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Seminário Temático I
  Profª. Ludmila Gondim
JANETE DE SOUSA DA SILVA
MARYANNE MONTEIRO SOUSA
THALIANE LISBOA DE SOUSA
   Nasceu em 30 de agosto de 1870,         Utilizou materiais concretos para
    na Itália;                             representar conceitos abstratos;
   Foi a primeira mulher médica            Lutou para uma nova concepção para
    italiana;                              infância, participando da elaboração do
   Estudou as crianças com                documento sobre os Direitos da Criança;
    deficiências psíquicas;                 Sofreu perseguições pelo caráter
   Criou, em 1907, a primeira “Casa dei   democrático de sua obra, tendo que
    Bambini”, para crianças normais,       mudar – se muitas vezes;
    inovando em tudo os aspectos            Disse sempre que a metodologia que
    pedagógicos;                           leva seu nome não estava concluída e
    Escreveu muitos livros;               que sua estrutura sempre permitiria
    Criou um método de ensino que         adequações à cultura e à sociedade
    abrange, hoje, da gestante, até ao     diversa;
    bebê, à criança, ao adolescente, e     Acreditou na universalidade do homem
    ao professor especializado;            e na sua capacidade inata do ser bom e
   Desenvolveu uma filosofia de auto –    digno;
    educação através da cultura, da        Responsabilizou a família, a escola e a
    responsabilidade e da libertação das   sociedade pelo futuro do ser e da
    potencialidades profundas do ser;      humanidade.
"Um dia, encontrei, no terraço, crianças que
tinham transportado, para aí, mesas e
cadeiras, como para instalarem uma escola ao
ar livre. Havia algumas que brincavam ao sol;
outras permaneciam sentadas em círculo, à
volta de mesas cheias de escritos e quadros
de esmeril; à sombra duma chaminé, a
orientadora, sentada, tendo nos joelhos uma
caixa comprida e estreita, cheia de bilhetinhos
e na qual mergulhava uma multidão de
mãozitas… Um outro grupo estava muito
ocupado a ler, abrindo e dobrando, sem
cessar, os bilhetes. „Talvez não me acredite –
diz-me a orientadora – mas há bem uma hora
que estou aqui, e eles ainda acham pouco.‟
Fizemos a experiência de levar, para o terraço,
bolas e bonecas, supondo que, assim,
distrairíamos a sua atenção, mas sem nenhum
resultado: as crianças continuaram a ler – as
futilidades desapareciam ao lado da alegria de
saber.“
   (Maria Montessori, Pédagogie Scientifique)
   Mente Absorvente;
   A criança;
   Método da pedagogia científica aplicada
    à educação;
   O Método Montessori Avançado;
   Formação do Homem;
   Em Família;
   O que você precisa saber sobre seu filho;
   A Mente da Criança.
  Liberdade para aprender:
A escola tem como objetivo a formação
integral do homem, uma “educação para a
vida”;
 Auto-educação:
A função do professor não é ensinar, mas
possibilitar o aprender.
   Permitir aos alunos movimentos
    livres;
   Facilitar o desenvolvimento da
    independência e da iniciativa pessoal;
   Assim como o ambiente, a atividade
    sensorial e motora desempenham
    funções essenciais;
   O caminho do intelecto passa pelas
    mãos porque é por meio do
    movimento e do toque que os
    pequenos exploram e decodificam o
    mundo ao se redor;
   O método Montessori parte do
    concreto para o abstrato.
   Embora especialmente elaborado para o trabalho
    com aritmética, a idealização deste material tem
    como objetivos o desenvolvimento sensorial da
    criança;
   Desenvolver na criança a independência, confiança
    em si mesma, a coordenação e a ordem;
    gerar e desenvolver experiências concretas
    estruturadas para conduzir, gradualmente, a
    abstrações cada vez maiores;
   Fazer a criança, por ela mesma, perceber os
    possíveis erros que comete ao realizar uma
    determinada ação com o material;
   Trabalhar com os sentidos da criança.
Maria Montessori
Maria Montessori
“Tocar na criança significa tocar
no ponto mais delicado e vital,
onde tudo se pode decidir e
renovar, onde tudo redunda na
vida, onde estão trancados os
segredos da alma, porque ali se
elabora a educação do homem.”
(MONTESSORI, s/d, p.10).

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Maria Montessori

  • 1. Seminário Temático I Profª. Ludmila Gondim JANETE DE SOUSA DA SILVA MARYANNE MONTEIRO SOUSA THALIANE LISBOA DE SOUSA
  • 2. Nasceu em 30 de agosto de 1870,  Utilizou materiais concretos para na Itália; representar conceitos abstratos;  Foi a primeira mulher médica  Lutou para uma nova concepção para italiana; infância, participando da elaboração do  Estudou as crianças com documento sobre os Direitos da Criança; deficiências psíquicas;  Sofreu perseguições pelo caráter  Criou, em 1907, a primeira “Casa dei democrático de sua obra, tendo que Bambini”, para crianças normais, mudar – se muitas vezes; inovando em tudo os aspectos  Disse sempre que a metodologia que pedagógicos; leva seu nome não estava concluída e  Escreveu muitos livros; que sua estrutura sempre permitiria  Criou um método de ensino que adequações à cultura e à sociedade abrange, hoje, da gestante, até ao diversa; bebê, à criança, ao adolescente, e Acreditou na universalidade do homem ao professor especializado; e na sua capacidade inata do ser bom e  Desenvolveu uma filosofia de auto – digno; educação através da cultura, da Responsabilizou a família, a escola e a responsabilidade e da libertação das sociedade pelo futuro do ser e da potencialidades profundas do ser; humanidade.
  • 3. "Um dia, encontrei, no terraço, crianças que tinham transportado, para aí, mesas e cadeiras, como para instalarem uma escola ao ar livre. Havia algumas que brincavam ao sol; outras permaneciam sentadas em círculo, à volta de mesas cheias de escritos e quadros de esmeril; à sombra duma chaminé, a orientadora, sentada, tendo nos joelhos uma caixa comprida e estreita, cheia de bilhetinhos e na qual mergulhava uma multidão de mãozitas… Um outro grupo estava muito ocupado a ler, abrindo e dobrando, sem cessar, os bilhetes. „Talvez não me acredite – diz-me a orientadora – mas há bem uma hora que estou aqui, e eles ainda acham pouco.‟ Fizemos a experiência de levar, para o terraço, bolas e bonecas, supondo que, assim, distrairíamos a sua atenção, mas sem nenhum resultado: as crianças continuaram a ler – as futilidades desapareciam ao lado da alegria de saber.“  (Maria Montessori, Pédagogie Scientifique)
  • 4. Mente Absorvente;  A criança;  Método da pedagogia científica aplicada à educação;  O Método Montessori Avançado;  Formação do Homem;  Em Família;  O que você precisa saber sobre seu filho;  A Mente da Criança.
  • 5.  Liberdade para aprender: A escola tem como objetivo a formação integral do homem, uma “educação para a vida”;  Auto-educação: A função do professor não é ensinar, mas possibilitar o aprender.
  • 6. Permitir aos alunos movimentos livres;  Facilitar o desenvolvimento da independência e da iniciativa pessoal;  Assim como o ambiente, a atividade sensorial e motora desempenham funções essenciais;  O caminho do intelecto passa pelas mãos porque é por meio do movimento e do toque que os pequenos exploram e decodificam o mundo ao se redor;  O método Montessori parte do concreto para o abstrato.
  • 7. Embora especialmente elaborado para o trabalho com aritmética, a idealização deste material tem como objetivos o desenvolvimento sensorial da criança;  Desenvolver na criança a independência, confiança em si mesma, a coordenação e a ordem;  gerar e desenvolver experiências concretas estruturadas para conduzir, gradualmente, a abstrações cada vez maiores;  Fazer a criança, por ela mesma, perceber os possíveis erros que comete ao realizar uma determinada ação com o material;  Trabalhar com os sentidos da criança.
  • 10. “Tocar na criança significa tocar no ponto mais delicado e vital, onde tudo se pode decidir e renovar, onde tudo redunda na vida, onde estão trancados os segredos da alma, porque ali se elabora a educação do homem.” (MONTESSORI, s/d, p.10).