación del número de caracteres. Paulatinamente se
desarrollaron abreviaturas que forman parte de una jerga común, propias de estos canales
de comunicación. Se elimina la corrección y revisión de textos, hay una marcada ausencia
de retórica y se reduce considerablemente la sintaxis. Estas son licencias que adoptamos
todos a la ahora de usar muchas de estas herramientas, independientemente de nuestro nivel
de alfabetización y nuestras capacidades para producir otro tipo de escrituras.
Indudablemente las experiencias y situaciones de escritura se multiplicaron y
diversificaron. Sin embargo, en el imaginario colectivo de muchos adultos se señala a la TV
y a internet como la causa principal del empobrecimiento del lenguaje y la pérdida de
competencias para la escritura.
A lo largo de la historia de la humanidad todos los cambios en las tecnologías de la
escritura tuvieron consecuencias en las prácticas sociales. ¿Cuánto sabemos acerca de los

13. efectos actuales? ¿El uso de las TIC que realizan los chicos y jóvenes es la madre de todos
los males? ¿Las TIC representan un peligro real para desarrollo de competencias de
escritura?

14. METODOLOGIA
TIPO DE ESTUDIO
Se seleccionó el Teórico - práctico, por cuanto se documenta en el accionar preexistente en
el medio, al igual que el seguimiento y postulados provenientes del análisis de casos
individuales y grupales. Además de que su aplicación se da en el campo del quehacer diario
del docente.
MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
Según su propósito la investigación es aplicada, por ser de tipo práctico y porque busca la
aplicación de los conocimientos que se adquieren. Se utilizara el método inductivo.
Según sus objetivos y alcances es descriptiva por cuanto pretende reconocer el contexto del
problema en donde se origina el estudio, así como sus características e interacciones, para
ello, se desarrolla una descripción profunda de la problemática con el propósito de
identificarlo muy bien para poder adelantarse a sus resultados y explicar su
comportamiento.
El objetivo principal de esta investigación es sensibilizar y motivar a los estudiantes de los
grados 10° y 11°de la Institución Educativa Departamental Betulia que cuentan con edades
entre 15-17 años, en el buen uso del lenguaje en las redes sociales. Igualmente se pude
decir que el presente proyecto mediante este tipo de investigación permite establecer
características demográficas de la población estudio, las formas de conducta y actitudes de
los niños, los comportamientos concretos que surgen de sus particulares necesidades o
formas de relación y la posible asociación entre las variables de investigación.
Es por ello que esta investigación determina una muestra para el estudio del problema a
analizar, los instrumentos que se van a utilizar, que en este caso se parte del diagnóstico, la
documentación de diferentes estudios previos y su caracterización; como la propuesta de

15. Implementación de una serie de herramientas aplicadas mediante el uso de las Tics como
Análisis de video redes sociales, foro interactivo, a partir de edmodo se trabajara
actividades relacionadas con área de lenguaje, finalmente se socializara el trabajo en gran
grupo.
Para el desarrollo de las diferentes actividades se hace necesario que el docente maneje
algunos conceptos referentes a gramática, sintaxis del lenguaje, que le permitan guiar y
orientar a los estudiantes en la realización y creación de las actividades propuestas.
Los recursos que se van a utilizar en estas actividades están dados a través del uso de las
T.IC., también se trabajaran nociones básicas de redacción, ortografía y sintaxis que les
permiten a los estudiantes ir aumentando sus habilidades lingüísticas y así solucionar el
problema propuesto
o Video redes sociales
o Foro interactivo
o Actividad con el aplicativo edmodo

18. TÉCNICA DE RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS
La información se recoge en forma directa por parte de los docentes de la institución
Educativa Departamental Betulia, siendo ésta analizada desde el punto de vista cuantitativo
y cualitativo, de tal forma que nos lleve a reconocer las diversas alternativas de solución al
problema
Encuesta para estudiantes:
PRUEBA DIAGNOSTICA
1. ¿cuál de las siguientes redes sociales conoce?
a. Instagram
b. Facebook
c. Badoo
d. Otra. Cuál _________________
2. ¿En cuál de las siguientes redes sociales tiene creado un perfil?
a. Instagram
b. Facebook
c. Badoo
d. Otra. Cuál _________________
3. ¿Quiénes puede ver la información que compartes en las redes sociales?
a. Todo el mundo.
b. Amigos.
c. Amigos de los amigos.
d. Familia
4. ¿Con qué frecuencia utiliza las redes sociales en las que tiene cuenta?
a. Todos los días.
b. Un día por semana.
c. Dos o más días por semana.
d. Mensualmente

19. 5. ¿Conoce las prevenciones y los peligros que tiene al ingresar en las redes sociales?
SI _____ NO______
Enuncie por lo menos 3 aspectos:
1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________
3. ______________________________________________________________
6. ¿Al utilizar las redes sociales tiene precaución para no cometer errores ortográficos,
gramaticales y de redacción?
SI ____ NO____
¿Por qué?
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
7. ¿Considera que el lenguaje utilizado en las redes sociales, constituyen una transgresión
de la norma lingüística?
SI ____ NO____
¿Por qué?
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
8. ¿Considera que la Real Academia de la Lengua Española debería incluir los términos
empleados en las redes sociales en el diccionario?
SI ____ NO____
¿Por qué?

20. ANALISIS DE RESULTADOS
De acuerdo a las encuestas realizadas a los estudiantes de grado 10° y 11° de la
Institución Educativa Departamental Betulia con respecto al “Uso del lenguaje en las
redes sociales”, inicialmente se puede inferir que el 100% de los estudiantes conocen
las redes sociales, tienen creado un perfil y lo utilizan con frecuencia, además se
evidencia que la red más manipulada es el Facebook, éste análisis se evidencia en
las gráficas N° 1,
GRAFICA N° 1
En lo referente a con quién comparten información en las redes sociales, se evidenció
que en un alto porcentaje lo hacen con sus amigos, pero existe aún un pequeño grupo
de estudiantes que no tiene precaución y la información que publican puede ser vista
por cualquier persona en la red (gráfica N° 2)
0
5
10
15
20
25
Instagram facebook Badoo Twiter
Estudiantes
Redes Sociales
Redes sociales utilizadas por los estudiantes

21. GRAFICA N° 2
En la gráfica N° 3, se puede observar que el 85% de los estudiantes no tienen
precaución en el momento de publicar información en las redes sociales, para no
cometer errores ortográficos, gramaticales y de redacción, y manifiestan que lo hacen
por pereza y para ganar tiempo en el momento de redactar.
GRAFICA N° 3
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Todo el mundo Amigos Amigos de los
amigos
Familia
Estudiantes
¿Con quienes comparten las redes sociales?
0
10
20
30
40
SI NO
Estudaintes
¿Al utilizar las redes sociales tiene precaucion para no cometer errores
ortograficos, gramaticales y de redacción?

22. En la gráfica N° 4, se observa que el 80% de los estudiantes no consideran que los
errores ortográficos, lingüísticos y de redacción constituyan una transgresión de la
norma lingüística, sino que por el contrario es una situación “normal” que en nada
afecta el idioma.
GRAFICA N° 4
En la grafica N° 5, se concluye que el 95% de los estudiantes no estan de acuerdo
con que la Real Academia de la Lengua Española incluya en su diccionario los
términos, abreviaturas, etc, que utilizan los jovenes en las redes sociales.
0
10
20
30
40
SI NO
Estudiantes
¿El lenguaje utilizado en las resdes sociales constituye una
transgresion de la norma lingüística?

23. GRAFICA N° 5
0
10
20
30
40
50
SI NO
Estudiantes
¿La R.A.E debería incluir los terminos empleados en las
redes sociales en el diccionario?

24. PROPUESTA PEDAGÓGICA
PROPUESTA PEDAGÓGICA
Con base en el análisis de la prueba diagnóstica y los resultados obtenidos en la
aplicación del proyecto cuyo objetivo es evitar la transgresión del lenguaje, se propone
realizar las siguientes actividades en donde es fundamental el uso de las TIC
Aplicación de la prueba diagnostica
Proyección y socialización de Video Redes Sociales el cual se encuentra en el
enlace http://esp.brainpop.com/
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL BETULIA TENA
CUNDINAMARCA

25. Foro interactivo que se realizara a través de la red social Facebook, esta
actividad se centrara en el buen uso de la lingüística y la gramática, en donde
el docente de forma implícita iniciara un proceso de sensibilización y corrección
de los posibles errores, términos, abreviaturas etc. Utilizados por la mayoría de
los estudiantes. Esto con el fin de evitar prevención por parte de los
estudiantes frente a los objetivos que se quieren alcanzar.
Aterrizar proyecto en esta fase se pondrá en conocimiento de los estudiantes
el objetivo que se quiere alcanzar con el buen uso del lenguaje en las redes
sociales y se fijaran las normas para el desarrollo de las siguientes actividades

26. Actividad en la aplicación Edmodo, esta es una aplicación con características
muy similares a los perfiles que manejas los estudiantes en Facebook; pero es
netamente académica, en ella se subirán y desarrollaran actividades virtuales
(tareas, talleres, lecturas, ensayos) cuya temática se relacionara con el buen
uso del lenguaje, en donde participaran los estudiantes focalizados.
Socialización en gran grupo en donde los estudiantes mencionaran los logros
alcanzados a través de las actividades propuestas.

27. CONCLUSIONES
La tecnología ha sido un proceso acumulativo clave en la experiencia humana. Es posible
que esto se comprenda mejor en un contexto histórico que traza la evolución de los
primeros seres humanos, desde un periodo de herramientas muy simples a las redes
complejas a gran escala que influyen en la mayor parte de la vida humana contemporánea.
Con el fin de mantener la sencillez pretendemos enfatizar que el texto se escribe con la
intención de que permanezca en el tiempo e incluso pueda ser leído por generaciones
posteriores. Como el emisor (el que escribe) y receptor (el que lee) no se comunican en el
mismo momento ni en el mismo espacio, el escritor considera el texto, en su totalidad,
como una unidad superior a la oración, con una intencionalidad comunicativa: la de
enseñar, informar, divertir, legislar, etc., y realiza todo su trabajo pensando en este fin.
Quien escribe lo hace en soledad, por lo que la expresión escrita es reflexiva: el autor tiene
la posibilidad de elaborar un esquema o borrador previo a la redacción que le ayude a
organizar y estructurar sus ideas; puede, tras redactar el texto, releerlo, corregirlo y
modificarlo tantas veces como quiera, hasta darle su forma definitiva.
En general los estudiantes no le dan la importancia al buen uso del lenguaje en sus escritos
personales, ni cuando usan las redes sociales; creando así deterioro de la sintaxis en las
palabras, la mala redacción y ortografía y por ende generando barreras en la producción
literaria.
Los jóvenes manifiestan abiertamente que los errores que cometen en sus escritos virtuales
se deben a la pereza para revisar su ortografía, y que además se requiere de más tiempo al
escribir; pero son conscientes que no está bien escribir de esa forma y que no están de
acuerdo que esa clase de términos se deban incluir en el diccionario, ya que consideran se
estaría transgrediendo la lengua.
El proyecto fue bien acogido por los estudiantes, se logró sensibilizar respecto al uso del
lenguaje en las redes y algunos de ellos adquirieron voluntariamente compromiso frente a

28. que tendrían precauciones en cometer errores no solo en situaciones académicas sino en su
vida personal.

29. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
http://esp.brainpop.com/
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/w3-channel.html
Ministerio de Educación Nacional (MEN) (1994a). Ley General de Educación 115.
Bogotá DC, Colombia: Autor.
Ministerio de Educación Nacional (MEN) (2006). Estándares Básicos de
Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas.
Bogotá DC, Colombia: Autor.
Zabala, A. (1993). Los enfoques didácticos En “El constructivismo en el aula”. Coll,C.
(ed) Barcelona, Grao
http://www.santillana.com/es/
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