1. Importancia de la
Inteligencia Emocional
en la Educación
Por: Janitza García R.
Psicóloga, M.Ed.

2. ” La disposición emocional del alumno
determina su habilidad de
aprender”.
Platón 2200
Un nuevo concepto
de Inteligencia

3. Evolución del concepto de inteligencia
• David Wechsler (1958) define la inteligencia
como la capacidad global del individuo.
• Howard Gardner (1983) plantea la teoría de las
inteligencias múltiples.
• Robert Stemberg (1987) defiende la existencia
de tres tipos de inteligencia: la analítica, la
creativa y la práctica .
• Peter Salovey y John Mayer (1990) introducen
el concepto de inteligencia emocional.
• Daniel Goleman (1995) populariza este concepto
en su libro “La Inteligencia Emocional” .

4. Cociente Intelectual
• David Wechsler (1958) define la inteligencia como”
“la capacidad global del individuo para actuar
apropiadamente, pensar racionalmente y enfrentarse
eficazmente a su entorno”..
• La medida de la inteligencia se plasmaba en un
número que indicaba el coeficiente intelectual que
reflejaban el nivel de competencias que lo componen,
como son la capacidad de análisis, comprensión,
retención y resolución de problemas de índole
cognitivo.

5. • El individuo requiere desarrollar un conjunto
de competencias no cognitivas que conforman
el amplio espectro de la inteligencia en general
y que se refiere a los componentes del área de
desarrollo socio-emocional.
• Por eso hoy en día es posible hablar de una
noción no-cognitiva de la inteligencia, referida
a las habilidades de manejo emocional,
personal y social, paralelas a las habilidades
cognitivas conocidas.

6. Coeficiente intelectual vs Inteligencia emocional

7. Coeficiente intelectual vs inteligencia
emocional
• Las diferencias claves entre coeficiente intelectual CI
e inteligencia emocional IE son: El CI es determinado
genéticamente, se desarrolla en la infancia, no cambia
después de la adolescencia y no puede ser aprendido.
• Mientras que la IE, no es determinada por los genes,
se desarrolla en la infancia pero puede seguirse
cultivando y desarrollando en la adolescencia y en la
edad adulta y puede ser aprendida.

8. Coeficiente intelectual vs inteligencia
emocional
• Antiguamente se le daba prioridad al coeficiente
intelectual, pero en estudios recientes sobre
inteligencia emocional, los investigadores señalan
que el coeficiente intelectual contribuye en el
éxito sólo con un 20%.
• El coeficiente intelectual depende de nuestros
conocimientos intelectuales.
• Nuestra IE depende de nuestra conexión con
nosotros y nuestra relación con el mundo exterior.

9. Inteligencias Múltiples
• Howard Gardner (1983) revoluciona el concepto
de inteligencia a través de la teoría de
Inteligencias Múltiples , donde expone que existen
siete tipos de inteligencias distintas, las cuales se
encuentran en cada individuo a diferentes niveles.
• Gardner crea un resumen de las inteligencias
personales, donde destaca dos tipos de
inteligencia, la interpersonal y la intrapersonal.

10. Inteligencia Intrapersonal
• “La Inteligencia Intrapersonal es el
conocimiento de los aspectos internos de la
persona: el acceso a la propia vida
emocional, a la propia gama de
sentimientos, la capacidad de efectuar
discriminaciones entre las emociones y
finalmente ponerles nombre y recurrir a
ellas como un medio de interpretar y
orientar la propia conducta.”

11. La Inteligencia Intrapersonal comprende tres componentes:
• Conciencia en uno mismo: es la capacidad de reconocer y
entender en uno mismo las propias fortalezas, debilidades,
estados de ánimo, emociones e impulsos.
• Autorregulación o control de sí mismo: es la habilidad de
controlar nuestras propias emociones e impulsos para
adecuarlos a un objetivo, de responsabilizarse de los propios
actos, de pensar antes de actuar y de evitar los juicios
prematuros.
• Automotivación: es la habilidad de estar en un estado de
continua búsqueda y persistencia en la consecución de los
objetivos, haciendo frente a los problemas y encontrando
soluciones.

12. Inteligencia Interpersonal
• La Inteligencia Interpersonal se construye a
partir de una capacidad nuclear para sentir
distinciones entre los demás, en particular,
contrastes en sus estados de ánimo,
temperamentos, motivaciones e intenciones.
• Es la capacidad para comprender a los demás:
qué los motiva, cómo operan, cómo trabajar
cooperativamente con ellos.

13. La Inteligencia Interpersonal cuyas competencias
tienen que ver con el manejo social efectivo, la
capacidad de relacionarse con quienes nos rodean y de
crear una red de relaciones interpersonales sanas,
comprende los siguientes componentes:
• Empatía: es la habilidad para entender las
necesidades, sentimientos y problemas de los
demás, poniéndose en su lugar, y responder
correctamente a sus reacciones emocionales.
• Destreza social: es el talento en el manejo de las
relaciones con los demás, en saber persuadir e
influenciar a los demás.

14. Teoría de las inteligencias múltiples

15. Inteligencia Exitosa
• Robert Stemberg, defiende la existencia de
tres tipos de inteligencia. La analítica, que
permite evaluar, comparar y asociar hechos o
conocimientos. La creativa, que nos capacita
para descubrir, imaginar y proyectar ideas o
planes. Por último la práctica resulta
indispensable a la hora de ejecutar,
implementar y activar esas decisiones o
proyectos.

16. • La inteligencia exitosa nos conduce al triunfo,
distinta tanto del cociente intelectual, que
implica logros académicos, como de la
inteligencia emocional, que implica la
modalidad de pensamiento más idónea para la
relaciones personales. Requiere habilidad en tres
tipos de pensamientos: el creador, el práctico y
el analítico.
• Las personas que poseen este tipo de
inteligencia son motivadas, autocontroladas,
perseverantes e independientes; se muestran
siempre astutas par a conseguir resultados a
partir de lo que hacen.

17. Inteligencia Emocional
“Es la capacidad de establecer
contacto con los propios
sentimientos, discernir entre
ellos y aprovechar este
conocimiento para orientar
nuestra conducta, y la capacidad
de discernir y responder
adecuadamente a los estados de
ánimo, temperamento,
motivaciones y deseos de los
demás.”
Daniel Goleman

18. Comparación de las teorías
Inteligencias múltiples de
Gardner
Inteligencias triárquica
de Sternberg
Inteligencia Emocional de
Goleman
Lógico-Matemática
Lingüística
Analítica
Espacial
Musical
Cenestésica-corporal
Creativa
Interpersonal Práctica Reconocimiento de las
emociones de otros y
manejo de relaciones
Intrapersonal Conocimiento, manejo y
motivación de las
emociones

19. Inteligencia Emocional
en el aula
“El secreto de la sabiduría,
del poder y del conocimiento
es la humildad”.
Ernest Hemingway

20. Inteligencia Emocional en el aula
• Muchos factores propiciaron su aparición:
aportaciones de la psicología humanista como
Rogers, Maslow, Fromn, los movimientos de
renovación pedagógica que proponían una
educación integral donde la afectividad tenía un
gran papel, las aportaciones de Ellis con su
psicoterapia racional-emotiva, ciertas terapias
cognitivas, investigaciones sobre la emoción y los
recientes descubrimientos de la neurociencia que
han permitido conocer el funcionamiento cerebral
de las emociones, etc..

21. • Las personas con capacidades en el campo de
la IE son más felices, más confiados, tienen
más éxito y además estas capacidades se
mantienen a lo largo de su vida ayudándoles a
tener éxito en su vida laboral, afectiva y
personal.
• Por lo tanto desarrollar su inteligencia
emocional no es otra cosa que ayudarles a
conseguir una personalidad madura y
equilibrada.

22. Características de la persona
emocionalmente inteligente
1. Actitud positiva.
2. Reconoce sus sentimientos y emociones.
3. Expresa sentimientos y emociones.
4. Controla sentimientos y emociones.
5. Es empático.
6. Toma decisiones adecuadas.
7. Tiene motivación, ilusión e interés.
8. Adecuada autoestima.
9. Sabe dar y recibir.
10. Tiene valores que dan sentido a su vida.
11. Supera las dificultades y frustraciones
12. Integra polaridades.

23. Competencias y habilidades de la IE
• Conocimiento de las propias emociones .
(AUTOCONCIENCIA)
• Capacidad de controlar nuestros estados, impulsos y
emociones (AUTOCONTROL)
• Capacidad de motivarse a si mismo
(AUTOMOTIVACION)
• Reconocimiento de las emociones ajenas (EMPATIA)
• Control de las emociones (DESTREZA SOCIAL)

24. Dirigir y educar con
inteligencia emocional
“El intelecto busca, pero es el
corazón quien halla”
George Sand

25. Importancia de la Inteligencia
Emocional
"Las normas que gobiernan el mundo laboral están cambiando.
En la actualidad no sólo se nos juzga por lo más o menos
inteligentes que podamos ser ni por nuestra formación o
experiencia, sino también por el modo en que nos relacionamos
con nosotros mismos o con los demás."
Sin embargo, las herramientas que utilizamos para lograr estos
objetivos no son las más adecuadas y solo conducen a la
frustración, la ansiedad o al estrés, que nos hace comportarnos de
una manera inadecuada tanto con nosotros como con los demás,
creando un círculo vicioso que transmitimos a nuestros alumnos.
Esto tiene que ver con la poca atención que los educadores
prestan a la dimensión emocional.

26. Pilares de la Educación y la IE
1. Aprender a conocer: dominar los instrumentos
del conocimiento.
2. Aprender a hacer: lo que implica adquirir una
formación para poder desempeñar un trabajo y
una serie de competencias personales.
3. Aprender a convivir y trabajar en proyectos
comunes.
4. Aprender a ser: refiriéndose al desarrollo total y
máximo posible de cada persona.

27. Cómo educar con IE
Para que el profesorado asuma la misión de desarrollar la I.E. de sus
alumnos debe comprometerse a desarrollar su propia inteligencia
emocional.
Los educadores deberán ser capaces de:
• Expresar adecuadamente sus sentimientos en la relación con los alumnos.
• Utilizar la metodología de planificación en función de metas y de
resolución de problemas.
• Poner en práctica estrategias de automotivación.
• Controlar sus estados de ánimo negativos y gestionar adecuadamente sus
emociones.
• Manifestar su empatía y capacidad de escucha.
• Desarrollar conductas asertivas, manejando adecuadamente los
conflictos que se produzcan en el aula.

28. ALFABETIZACIÓN EMOCIONAL
“El profesor ideal de este nuevo siglo tendrá que
ser capaz de enseñar la aritmética del corazón
y la gramática de las relaciones sociales”.

29. Conócete a ti mismo
La inteligencia emocional es un conjunto de habilidades
que el docente debería aprender por dos razones:
1. Porque las aulas son el modelo de aprendizaje socio-
emocional adulto de mayor impacto para los alumnos.
2. Porque la investigación está demostrando que unos
adecuados niveles de inteligencia emocional ayudan a
afrontar con mayor éxito las contratiempos cotidianos y
el estrés laboral al que se enfrentan los profesores en el
contexto educativo.

30. El docente como modelo y promotor
de la alfabetización emocional
• Para que el alumno aprenda y desarrolle las
habilidades emocionales y afectivas relacionadas
con el uso inteligente de sus emociones necesita de
un “educador emocional”.
• El entorno escolar se configura como un espacio
privilegiado de socialización emocional y el docente
se convierte en su referente más importante en
cuanto actitudes, comportamientos, emociones y
sentimientos.

31. • La inteligencia emocional del profesor constituye una
de las variables que mejor explica la creación de un
aula emocionalmente inteligente. Y su inteligencia
emocional parece depender de cómo gestiona sus
propias emociones, especialmente las de naturaleza
negativa. El profesor no debería negar sus emociones
negativas, sino ser capaz de expresarlas de un modo
saludable dentro de la comunidad que construye con
sus alumnos.
• En la práctica docente la promoción de la inteligencia
emocional debe llevarse a efecto de un modo
coordinado con la promoción de las demás
capacidades (Salovey y Sluyter, 1998).

32. • Un interesante ejercicio que el profesor podría emplear con sus
alumnos consistiría en pedirles una valoración (en una escala
de 0 a 10) de cómo se sienten, respecto al propio profesor, en
las siguientes categorías:
Categorías Escala de valoración
Aceptados 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
Controlados 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
Temerosos 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
Criticados 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
Juzgados 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
Admirados 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
Respetados 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
Apoyados 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
Comprendidos 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
Valorados 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

33. La IE como factor protector del estrés
docente
• Las habilidades de inteligencia emocional ejercen efectos
beneficiosos para el profesorado a nivel preventivo. Es decir, la
capacidad para razonar sobre nuestras emociones, percibirlas y
comprenderlas, como habilidad intrínseca del ser humano, implica,
en último término, el desarrollo de procesos de regulación
emocional que ayudarían a moderar y prevenir los efectos negativos
del estrés docente a los que los profesores están expuesto
diariamente.
• ¿Por qué es necesario aprender a razonar, comprender y regular
nuestras emociones en el contexto educativo? El motivo es que la
actividad docente es una de las profesiones con mayor riesgo de
padecer distintas enfermedades (depresión, ansiedad, burnout,
úlceras, insomnio, dolores de cabeza, entre otros).

34. Docentes emocionalmente
inteligentes
"Los alumnos y alumnas
probablemente no recuerden qué les
enseñamos,
pero siempre recordaran como los

35. Docentes emocionalmente
inteligentes
• La inteligencia emocional no sólo puede, sino que debe
promoverse a través de la práctica docente.
• En la docencia no son tantos los factores que intervienen en
una conducta emocionalmente inteligente, ni son tan
difíciles de aplicar.
• En la mayoría de las ocasiones el docente debe modelar la
conducta propia para así modelar la de sus alumnados,
basándose en el control y conciencia emocional, y claro
ayudándonos de una serie de habilidades sociales.

36. Frases de Inteligencia Emocional
• “Cuanto más abiertos estemos hacia nuestros propios sentimientos,
mejor podremos leer los de los demás”. Daniel Goleman, experto en
Inteligencia Emocional.
• “Las lecciones emocionales, incluso los hábitos más profundamente
incorporados del corazón, aprendidos en la infancia, pueden
transformarse. El aprendizaje emocional dura toda la vida”
• “No es que dejemos de hacer ciertas cosas porque son difíciles, son
difíciles porque no las hacemos”, Seneca
• “Una persona inteligente es la que sabe que hay qué decir en cada
momento, pero una persona sabia sabe si hay que decirlo o no”,
Anónimo.

37. Preguntas y respuestas